Luận án tiến sĩ lịch sử phát huy giá trị gia đình truyền thống trong xây dựng gia đình văn hóa ở vùng đồng bằng sông hồng hiện nay

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Nguyễn Thị Thu Thủy MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.2 Giá trị cơng trình tổng quan vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu luận án 22 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG HIỆN NAY 26 2.1 Cơ sở lý luận 26 2.2 Nội dung, phương thức, chủ thể cần thiết phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng 37 2.3 Những yếu tố tác động đến phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng 51 Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA HIỆN NAY 72 3.1 Thực trạng phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng 72 3.2 Những vấn đề đặt từ việc phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng 101 Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG HIỆN NAY 114 4.1 Những quan điểm phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sông Hồng 114 4.2 Những giải pháp chủ yếu phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sông Hồng 122 KẾT LUẬN 149 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 164 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐBSH : Đồng sơng Hồng GĐTT : Gia đình truyền thống GĐVH : Gia đình văn hóa HTCT : Hệ thống trị KTTT : Kinh tế thị trường TCH : Toàn cầu hóa UBND : Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Gia đình tế bào xã hội, xã hội thu nhỏ, diện đầy đủ quan hệ xã hội quan hệ kinh tế, quan hệ giáo dục, quan hệ văn hoá, quan hệ tổ chức… Gia đình sở để kiến tạo nên xã hội rộng lớn Do đó, trường tồn quốc gia, dân tộc phụ thuộc nhiều vào tồn trình độ phát triển gia đình Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “… Nhiều gia đình cộng lại thành xã hội, gia đình tốt xã hội tốt, xã hội tốt gia đình tốt Hạt nhân xã hội gia đình” [78, tr.111] Hiện nay, Việt Nam xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Để đạt mục tiêu trên, Đảng, Nhà nước yêu cầu cấp, ngành, cộng đồng nhân dân phải thực nhiều nhiệm vụ khác nhau, trọng xây dựng “Gia đình văn hóa” nhiệm vụ Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc, thật tế bào lành mạnh xã hội, môi trường quan trọng, trực tiếp giáo dục nếp sống, hình thành nhân cách… người văn hóa Việt Nam” [32, tr.77] Quán triệt quan điểm Đảng, ngày tháng năm 2001, Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành Quyết định số 72/2001/QĐ-TTg lấy ngày 28 tháng hàng năm Ngày Gia đình Việt Nam Ngày 29 tháng năm 2012, Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 629/QĐ-TTg “phê duyệt Chiến lược phát triển gia đình Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn 2030”, nêu rõ: “… Xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc mục tiêu quan trọng Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020, đồng thời trách nhiệm gia đình thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [127, tr.1] Đồng thời, Chiến lược việc xây dựng gia đình văn hóa (GĐVH) Việt Nam không kế thừa, phát huy giá trị văn hoá truyền thống hình thành, chắt lọc, lưu truyền từ hệ sang hệ khác Bời vì, văn hố dân tộc nói chung, văn hố gia đình nói riêng dòng chảy lịch sử, xuyên suốt từ truyền thống đến đại Đồng sông Hồng nơi văn hóa Việt Nam, quê hương giàu truyền thống cách mạng, nơi cư trú sinh sống nhiều gia đình truyền thống (GĐTT) Trong giai đoạn nay, đồng sông Hồng (ĐBSH) có tiềm to lớn kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, điều kiện tự nhiên, truyền thống văn hóa… tạo lợi phát triển cao so với nhiều vùng khác nước Theo đó, việc phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH có thuận lợi đáng kể: tăng trưởng kinh tế cao, trình độ dân trí tốt, nhận thức xã hội người dân cao, vị trí địa lý thuận lợi cho giao lưu văn hóa… Tuy nhiên, xây dựng GĐVH vùng ĐBSH có nhiều vấn đề đặt cần phải nghiên cứu làm sáng tỏ Nổi bật như: chưa có thống nhất, tường minh nhận thức giá trị GĐTT; chưa cụ thể hóa đầy đủ giá trị GĐTT thành tiêu chuẩn, tiêu chí danh hiệu GĐVH; hoạt động chủ thể phát huy, quan quản lý Nhà nước chưa đủ mạnh; nhận thức người dân ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát huy giá trị GĐTT chưa đầy đủ, sâu sắc… Những hạn chế dẫn đến tình trạng phận gia đình, người dân vùng chưa phân biệt rõ giá trị GĐTT cần phát huy, nội dung khơng cịn giá trị, khơng phù hợp với yêu cầu nay, phát huy giá trị GĐTT cách nào, v.v Xuất phát từ ý nghĩa, tầm quan trọng bất cập nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng nay” làm luận án tiến sĩ với mong muốn góp phần tìm giải pháp khả thi để phát huy giá trị tốt đẹp GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH bối cảnh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận phân tích làm rõ thực trạng phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH, luận án đề xuất số quan điểm, giải pháp chủ yếu nhằm phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH đáp ứng yêu cầu đổi 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài liên quan đến luận án - Khái quát sở lý luận phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH - Làm rõ thực trạng phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH vấn đề đặt - Đề xuất số quan điểm, giải pháp phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án nghiên cứu giá trị GĐTT phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Luận án nghiên cứu phát huy giá trị GĐTT Việt Nam, chủ yếu giá trị văn hố truyền thống gia đình xây dựng GĐVH vùng ĐBSH nay, bao gồm giá trị đạo đức, giá trị giáo dục, giá trị tâm lý, tình cảm giá trị ý thức cộng đồng GĐTT - Về không gian: Luận án nghiên cứu việc phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH thông qua nghiên cứu thực trạng số tỉnh có tính chất đại diện cho vùng như: Hà Nội - trung tâm vùng, thủ đô nước; Vĩnh Phúc, Bắc Ninh, Hưng Yên - phía Bắc vùng ĐBSH; Thái Bình, Nam Định - phía Nam vùng ĐBSH - Về thời gian: Luận án nghiên cứu việc phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH thời kỳ đổi mới, đặc biệt từ có Nghị Trung ương 5, khố VIII (1998) xây dựng văn hoá, GĐVH đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận phương pháp luận - Luận án thực dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vấn đề gia đình xây dựng GĐVH Việt Nam - Luận án kế thừa tài liệu, cơng trình nhà nghiên cứu, hoạt động thực tiễn Việt Nam giới liên quan đến vấn đề gia đình xây dựng GĐVH - Luận án sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử kết hợp với phương pháp cụ thể để giải nhiệm vụ, mục tiêu nghiên cứu đề 4.2 Phương pháp cụ thể Luận án sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu chuyên ngành triết học trị xã hội như: lơgic - lịch sử, phân tích, thống kê, so sánh, tổng hợp… Ngồi luận án sử dụng phương pháp thu thập thông tin, gồm: Thông tin thứ cấp: thu thập tư liệu, tài liệu, văn bản, thị, nghị Đảng, báo cáo, thống kê quan chức có thẩm quyền kết cơng trình nghiên cứu cơng bố vấn đề gia đình, giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH, Việt Nam Luận án sử dụng phương pháp điều tra xã hội học thông qua phiếu hỏi số tiêu đánh giá như: thực trạng nội dung, cách thức tuyên truyền, giáo dục chủ thể phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH nay… Đối tượng hỏi người qua giáo dục phổ thông, đủ điều kiện nhìn nhận, đánh giá trình nhận thức giá trị GĐTT thân từ sinh đến tuổi trưởng thành vùng ĐBSH Điều tra 06 tỉnh đại diện cho vùng nêu phạm vi nghiên cứu Tổng số 900 phiếu chia cho tỉnh, tỉnh 150 phiếu hỏi Thời gian thực khảo sát từ tháng đến tháng năm 2016 Đóng góp luận án - Góp phần làm rõ thực trạng phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH vấn đề đặt - Đề xuất số giải pháp chủ yếu, khả thi nhằm thực tốt phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH giai đoạn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Góp phần cung cấp số luận lý luận, thực tiễn cho việc hoạch định sách liên quan đến xây dựng GĐVH Việt Nam nói chung vùng ĐBSH nói riêng - Làm tư liệu tham khảo phục vụ cho việc nghiên cứu giảng dạy chuyên đề liên quan đến vấn đề gia đình, xây dựng GĐVH Việt Nam chuyên ngành chủ nghĩa xã hội khoa học chuyên ngành liên quan như: xã hội học, trị học, văn hoá học, phụ nữ học… Kết cấu Luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận án kết cấu thành chương, tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước William J Goode, World Revolution and Family Patterns (Cách mạng giới dạng thức gia đình), The Free Press [164] Tác giả đề cập đến thay đổi mơ hình gia đình Trung Quốc, Nhật Bản, Ấn Độ, Tiểu vùng Sahara nước Ả rập nửa kỷ 20 với thay đổi thể chế trị quốc gia biến đổi khu vực Theo đó, tác giả khảo sát, nghiên cứu trình cơng nghiệp hóa (CNH), thị hóa tác động đến mặt đời sống gia đình, làm biến đổi quy mô, cấu trúc, vấn đề hôn nhân mối quan hệ gia đình… từ đó, đưa mơ hình gia đình phù hợp với quốc gia, khu vực Michael Anderson, Family structure in nineteeth century Lancashir (Hình thái gia đình người Lancashir kỷ 19), Cambridge University press [163] Nội dung sách đề cập đến tác động CNH, đô thị hóa đến mối quan hệ họ hàng tầng lớp lao động kỷ 19 Lancashir người nên quan tâm, trì mối quan hệ họ hàng người khác đời sống xã hội họ Tác giả trình bày cấu hộ gia đình, mơ hình cư trú, doanh thu dân số thị trấn, mơ hình di cư, tỷ lệ đói nghèo, vai trị gia đình tìm nhà việc làm cho người thân Ơng đề cập đến tuổi kết hơn, xung đột cha mẹ cái, chăm sóc trẻ bà mẹ làm Ông tiến hành khảo sát, so sánh tình cụ thể vùng nông thôn Lancashire trước xảy nạn đói Ai Len, đồng thời đưa phát biến đổi gia đình bối cảnh văn hóa, lịch sử đa dạng Ông khẳng định, sống cư dân Lancashire đáp ứng tốt có giúp đỡ họ hàng Jessie Bernard, The future of marriage (Tương lai hôn nhân), Yale University Press [162] Cuốn sách luận bàn hôn nhân, giới tính, thay đổi hành vi nhân, quan điểm, kiến thức, chênh lệch hôn nhân nam giới nữ giới Jessie Bernard đưa dự đoán cặp vợ chồng ngày phải đấu tranh để cải thiện sống hôn nhân cách làm việc, chia sẻ việc nuôi dạy cái, kết hợp hài hòa trách nhiệm liên kết gia đình với quyền tự chủ cá nhân… Janet Finch, Family obligations and social change (Gia đình đời sống gia đình), Cambrige: Polity Press [161] Cuốn sách luận bàn chất sống gia đình, đặc biệt khái niệm trách nhiệm, nhiệm vụ nghĩa vụ Tác giả xem xét tranh luận trị phổ biến lĩnh vực từ tập hợp tài liệu nghiên cứu khoa học xã hội Bà dựa vào quan điểm lịch sử, sử dụng chứng thực nghiệm gia đình đương đại, nêu bật khoảng trống nghiên cứu chủ đề Toàn luận bàn đặt bối cảnh thay đổi kinh tế, xã hội kỷ 20 bao gồm sách xã hội, điều khoản an sinh xã hội tạo áp lực bên sống gia đình Tác giả cho điều ảnh hưởng đến nhu cầu hỗ trợ lực thành viên gia đình để thực chúng Charles L.Jones, Lorne Tepperman, Susannach J.Wilson, The futures of the Family (Tương lai gia đình) [20] Nội dung sách bàn biến đổi gia đình, vấn đề gia đình đương đại dự báo gia đình tương lai dựa vào nghiên cứu vấn đề hôn nhân, vấn đề nữ quyền, bình đẳng giới Các tác giả rằng, gia đình dựa sở nhân khơng dừng lại đó, cịn bao gồm mối liên hệ với hệ gia tộc, dòng họ Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật cơng nghệ đại, tồn cầu hóa (TCH) hội nhập quốc tế tác động ngày sâu, rộng đến gia đình, làm biến đổi cấu trúc, chí chất nhiều gia đình giới Qua nghiên cứu, tác giả dự báo tương lai tồn nhiều loại mơ hình gia đình khác nhau, đáng lưu ý gia đình đồng tính (phá vỡ chất, chức GĐTT) Elaine Leeder, The Family in Global Prespective - A Gendered Journey (Gia đình theo quan điểm tồn cầu - Hành trình giới tính), Sage Publications [160] Tác giả Elaine Leeder sử dụng nhiều quan điểm lịch sử, lý luận, so sánh khác để mở rộng hiểu biết liên văn hóa sống gia đình Cuốn sách khảo sát đa dạng sống gia đình nước phương Tây đối chiếu chúng với câu chuyện gia đình vùng Châu Á, Châu Phi Châu Mỹ La Tinh Sau so sánh lịch sử gia đình nhiều nơi giới, Elaine Leeder phân tích tác động TCH đến cấu trúc gia đình, hành vi giới tính, mối quan hệ hệ gia đình, dân tộc, tơn giáo, sắc tộc vấn đề giáo dục, bạo lực, sách xã hội liên quan đến đời sống gia đình Cuốn sách đánh giá sách giáo khoa hỗ trợ, bổ sung lý tưởng cho khóa học nhân, gia đình, đồng thời nguồn tài liệu quý phục vụ cho nghiên cứu gia đình, công tác xã hội, xã hội học, tâm lý nghiên cứu phụ nữ… 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2.1 Các cơng trình nghiên cứu gia đình giá trị gia đình truyền thống Mai Huy Bích, Xã hội học gia đình [8] Tác giả tiếp cận gia đình từ góc độ nghiên cứu xã hội học với nội dung chia làm bảy chương bàn về: định nghĩa gia đình; quan điểm xã hội học gia đình; đa dạng hình thái gia đình; nhân gia đình theo quan điểm giới; đường đời phát triển, biến đổi gia đình theo đường đời; biến đổi gia đình cách tiếp cận lý thuyết gia đình Qua nội dung sách, thấy tác giả luận giải nhiều vấn đề vừa mang tính lý luận, vừa mang tính thực tiễn quan trọng gia đình Cuốn sách góp phần làm cho việc nghiên cứu tranh gia đình ngày mang tính tổng thể, khái quát lại rõ nét sáng tỏ Lê Trọng Ân, Tìm hiểu tác phẩm: Nguồn gốc gia đình chế độ tư hữu nhà nước [3] Tác giả giới thiệu, định hướng cho người đọc nghiên cứu cách tồn diện, có kết tác phẩm kinh điển quan trọng Trên sở phân tích tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin, tác giả khẳng định: dẫn lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin lý luận sở cần thiết cho việc nghiên cứu gia đình đại, GĐVH Việt Nam 175 Nội dung lớp tập huấn quán triệt văn Trung ương, tỉnh gia đình phịng, chống bạo lực gia đình; giới thiệu, tuyên truyền văn Luật (Hôn nhân Gia đình, Bình đẳng giới, Phịng chống bạo lực gia đình, Chăm sóc bảo vệ trẻ em, Người cao tuổi ) Nghị định, Thông tư mới; hướng dẫn thu thập số liệu gia đình; hướng dẫn triển khai xây dựng thí điểm mơ hình can thiệp Phịng, chống bạo lực gia đình, cơng tác tư vấn, hòa giải, can thiệp hỗ trợ nạn nhân bạo lực gia đình xử lý hành vi bạo lực gia đình, kiến thức nhân gia đình, giáo dục đời sống gia đình, kỹ sống như: làm cha mẹ, kỹ ứng xử thành viên gia đình với với cộng đồng, thực nếp sống văn minh việc cưới, việc tang, thực hương ước, quy ước, quy chế dân chủ sở Thông qua lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo dục cho cán làm cơng tác gia đình sở nhằm nâng cao nhận thức, nắm vững chủ trương, sách Đảng, văn đạo Nhà nước cơng tác gia đình, từ vận dụng vào hoạt động thực tiễn địa phương, bước đầu mang lại hiệu thiết thực Công tác triển khai xây dựng mơ hình câu lạc Việc xây dựng nhân rộng mơ hình câu lạc diễn khu vực ĐBSH diễn thường xuyên phong phú, đa dạng Các mơ hình thường thành lập tỉnh là: mơ hình Câu lạc Xây dựng gia đình hạnh phúc, Gia đình Phát triển bền vững, Ông bà mẫu mực, cháu thảo hiền, Ông bà, cha mẹ mẫu mực, cháu thảo hiền, hạnh phúc Nhóm phịng, chống bạo lực gia đình thành lập thôn, tổ dân phố, câu lạc gia đình thành lập có từ 25 đến 40 thành viên Ban chủ nhiệm đồng thời thành viên Nhóm phịng, chống bạo lực gia đình Hoạt động mơ hình Câu lạc nhằm truyền thơng nâng cao kiến thức cho người dân nội dung như: giáo dục truyền thống văn hóa tốt đẹp gia đình, kỹ giữ gìn hạnh phúc gia đình; giới thiệu văn pháp luật, sách Đảng, nhà nước đặc biệt văn liên quan đến gia đình, phịng chống bạo lực gia đình, bình đẳng giới, nhân gia đình, trẻ em; phong tục tập quán tốt đẹp dân tộc, quê hương, đất nước; chăm sóc sức khỏe người già, phụ nữ, trẻ em, vấn đề thời trị Trung ương địa phương Cùng với Câu lạc bộ, Nhóm phịng, chống bạo lực gia đình hoạt động với 03 chức tư vấn, hòa giải, can thiệp kịp thời vào vụ bạo lực gia đình Mỗi Nhóm phịng chống bạo lực gia đình thường gồm 05 thành viên chính: Cơng an viên, Trưởng thôn, Chi hội Phụ nữ, Cựu Chiến binh, Hội Nơng dân Mơ hình Câu lạc gia đình Nhóm phịng, chống bạo lực gia đình nội dung thiết thực, hiệu việc can thiệp, phịng chống bạo lực gia đình, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào gia đình, tuyên truyền, giáo dục đạo đức, lối sống, phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH Nội dung hoạt động mơ hình phong phú, đa dạng, thiết thực, đơng đảo người dân hưởng ứng tham gia tích cực Ngồi mơ hình trên, tỉnh thuộc khu vực ĐBSH xây dựng thêm Địa tin cậy cộng đồng Đường dây nóng hỗ trợ nạn nhân bạo lực gia đình Địa tin cậy cộng đồng địa để giúp đỡ cho nạn nhân bạo lực gia đình, sở tiếp nhận, bảo vệ kịp 176 thời nạn nhân bạo lực gia đình thơng qua việc hỗ trợ, tư vấn, bố trí nơi tạm lánh cho nạn nhân bạo lực gia đình Hiện nay, Địa tin cậy chủ yếu gia đình Trưởng thơn, Bí thư chi bộ, Chủ tịch Hội Liên hiệp Phụ nữ chủ nhiệm câu lạc Còn Đường dây nóng chủ yếu cơng an viên cấp xã Kết thực xây dựng mơ hình cụ thể số tỉnh thuộc khu vực ĐBSH như: Tỉnh Vĩnh Phúc, đến năm 2015 xây dựng 111 câu lạc Gia đình phát triển bền vững, 707 địa tin cậy cộng đồng 299 đường dây nóng; Tỉnh Bắc Ninh tính đến năm 2015 xây dựng 415 Câu lạc gia đình phát triển bền vững; 567 địa tin cậy cộng đồng gần 200 đường dây nóng; Tỉnh Hưng n, tính đến 6/2015, xây dựng 267 câu lạc gia đình phát triển bền vững 431 địa tin cậy cộng đồng [106]; [108]; [112] Như vậy, nói xây dựng đưa vào thực tiễn các mơ hình Câu lạc bộ, địa tin cậy, đường dây nóng hầu hết vụ bạo lực gia đình phát hiện, mâu thuẫn gia đình hịa giải sở Công tác nghiên cứu, điều tra thu thập, thống kê số liệu gia đình vấn đề liên quan đến gia đình Trong thời gian qua, tỉnh thuộc khu vực ĐBSH trọng công tác nghiên cứu, điều tra thu thập, thống kê số liệu gia đình vấn đề liên quan đến gia đình Các cơng trình nghiên cứu dạng đề tài khoa học đề án số tỉnh Hà Nội, Vĩnh Phúc thực tương đối tốt Việc đạo điều tra thu thập, thống kê số liệu gia đình vấn đề khác liên quan đến gia đình quan tâm đưa vào kế hoạch hàng năm Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch sở, ban ngành khác liên quan Tuy nhiên, công tác kết thu chưa cao, nhiều hạn chế, bất cập Có thể lấy dẫn chứng, nhiều báo cáo tỉnh liên quan đến số thống kê thiếu số liệu vài huyện Ví dụ, báo cáo sơ kết tình hình thực Chiến lược phát triển gia đình Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn 2030 văn bản, đề án cơng tác gia đình giai đoạn 2010-2015 tỉnh Hưng Yên, thiếu số liệu báo cáo thống kê hai huyện Yên Mỹ Ân Thi; Báo cáo tổng hợp thơng tin gia đình phịng, chống bạo lực gia đình tháng đầu năm 2014 Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Hưng Yên thiếu số liệu huyện Yên Mỹ, Kim Động Tiên Lữ Theo tác giả, việc điều tra, thống kê nhiều hạn chế, bất cập có nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan, đội ngũ làm công tác chưa chun mơn, trình độ cịn có hạn phải làm kiêm nhiệm nhiều việc lúc Vì vậy, thời gian tới tỉnh cần quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ cán làm công tác Công tác xây dựng thiết chế văn hóa tài thực Để chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật nhà nước sách, luật pháp liên quan đến gia đình tuyên truyền, thấm sâu vào đời sống nhân dân, gia đình ngồi việc thực tốt cơng tác lãnh đạo, đạo, công tác bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn tỉnh cần quan tâm đến điều kiện để thực việc tuyên truyền 177 Công tác xây dựng thiết chế văn hóa để tuyên truyền xây dựng nhà văn hóa, trang bị phương tiện hỗ trợ trình tuyên truyền hệ thống bàn ghế, âm thanh, ánh sáng, loa đài thời gian qua tỉnh thuộc khu vực ĐBSH ý Cụ thể như: Tại tỉnh Bắc Ninh việc xây dựng thiết chế văn hóa thực cấp là: Cấp huyện: 3/8 huyện, thành phố hoàn thiện hệ thống thiết chế văn hóa đạt chuẩn, gồm: thành phố Bắc Ninh, huyện Gia Bình, huyện Lương Tài; 5/8 huyện, thị xã hoàn thành quy hoạch tổng thể Trung tâm Văn hoá - Thể thao; Cấp xã: 112/126 xã, phường, thị trấn có quy hoạch quỹ đất dành cho Trung tâm Văn hóa - Thể thao, đạt 88%, có 87/112 xã có quỹ đất quy hoạch đạt chuẩn; 13/126 xã, phường, thị trấn xây dựng Trung tâm Văn hóa - Thể thao hoạt động độc lập, đạt 10,3%; 113/126 xã, phường, thị trấn sử dụng chung với hội trường UBND cấp; Thôn, làng, khu phố: 640/732 thôn, làng, khu phố có quy hoạch quỹ đất dành cho Nhà văn hóa, đạt 87,5%, có 270/640 thơn, làng, khu phố có quỹ đất quy hoạch đạt chuẩn; 475/732 thơn, làng, khu phố xây dựng Nhà văn hóa, đạt 65%, đó, có 154/475 Nhà văn hóa đạt chuẩn Đến nay, tồn tỉnh có 131 đơn vị nhận trang thiết bị âm thanh, ánh sáng theo Chương trình mục tiêu quốc gia văn hóa Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch với tổng giá trị 7.720 triệu đồng, cấp cho 62 Trung tâm Văn hóa cấp xã với tổng giá trị 4.960 triệu đồng, 69 Nhà văn hóa thơn, khu phố với tổng giá trị 2.760 triệu đồng Các trang thiết bị cấp phục vụ có hiệu việc tổ chức buổi sinh hoạt văn hóa, hội họp cộng đồng dân cư [108] Theo báo cáo sở Văn hóa, Thể thao Du lịch tỉnh Vĩnh Phúc, đến toàn tỉnh xây dựng đưa vào sử dụng 121/137 nhà văn hoá xã, phường, thị trấn, 1220/1368 nhà văn hố thơn, tổ dân phố Riêng từ đầu năm 2011 đến nay, xây 26 nhà văn hố thơn, tổ dân phố; hồn thành đưa vào sử dụng 14 trung tâm văn hóa thể thao làng văn hóa trọng điểm [106] Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, việc triển khai xây dựng thiết chế văn hóa sở địa bàn tỉnh gặp số khó khăn Nhiều địa phương chưa dành quỹ đất cho phát triển hệ thống thiết chế văn hoá Một số xã phường lúng túng việc lựa chọn địa điểm chưa đủ quỹ đất để xây dựng cơng trình cơng cộng; việc sử dụng nhà văn hóa chưa hiệu quả… Ngồi thiết chế văn hóa, muốn tun truyền, giáo dục thành cơng, đạt kết cao tỉnh cần quan tâm đến kinh phí chi cho cơng tác gia đình Thực tế, việc chi cho cơng tác gia đình tỉnh chi theo nguồn ngân sách Nhà nước cấp, cụ thể: cấp tỉnh 350.000.000đ; cấp huyện, thành phố thuộc tỉnh huyện, thành phố 30.000.000đ/năm Nguồn vốn huy động thêm tỉnh cho cơng tác gia đình chưa nhiều Vì vậy, kinh phí vấn đề mà tỉnh cần phải quan tâm, xem xét, giải thời gian tới 178 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG HIỆN NAY Mẫu phiếu - Tổng 900 phiếu chia 06 tỉnh, tỉnh 150 phiếu khảo sát - Chọn 06 tỉnh đại diện cho vùng ĐBSH để khảo sát: Hà Nội đại diện cho trung tâm; Vĩnh Phúc, Bắc Ninh, Hưng Yên đại diện cho phía Bắc (các tỉnh phát triển CNH, HĐH, thị hóa nhanh) Thái Bình, Nam Định đại diện cho phía Nam (cịn nhiều sản xuất nơng nghiệp) - Thời gian thực khảo sát từ tháng đến tháng năm 2016 Phụ lục 1.1 Sự cần thiết phải phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Câu trả lời Cần thiết Hà Nội 80 Vĩnh Phúc 83 Bắc Ninh 88 Hưng Yên 87,6 Thái Bình 91 Nam Định 90 Không cần thiết 20 17 12 11,4 10 Trung bình 86,8 13,2 Phụ lục 1.2 Nội dung cần phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng Đơn vị tính % Tên Tỉnh điều tra khảo sát Nội dung cần phát huy Phát huy giá trị đạo đức GĐTT Phát huy giá trị giáo dục GĐTT 90 87,3 90,3 88,7 91,3 86,7 89,1 Phát huy giá trị tâm lý, tình cảm GĐTT 80 82,7 84,7 83,3 88,7 87,3 84,5 79,3 80 82 81,3 84 83,3 81,7 10 12 9,3 11,3 8,7 9,9 Phát huy ý thức cộng đồng GĐTT Ý kiến khác Vĩnh Bắc Hưng Phúc Ninh Yên 88 87,3 86,7 Thái Bình 91,3 Nam Định 92 Trung bình Hà Nội 85,3 88,4 179 Phụ lục 1.3 Sự cần thiết phải phát huy yêu thương, thủy chung, tình nghĩa, hịa thuận gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Câu trả lời Hà Trung Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định 86,7 90,6 88,7 88 93,3 92 89,9 Không cần thiết 10 6,7 7,3 4,7 5,3 Không biết 3,3 2,7 4 2,7 3,1 Cần thiết bình Phụ lục 1.4 Những phẩm chất đạo đức cần có gia đình Đơn vị tính % Tên Tỉnh điều tra khảo sát Tên phẩm chất Hà Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam Nội Phúc Ninh Yên Bình Định Sống hịa thuận 90 90,6 88,7 88 90,6 91,3 Vợ chồng thủy chung 90 91,3 90,6 91,3 93,3 90,6 Con hiếu thảo với ông bà, cha mẹ 90,6 88,7 88 87,3 90,6 90 Anh chị em yêu thương, hịa thuận gắn bó 86,7 88 90 87,3 86,7 87,3 Các thành viên gia đình quan 84 88 86 85,3 84,7 83,3 tâm, chăm sóc, giúp đỡ Có trách nhiệm đóng góp thu nhập 35,3 33,3 26,7 28,7 28 30,7 Hiếu học phát huy truyền thống gia đình 83,3 78,7 82,7 79,3 78,7 82 Hịa thuận xóm giềng 74,7 78,7 80 77,3 80,7 80 Các tiêu chí khác 9,3 8,7 5,3 6,7 Trung bình 89,9 91,2 89,2 87,7 85,2 30,5 80,8 78,6 7,3 Phụ lục 1.5 Cần thiết phải phát huy đạo hiếu gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng Đơn vị tính % Câu trả lời Cần thiết Không cần thiết Không biết Hà Nội 91,3 8,7 Tên tỉnh điều tra khảo sát Vĩnh Bắc Hưng Thái Phúc Ninh Yên Bình 90,6 88,7 88 92 7,3 9,3 10,7 6,7 2,1 1,3 1,3 Nam Định 90,6 7,3 2,1 Trung bình 90,2 8,3 1,5 180 Phụ lục 1.6 Mối quan hệ anh chị em gắn bó keo sơn có vị trí sống gia đình ơng (bà), anh (chị)? Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Trung bình Câu trả lời Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định Cần thiết 80 83,3 81,3 82,7 86,7 84 83 Không cần thiết 12 10,7 12 11,3 9,3 8,7 10,7 Không biết 6,7 7,3 6,3 Phụ lục 1.7 Những phẩm chất mối quan hệ anh chị em gia đình truyền thống cần trì, phát huy xây dựng gia đình văn hóa Đơn vị tính % Tên Tỉnh điều tra khảo sát Trung bình Tên phẩm chất Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định Tình cảm gắn bó keo sơn 80 83.3 82 81.3 86.7 84 82,9 76,7 77,3 76,7 73,3 79,3 78,3 76,9 Thường xuyên thăm hỏi, giúp đỡ vật chất 40 33,3 34 32 30,7 33,3 33,9 Ý kiến khác 2,7 3,3 2,7 3,3 2,7 3,1 Quan tâm, chăm sóc lẫn Phụ lục 1.8 Giá trị tâm lý, tình cảm có ý nghĩa gia đình ơng (bà), anh (chị) Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Câu trả lời Trung Bình Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định Rất quan trọng 89,3 90 90,3 88,7 91,3 89,3 89,8 Không quan trọng 10,7 10 9,7 11,3 8,7 10,7 10,2 181 Phụ lục 1.9 Ơng (bà), anh (chị) có biết cảm thấy tự hào truyền thống dòng họ hay khơng? Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Câu trả lời Trung Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định bình Biết, tự hào 90,3 88,7 90 86,7 91,3 89,3 89,4 Biết, bình thường 7,7 8 8,6 6,7 7,5 Không biết, không quan tâm 3,3 4,7 4,7 3,1 Phụ lục 2.1 Các nguồn nhận thông tin tuyên truyền, giáo dục phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng Đơn vị tính % Tên Tỉnh điều tra khảo sát Tên nguồn nhận thơng tin Trung bình Hà Nội Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam Phúc Ninh Yên Bình Định Gia đình 88,7 90,7 89,3 88 91,3 90,7 89,8 Luật hôn nhân gia đình 84,7 82 80,7 78,7 77,3 76,7 80 80 78,7 88 87,3 76,7 77,3 81,3 Đài phát - truyền hình 86,7 88 90 87,3 86,7 87,3 87,7 Nhà trường 84,7 78,7 82 77,3 80,7 80 80,6 Sinh hoạt đoàn thể 74,7 78,7 80 82 88 89,3 82,1 Phổ biến trực tiếp họp dân cư 74,7 80 82,7 84,7 88 82 82 Mạng internet 90,7 88,7 89,3 77,3 74,7 76,7 82,9 Từ nguồn khác 5,3 5,3 6,7 5,3 5,8 Sách, báo, tờ rơi, tài liệu phát gia đình 182 Phụ lục 2.2 Mức độ điều kiện, sở vật chất địa phương đáp ứng việc tuyên truyền giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa vùng đồng sơng Hồng Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Câu trả lời Trung Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định Bình Đáp ứng tốt 84,7 80 81,3 79,3 73,3 74,7 78,9 Chưa đáp ứng 8,6 13,3 13,4 12,7 17,4 17,3 13,8 Không biết, không quan tâm 6,7 6,7 5,3 9,3 7,3 Phụ lục 2.3 Đánh giá chung công tác tuyên truyền, giáo dục giá trị gia đình truyền thống đại phương thời gian qua Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Trung Câu trả lời Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định Bình Tốt 84,7 80 81,3 79,3 73,3 74,7 78,9 Chưa tốt 8,6 13,3 13,4 12,7 17,4 17,3 13,8 Không biết, không quan tâm 6,7 6,7 5,3 9,3 7,3 Phụ lục 2.4 Địa phương ơng (bà), anh (chị) có tổ chức vận động xây dựng gia đình văn hóa khơng? Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Câu trả lời Trung Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng n Thái Bình Nam Định bình Có tổ chức 93,3 91,3 92 92 89,3 87,3 90,9 Không tổ chức 6,7 8,7 8 10,7 12,7 9,1 183 Phụ lục 2.5 Đánh giá ông (bà), anh (chị) kết vận động xây dựng gia đình văn hóa địa phương thời gian qua Đơn vị tính % Câu trả lời Tốt Chưa tốt Không biết, không quan tâm Tên tỉnh điều tra khảo sát Vĩnh Bắc Hưng Thái Phúc Ninh Yên Bình 88 86,7 83,3 80 6,7 12 13,3 5,3 5,3 4,7 6,7 Hà Nội 87,3 4,7 Trung Bình Nam Định 79,3 12,7 84,2 10,1 5,7 Phụ lục 3.1 Gia đình ơng (bà) có phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa khơng? Đơn vị tính % Câu trả lời Có Khơng Hà Nội 85,3 14,7 Vĩnh Phúc 86 14 Tên tỉnh điều tra khảo sát Bắc Hưng Thái Ninh Yên Bình 87,3 86,7 90 12,7 13,3 10 Trung bình Nam Định 88 12 87,2 12,8 Phụ lục 3.2 Ông (bà), anh (chị) phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa? Đơn vị tính % Tên Tỉnh điều tra khảo sát Tên giá trị phát huy Trung bình Hà Nội Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam Phúc Ninh n Bình Định Sống hịa thuận, vợ chồng thủy chung 90 90,6 88,7 88 90,6 91,3 89,9 Con hiếu thảo với ông bà, cha mẹ 90,6 88,7 88 87,3 90,6 90 89,2 Anh chị em u thương, hịa thuận gắn bó 86,7 88 90 87,3 86,7 87,3 87,7 84 88 86 85,3 84,7 83,3 85,2 35,3 33,3 26,7 28,7 28 30,7 30,5 Hiếu học phát huy truyền thống gia đình, dịng họ 83,3 78,7 82,7 79,3 78,7 82 80,8 Hịa thuận xóm giềng 74,7 78,7 80 77,3 80,7 80 78,6 Giáo dục yêu lao động, đoàn kết, yêu quê hương đất nước, kỹ sống, giới tính 84 86 88,7 85,3 90,7 90 87,5 Nội dung khác 9,3 8,7 6,7 5,3 7,3 Các thành viên gia đình quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ Có trách nhiệm đóng góp thu nhập 184 Phụ lục 3.3 Ông (bà), anh (chị) giáo dục, phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa phương pháp gia đình? Đơn vị tính % Truyền miệng, nói nhiều lần Tên Tỉnh điều tra khảo sát Hà Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam Nội Phúc Ninh Yên Bình Định 70,7 76,7 73,3 79,3 80 80,7 Nêu gương (vừa nói, vừa làm gương) 76,7 73,3 72 70,7 73,3 74,7 73,5 40 43,3 46,7 47,7 50 49,3 46,2 34 35,3 40 39,3 47,7 46,7 40,5 12 11,3 10 10,7 9,3 10,7 10,7 Phương pháp giáo dục phát huy Kể phân tích câu chuyện lịch sử, dân gian câu chuyện có tính giáo dục cao Ln mắng, răn đe, chí đánh địn trẻ có hành vi sai trái Phương pháp khác Trung bình 76,8 Phụ lục 3.4 Ơng (bà), anh (chị) có dành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc, giáo dục khơng? Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Câu trả lời Trung Bình Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Hưng Yên Thái Bình Nam Định Thường xuyên Chưa thường xuyên 49,4 41,3 46 43,3 48,8 40,5 45,4 43,3 42,6 46,7 40,3 47,7 45,4 43,8 Khơng có thời gian 9,3 10,7 10,7 11,3 10,7 12 10,8 Phụ lục 3.5 Ơng (bà), anh (chị) có biết nhà trường có giáo dục, tuyên truyền cho học sinh nội dung kiến thức liên quan đến gia đình, giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa khơng? Đơn vị tính % Câu trả lời Có biết Khơng biết Khơng quan tâm Hà Nội 80 10,7 9,3 Tên tỉnh điều tra khảo sát Vĩnh Bắc Hưng Thái Phúc Ninh Yên Bình 76 78,7 76 70,7 13,3 13,3 14,7 18,6 10,7 9,3 10,7 Nam Định 70,7 17,5 12 Trung Bình 75,3 14,7 10 185 Phụ lục 3.6 Theo Ơng (bà), anh (chị) có cần thiết phải tuyên truyền, giáo dục cho học sinh nhà trường nội dung kiến thức gia đình, giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa khơng? Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Trung Câu trả lời Hà Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam Bình Nội Phúc Ninh Yên Bình Định Có 86,7 88 90 87,3 86,7 87,3 87,7 Khơng 8,6 6,7 4,7 6,6 4,7 6,6 Không biết 4,7 5,3 5,3 4,7 6,7 5,7 Phụ lục 3.7 Ông (bà), anh (chị) có biết cơng tác gia đình cán phụ trách cơng tác gia đình địa phương khơng? Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Trung Câu trả lời Hà Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam Bình Nội Phúc Ninh Yên Bình Định Có 80 76 78,7 76 70,7 70,7 75,3 Khơng 20 24 21,3 24 29,3 29,3 20,7 Phụ lục 3.8 Ông (bà), anh (chị) cho biết cấp ủy đảng, quyền địa phương tổ chức xã hội khác có thường xuyên quan tâm, tập huấn, tuyên truyền, giáo dục, phổ biến cơng tác gia đình rộng rãi đến nhân dân khơng? Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Trung Câu trả lời Hà Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam bình Nội Phúc Ninh Yên Bình Định Có 83,3 82 82,7 79,3 78,7 78,7 80,8 Không 16,7 18 17,3 20,7 21,3 21,3 19,2 Phụ lục 3.9 Đánh giá chung chủ thể phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa địa phương thời gian qua Đơn vị tính % Tên tỉnh điều tra khảo sát Trung Câu trả lời Vĩnh Bắc Hưng Thái Nam bình Hà Nội Phúc Ninh Yên Bình Định Tốt 83,3 82 82,7 82 78,7 76,7 80,9 Chưa tốt 12 12,7 12 13,3 14,6 15,3 13,4 Không biết, không đánh giá 4,7 5,3 5,3 4,7 6,7 5,7 186 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG HIỆN NAY A PHẦN ĐỊNH DANH Người hỏi: Nam  Nữ  Năm sinh: Nghề nghiệp: Cán CNV  Học sinh, sinh viên  Nông nghiệp  Thương mại - dịch vụ  Nghề tự  Nơi cư trú:……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… B PHẦN NỘI DUNG I NỘI DUNG PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG HIỆN NAY 1.1 Theo ơng (bà), anh (chị) có cần thiết phải phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH không? (đánh dấu x vào ô nguồn lựa chọn) a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Không cần thiết  d Không biết  1.2 Theo ông (bà), anh (chị) cần phát huy giá trị GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH nội dung nội dung liệt kê đây? Phát huy giá trị đạo đức gia đình truyền thống  Phát huy giá trị giáo dục gia đình truyền thống  Phát huy giá trị tâm lý, tình cảm gia đình truyền thống  Phát huy ý thức cộng đồng gia đình truyền thống  Ý kiến khác  1.3 Theo ông (bà), anh (chị) có cần phải phát huy yêu thương, thủy chung, tình nghĩa, hịa thuận GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH không? a Rất cần thiết  b Không cần thiết  c Không biết  187 1.4 Theo ông (bà), anh (chị), gia đình cần phải có phẩm chất đạo đức nào? Sống hòa thuận  Vợ chồng thủy chung  Con hiếu thảo với ông bà, cha mẹ  Anh chị em yêu thương, hòa thuận, gắn bó  Các thành viên gia đình quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ  Có trách nhiệm đóng góp thu nhập  Hiếu học phát huy truyền thống gia đình  Hịa thuận xóm giềng  Các phẩm chất đạo đức khác  1.5 Ông (bà), anh (chị) có thấy cần thiết phải phát huy đạo hiếu GĐTT xây dựng GĐVH vùng ĐBSH không? a Rất cần thiết  b Không cần thiết  c Không biết  1.6 Hiện mối quan hệ anh chị em gắn bó keo sơn có vị trí sống gia đình ơng (bà), anh (chị)? a Rất quan trọng  b Quan trọng  c Không quan trọng  1.7 Theo Ơng (bà), anh (chị), cần trì phát huy phẩm chất mối quan hệ anh chị em GĐTT xây dựng GĐVH nay? Tình cảm gắn bó keo sơn  Quan tâm, chăm sóc lẫn  Thường xuyên thăm hỏi, giúp đỡ vật chất  Ý kiến khác  1.8 Giá trị tâm lý, tình cảm có ý nghĩa gia đình ơng (bà), anh (chị) nay? a Rất quan trọng  b Không quan trọng  1.9 Ơng (bà), anh (chị) có biết cảm thấy tự hào truyền thống dòng họ hay khơng? a Biết, tự hào  b Biết, bình thường  c K biết, k quan tâm  II TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG HIỆN NAY 2.1 Ông, bà, anh, chị nhận thông tin giá trị văn hoá (phong tục tập quán, gia phong nếp, chuẩn mực đạo đức, nhân cách…) GĐTT từ nguồn đây? (đánh dấu x vào ô nguồn lựa chọn) Gia đình  Luật Hơn nhân gia đình  188 Sách, báo, tờ rơi, tài liệu phát gia đình  Đài phát - truyền hình  Nhà trường  Sinh hoạt đoàn thể  Phổ biến trực tiếp họp dân cư  Mạng internet  Từ nguồn khác  2.2 Theo Ông, bà, anh, chị điều kiện, sở vật chất địa phương có đáp ứng việc tuyên truyền giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa khơng? a Đáp ứng tốt  b Chưa đáp ứng  c Không biết, không quan tâm  2.3 Đánh giá chung tuyên truyền, giáo dục giá trị gia đình truyền thống địa phương thời gian qua (chọn mức đây) a Tốt  b Chưa tốt  2.4 Địa phương Ơng, bà, anh, chị có tổ chức vận động xây dựng gia đình văn hố khơng? Có  Không  2.5 Đánh giá kết vận động xây dựng GĐVH địa phương thời gian qua (chọn mức đây) a Tốt  b Chưa tốt  c Không biết, không quan tâm  III CHỦ THỂ PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIA ĐÌNH TRUYỀN THỐNG TRONG XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG 3.1 Gia đình ơng bà có phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa khơng? Có  Khơng  3.2 Ơng (bà), anh (chị) phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa? Sống hịa thuận, Vợ chồng thủy chung  Con hiếu thảo, lời ông bà, cha mẹ  Anh chị em yêu thương, hịa thuận, gắn bó  Các thành viên gia đình quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ  Có trách nhiệm đóng góp thu nhập  Hiếu học phát huy truyền thống gia đình, dịng họ  Hịa thuận xóm giềng  Giáo dục u lao động, đoàn kết, yêu quê hương đất nước, kỹ sống, giới tính  Nội dung khác  189 3.3 Ông (bà), anh (chị) giáo dục, phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa phương pháp gia đình? Truyền miệng, nói nhiều lần  Vừa nói, vừa làm gương  Kể phân tích câu chuyện lịch sử, dân gian câu chuyện thời đại có tính giáo dục cao  Ln uốn nắn, mắng, răn đe, chí đánh địn trẻ có hành vi sai trái  Phương pháp khác  3.4 Ông (bà), anh (chị) có dành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc, giáo dục khơng? Thường xun  Chưa thường xun  Khơng có thời gian  3.5 Ông (bà), anh (chị) có biết nhà trường có giáo dục, tuyên truyền cho học sinh nội dung kiến thức liên quan đến gia đình, giá trị GĐTT xây dựng GĐVH khơng? a Có biết  b Không biết  c Không quan tâm  3.6 Theo Ông (bà), anh (chị) có cần thiết phải tuyên truyền, giáo dục cho học sinh nhà trường nội dung kiến thức gia đình, giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa khơng? Có  Khơng  Khơng biết  3.7 Ơng (bà), anh (chị) có biết cơng tác gia đình cán phụ trách cơng tác gia đình địa phương khơng? Có  Khơng  3.8 Ơng (bà), anh (chị) cho biết cấp ủy đảng, quyền địa phương tổ chức xã hội khác có thường xuyên quan tâm, tập huấn, tuyên truyền, giáo dục, phổ biến cơng tác gia đình rộng rãi đến nhân dân không? Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không thường xuyên  Không biết  3.9 Đánh giá chung chủ thể phát huy giá trị gia đình truyền thống xây dựng gia đình văn hóa địa phương thời gian qua (chọn mức đây) a Tốt  b Chưa tốt  c Không biết, không đánh giá  Xin trân trọng cảm ơn ông, bà, anh, chị tham gia điều tra