Untitled 1 o0o TIỂU LUẬN Môn TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT VÀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU[.]
lOMoARcPSD|21993952 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ -o0o TIỂU LUẬN Môn: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT VÀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP ONLINE TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thứ: chiều thứ Tiết: 5-10 GVHD: TS Nguyễn Thị Tường Duy - Trần Uyển Vi Vi Nhóm: - Phan Thị Phương Thy - Phan Lan Anh - Nguyễn Thị Diễm Quỳnh - Ngô Nhã Kỳ - Nguyễn Trần Thúy Hiền - Nguyễn Quế Dân - Huỳnh Tuyết Như lOMoARcPSD|21993952 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022 BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC Họ tên (Xếp STT theo theo STT từ nhỏ danh đến lớn) Phan Lan Anh Nguyễn Quế Dân Nguyễn Trần Thúy Hiền Ngô Nhã Kỳ Huỳnh Tuyết Như Nguyễn Thị Diễm Quỳnh Phan Thị Phương Thy Trần Uyển Vi Vi Tinh thần Nhiệm làm việc vụ 14 27 40 67 77 90 Soạn nội Tích cực, họp dung nhóm đầy đủ Soạn nội Tích cực, họp dung nhóm đầy đủ Soạn nội Tích cực, họp dung nhóm đầy đủ Soạn nội Tích cực, họp dung nhóm đầy đủ Soạn nội Tích cực, họp dung nhóm đầy đủ Soạn nội Tích cực, họp dung nhóm đầy đủ Soạn nội Tích cực, họp dung nhóm đầy đủ Word, 100 hồn thành cơng việc sách lớp 05 Mức độ Tích cực, họp soạn nội nhóm đầy đủ dung Ý kiến nhóm 100% Đồng ý 100% Đồng ý 100% Đồng ý 100% Đồng ý 100% Đồng ý 100% Đồng ý 100% Đồng ý 100% Đồng ý lOMoARcPSD|21993952 BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian Địa điểm Nội dung Thành viên Ghi Phan Lan Anh Nguyễn Quế Dân Nguyễn Trần Thúy Hiền 15/11/2022 Group 8h zalo Lập dàn ý Ngô Nhã Kỳ soạn nội Huỳnh Tuyết Như Nguyễn Thị Diễm Quỳnh dung Phan Thị Phương Thy Trần Uyển Vi Vi Phan Lan Anh Nguyễn Quế Dân Nguyễn Trần Thúy Hiền 29/11/2022 Google 21h Meet Ngô Nhã Kỳ Triển khai ý tưởng Huỳnh Tuyết Như Nguyễn Thị Diễm Quỳnh Phan Thị Phương Thy Trần Uyển Vi Vi Nhóm trưởng (Ký ghi rõ họ tên, sđt) lOMoARcPSD|21993952 MỤC LỤC I.Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức 1.Vật chất định ý thức 2.Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người 3.Ý nghĩa phương pháp luận 11 II.Vận dụng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức việc nâng cao hiệu online ngày 13 1.Thực trạng việc học online sinh viên 13 2.Phương pháp nâng cao chất lượng việc học online 14 lOMoARcPSD|21993952 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiểu luận biên soạn dựa sở: [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Giáo trình Triết học Mác-Lênin dành cho bậc đại học – khơng chun ngành lý luận trị, NXB Hà Nội [2] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2014), Giáo trình Triết học Mác – Lênin, NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội [3] Bộ giáo dục đào tạo (2021), Giáo trình triết học Mác-Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [4] Khoa Lý luận trị, UEH (2022, LHNB), Tài liệu HDHT Triết học Mác-Lênin, NXB TP.HCM lOMoARcPSD|21993952 Lời mở đầu Những thành tựu công đổi thời gian qua tạo lực để nước ta bước vào thời kì phát triển Nhiều tiền đề cần thiết công nghiệp hoá đại hoá tạo ra, quan hệ nước ta nước giới ngày mở rộng Khả giữ vững độc lập hội nhập với cộng đồng giới tăng thêm Cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với trình độ ngày cao, thúc đẩy trình chuyển dịch kinh tế đời sống xã hội Các nước có hội phát triển Tuy nhiên, ưu công nghệ thị trường thuộc nước phát triển khiến cho nuớc chậm phát triển đứng trước thách thức to lớn Nguy tụt hậu ngày cao, mà điểm xuất phát nước ta thấp, lại phải lên từ mơi trường cạnh tranh liệt Trước tình hình đó, với xu phát triển thời đại, Đảng nhà nước cần tiếp tục tiến hành đẩy mạnh cơng đổi tồn diện đất nước, đổi kinh tế đóng vai trị then chốt, giữ vai trò chủ đạo Đồng thời đổi kinh tế vấn đề cấp bách, đổi kinh tế đổi trị có mối quan hệ vật chất ý thức cho phép vận dụng vào mối quan hệ kinh tế trị, giúp cho cơng đổi đất nước ngày giàu mạnh Với ý nghĩa nhóm chúng em chọn đề tài "Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, liên hệ với ý thức việc nâng cao hiệu việc học tập online sinh viên giai đoạn nay" lOMoARcPSD|21993952 I.Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức 1.Vật chất định ý thức Theo quan điểm Mác-Lênin: “Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất” Vai trị định thể thông qua mặt: - Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất phản ánh, tồn khách quan, độc lập với phản ánh – tức ý thức, nên vật chất có trước, tính thứ Ý thức kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, hình thức cao phản ánh vật chất vào óc người nên ý thức có sau, tính thứ hai Nếu khơng có vận động vật chất tự nhiên (bộ óc người giới khách quan) vật chất xã hội (lao động ngơn ngữ) khơng có ý thức - Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Trong trường hợp, ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người thơng qua lao động, ngôn ngữ quan hệ xã hội Nội dung ý thức thông tin giới bên ngoài, vật phản ảnh Ý thức hình ảnh khách quan Khơng có tác động giới bên lên giác quan qua đến óc người hoạt động ý thức xảy - Thứ ba, vật chất định chất ý thức Bản chất ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động, sáng tạo theo nhu cầu thực tiễn xã hội Theo C.Mác, ý thức "chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó" Do đó, vật chất sở để hình thành chất ý thức - Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức lOMoARcPSD|21993952 Ý thức khơng tự cải biến vật, khơng có khả tự biến thành thực nên biến đổi vật gắn liền với tồn phát triển ý thức Hay nói cách khác, vật chất thay đổi dẫn đến thay đổi ý thức Đời sống tinh thần xã hội hình thành phát triển sở đời sống vật chất, mà vật chất không ngừng vận động biến đổi dẫn đến ý thức khơng ngừng phát triển hình thức nội dung phản ảnh Do đó, người ngày phát triển thể chất lẫn tinh thần Ví dụ: Tục ngữ có câu “Có thực vực đạo”, có nghĩa vật chất định ý thức người Khơng ăn uống đầy đủ não khó hoạt động, hoàn cảnh định lối suy nghĩ, đời sống vật chất phải đáp ứng hướng tới đời sống tinh thần Điều chứng minh cho quan niệm vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức Tóm lại, quan hệ vật chất ý thức quan hệ hai chiều có tác động biện chứng qua lại Vật chất định ý thức, cịn ý thức thơng qua hoạt động nhận thức người tác động trở lại thực tiễn 2.Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người a.Ý thức có tính độc lập tương đối Ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng Vật chất định hình thành ý thức, định nội dung phản ánh,sự biến đổi ý thức mà cịn điều kiện để thực hóa ý thức Tuy nhiên, khơng phải mà ý thức lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Chẳng hạn, hình thành phát triển tri thức bao gồm: Khoa học Tự nhiên tri thức Khoa học Xã hội Nhân văn Tuy tri thức người lại có trình hình thành phát triển khác nhau, đặc biệt hình thành tri thức Khoa học Xã hội gắn với lập trường giai cấp xã hội, tình cảm cách mạng…; Ý thức ( tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí…) người vật nhiều, đầy đủ tri thức hiểu biết vật người cao, nhiều lOMoARcPSD|21993952 Ý thức thay đổi nhanh, chậm hay song hành với thực,thực khách quan, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Sở dĩ có điều ý thức phản ánh vật chất (vì quy trình xảy vật, thực khách quan bên tác động vào giác quan, từ giác quan truyền quan trung ương hệ thần kinh, sau tác động vào óc người riêng thân có nhiệm vụ thu thập, phân tích, xử lý thơng tin khái qt để hình thành nên tri thức, ý thức) b.Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn Thứ nhất: mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Bởi ý thức ý thức người nên nói đến vai trị ý thức nói đến vai trị người Bản thân ý thức không trực tiếp làm thay đổi điều thực khách quan Mọi hoạt động người ý thức đạo, vai trị ý thức khơng phải trực tiếp tạo hay làm thay đổi giới vật chất mà trang bị cho người hiểu biết thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương hướng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện … để thực mục tiêu Mỗi người có nhiều ước mơ, hồi bão lý tưởng, khơng thơng qua hoạt động thực tiễn mãi mơ ước khơng đạt mục tiêu Vì vậy, người cần dựa tri thức khách quan, hiểu biết quy luật thực tiễn từ đề ý chí tâm, mục tiêu, phương hướng, biện pháp thực hành động để đạt thắng lợi mục tiêu xác định C.MÁC: “Tư tưởng khơng thực hết, muốn thực tư tưởng, cần có người sử dụng lực lượng thực tiễn” Thứ hai: vai trị ý thức thể chỗ đạo hoạt động thực tiễn người, điều diễn theo hai hướng: lOMoARcPSD|21993952 + Về mặt tích cực: ý thức phản ánh dạng vật chất, thực, đạo hoạt động thực tiễn người có hiệu việc cải biến đối tượng vật chất + Về mặt tiêu cực: ý thức phản ánh sai lầm dạng vật chất, sai thực, kìm hãm hoạt động thực tiễn người Như vậy, cách định hướng hoạt động người, ý thức định hành động, hoạt động thực tế người hay sai, diễn theo hướng tích cực hay tiêu cực, thành công hay thất bại Thứ ba: thời kì xã hội ngày phát triển hội nhập vai trị ý thức ( tri thức, khoa học…) to lớn, thời đại ngày nay, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Liên hệ: Trong kì Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VI Đảng (1986), sở phân tích, đánh giá tình hình đất nước, tự phê bình sai lầm khuyết điểm, đổi tư lý luận trải qua nhiều tìm tịi, khảo nghiệm từ thực tiễn, Đại hội đề đường lối đổi mới: Trước hết đổi cấu kinh tế Đảng ta chuyển kinh tế tự cung, quan liêu sang kinh tế thị trường để phát triển đất nước hôm Điều cho thấy ý thức phản ánh thực tiễn đưa mục tiêu, phương hướng để tác động lại vật chất, tạo phát triển cho vật chất 10 lOMoARcPSD|21993952 Hay chiến tranh Việt- Mỹ (1954-1975), Việt Nam thắng Mỹ ? Nếu xét tiềm lực vật chất, điều kiện kinh tế, tiềm lực qn ta khơng thể thắng Mỹ hùng mạnh VN muốn thắng Mỹ đâu dùng sức mạnh lời lẽ mà từ đường lối chủ trương Đảng, ý chí sức mạnh tồn dân thơng qua hành động cụ thể Đó nhân dân ta dám hy sinh cho Tổ Quốc, cho nhân dân để Đất nước hồi sinh Nhờ đường lối đắn Đảng, sức mạnh nội Nhân dân, từ nỗ lực chính,ngồi tranh thủ ngoại lực, giúp đỡ nước XHCN Vì ta làm nên chiến thắng 30/4/1975 chói 3.Ý nghĩa phương pháp luận Nguyên tắc phương pháp luận rút là: “Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan: đồng thời, phải phát huy tính động chủ quan” 11 lOMoARcPSD|21993952 Ý nghĩa phương pháp luận từ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức a.Phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động Trong trình nhận thức, học tập, nghiên cứu, người phải việc quan sát, xem xét, phân tích đối tượng vật chất Qua việc tác động vào chúng, ta bắt đối tượng vật chất phải bộc thuộc tính, quy luật Khi đó, ta thu nhận tri thức Bằng việc lặp lặp lại nhiều lần chu trình trên, người có kiến thức ngày phong phú giới Để sản xuất vật chất, cải tạo giới khách đáp ứng nhu cầu mình,con người phải vào thực khách quan để đánh giá tình hình, từ xác định phương hướng, biện pháp, lộ trình kế hoạch Muốn thành cơng, người phải tuân theo quy luật khách quan vốn có vật, tượng Phải ln đặt mình, quan, cơng ty hồn cảnh, điều kiện thực tế, vật chất, kinh tế Cần nỗ lực loại bỏ bệnh chủ quan, ý chí sống Đó việc tránh xa thói quen vào nhu cầu, ước muốn, niềm tin để hành động mà khơng nghiên cứu, đánh giá đầy đủ tình hình đối tượng vật chất b Phát huy tính động, sáng tạo, sức mạnh to lớn yếu tố người Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, người phải chủ động, phát huy hết trí thơng minh, khả suy nghĩ Phải ln tìm tịi, sáng tạo sở tích lũy, kế thừa cũ phù hợp Có vậy, người ngày tài năng, xã hội ngày phát triển Con người phải không ngừng rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao thể lực, trí lực để nâng cao lực nhận thức lao động Phải kiên trì, nỗ lực vượt qua khó khăn, khơng bỏ chừng Tuyệt đối không thụ động, trông chờ, ỷ lại tình Điều ngày đồng nghĩa với việc tránh sa vào lười suy nghĩ, lười lao động Khơng tuyệt đối hóa vai trị điều kiện vật chất nhận thức hoạt động thực tiễn Vật chất có vai trị định, chi phối khơng có nghĩa thiếu hụt đối tượng vật chất khiến người thất bại việc tìm giải pháp khả thi 12 lOMoARcPSD|21993952 II.Vận dụng mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức việc nâng cao hiệu online ngày 1.Thực trạng việc học online sinh viên Mặt tích cực: - Khi đứng trước khó khăn việc học online, giúp sinh viên biết tận dụng hội khả để vượt qua thử thách - Nâng cao tính tự giác học tập, tự tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo - Biết tự tạo động lực cho thân Khơng trì trệ (Như việc xếp bàn học gọn gàng để tự học) - Có tính linh hoạt cao (có thể học nhiều nơi ) Mặt hạn chế: Nhắc học trực tuyến online vấn đề trang thiết bị đường truyền internet đáng quan tâm Hiện nay, sinh viên tạo điều kiện để thuận tiện học online có vấn đề mạng khiến cho trình học tập sinh viên giảng dạy giáo viên không trôi chảy Điều ảnh hưởng đến chất lượng buổi học Đặc biệt, nhiều sinh viên viện cớ mạng yếu học để bỏ vài buổi học mà giảng viên khơng thể làm Sinh viên hầu hết bị thụ động việc học tập tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo thêm tài liệu chuyên môn Mặc dù giáo viên gợi ý, cho sẵn tài liệu tham khảo lớp Bên cạnh đó, học online mơi trường khơng kích thích chủ động sáng tạo, dễ gây động lực cho sinh viên Thiếu động lực lí hàng đầu khiến cho việc học online trở nên tiêu cực Trong lớp học trực tiếp, sinh viên tiếp nhiều động lực theo đuổi mục tiêu như: giao tiếp trực tiếp với giáo viên, trao đổi bạn bè, lịch học phân bố áp dụng nghiêm ngặt Khi học online, sinh viên bị môi trường xung quanh tác động, dễ gây cảm giác lười biếng, chán nản Một kết nghiên cứu tính sáng tạo sinh viên trường đại học Việt Nam gần cho thấy có khoảng 20% sinh viên đặt vượt mức sáng tạo trung bình Như có tới 80% sinh viên có tính sáng tạo thấp mức trung bình Đây thơng đáng buồn buộc 13 lOMoARcPSD|21993952 nhà giáo dục phải nghiêm túc xem lại phương pháp, chương trình, cách tổ chức dạy học trường đại học Việt Nam Lí thuyết nhiều thực hành Học online bị hạn chế mặt không gian nên giảng viên đưa lí thuyết cứng nhắc mà việc thực hành khơng áp dụng khó diễn Điều dẫn đến việc học sinh học vẹt, học để đối phó mà khơng thực hiểu chất vấn đề Đã có nhiều ý kiến sinh viên thẳng thắn xúc chia sẽ: sinh viên cố máy rỉ sét, chúng tơi vào lớp chép tả sau trả thuộc lịng, lắp ghép kiến thức rời rạc Bên cạnh đó, hầu hết sinh viên khơng có kỹ thuyết trình, trình bày nêu lên ý kiến cá nhân Vì nhiều học sinh đánh kỹ mềm sau tốt nghiệp hệ lụy tỷ lệ thất nghiệp sau đại học cao Đa số sinh viên học để đối phó có cấp mà khơng có kỹ mềm thuyết trình, giao tiếp trước đám đơng đặc biệt kiến thức rời rạc không vận dụng vào chun ngành học cơng việc tương lai 2.Phương pháp nâng cao chất lượng việc học online a.Yêu cầu trang thiết bị: Đối với nhà trường: - Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị cơng nghệ thơng tin (máy tính, camera, máy in, scan, v.v.), đường truyền, dịch vụ Internet, khai thác tối đa phương tiện hỗ trợ giáo viên giảng dạy trực tuyến - Bồi dưỡng nguồn nhân lực (cán quản lý, giáo viên, giáo sư, học sinh, sinh viên) có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi đầu số Trước hết kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ bảo mật thông tin, kỹ sử dụng sử dụng hiệu ứng dụng cho việc giảng dạy học tập Hướng dẫn cụ thể tổ chức triển khai học trực tuyến - Giải thích, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên môn triển khai, xây dựng kế hoạch chi tiết cho môn học 14 Downloaded by tr?n hi?n (vuchinhhp23@gmail.com) lOMoARcPSD|21993952 - Nhà trường, giáo viên cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh để chia sẻ kế hoạch, thống cách thức tiến hành, tăng cường hợp tác phụ huynh học sinh học nhà Tùy theo đặc thù vùng miền điều kiện có, giáo viên phải chủ động, linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp Đối với giảng viên: - Giáo viên trang bị khả kỹ sử dụng thành thạo công nghệ thông tin, phần mềm hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, chọn cách dạy trực tuyến, qua mạng, qua nhóm Zalo, Messenger, Facebook, email…ví dụ tổ chức trò chơi, video clip hoạt động khởi động vui nhộn để tạo môi trường lớp học thoải mái, nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật phải tìm giải pháp để dạy giao tập - Thông tin kịp thời đến phụ huynh tình hình học tập học sinh Giáo viên ln đặt chế độ hình ảnh hình chính, ln tương tác với học viên, ghi nhận khen thưởng trình giảng dạy Đối với cha mẹ học sinh: - Cha mẹ đồng hành tạo không gian yên tĩnh Tất đồ vật gây phân tâm tập trung tivi, đồ chơi, vật nuôi, v.v phải loại bỏ khỏi tầm nhìn học sinh - Phụ huynh nên tích cực tìm hiểu cơng nghệ thơng tin, thiết bị tiên tiến, hỗ trợ cho việc học tập học sinh, sinh viên có giá phù hợp với thu nhập gia đình, chủ động tìm hiểu phương pháp giúp sử dụng thành thạo an tồn thiết bị học tập trực tuyến - Ln cập nhật để bắt kịp với cách để giữ an toàn trực tuyến Kiểm tra trang web đáng tin cậy để biết thông tin nhất, chia sẻ với trẻ khuyến khích chúng sử dụng web lành mạnh Đối với học sinh: - Cần chuẩn bị dụng cụ học tập phù hợp, thiết bị học tập điện thoại thơng minh (máy tính, máy tính bảng, ), tai nghe sách giáo 15 Downloaded by tr?n hi?n (vuchinhhp23@gmail.com) lOMoARcPSD|21993952 khoa, góc học tập, phịng học yên tĩnh, thoải mái Ngoài ra, học sinh tạo nhóm học tập Zalo, Facebook để chia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung học - Chủ động, đảm bảo tắt số chức thiết bị gây ảnh hưởng đến học (thông báo từ phần mềm mạng xã hội, sàn thương mại điện tử, ) Điều dẫn đến việc học sinh tự ghi nhớ kiến thức lâu 16 Downloaded by tr?n hi?n (vuchinhhp23@gmail.com) lOMoARcPSD|21993952 b.Yêu cầu ý thức học tập Học sinh cần có ý thức tự giác tự học, chăm lắng nghe thầy cô giảng bài, siêng phát biểu đóng góp cho buổi học Ngồi ra, việc tìm hiểu trước buổi học xem lại cũ sau buổi học kết thúc cần thiết Công nghệ thông tin phát triển đồng nghĩa với việc nguồn tài liệu học tập theo mà tăng lên Khơng thiếu video, sách báo mà bạn tìm hiểu Internet Với nguồn tài liệu giáo dục phong phú vậy, ý thức tự học điều cần thiết giúp bạn vượt qua bạn đồng trang lứa, đặc biệt với thời buổi dịch COVID hoành hành học online giải pháp tối ưu đặt lên hàng đầu Vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan.Mỗi người phải nhận thức điều kiện khách quan ảnh hưởng đến việc học tập online để có hành động phù hợp với thực tế khách quan Do đó, bạn học sinh nên tham gia tiết học đầy đủ với tinh thần hiếu học, cầu tiến Ý thức có tác động trở lại với vật chất nên cần phát huy tính động chủ quan tức phải phát huy tính tích cực, động, sáng tạo ý thức Học sinh cần có ý thức tự giác tự học, chăm lắng nghe thầy giảng bài, siêng phát biểu đóng góp cho buổi học Đồng thời, cần phải chống lại bệnh chủ quan ý chí, bệnh bảo thủ trì trệ Việc tìm hiểu trước buổi học xem lại cũ sau buổi học kết thúc cần thiết Công nghệ thông tin phát triển đồng nghĩa với việc nguồn tài liệu học tập theo mà tăng lên Khơng thiếu video, sách báo mà bạn tìm hiểu Internet Với nguồn tài liệu giáo dục phong phú vậy, ý thức tự học điều cần thiết giúp bạn vượt qua bạn đồng trang lứa, đặc biệt với thời buổi dịch COVID hoành hành học online giải pháp tối ưu đặt lên hàng đầu 17 Downloaded by tr?n hi?n (vuchinhhp23@gmail.com) lOMoARcPSD|21993952 Cuối cùng, giải thích tượng xã hội cần phải xét có yếu tố vật chất lẫn tinh thần, yếu tố khách quan điều kiện khách quan Học sinh cần lưu ý đến yếu tố gây nhãng việc học tập cần tránh xa khắc phục để tập trung tinh thần cho việc học tập Chẳng hạn khắc phục đường truyền internet tránh xa cám dỗ phim ảnh, trò chơi điện tử, tin nhắn,… 18 Downloaded by tr?n hi?n (vuchinhhp23@gmail.com) lOMoARcPSD|21993952 Lời kết thúc Q ua việc nghiên cứu mối quan hệ vật chất ý thức việc xây dựng ý thức sinh viên việc học tập online Trước thời đại xã hội ngày hội nhập phát triển điều tất yếu để sinh viên vận dụng qui tắc khách quan vào thực tiễn Sinh viên ngày cần phải có tư duy, phong thái, suy nghĩ chuẩn mực Đồng thời loại bỏ lạc hậu, ảnh hưởng đến lợi ích chung Phát triển người mục tiêu cao nhất toàn nhân loại Làn sóng văn minh thứ ba loài người tới kỉ nguyên mới, mở bao khả để họ tìm đường tối ưu tới tương lai Vì việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức để thúc đẩy việc phát triển người quan trọng, đặc biệt với học sinh, sinh viên Sinh viên phải có phương pháp để tiếp thu tri thức thời đại, vận dụng thật tốt tri thức vào thực tế góp phần xây dựng xã hội ngày phồn vinh, tươi đẹp -HẾT- 19 Downloaded by tr?n hi?n (vuchinhhp23@gmail.com)