Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Trêng ®¹i häc s ph¹m hµ néi NguyÔn thÞ viÖt hµ Sö DôNG PH¦¥NG PH¸P Dù ¸N NH»M N¢NG CAO N¡NG LùC D¹Y HäC TÝCH HîP GI¸O DôC BIÕN §æI KHÝ HËU CHO SINH VI£N S¦ PH¹M §ÞA Lý Chu[.]
Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học s- phạm hà nội - Nguyễn thị việt hà Sử DụNG PHƯƠNG PHáP Dự áN NHằM NÂNG CAO NĂNG LựC DạY HọC TíCH HợP GIáO DụC BIếN ĐổI KHí HậU CHO SINH VIÊN SƯ PHạM ĐịA Lý Chuyên ngành: Lí luận ph-ơng pháp dạy học môn Địa lí MÃ số : 62.14.01.11 Ln ¸n tiÕn sÜ khoa häc gi¸o dơc Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Văn Đức PGS TS Đào Khang hà nội - 2016 LI CAM OAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Việt Hà LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu thân tơi nhận đƣợc nhiều tình cảm, giúp đỡ thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp nhƣ em sinh viên Trƣớc hết, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Thầy, Cô giáo khoa Địa lí, Phịng Sau đại học - Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi, đóng góp ý kiến q báu cho q trình học tập, nghiên cứu để tơi hồn thành luận án Đặc biệt, xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến tập thể hƣớng dẫn PGS.TS Đặng Văn Đức, PGS.TS Đào Khang tận tâm dạy, truyền nhiệt huyết cho suốt trình thực đề tài Tơi xin bày tỏ giúp đỡ, hợp tác đồng nghiệp sinh viên khoa Địa lí – Quản lí tài nguyên, Trƣờng Đại học Vinh trình nghiên cứu tiến hành thực nghiệm sƣ phạm đề tài Nhân dịp này, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè quan tâm, động viêni suốt trình học tập nghiên cứu Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Việt Hà DANH MỤC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Biến đổi khí hậu BĐKH Dự án DA Dạy học tích hợp DHTH Câu hỏi định hƣớng CHĐH Cơng cụ đánh giá CCĐG Công nghệ thông tin CNTT Giáo dục biến đổi khí hậu GDBĐKH Giáo dục mơi trƣờng GDMT Giáo dục phát triển bền vững GDPTBV Giáo viên GV Giảng viên GgV Học sinh HS Khí nhà kính KNK Phát triển bền vững PTBV Phƣơng pháp dạy học PPDH Phƣơng pháp PP Phƣơng pháp dự án PPDA Thực nghiệm TN Sinh viên SV MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí lựa chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Tổng quan vấn đề nghiên cứu Quan điểm phƣơng pháp nghiên cứu 18 Đóng góp luận án 22 Cấu trúc luận án 23 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU 24 1.1 Định hƣớng đổi giáo dục đào tạo Việt Nam 24 1.1.1 Đổi chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển lực 24 1.1.2 Đổi đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển lực 25 1.2 Phƣơng pháp dự án 26 1.2.1 Khái niệm phương pháp dự án 26 1.2.2 Nền tảng lí thuyết phương pháp dự án 27 1.2.3 Đặc trưng phương pháp dự án 28 1.2.4 Phân loại phương pháp dự án 30 1.2.5 Tiến trình thực phương pháp dự án 31 1.2.6 Đánh giá phương pháp dự án 32 1.3 Dạy học tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu 34 1.3.1 Biến đổi khí hậu 34 1.3.2 Giáo dục biến đổi khí hậu 42 1.3.3 Dạy học tích hợp GDBĐKH 47 1.4 Khả vận dụng PPDA để GDBĐKH đào tạo giáo viên Địa lí 52 1.4.1 Thế mạnh hạn chế PPDA GDBĐKH 52 1.4.2 Phương pháp dự án phát triển lực dạy học tích hợp GDBĐKH 56 1.5 Thực trạng giáo dục biến đổi khí hậu Việt Nam 58 1.5.1 GDBĐKH chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Địa lí 58 1.5.2 Thực trạng vận dụng PPDA để GDBĐKH đào tạo GV Địa lí trường Đại học Vinh 61 1.5.3 Thực trạng dạy học tích hợp GDBĐKH qua mơn Địa lí trường phổ thông 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 68 CHƢƠNG DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤCBIẾN ĐỔI KHÍ HẬU BẰNG PHƢƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN SƢ PHẠM ĐỊA LÍ 69 2.1 Yêu cầu nguyên tắc tổ chức dạy học tích hợp GDBĐKH cho sinh viên sƣ phạm Địa lí 69 2.1.1 Yêu cầu dạy học tích hợp GDBĐKH chương trình đào tạo 69 2.1.2 Nguyên tắc tổ chức dạy học tích hợp GDBĐKH cho sinh viên sư phạm Địa lí 74 2.2 Xây dựng nội dung tích hợp GDBĐKH chƣơng trình đào tạo cử nhân sƣ phạm Địa lí 77 2.2.1 Nội dung GDBĐKH 77 2.2.2 Các mơn học có khả tích hợp GDBĐKH 78 2.3 Quy trình tổ chức dạy học tích hợp GDBĐKH đào tạo cử nhân sƣ phạm Địa lí 82 2.3.1 Quy trình chung tổ chức dạy học tích hợp GDBĐKH 82 2.3.2 Quy trình vận dụng PPDA dạy học tích hợp GDBĐKH 83 2.4 Tổ chức thực dự án dạy học tích hợp GDBĐKH chƣơng trình đào tạo cử nhân sƣ phạm Địa lí 95 2.4.1 Dự án dạy học tích hợp GDBĐKH môn “Môi trường phát triển bền vững” 97 2.4.2 Dự án dạy học tích hợp GDBĐKH qua mơn “PPDH Địa lí 2” 108 TIỂU KẾT CHƢƠNG 116 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 117 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 117 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 117 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 117 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm 118 3.3 Nội dung phƣơng pháp thực nghiệm 120 3.3.1 Nội dung thực nghiệm 120 3.3.2 Phương pháp thực nghiệm 121 3.3.3 Xây dựng phương thức tiêu chí đánh giá 122 3.4 Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm 134 3.4.1 Thực nghiệm dạy học dự án 134 3.4.2 Thực nghiệm dạy học dự án 135 3.5 Phân tích kết thực nghiệm 136 3.5.1 Kết thực nghiệm dự án 136 3.5.2 Kết thực nghiệm dự án 142 3.5.3 Kết đánh giá tính hợp lí quy trình tổ chức thực PPDA 145 TIỂU KẾT CHƢƠNG 146 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 Kết luận 147 Hạn chế đề tài 149 Một số kiến nghị 149 NHỮNG CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 153 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các tiêu chí đánh giá lực dạy học tích hợp GDBĐKH 71 Bảng 2.2 Một số mơn học có khả tích hợp GDBĐKH chủ đề “Đại cương BĐKH” 79 Bảng 2.3 Một số mơn học có khả tích hợp GDBĐKH chủ đề “BĐKH phát triển bền vững” 80 Bảng 2.4 Một số mơn học có khả tích hợp GDBĐKH chủ đề “Dạy học tích hợp BĐKH” “Thực hành GDBĐKH” 81 Bảng 2.5 Mẫu bảng hỏi “KWLH” chủ đề A 87 Bảng 2.6 Bảng liệt kê nội dung cần đánh giá DA 91 Bảng 2.7 Mô tả tiêu chí đánh giá tính hợp lí quy trình thực PPDA GDBĐKH 94 Bảng 2.8 Thông tin phản hồi từ bảng hỏi KWLH dự án 97 Bảng 2.9 Mục tiêu dự án 99 Bảng 2.10 Lịch trình chung tổ chức dự án dạy học tích hợp GDBĐKH 101 Bảng 2.11 Lịch trình cụ thể tổ chức dự án dạy học tích hợp GDBĐKH 102 Bảng 2.12 Một số câu hỏi nội dung hỗ trợ SV thiết kế Bản kế hoạch dự án 106 Bảng 2.13 Gợi ý mẫu phiếu hỏi nông hộ 107 Bảng 2.14 Công cụ đánh giá nhóm dự án (Xem phụ lục 11) 108 Bảng 2.15 Mục tiêu dự án dạy học tích hợp GDBĐKH 110 Bảng 2.16 Nhiệm vụ yêu cầu sản phẩm DA 111 Bảng 3.1 Số lượng đối tượng thực nghiệm 118 Bảng 3.2 Mô tả giá trị thống kê điểm trúng tuyển K52 Địa lý 119 Bảng 3.3 Mô tả giá trị thống kê điểm trúng tuyển K53 Địa lý 119 Bảng 3.4 Phiếu quan sát kỹ sinh viên DA 123 Bảng 3.5 Mô tả mức độ đánh giá Bản thiết kế giáo án 124 Bảng 3.6 Phiếu đánh giá Bộ tư liệu dạy học tích hợp GDBĐKH 126 Bảng 3.7.Phiếu đánh giá thu hoạch 128 Bảng 3.8 Mô tả lực DHTH GDBĐKH cá nhân DA 132 Bảng 3.9 Một số giá trị thống kê mô tả lần kỹ học tậptrong DA 137 Bảng 3.10 Mô tả giá trị điểm SV đạt DA 137 Bảng 3.11 Kiểm chứng khác biệt điểm trung bình trình điểm trung bình kết DA 138 Bảng 3.12 Mô tả thống kê điểm thi nhóm TN DC khóa 52 138 Bảng 3.13 So sánh điểm thi nhóm TN DC khóa 52 139 Bảng 3.14 Một số mô tả kết DA cho SV khóa 53 139 Bảng 3.15 Các giá trị kiểm chứng hệ số tương quan điểm kỹ kiểm kiến thức SV DA 1, khóa 53 140 Bảng 3.16 Bảng mẫu thống kê điểm số đánh giá lực sử dụng PTDH tích hợp GDBĐKH SV khóa 53 142 Bảng 3.17 Một số giá trị thống kê mô tả lực sử dụng PTDH trước tiến hành DA 143 Bảng 3.18 Một số giá trị thống kê mô tả lực sử dụng PTDH sau tiến hành DA 143 Bảng 3.19 Một số giá trị thống kê mô tả lực sử dụng PTDH sau tiến hành DA 144 Bảng 3.20 Giá trị kiểm chứng khác biệt điểm trung bình lực sử dụng PTDH trước sau DA 145 Bảng 3.21 Kết đánh giá tính hợp lí quy trình thực PPDA 145 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Các lực chung 24 Hình 1.2 Sơ đồ quy trình giai đoạn PPDA 31 Hình 2.1 Các chủ đề GDBĐKH 78 Hình 2.2 Sơ đồ quy trình dạy học tích hợp GDBĐKH 83 Hình 2.3 Sơ đồ quy trình thực PPDA dạy học tích hợp GDBĐKH 84 Hình 2.4 Hoạt động GgV SV giai đoạn PPDA 93 Hình 2.5 Mối quan hệ DA dạy học tích hợp GDBĐKH 95 Hình 2.6 Mục tiêu dạy học tích hợp GDBĐKH qua dự án học tập 96 Hình 2.7 Các nhiệm vụ DA 100 Hình 3.1 Phiếu đánh giá kết nhóm DA 124 Hình 3.2 Phiếu đánh giá kết nhóm DA 128 Hình 3.3 Hình minh họa hoạt động dự án 135 Hình 3.4 Trình bày sản phẩm thực dạy học SV 136 PL 30 Bảng 3.10 Tiêu chí chấm trình diễn Rất tốt 10-9 - Bắt đầu thuyết trình cách thuyết phục gây đƣợc quan tâm ngƣời nghe Tiêu chí Tổ chức Nội dung BĐKH Chiều sâu thuyết trình Chú ý vào câu hỏi khái quát: Chúng ta nên làm để bảo vệ mơi trƣờng? - Các bƣớc chuyển tiếp ý nhịp nhàng, logíc khơng vấp váp - Kết luận tóm tắt dƣợc cách hiệu thuyết trình thống với tồn - Chuẩn bị kĩ cho thuyết trình khơng phụ thuộc vào trang trình diễn đa phƣơng tiện - Cung cấp đầy đủ thông tin vè BĐKH - Có hình ảnh minh hoạ, hình ảnh thu thập hình ảnh tự xây dựng nhóm - Tìm giải thích ngun nhân BĐKH địa phƣơng - Điều tra/kết cụ thể thực trạng BĐKH địa phƣơng - Ngƣời nghe hoàn toàn hiểu đƣợc ý ngƣời thuyết trình - Lập luận ví dụ đƣợc mơ tả giải thích rõ ràng - Nỗ lực cung cấp nhiều ví dụ để hỗ trợ cho lập luận Tốt 8-7 - Bắt đầu thuyết trình cách thuyết phục hầu nhƣ nắm bắt đƣợc hứng thú ngƣời nghe - Các bƣớc chuyển tiếp ý nhịp nhàng hầu nhƣ logíc - Kết luận tóm tắt đƣợc thuyết trình thống với toàn - Chuẩn bị kĩ cho thuyết trình phụ thuộc khong nhiều vào trang trình diễn đa phƣơng tiện - Cung cấp đầy đủ thơng tin BĐKH - Có ảnh minh hoạ (chủ yếu ảnh sƣu tập) - Có liên hệ địa phƣơng - Ngƣời nghe hiểu đƣợc ý ngƣời thuyết trình - Lập luận ví dụ đƣợc mơ tả giải thích - Khá nỗ lực cung cấp ví dụ để hỗ trợ cho lập luận Khá 6-4 - Bắt đầu thuyết trình cách tƣơng đối thuyết phục Yếu 3-0 - Bắt đầu thuyết trình khơng thuyết phục - Các bƣớc chuyển tiếp ý logic thô vụng - Kết luận khơng tóm tắt hiệu đƣợc thuyết trình ý khơng thống với tồn - Phụ thuộc nhiều vào trang trình diễn đa phƣơng tiện để thuyết trình - Cung cấp đầy đủ thơng tin - Chƣa phân tích sâu - Liên hệ địa phƣơng mờ nhạt - Các bƣớc chuyển tiếp ý thô không logic - Ngƣời nghe phải đoán hiểu đƣợc ý ngƣời thuyết trình - Lập luận đƣợc mơ tả giải thích phần - Ít nỗ lực cung cấp ví dụ để hỗ trợ cho lập luận Ngƣời nghe khơng hiểu đƣợc ý ngƣời thuyết trình - Lập luận khơng đƣợc mơ tả giải thích - Khơng có nỗ lực ví dụ để hỗ trợ cho lập luận - Khơng có dàn ý logic cho thuyết trình - Đọc trang trình diễn đa phƣơng tiện khơng chuẩn bị cho thuyết trình - Thơng tin cịn - Khơng liên hệ địa phƣơng PL 31 Phiếu đánh giá sản phẩm mơ hình/video/phim tài liệu,… Cơng cụ số …………………………………………………………… Nhóm trình bày Ngƣời đánh giá …………………………………… Mức độ Tiêu chí Nhóm:………… Tốt Khá Trung bình (8,0 – 10) (6,0 – 7,9) (4,5 – 5,9) Nội dung Kỹ thuật Khả ứng dụng/ý nghĩa Thuyết minh Phiếu tự đánh giá Công cụ số Họ tên:………………………………………………………………………… Nhóm dự án (tên dự án)……………………………………………………… Tiêu chí đánh giá Mức độ Rất tốt Tốt Khá Ghi Trung bình Ý thức tổ chức kỷ luật tham gia nhóm Đóng góp việc lên ý tƣởng, lập kế hoạch thực Chịu trách nhiệm cho phần việc cụ thể Giải tình nảy sinh Khả tìm kiếm thơng tin Thống nhanh ý kiến với bạn Hỗ trợ thành viên khác nhóm Sắp xếp thời gian làm việc nhóm cá nhân PL 32 Công cụ số Phiếu phản hồi dự án Họ tên SV: …………………………………………… MSSV: ………… Nhóm dự án: ……………………………………………………………… Môn học: ………………………………………………………………………… Thời gian thực hiện: …………………………… Năm học:………………… I Về kết thu đƣợc: Bạn phát triển kỹ qua dự án? (tích X vào Thu thập Xử lí Làm việc Thuyết Sử dụng thơng tin thơng tin nhóm trình CNTT điền thêm vào … ) Giao tiếp Phát Giài vấn đề Quản lí Xây dựng Quản lý thời gian kế hoạch nhóm ………… ………… ……… ……… Bạn xây dựng đƣợc thái độ tích cực gì? Bạn có hài lịng với kết nghiên cứu dự án không? ……………………………… Bạn rút đƣợc kinh nghiệm/bài học từ q trình làm việc nhóm? …………………… Bạn có muốn tiếp tục cộng tác với bạn nhóm khơng? Có Khơng Bạn có ý tƣởng phát triển hƣớng nghiên cứu đề tài dự án khơng? Có Khơng (ghi ý tƣởng):………………………………………………… Bạn có muốn thực ý tƣởng theo PPDA khơng? Có Khơng Nếu khơng, bạn chọn cách nghiên cứu nào? Tự nghiên Làm khóa Thảo luận Khác: …………… cứu luận lớp ………………… Bạn có đề xuất, kiến nghị khơng? II Về quy trình thực dự án Các bƣớc trình thực dự án GgV thiết kế định hƣớng thực đƣợc mức: Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp PL 33 Bạn gặp trở ngại q trình nhóm/cá nhân triển khai cơng việc bƣớc thực khơng? Có Cụ thể:………………………………………………………………………… Khơng Theo bạn, giai đoạn quy trình thực PPDA có phù hợp với yêu cầu chủ đề dạy học tích hợp GDBĐKH mức độ ? Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Bạn đánh giá phân chia giai đoạn, bƣớc trình thực DA theo yêu cầu GgV nhóm Rõ ràng, dễ thực Các giai đoạn chƣa rõ ràng, khó thực Khơng rõ yêu cầu bƣớc Thực nhiệm vụ học tập theo quy trình PPDA DA học tập, bạn có thể: Phát triển tốt kĩ phục vụ học tập Phát huy tính tự chủ cộng tác học tập Có thể vận dụng quy trình thực để thiết kế DA dạy học Khơng có ý kiến Phụ lục 12 PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢ NĂNG CỦA SV Để phục vụ cho hoạt động học tập PPDA, Anh/chị đánh dấu X điền đầy đủ thông tin chi tiết vào mức độ khả Họ tên SV: ………………………………………… MSSV: …………………Lớp:……… Khả TT Đánh giá thân Rất tốt Sử dụng mạng Internet để tìm kiếm thơng tin Sử dụng phần mềm đồ họa, chỉnh sửa video, tranh ảnh (paint, photoshop, movie maker,…) Tốt Bình thƣờng Hạn chế PL 34 Tra cứu, tìm kiếm thơng tin tiếng Anh/ngơn ngữ khác Tiếp cận thông tin sách tham khảo, báo chí, truyền thơng,… Sử dụng phần mềm trình chiếu (Powerpoint, Violet, Flash,….) Biên tập, tổng hợp thông tin Viết báo cáo Vẽ tranh, vẽ sơ đồ, biểu đồ,… Tính tốn, xử lí số liệu 10 Thuyết trình, điều khiển vấn đáp 11 Quản lý nhóm (Lập kế hoạch, phân cơng cơng việc,….) 12 Khác (ghi cụ thể):…………………… PL 35 Phụ lục 13 CÁC BẢNG MÔ TẢ BIỂU HIỆN KỸ NĂNG CỦA SV Bảng Bảng mô tả kỹ lập kế hoạch Tiêu chí Mức (0 điểm) Mức (1,0 điểm) Mức (2,0 điểm) Mức (3.0 điểm) Mức (4.0 điểm) Xác định Chƣa/không Xác định định mục tiêu mục tiêu học xác tập qua DA đƣợc mục DA tiêu chung chung, chƣa hợp lý Xác định Chƣa xác Xác định nhiệm vụ định nhiệm tƣơng đối đầy đủ kế hoạch vụ rõ ràng nhiệm vụ nhƣmg chƣa sát mục tiêu DA Xác định mục tiêu DA chƣa đầy đủ, rõ ràng, phù hợp Xác định tƣơng đối đầy đủ nhiệm vụ, phù hợp với mục tiêu DA Xác định mục tiêu DA đẩy đủ, rõ ràng, phù hợp Phân công cơng việc phù hợp với thành viên, bố trí thời gian chƣa thực hợp lý Dự kiến Chƣa/không Xác định Phân tích, định điều kiện có dự kiến nhƣng chƣa xác điều đầy đủ các điều thực Phân công công việc phù hợp với thành viên, bố trí thời gian hợp lý Xác định mục tiêu DA đẩy đủ, rõ ràng, phù hợp, phát biểu súc tích Xác định đầy đủ nhiệm vụ, phù hợp với mục tiêu DA, thiết lập mối quan hệ nhiệm vụ Phân công công việc phù hợp với thành viên, bố trí thời gian hợp lý, tự giác nhận nhiệm vụ Phân tích, xác định điều kiện Phân cơng Khơng có Phân cơng cơng việc phân cơng cơng cơng việcvà việcchƣa thời gian bố trí thời phù hợp, bố gian thực trí thời gian chƣa thực hợp lí Xác định tƣơng đối đầy đủ nhiệm vụ, phù hợp với mục tiêu DA Phân tích, xác định điều PL 36 kiện thực điều kiện kế cần thiết hoạch cho nhiệm vụ Đánh giá Khơng có điều chỉnh đánh giá điều chỉnh kế hoạch kế hoạch Tiêu chí Có đánh giá kế hoạch nhƣng không thực điều chỉnh kiện cần kiện cần thiết cho thiết cho nhiệm nhiệm vụ vụ, dự báo tình xảy Có đánh Có đánh giá kế giá tính khả hoạch, diều thi kế chỉnh kế hoạch hoạch chƣa điều chỉnh phù hợp kế hoạch Bảng Bảng mô tả kỹ hợp tác nhóm Mức Mức Mức Mức (0 điểm) (1.0 điểm) (20 điểm) (3.0 điểm) Khơng hồn Đảm nhận Đảm nhận thành cơng hồn hồn việc đƣợc thành cơng thành cơng giao việc đƣợc việc đƣợc giao giao nhƣng chƣa chủ động thay đổi để phù hợp với mục tiêu chung nhóm phối Có trao đổi Tƣơng tác Chƣa có Chỉ phối hợp với hợp với các ý tƣởng, nhóm thành thành viên ý kiến Thực nhiệm vụ để đạt mục đích chung nhóm Đảm nhận hồn thành tốt cơng việc đƣợc giao, thể vai trò số hoạt động cần thiết cho nhiệm vụ, dự báo tình xảy phƣơng án giải Có đánh giá tính khả thi kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch kịp thời Mức (4.0 điểm) Đảm nhận hồn thành tốt cơng việc đƣợc giao, thể vai trị đa dạng, hiệu tham gia cơng tác quản lý nhóm Chủ động Chủ động tạo tạo sự tƣơng tƣơng tác tác tích cực PL 37 viên nhóm Thái độ, kỷ Khơng chấp hành nội luật nhóm quy nhóm, khơng tham gia hoạt động khác cần cần hỗ trợ thành viên khác tích cực nhóm, trao đổi ý tƣởng hỗ trợ thành viên khác tốt Chƣa thực Tự giác tự giác chấp hành chấp hành nội quy nội quy nhóm đề ra, nhóm có thái độ tích cực hoạt động Tự giác chấp hành nội quy nhóm đề ra, chủ động nêu ý kiến giải mâu thuẫn nhóm, trao đổi ý tƣởng, chủ động thúc đẩy nhóm làm việc, hỗ trợ thành viên khác có hiệu Tự giác chấp hành nội quy nhóm đề ra, chủ động nêu ý kiến giải mâu thuẫn, ln có thái độ tích cực hoạt động Bảng Bảng mơ tả kỹ tìm kiếm, xử lý thơng tin Tiêu chí Mức (0 điểm) Tìm kiếm Khơng chủ động tìm thơng tin kiếm thơng tin Mức (0,5 điểm) Biết thu thông nhƣng phong đầy đủ cách thập tin chƣa phú, Mức (1 điểm) Tích chủ tìm thơng khác tập thơng cực, động kiếm tin từ nguồn nhau, hợp tin phong Mức (1,5 điểm) Tích chủ tìm thơng khác có kế tìm thơng cực, động kiếm tin từ nguồn nhau, hoạch kiếm tin Mức (2,0 điểm) Tích cực, chủ động tìm kiếm thơng tin từ nguồn khác nhau, có kế hoạch tìm kiếm, khai thác thơng tin PL 38 phú hiệu hợp Tổng hợp Xử lí tổng Tập hợp thơng tin thơng tin ít, thơng tin sơ sài học, chƣa qua xử lí, phân loại xếp lộn xộn Biết phân loại, xếp thơng tin, trình bày tƣơng đối rõ ràng, mạch lạc Ứng dụng Chƣa biết sử Có sử dụng công nghệ dụng CNTT CNTT nhƣng chƣa thông tin thực hiệu Sử dụng thành thạo công cụ CNTT để tìm kiếm, phân tích tổng hợp thơng tin Có khả phân loại, tổng hợp, xếp đánh giá thơng tin, trình bày thơng tin chƣa thực có hệ thống, logic, rõ ràng, phù hợp Sử dụng thành thạo, linh hoạt công cụ CNTT để tìm kiếm, phân tích tổng hợp thơng tin hiệu quả, tập hợp thông tin phong phú, đa dạng Có khả phân loại, tổng hợp, xếp đánh giá thơng tin, trình bày thơng tin có hệ thống, logic, rõ ràng, phù hợp với nhiệm vụ nhóm Sử dụng thành thạo, linh hoạt có hiệu cơng cụ CNTT để tìm kiếm, phân tích tổng hợp thơng tin PL 39 Phụ lục 13 NCS THAM GIA CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VỀ GDBĐKH Hình ảnh hoạt động NCS tham gia khóa đào tạo quốc tế “Phát triển chƣơng trình Biến đổi khí hậu vùng” USAID LEAF tổ chức Chƣơng trình tiến hành năm 2012 – 2015 nhằm đào tạo đội ngũ giảng viên thực GDBĐKH cho 14 trƣờng đại học quốc gia khu vực Đông Nam Á PL 40 Phụ lục 14 KẾT QUẢ SẢN PHẨM CỦA CÁC NHÓM DỰ ÁN SV thảo luận, lập kế hoạch DA SV triển khai kế hoạch ngồi thực địa PL 41 Đại diện nhóm SV trình bày sản phẩm trình chiếu trƣớc lớp PL 42 Hình ảnh nhà xây theo kiểu thích ứng với lũ ngƣời dân xã Hƣng Nhân, huyện Hƣng Nguyên – Kết làm việc nhóm DA PL 43 Đại diện nhóm Thiết kế mơ hình dự án Xây dựng tƣ liệu hỗ trợ dạy học Địa lí lớp 10 Nhóm DA Xây dựng tƣ liệu đồ dạy học chuẩn bị trình bày sản phẩm trƣớc nhóm PL 44