Đang tải... (xem toàn văn)
1 Nâng cao hiệu quả tiết thực hành Tin học 8 1 PHẦN MỞ ĐẦU Xã hội ngày càng phát triển một cách nhanh chóng đi đôi với sự tiến bộ vượt bậc của khoa học kỹ thuật Trong thời đại hiện nay việc thành thạo[.]
Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học PHẦN MỞ ĐẦU Xã hội ngày phát triển cách nhanh chóng đơi với tiến vượt bậc khoa học kỹ thuật Trong thời đại việc thành thạo kỹ tin học nước ta trọng nhằm hòa nhập với giới Mức độ cần thiết môn Tin học cao, dễ dàng nhìn thấy mối liên hệ mật thiết Tin học với lĩnh vực khác đời sống xã hội giải tốn khoa học kỹ thuật, hỗ trợ cơng tác, quản lý, tự động hóa điều khiển, truyền thơng,…Trong có giáo dục Mơn Tin học mơn tự chọn khó học sinh vùng có kinh tế khó khăn xã Phổ Châu Ở vùng khó khăn người dân khơng có điều kiện để mua sắm máy tính cho học sinh làm cho mức độ tiếp cận thông tin học sinh chậm Đồng thời, học sinh xem môn phụ, có tư tưởng ỷ lại nên khơng đầu tư nghiên cứu tài liệu để nâng cao kiến thức dẫn đến kết thực hành không cao Môn Tin học mơn có thời lượng dành cho tiết thực hành cao Hiện nay, đa số trường THCS địa bàn huyện trang bị phòng máy tính có đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho công tác dạy học Bản thân giáo viên Tin học tơi ln tìm tịi, học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, dành thời gian nghiên cứu cơng nghệ thơng tin để góp phần thúc đẩy trình đổi phương pháp dạy học Việc nâng cao chất lượng thực hành giúp học trở nên sinh động, lôi học sinh, giúp em mạnh dạn tham gia vào hoạt động học Sau ba năm giảng dạy trường THCS (nay trường TH&THCS Phổ Châu), thấy đa phần học sinh trường yếu kỹ thực hành máy tính Một số học sinh cịn e ngại thao tác máy tính nên thực hành khơng đạt kết mong muốn Tôi trăn trở để giúp học sinh tự tin thực thao tác thành thục tiết thực hành Đó lí tơi chọn đề tài “ Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học 8” Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học NỘI DUNG 2.1 Thời gian thực hiện: Từ năm học 2017-2018 đến 2.2 Đánh giá thực trạng 2.2.1 Kết đạt - Trường cấp quan tâm nên trang bị gần đầy đủ trang bị cần thiết phục vụ cho công việc học tập thực hành môn Tin học - Giáo viên giảng dạy đào tạo theo chuyên ngành bồi dưỡng năm - Phần lớn các em học sinh có ý thức tự học cao, tự tin học tập, tự tin giao tiếp, trình bày, trao đổi, thảo luận Ln tìm tòi học hỏi những kiến thức mới hứng thú với mơn Tin học 2.2.2 Những mặt cịn hạn chế - Chất lượng học sinh lớp không đồng gây khó khăn cho giáo viên q trình giảng dạy, theo dõi, hỗ trợ để giúp đỡ em q trình thực hành - Diện tích phịng máy nhỏ hẹp, phịng bố trí 15 máy, khơng khí phịng máy khơng thống làm cho học sinh không tập trung vào giảng - Trường gần vùng biển nên ảnh hưởng đến tuổi thọ máy tính dẫn đến ảnh hưởng lớn q trình giảng dạy học tập - Vẫn còn một số em học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh cịn yếu, chí số học sinh cịn ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ - Phổ Châu địa bàn nằm ven biển, xã nghèo huyện Đức Phổ, học sinh đa số em nông dân, ngư dân nên thời gian dành cho việc học không nhiều Do hồn cảnh gia đình khó khăn nên em khơng có đủ điều kiện để mua máy tính, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học, dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một phận học sinh chưa coi trọng Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học môn học, xem môn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học 2.2.2 Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế 2.2.2.1 Nguyên nhân đạt - Giáo viên: Nhiệt tình cơng tác giảng dạy, có đầu tư đổi phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh - Học sinh: Một số học sinh có ý thức học tập tốt, coi việc học nhu cầu thân Những học sinh học hoạt động sơi nổi, ham thích tìm tòi, khám phá ứng dụng kiến thức vào thực tế sống 2.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế - Một số học sinh chưa có ý thức học tập, học tập cách bắt buộc - Nhiều học sinh cịn xem thường mơn Tin học cho môn phụ - Phụ huynh không ủng hộ em học mơn mà xem môn điều kiện không cần đầu tư nhiều GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học 3.1 Căn thực - Căn vào định 117/QĐ-TTg thủ tướng phủ đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” - Căn thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Căn thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT; ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, - Căn vào thực tiễn trường nhu cầu học tập học sinh 3.2 Nội dung, giải pháp cách thức thực 3.2.1 Nội dung, phương pháp 3.2.1.1 Nội dung - Nghiên cứu đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội địa bàn xã Phổ Châu - Nghiên cứu chương trình, nội dung kiến thức môn Tin học cấp trung học sở - Nghiên cứu tình hình học tập môn Tin học học sinh trường TH&THCS Phổ Châu 3.2.1.2 Phương pháp Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học - Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu liên quan đến sáng kiến - Nghiên cứu nội dung kiến thức phần thực hành môn Tin học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Áp dụng đề tài vào dạy học thực tế, từ thu thập thơng tin để điều chỉnh cho phù hợp 3.2.2 Giải pháp thực 3.2.2.1 Khảo sát chất lượng học sinh khối Khối Sỉ số 8A 8B Tổng cộng Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 39 10,3 11 28,2 17 43,6 17,9 42 11,9 13 30,9 16 38,1 19,1 81 11,1 24 29,6 33 40,8 15 18,5 Kết khảo sát đầu năm học 2016-2017 (phần thực hành) - Qua bảng số liệu cho thấy, tỉ lệ số học sinh khá, giỏi thấp Số học sinh yếu chiếm tỉ lệ cao (18,5%) Học sinh rụt rè, thao tác lúng túng, đa phần chủ yếu học sinh khá, giỏi thực học sinh yếu quan sát 3.2.2.2 Thiết kế giáo án thực hành phù hợp với đối tượng học sinh - Thiết kế giáo án thực hành phù hợp với đối tượng học sinh nội dung quan trọng, việc giúp giáo viên phân tầng học sinh chuẩn bị chu đáo kiến thức, kỹ năng, phương pháp, tiến trình tiết dạy thực hành - Để thiết kế giáo án phù hợp với đối tượng học sinh, giáo viên cần làm công việc sau: + Xác định mục tiêu trọng tâm học chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ định hướng phát triển lực học sinh; tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học dành cho học sinh giỏi Giáo viên phải tham khảo tài liệu để mở rộng kiến thức giải thích thêm cho học sinh cần + Giáo viên cần nắm mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức kỹ chương, để thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học sinh điều kiện dạy học 3.2.2.3 Tìm hỗ trợ học sinh khá, giỏi - Lớp học bao gồm học sinh có lực khác nhau, tiết học giáo viên khơng thể giúp đỡ tất học sinh lúc Nếu em khơng giúp đỡ, quan tâm không dễ dẫn đến bỏ bê nhiệm vụ mà giáo viên giao dẫn đến học tập ngày sa sút - Ở giải pháp giúp giáo viên hướng dẫn nhiều học sinh trình thực hành, giúp học sinh chưa thực nội dung thực hành hỏi bạn để thực hành tốt hơn, giúp buổi thực hành diễn kế hoạch đảm bảo chất lượng giảng dạy - Vào đầu giờ, giáo viên hướng dẫn cho học sinh có khả học tập tốt thật kỹ để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức; sau học sinh đóng vai người hỗ trợ, có nhiệm vụ giải thích hướng dẫn bạn nhóm thực tập giáo viên giao - Giáo viên cần phải trì trật tự lớp học, tránh tình trạng học sinh tranh cãi cách giải tập, kịp thời hướng dẫn giải đáp có xung khắc cách giải yêu cầu đặt thực hành Giáo viên nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người nhận hỗ trợ Đồng thời điều kiện cần để đảm bảo có hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn hiệu - Tóm lại: Tìm hỗ trợ học sinh giỏi điều cần thiết, đảm bảo tất học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ, khuyến khích học sinh có lực yếu bày tỏ quan điểm để giáo viên rút kinh nghiệm 3.2.2.4 Sử dụng phần mềm dạy học mạng máy tính Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học - Đặc thù môn Tin học khác hẳn so với mơn học cịn lại thực hành phần mềm ứng dụng cụ thể Công nghệ thông tin, cụ thể phần mềm máy tính thay đổi theo ngày với nhiều phiên khác Do đó, theo thời gian cụ thể, giáo viên cần cài đặt phần mềm, giới thiệu hướng dẫn số học sinh có điều kiện thích ứng với nội dung phù hợp để thuận lợi cho q trình dạy học thực hành - Giáo viên địi hỏi phải khơng ngừng nâng cao trình độ cá nhân đủ kiến thức cập nhật, phải có kỹ sử dụng nhuần nhuyễn theo yêu cầu môn, cài đặt phần mềm học tập liên quan tiết thực hành Ví dụ: Lớp chương trình lớp cũ (từ năm học 2017-2018 trở trước) sử dụng phần mềm trình duyệt web Firefox, học hệ điều hành Windows XP, Microsoft Office PowerPoint 2003 chuyển qua sách dùng phần mềm trình duyệt web Cốc cốc, hệ điều hành Windows 10, Microsoft Office PowerPoint 2010,… - Mặt khác giáo viên cần đảm bảo mạng máy tính kết nối thơng suốt để theo dõi q trình thực hành học sinh, đề phòng cố xảy trình thực hành; nối mạng nội để quản lí tiết thực hành máy, sửa chữa kịp thời bị hỏng, lồng ghép trò chơi mạng liên quan đến tiết học cần thiết 3.2.2.5 Chuẩn bị nội dung cần thiết trước thiết thực hành - Giáo viên phải đến trước thực hành, kiểm trang thiết bị máy móc phịng để đảm bảo an toàn cho học sinh trình thực hành, có vấn đề phải giải - Giáo viên cần có kỹ biết bảo quản, sử dụng, quản lí, bảo dưỡng để hạn chế thấp khả hư hỏng máy tính 3.2.2.6 Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp - Giáo viên phải soạn giáo án phù hợp với đối tượng học sinh, từ sở tổ chức điều khiển đối tượng theo ý đồ biên soạn - Giáo viên nên chia nhóm trước bắt đầu thực hành, để học sinh chia kiến thức, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn trình thực Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học hành Tuy nhiên việc chia nhóm giáo viên phải linh động, tùy thuộc vào số lượng máy, tiết thực hành học sinh mà giáo viên chia cho phù hợp Các bước tiến hành: - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh - Giáo viên thao tác mẫu trực tiếp máy tính (nếu cần), nói cho học sinh biết kỹ cần đạt thực hành - Quan sát, quản lí, hướng dẫn cho nhóm gặp khó khăn + Giáo viên chi rõ cho nhóm biết chỗ sai nhóm + Ln theo dõi phát nhóm thực hành khơng hiệu để điều chỉnh + Một tập có nhiều cách thực hiện, giáo viên nên khuyết khích em tìm tịi Ví dụ: Để lưu văn hành cách mở bảng chọn File chọn lệnh Save cịn nhiều cách khác nháy nút lệnh Save hay sử dụng tổ hợp phím Ctrl + S - Để kiểm tra tính hiệu nhóm, giáo viên mời đại diện nhóm lên trình bày cách làm nhóm thao tác trực tiếp máy chiếu để nhóm cịn lại theo dõi - Nhận xét, đánh giá kết hoạt động nhóm: Cho nhóm nhận xét lẫn Có thể cho học sinh trao đổi kết tự chấm điểm cho nhóm cịn lại Sau giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức, cho điểm nhóm, khen nhóm làm tốt, khích lệ nhóm làm chưa * Ví dụ minh hoạ thiết kế điều hành tổ chức hoạt động tiết thực hành Bài thực hành 4: Sử dụng câu lệnh điều kiện (Tiết 1) 1) Thiết kế học a/ Xác định mục tiêu trọng tâm + Biết cách sử dụng câu lệnh điều kiện if then Xác định kĩ năng, kiến thức đối tượng học sinh cần đạt: Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học + Đối tượng học sinh yếu: Biết sử dụng câu lệnh điều kiện + Đối tượng học sinh khá-giỏi: Sử dụng thành thạo câu lệnh điều kiện áp dụng để viết chương trình b/ Chuẩn bị phịng máy, thiết bị dạy học (máy tính, máy chiếu), chép số tệp có liên quan đến thực hành (tệp Sap_xep pas) 2) Thiết kế điều hành tổ chức hoạt động học tập học sinh lớp Hoạt động 1: Viết chương trình nhập hai số nguyên a b khác từ bàn phím in hai số hình theo thứ tự khơng giảm Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách sử dụng câu lệnh điều kiện vào toán cụ thể Hoạt động theo nhóm, ưu tiên đối tượng học sinh yếu Sau phân nhóm thực hành phù hợp, giáo viên tiến hành bước: - Nêu nội dung yêu cầu hoạt động - Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm với yêu cầu tập trước bắt tay vào thực hành tính tốn câu hỏi sau: ? Chương trình có biến? ? Viết câu lệnh điều kiện nào? ? Mơ tả thuật tốn? ? Viết chương trình? - Giáo viên thao tác cho nhóm quan sát, đặc biệt đối tượng học sinh yếu - Tổ chức hướng dẫn cho nhóm thực hành: + Đối tượng học sinh yếu khởi động phần mềm, khai báo tên chương trình, khai báo biến Giáo viên quan sát, giúp đỡ, hỗ trợ em gặp khó khăn + Đối tượng học sinh -giỏi: Kiểm tra phát lỗi sai chương trình có Tìm cách viết chương trình nhanh gọn (Chương trình xếp) Program Sap_xep; Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học Uses crt; Var A, B: integer; Begin Clrscr; Write( ‘Nhap so A’); Readln(A); Write(‘Nhap so B’); Readln(B); If A< B then writeln(A,’ ‘, B) else writeln (B,’ ‘, A); readln End - Giáo viên kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động Chú ý điều chỉnh số lỗi học sinh hay mắc phải trình thực hành Hoạt động 2: Viết chương trình nhập chiều cao hai bạn Long Trang, in hình kết so sánh chiều cao hai bạn, chẳng hạn” Bạn Long cao hơn” Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách sử dụng câu lệnh điều kiện vào toán cụ thể Hoạt động theo nhóm, ưu tiên đối tượng học sinh yếu Sau phân nhóm thực hành phù hợp, giáo viên tiến hành bước: - Nêu nội dung yêu cầu hoạt động - Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm với yêu cầu tập trước bắt tay vào thực hành tính tốn câu hỏi sau: ? Chương trình có biến? ? Viết câu lệnh điều kiện nào? ? Mơ tả thuật tốn? ? Viết chương trình? - Tổ chức hướng dẫn cho nhóm thực hành: Nâng cao hiệu tiết thực hành Tin học + Đối tượng học sinh yếu khởi động phần mềm, khai báo tên chương trình, khai báo biến Giáo viên quan sát, giúp đỡ, hỗ trợ em gặp khó khăn + Đối tượng học sinh -giỏi: Kiểm tra phát lỗi sai chương trình có Tìm cách viết chương trình nhanh gọn (Chương trình Ai cao hon) Program Ai_cao_hon; Uses crt; Var Long, Trang: Real; Begin Clrscr; Write(‘Nhap chieu cao cua Long’); Readln(Long); Write(‘Nhap chieu cao cua Trang’); Readln(trang); If Long>Trang then writeln(‘ Ban Long cao hon’) If Long