1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Sinh thời, Bác Hồ muôn vàn kính yêu của chúng ta đã dạy “Người có tài mà không có đức là người vô dụng ” Lòng nhân ái, sự yêu thương chia sẻ chính là nền tảng của tất cả[.]
tai lieu, luan van1 of 98 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời, Bác Hồ muôn vàn kính u dạy: “Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng ” Lịng nhân ái, yêu thương chia sẻ tảng tất tốt đẹp Khơng có lịng nhân ái, khơng có lịng biết nghĩ đến người khác nghĩ cho khơng làm chuyện lớn Nó khơng thể nảy sinh điều tốt đẹp người Nhân gốc cá nhân toàn xã hội nói đến dân tộc Việt Nam, Bởi vậy, Dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ bước tảng để đứa trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Nhân cách người đánh giá qua cách ứng xử cá nhân người xung quanh Những đứa trẻ sinh gia đình yêu thương, giáo dục để biết yêu thương, chúng sớm biết cách chia sẻ, quan tâm đến người xung quanh Việc giáo dục tình yêu thương cho trẻ từ năm đầu đời gốc để hình thành nhân cách người sau Tình yêu thương điều người cần sống gia đình, xã hội, cộng đồng Tình u thương khơng phải dưng mà có được, phải ni nấng, dạy dỗ từ cịn bé thơ Để hiểu u thương cần chặng đường dài học hỏi, trải nghiệm thấy giá trị Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển cơng nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người ích kỉ biết đến Những giá trị đạo đức quan tâm chia sẻ đến người nên khắc sâu vào tâm trí trẻ từ cịn nhỏ giúp chúng trở thành người có ích cho xã hội Hơn nữa, nhân cách người đánh giá qua cách ứng xử cá nhân người xung quanh, dạy trẻ biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh Tuy nhiên thực tế trẻ 3-4 tuổi biết chia sẻ lúc chúng thể cảm thông nhường nhịn, lớp học mầm non tượng bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn thường xuyên xảy nhiều bậc phụ huynh phải than phiền bé nhà hư q, ích kỉ lúc bắt người phải làm theo ý Vậy làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè người thân ? Để trả lời câu hỏi này, ln tìm hiểu áp dụng biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội thể quan tâm, chia sẻ tới cô giáo, bạn bè người xung quanh Tôi mạnh dạn chọn đề tài: ‘‘Nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi biết quan tâm, chia sẻ với người gần gũi góp phần hình thành nhân cách trẻ trường mầm non Nobel” làm sáng kiến kinh nghiệm cho năm hoc 2021-2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp thân nắm vững kiến thức chuyên đề giáo dục kĩ sống cho trẻ - Giúp trẻ nhận thức rõ tầm quan trọng việc hình thành nhân cách người từ biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi biết quan tâm, chia sẻ với người gần gũi góp phần hình thành nhân cách trẻ trường mầm non Nobel 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài tơi áp dụng số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo tài liệu liên quan đến vấn đề giáo dục lòng nhân phát triển nhân cách trẻ 3-4 tuổi Phương pháp điều tra: Theo phiếu điều tra trao đổi trực tiếp Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp kết điều tra Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Có thể nói, đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể cô giáo hay bố mẹ đặc quyền chi phối hạn chế hành vi trẻ, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ tuổi độ tuổi 3-4 tuổi bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính đạo đức xã hội, thể quan tâm trẻ người xung quanh, bạn bè Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng đạo đức nhân cách người tương lai Dạy cho trẻ biết yêu thương từ nhỏ bước tảng để đứa trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Mỗi đứa trẻ sinh mang theo bao ước mơ hy vọng cha mẹ Một ước mơ lớn mà ông bố, bà mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt, có đạo đức, trước hết có lịng hiếu thảo với cha mẹ, biết u thương người Tuy nhiên, đứa trẻ lớn lên mơ ước cha mẹ chúng Khơng số trở thành kẻ lệch lạc chuẩn mực đạo đức cha mẹ lại nạn nhân đầu tiên, trực tiếp chịu hậu từ lệch lạc đạo đức Không cha mẹ, ông bà mà với chúng tôi, giáo viên non mầm non ngày làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ln mong muốn học trị thân u lớn lên trở thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội Do từ tuổi mầm non không trau dồi cho trẻ kiến thức sống xung quanh mà điều quan trọng giáo dục trẻ đạo đức làm người, biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Vì dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ bước tảng để trẻ trở thành người có nhân document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 cách tốt tương lai Nhân cách trẻ ngẫu nhiên mà có Nó hình thành sở giáo dục, giáo viên mầm non “người mẹ thứ hai” trẻ, ngày gần gủi với trẻ giáo dục, uốn nắn để trẻ có tiền đề nhân cách người Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách cho trẻ tơi lựa chọn: “Nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi biết quan tâm, chia sẻ với người gần gũi góp phần hình thành nhân cách trẻ trường mầm non Nobel” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Được Ban giám hiệu quan tâm chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt, đồng thời tập thể chị em nhà trường đoàn kết ln có tinh thần giúp đỡ tiến Cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng tương đối đầy đủ đảm bảo cho giáo viên tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi biết quan tâm, chia sẻ với người gấn gũi góp phần hình thành nhân cách trẻ 2.2.2 Khó khăn - Đa số trẻ lớp độ tuổi khả hồ nhập khơng đồng Một số bé nhút nhát, số bé lại hiếu động Đặc biệt có trẻ hay đánh bạn - Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi chưa ổn định, lứa tuổi “Thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất trẻ, nhu cầu muốn khẳng định lớn, trẻ muốn có thẩm quyền vật xung quanh, dành mình, tính ích kỉ có dịp phát triển - Mặc dù đa số phụ huynh quan tâm đến số phụ huynh khơng có thời gian chăm sóc trẻ, dành thời gian chơi hướng dẫn chơi hình thành thói quen chia sẻ cho trẻ Có phụ huynh cịn nhầm lẫn u thương bao bọc Đơi cịn‘‘che chắn” q kĩ dẫn đến hình thành trẻ tính ích kỷ, biết cho mà khơng quan tâm đến người khác 2.2.3 Kết thực trạng Trên thực tế lớp, tiến hành làm khảo sát trẻ thông qua: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ST T Chỉ tiêu Trẻ biết chơi bạn, không tranh dành đồ chơi với bạn Trẻ biết giúp cô giáo làm việc đơn giản, nhẹ nhàng lớp Trẻ biết làm quà đơn giản để tặng người thân Trẻ biết thể tình cảm thơng qua lời nói document, khoa luan3 of 98 Số trẻ khảo sát Kết Trẻ đạt SL % Trẻ chưa đạt SL % 20 13 65 35 20 14 70 30 20 15 75 25 20 15 75 25 tai lieu, luan van4 of 98 Qua khảo sát thực trạng cho thấy tỷ lệ trẻ có thói quen quan tâm chia sẻ với bạn bè, cô giáo người xung quanh thấp điều khiến phải suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp làm để hình thành trẻ thói quen biết chia sẻ, biết quan tâm đến người gần gủi trường nhà cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi phụ trách nói riêng đạt hiệu tốt 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ Môi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều trao đổi, thảo luận, lấy ý kiến số đồng nghiệp thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Bên cạnh tơi xây dựng qui định lớp học giao tiếp trẻ với trẻ lớp Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Tơi hướng dẫn tập cho trẻ cách lấy cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi qui định, hay qui định với trẻ cách giao tiếp chơi, không la hét to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh giành đồ chơi Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé, nặn, cắt dán sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi như: người mua, người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ vơí trẻ chơi Hình ảnh: Môi trường lớp học 3-4 tuổi document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 Trẻ lớp phần lớn nông dân nên trẻ thích hoạt độngvới thiên nhiên Tuy nhiên để trẻ biết yêu thương, chăm sóc vật, cối cách tơi tạo cho bé góc thiên nhiên xanh với nhiều nguyên vật liệu mở giúp bé thực hành kĩ gieo hạt, chăm sóc cây, qua giáo dục cho bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, đặc biệt qua hoạt động bé học kỹ chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành lao động bạn Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập tình u thương, giáo giống người bạn lớn để trẻ an tâm chia sẻ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết quan tâm chia sẻ giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ tơi ln thể quan tâm, chia sẻ thể tình cảm theo hướng tích cực với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh với trẻ Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ trước tiên giúp trẻ hiểu quan tâm chia sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác cho 2.3.2 Dạy trẻ tình cảm yêu thương, biết chia sẻ với người khác trước hết nên dạy trẻ biết yêu thương người gần gủi xung quanh trẻ: Chúng ta nên bắt đầu giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ với người gần gủi với trẻ Đối với trẻ bố, mẹ, ông, bà, anh, chị, em gia đình người gần gủi với trẻ, nên trẻ đón nhận tình cảm yêu thương từ người thân trẻ dễ dàng thể tình cảm yêu thương trước người thân Khi trẻ hiểu yêu thương người đem đến niềm vui cho người khác sau dạy trẻ biết yêu thương người bên môi trường lớp học, xã hội trẻ dễ dàng tiếp nhận bắt trẻ phải yêu thương người mà trẻ quen Ví dụ: Trong chủ đề gia đình cần hỏi trẻ “Ở nhà bố mẹ làm cho ? yêu thương ? Con làm giúp bố, mẹ, ơng, bà ? u thương bố, mẹ làm để bố mẹ vui ? Với chủ đề trường lớp mẫu giáo dạy trẻ biết nhà có bố mẹ yêu thương, đến trường thầy, cô yêu thương dạy dỗ, biết nhiều bạn mới, có nhiều bạn chơi chung với vui Khi chơi không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc đánh ban Nếu chơi không ngoan giành đồ chơi để chơi khơng vui… Chúng ta nên dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ với người từ việc làm đơn giản đạt hiệu document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 Hình ảnh: Hoạt động học trẻ 2.3.3 Dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ thông qua việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tập thể Với trẻ mầm non khả giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với mơi trường mới, thầy cơ, bạn bè mới, địi hỏi hoạt động học tập Ý thức tinh thần tập thể giúp trẻ tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cơ, làm nảy sinh trẻ lịng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè muốn học Ví dụ : Trị chơi “ Ném bóng làm quen” (Trị chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác) Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển ý trẻ đến hoạt động tập thể Chuẩn bị: Phịng rộng trái bóng cao su nhẹ nhiều màu Tổ chức hoạt động: Cô trẻ ngồi thành vịng trịn.Trước tiên giáo nói tên (Cơ chào con, Cơ tên Lưu) sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trị chơi : “Tơi muốn bạn” Mục đích: Phát triển ý trẻ đến nét đẹp hay tính cách tốt người khác Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phòng rộng Tổ chức hoạt động: Cơ giáo nói với trẻ: Bạn có nét dễ thương hay tính tốt riêng Bây nghĩ xem người bạn bên cạnh có nét đáng u document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 Sau trẻ nghĩ xong, giáo u cầu trẻ nói với người bạn bên cạnh: Tơi muốn (tóc dài, mắt to, vui vẻ, dễ thương, thông minh ) giống bạn Trị chơi 3: “Sóng biển rì rào” Mục đích: Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp cử chỉ, động tác Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ băng ghi âm tiếng sóng Tổ chức hoạt động: Cơ giáo nói với trẻ “ Các tắm biển chưa? Khi sóng biển vỗ vào thể cảm thấy nào? Sóng biển reo nào? Bây thử làm sóng biển nhé! Nào tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển nhé” Sau cô giáo đề nghị trẻ ôm vai tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc hay la la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng Trị chơi 4: “Đứng tờ báo” Mục đích: Phát triển kĩ hợp tác để giải vấn đề Phát triển tính sáng tạo Chuẩn bị: Nhiều tờ báo lớn Tổ chức hoạt động: Cô giáo đặt sàn tờ báo lớn yêu cầu trẻ đứng lên Sau xé bớt phần tờ báo trẻ phải tìm cách dồn vào đứng vừa phần lại tờ báo, tờ báo xé bớt dần, giáo gợi ý để trẻ tìm cách khơng bị loại như: Ơm nhau… Các nhóm chơi chơi đồng thời góc Sau kết thúc trị chơi, giáo so sánh tờ báo bị xé xem tờ có diện tích nhỏ nhất, đội đứng tờ nhỏ thắng Hình ảnh: Trẻ tham gia trị chơi “ đứng tờ báo” 2.3.4 Giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ với người thân thông qua hoạt động ngày hội ngày lễ Có thể nói việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ với người thân xung quanh trẻ hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua trẻ học chia sẻ kĩ sống với cô giáo, bạn bè cha mẹ document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 Với quan điểm nên thống với cô giáo phụ lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học kế hoạch hoạt động vào ngày hội ngày lễ cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày khai giảng năm học , ngày 20/10, ngày tết trung thu, tết nguyên đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ , với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10- ngày phụ nữ Việt Nam: Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ quà tặng bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ mình, làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để tặng giáo, tặng bà mẹ với lời yêu thương từ như: " Mẹ ơi! Con yêu mẹ đời Con chúc mẹ yêu vui vẻ!” Các bé ‘‘bí mật” tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Hình ảnh: Trẻ tham gia hoạt động ngày lễ Còn nhiều hoạt động khác tổ chức cho như: Tổ chức sinh nhật cho bé, ngày tết trung thu, hoạt động hình thức phong phú khác hướng tới mục đích chung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ tới người thân bạn bè Qua lần tổ chức tơi thấy bé lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, biết nhường nhịn quan tâm đến bạn bè Bây cần thay đổi nhỏ cô giáo bạn bé phát Hôm mệt có gắng làm document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 không dấu vẻ mệt mỏi, bất ngờ bé chạy tới ơm cổ tơi thầm: Cơ cô ốm lấy nước cho cô uống Còn bạn nghỉ học lâu ngày đến lớp bạn quấn quýt hỏi thăm giới thiệu trò chơi mới, đồ chơi đẹp mà cô lớp làm 2.3.5 Cô làm gương cho trẻ Cơ giáo có vai trị quan trọng việc hình thành, phát triển nhân cách trẻ, giáo phải gương sáng để trẻ bắt chước học tập, hàng ngày thời gian trẻ trường, bên cô chủ yếu Trẻ ln thích được u thương, gần gủi khen ngợi Vì việc làm, hành vi giao tiếp ứng xử với trẻ, với phụ huynh, với đồng nghiệp người xung quanh, cô giáo phải chuẩn mực, gương để trẻ soi vào làm theo Cô giáo phải tôn trọng, yêu thương trẻ để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi giúp trẻ bước hành thành hoàn thiện nhân cách 2.3.6 Cơng tác phối hợp với phụ huynh Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thầy bé”, giao bé cho giáo mầm non vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng chắn cho bé trưởng thành Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết gia đình nhà trường, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt con, chơi với cho mang đồ chơi yêu thích đến lớp tránh hụt hẫng ban đầu Bên cạnh chúng tơi liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, khơng phải buổi họp với văn yêu cầu lệ thường mà buổi chia sẻ kinh nghiệm nuôi dạy trẻ thật sự, phụ huynh tiếp đón khơng gian thân mật, ấm cúng Phụ huynh document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 10 người chia sẻ mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, cịn chúng tơi chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu ‘dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp q báu Sau thành cơng buổi họp, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh quan tâm chia sẻ thật với lớp, với giáo viên Mỗi buổi chiều số phụ huynh lại nán lại lớp chơi con, giúp cô dọn dẹp phịng nhóm Hình ảnh: Cơ trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ Ngồi lớp tơi thành lập ‘‘hịm thư cha mẹ” ngồi hành lang trước cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên vấn đề nhạy cảm không tiện trao đổi trực tiếp, có ý kiến góp ý tơi trao đổi thảo luận nhóm đồng nghiệp tìm phương pháp giải tối ưu, thư góp ý phê bình chúng tơi gặp trực tiếp phụ huynh tiếp thu ý kiến cách cầu thị sửa sai Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhỡ hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lịng phụ huynh tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường 2.3 Phối hợp với Ban giám hiệu Để thực tốt việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục lịng nhân ái, chia sẻ với người xung quanh Trong trình thực kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ thường xuyên trao đổi ý tưởng việc thực lồng ghép vào chủ đề, dạy cụ thể với Ban giám hiệu để góp ý, bổ sung hồn thiện, giúp cho thân có thêm kiến thức, rút nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ Bên cạnh việc phối hợp trao đổi kiến thức, kinh nghiệm dạy trẻ, thường xuyên tham mưu, phối hợp với Ban giám hiệu việc bổ sung sở document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 11 vật chất, thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho nhóm lớp để nhứng giáo viên tơi có thêm điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với giáo viên - Bản thân trau dồi thêm kiến thức kinh nghiệm việc giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người gần gũi góp phần hình thành nhân cách cho trẻ gương sáng cho trẻ noi theo, người mẹ hiền thứ trẻ, nổ nhiệt tình cơng tác, uy tín phụ huynh phụ huynh tin yêu - Đã thực tốt cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường, thống nội dung phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ gia đình nhà trường 2.4.2 Đối với trẻ Qua khảo sát chất lượng trẻ nhận thấy trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ ngoan hơn, lễ phép nhiều có ý thức xây dựng tập thể, có thói quen nề nếp lớp học, biết xưng hô chào hỏi lễ phép với người với bạn bè, biết đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, biết chơi biết giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh môi trường vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, trẻ thích đến lớp học, tỷ lệ trẻ học thường xuyên chuyên cần, bé ngoan tăng lên nhiều - Về học tập chất lượng ngày lên trẻ tiếp thu tốt, thời gian triển khai thực chưa nhiều nội dung dạy cho trẻ vừa sức phù hợp với khả thực trẻ tỷ lệ trẻ đạt u cầu cao Sau năm áp dụng biện pháp giáo dục trẻ trẻ kĩ ‘‘Biết quan tâm, chia sẻ với người thân xung quanh trẻ” thấy bé lớp tơi có thay đổi rõ rệt, bé vui vẻ, tự tin đến lớp, thân thiết hơn, khơng cịn tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, bé biết quan tâm chia sẻ với cô giáo bạn bè, người thân Thật với bé ‘‘Mỗi ngày đến trường ngày vui” Kết thể qua khảo sát sau BẢNG KHẢO SÁT SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ST T Chỉ tiêu Trẻ biết chơi bạn, không tranh dành đồ chơi với bạn Trẻ biết giúp cô giáo làm việc đơn giản, nhẹ nhàng lớp Trẻ biết làm quà đơn giản để tặng người thân Trẻ biết thể tình cảm thơng qua lời nói document, khoa luan11 of 98 Số trẻ khảo sát Trẻ đạt SL % Trẻ chưa đạt SL % 20 20 100 0 20 20 100 0 20 20 100 0 20 20 100 0 Kết tai lieu, luan van12 of 98 12 2.4.3 Đối với phụ huynh Hầu hết bậc phụ huynh hiểu nhận thấy rằng, giáo dục cho trẻ từ lúc nhỏ cần thiết quan trọng, hiểu biết nhận thức phụ huynh thực chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, cách ứng xử, cư xử người trẻ, quan tâm ý rèn luyện dạy dỗ trẻ nhiều thường xuyên trao đổi với giáo tình hình trẻ nhà, nắm bắt kịp thời thông tin nhà trường, giáo trao đổi trường đồng thời tham gia đầy đủ vào hoạt động phong trào nhà trường, tham gia đóng góp ý kiến xây dựng với nhà trường với nhà trường sưu tầm tranh ảnh sách báo, làm đồ dùng đồ chơi, cảnh v.v hổ trợ nhà trường thực tốt nhiệm vụ công tác dạy học đạt kết tốt Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ với người gần gủi xung quanh trẻ giống ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho chồi non nhú - em bé lên ba, lên bốn với tâm hồn sáng, thánh thiện Việc làm đòi hỏi giáo viên phải tận tâm, tận lực yêu thương, gần gũi, làm bạn với trẻ, không ngừng học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ học tập noi theo Tạo mơi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ chia sẻ Lớp học thật tổ ấm yêu thương cịn giáo người bạn lớn ln lắng nghe, thấu hiểu biết sẻ chia trẻ Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian dạy trẻ biết “quan tâm chia sẻ”, sử dụng nhiều hình thức giáo dục khác lúc nơi Thường xuyên tổ chức hoạt động, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tích cực kỹ quan tâm chia sẻ tới người thân, bạn bè Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung 3.2 Kiến nghị Đề nghị BGH nhà trường tổ nhiều mơ hình hay để giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Như Thanh, ngày 10 tháng 04 năm 2022 CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY NHÀ TRƯỜNG Vũ Thị Tươi document, khoa luan12 of 98 Nguyễn Thị Bích Diệp tai lieu, luan van13 of 98 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non( Ban hành kèm thông tư số 17/ 2009/ TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo), NXB Giáo dục Việt Nam Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé (3-4 tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo, Chương trình BDTX giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 36/2011/TT- BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)(MN20, MN 24) Truyển tập, thơ, chuyện, trò chơi cho trẻ mẫu giáo,( NXB Giáo dục Việt Nam) document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ đơn vị công tác: ., TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 15 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI BIẾT QUAN TÂM, CHIA SẺ VỚI NHỮNG NGƯỜI GẦN GŨI GĨP PHẦN HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON NOBEL Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Diệp Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nobel SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2022 document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 16 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 3.1 3.2 document, khoa luan16 of 98 Nội dung Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết quả, hiệu thực trạng Các biện pháp dã sử dụng để giải vấn đề Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ Dạy trẻ tình cảm yêu thương, biết chia sẻ với người khác trước hết nên dạy trẻ biết yêu thương người gần gủi xung quanh trẻ Dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ thông qua việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tập thể Giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ với người thân thông qua hoạt động ngày hội ngày lễ Cô làm gương cho trẻ Công tác phối hợp với phụ huynh Phối hợp với Ban giám hiệu 10 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 11 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 12 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 12 Kiến nghị 12 Tài liệu tham khảo