Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC UEH – TRƯỜNG KINH DOANH UEH KHOA TOÁN – THỐNG KÊ TIỂU LUẬN MÔN HỌC THỐNG KÊ TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH ĐỀ TÀI KHẢO SÁT VỀ VIỆC ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN[.]
lOMoARcPSD|21993573 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC UEH – TRƯỜNG KINH DOANH UEH KHOA TOÁN – THỐNG KÊ - - TIỂU LUẬN MÔN HỌC: THỐNG KÊ TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH ĐỀ TÀI KHẢO SÁT VỀ VIỆC ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN UEH Mã lớp học phần: 22D1STA50800507 Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: TS Nguyễn Văn Trãi Nguyễn Trọng Phúc Trần Thuý An Nguyễn Thuỷ Tiên Trần Đoan Đỗ Thảo Nguyễn Trân Châu Đào TP HỒ CHÍ MINH - Tháng 5/2022 lOMoARcPSD|21993573 BẢNG ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC CỦA SINH VIÊN Tên thành viên Đánh giá chấất lượng công tác Trấần Thuý An 100% Trấần Đoan Đôỗ Thảo 100% Nguyêỗn Trấn Chấu Đào 100% Nguyêỗn Thuỷ Tiên 100% Nguyêỗn Trọng Phúc 100% lOMoARcPSD|21993573 LỜI TỰA Thời đại công nghệ thông tin ngày phát triển, tiếp xúc với nhiều thông tin, kiện phức tạp đa chiều Do ta cần có cơng cụ để giúp hiểu, xử lý chắt lọc thông tin khác Và thống kê – người bạn đồng hành quan trọng hữu dụng Ngày nay, thống kê môn học quan trọng hệ đại học để giúp sinh viên có trang bị cần thiết cho đường nghiệp sau Nhận thức nhu cầu làm thêm ngày tăng cao sinh viên nay, nhóm chúng tơi lựa chọn đề tài “Khảo sát việc làm thêm sinh viên UEH” để làm khảo sát với bạn, anh chị môi trường Đại học Đề tài cung cấp nhìn tổng thể, khách quan thực trạng làm thêm sinh viên ngày Vì tình hình dịch Covid-19 diễn biến phức tạp với số ca nhiễm tăng cao nên cách thức thực khảo sát, thực làm khảo sát online thông qua tảng Google Form Với 100 người khảo sát sinh viên UEH sau khoảng thời gian tuần, nhóm chúng tơi có liệu để thực tính tốn, thống kê cần thiết Bài báo cáo bao gồm biểu đồ, bảng biểu, phân tích kết luận khách quan đề tài Là lần đầu thực dự án thành viên nhóm cẩn thận thu thập, xử lý tất liệu khó tránh khỏi sai sót mong quý độc giả thơng cảm bỏ qua cho nhóm chúng tơi Để hồn thành tốt đẹp dự án này, ngồi cố gắng thành viên nhóm, không nhắc đến giúp đỡ nhiệt tình q thầy cơ, anh chị, bạn bè Chúng xin gửi lời cảm ơn đến: - TS Nguyễn Văn Trãi – Giảng viên môn Thống kê ứng dụng kinh tế kinh doanh, thầy giúp đỡ chúng tơi nhiệt tình để hồn thành dự án tốt đẹp Các anh chị, bạn sinh viên UEH bỏ chút thời gian quý báu giúp nhóm điền khảo sát q trình xây dựng dự án Nhóm xin chân thành cảm ơn! lOMoARcPSD|21993573 MỤC LỤC Phần nội dung: Tóm tắt dự án: Giới thiệu dự án: 2.1 Lý chọn đề tài: 2.2 Vấn đề nghiên cứu: 2.3 Câu hỏi nghiên cứu: 2.4 Mục tiêu nghiên cứu: 2.5 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: .2 Phương pháp nghiên cứu: Trình bày phân tích liệu: 4.1 Phân tích liệu thống kê mơ tả: 4.2 Phân tích liệu thống kê suy diễn: .6 Hạn chế dự án: .13 5.1 Hạn chế: 13 5.2 Biện pháp: .14 Kết luận khuyến nghị: 14 6.1 Kết luận: 14 6.2 Khuyến nghị: 15 Tài liệu tham khảo: .15 lOMoARcPSD|21993573 PHẦN NỘI DUNG Tóm tắt dự án: Hiện nay, việc làm ln ln vấn đề nóng bỏng khơng quan tâm nhiều phương tiện thơng tin đại chính, quan ban ngành, doanh nghiệp mà ăn sâu vào suy nghĩ nhiều sinh viên ngồi ghế nhà trường Sinh viên nỗ lực nhiều để khơng ngừng tích lũy kiến thức, kinh nghiệm nhằm có cơng việc thích hợp sau trường Trên sở đó, nhóm chúng tơi tiến hành khảo sát trực tuyến với sinh viên Khoa thuộc trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh (UEH) thơng qua cơng cụ Google Biểu mẫu (bằng hình thức lựa chọn câu trả lời câu hỏi trắc nghiệm) thu 100 mẫu hợp lệ Nhóm chúng tơi thu thập liệu cụ thể việc làm thêm sinh viên UEH thu nhập sinh viên, năm mà sinh viên theo học, công việc làm thêm tại, thời gian làm thêm kinh nghiệm sống ảnh hưởng thuận chiều có ý nghĩa thống kê lên định làm thêm sinh viên Chúng đề cập đến lợi ích, kĩ hạn chế việc làm thêm Từ đánh giá mức độ hài lịng mơi trường cơng việc, cải thiện kĩ mềm ảnh hưởng tới việc học khóa làm thêm sinh viên UEH Giới thiệu dự án: 2.1 Lý chọn đề tài: Trong xã hội vấn đề việc làm ln ln vấn đề nóng bỏng, không báo giới, quan ban ngành, doanh nghiệp quan tâm mà ăn sâu vào suy nghĩ nhiều sinh viên ngồi ghế nhà trường khơng ngừng tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm để đạt mục đích cao đẹp họ tương lai Xét lực hành vi, sinh viên phần quan trọng độ tuổi lao động Họ lực, trí lực dồi Xét mục đích, sinh viên học mong có kiến thức để lao động làm việc sau trường Hiện nay, đơng đảo sinh viên nói chung nhận thức có nhiều cách thức học khác ngày có nhiều sinh viên chọn cách thức học thực tế Đó làm thêm Việc làm thêm khơng cịn tượng nhỏ lẻ mà trở thành xu thế, gắn chặt với đời sống học tập, sinh hoạt sinh viên ngồi ghế giảng đường Sinh viên làm thêm ngồi thu nhập, họ cịn mong muốn tích luỹ nhiều kinh nghiệm hơn, học hỏi thực tế nhiều Và việc làm thêm trở thành xu sinh viên, đặc biệt sống xã hội cạnh tranh nay, kiến thức xã hội kiến thức thực tế ảnh hưởng lớn đến khả tư khả làm việc họ sau tốt nghiệp Với mong muốn sâu nghiên cứu vấn đề trên, chọn đề tài: “Việc làm thêm sinh viên đại học UEH” làm đề tài nghiên cứu nhóm lOMoARcPSD|21993573 2.2 Vấn đề nghiên cứu: Trong nhiều năm trở lại đây, việc sinh viên làm thêm không cịn điều mẻ trở thành xu hướng phổ biến giới sinh viên Theo số liệu thống kê Hội Sinh viên có 80% sinh viên Việt Nam thời gian học tập tham gia vào công việc làm thêm, có Trường Đại học UEH Hiện nay, trường Đại học UEH áp dụng chương trình đào tạo theo quy chế tín chỉ, bạn sinh viên chủ động việc học tập mình, thời gian lên lớp khơng cịn nhiều trước; với nhu cầu xã hội ngày cao đòi hỏi bạn sinh viên phải động việc trang bị cho kiến thức, kỹ mà điều bạn không học giảng đường Mặt khác, ngồi việc có thêm thu nhập làm thêm, học hỏi kỹ cần thiết xã hội chắn việc làm thêm phần ảnh hưởng đến việc học tập bạn sinh viên, dù việc chiếm khoảng thời gian học tập Vì vậy, nhóm chúng tơi mong muốn chứng thực vấn đề để thảo luận đưa thông tin liên quan đến việc làm thêm sinh viên Để từ có kiến nghị, giải pháp hỗ trợ sinh viên vấn đề việc làm thêm, cân đối việc học việc làm thêm để không ảnh hưởng đến kết học tập 2.3 Câu hỏi nghiên cứu: * Chúng thực dự án để trả lời cho câu hỏi sau: - Thực trạng làm thêm sinh viên UEH? - Nguyên nhân chủ yếu khiến sinh viên làm thêm? - Những công việc thường sinh viên chọn để làm nhiều nhất? - Tác động việc làm thêm đến kết học tập sinh viên? - Tác động tích cực tiêu cực việc làm thêm? - Giải pháp cho sinh viên cân đối thời gian học làm? 2.4 Mục tiêu nghiên cứu: - Thông tin việc làm thêm sinh viên - Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng sinh viên làm thêm - Từ phân tích liệu nhằm đưa giải pháp, phương án cho sinh viên làm thêm 2.5 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Bắt đầu tiến hành khảo sát từ ngày 15 tháng năm 2022 đến ngày 29 tháng năm 2022 - Sinh viên theo học trường Đại học Kinh tế TP.HCM Phương pháp nghiên cứu: - Thiết kế bảng câu hỏi Google biểu mẫu - Đăng form khảo sát lên nhóm học tập UEH Facebook, nhóm học tập UEH Zalo thực khảo sát 100 người sinh viên theo học trường Đại học Kinh tế TP.HCM - Các liệu định lượng, định tính sử dụng dự án Phương pháp nghiên cứu thống kê mô tả, thống kê suy diễn sử dụng dự án - Sử dụng bảng câu hỏi để phân tích việc làm thêm sinh viên UEH lOMoARcPSD|21993573 - Sử dụng phần mềm Microsoft Excel, IBM SPSS Statistics để nhập liệu, phân tích, xử lý số liệu - Sử dụng Microsoft Word để phân tích kết thu thập tiến hành báo cáo dự án Trình bày phân tích dữ: 4.1 Phân tích liệu thống kê mô tả: (câu đến câu 6) * Giới tính: Nhận xét: Chúng tơi tiến hành khảo sát sinh viên trường đại học kinh tế TP.HCM chọn 100 mẫu Trong tổng số 100 đối tượng tham gia khảo sát có 30 đối tượng nam chiếm 30% tổng số, có 70 đối tượng nữ chiếm 70% Tỉ lệ nam, nữ có chênh lệch lớn Cơ cấu mẫu khảo sát giống với cấu giới tính sinh viên UEH Mẫu đại diện cho tổng thể (Kết khảo sát trình trực quan phụ lục Bảng 1) * Sinh viên năm mấy: lOMoARcPSD|21993573 Nhận xét: Theo số liệu thống kê, tổng số 100 sinh viên UEH tham gia khảo sát đề tài này, sinh viên năm chiếm tỉ lệ cao 79% thấp sinh viên năm bốn chiếm tỉ lệ 2% * Công việc làm thêm sinh viên: Nhận xét: Theo số liệu thống kê, tổng số 100 sinh viên tham gia khảo sát cơng việc tại, cao cơng việc khác ngồi cơng việc như: nhân viên bán hàng, bán hàng online, dịch thuật, tài xế, gia sư chiếm 28% tổng số 100 %, thấp dịch thuật chiếm 7% tổng số * Phương tiện sinh viên tìm kiếm việc làm: Bảng 1: Phân phối tần số, tần suất % thể phương tiện sinh viên kiếm việc làm Giới thiệu bạn bè, thầy, cô, Qua ứng dụng mạng xã hội( Facebook, Tiktok, Twitter, Instagram, ) Các website tìm kiếm việc làm ( Vietnamworks, Tần số Tần suất % 44 28.0 Phần trăm có câu trả lời (%) 44.0 60 38.2 60.0 38 24.2 38.0 lOMoARcPSD|21993573 Careerbuilder, ) Khác 15 9,6 15.0 Tổng 157 100 157 Nhận xét: Qua khảo sát, ta thấy ứng dụng mạng xã hội (Facebook, Tiktok, Twitter, Instagram,…) phổ biến với 38.2% sinh viên lựa chọn công việc làm thêm Tiếp thơng qua giới thiệu thầy với 28% Các trang website tìm kiếm việc làm khơng nhiều sinh viên ưu tiên để lựa chọn việc làm nên mức 24.2% Cịn lại 9.6% số sinh viên tìm kiếm việc làm phương tiện khác Có thể thấy, tảng phổ biến có ưu điểm chúng có phiên mobile, giao diện thân thiện giúp dễ tiếp cận người dùng hơn, đặc biệt hệ trẻ nói chung sinh viên UEH nói riêng * Thời gian làm tuần: Nhận xét: Theo kết thống kê, thời gian làm tuần sinh viên đa số tiếng chiếm tỉ lệ 51% Và thời gian làm 10 tiếng trở lên chiếm 15% Vì đa số phiếu khảo sát gửi đến sinh viên k47 (năm nhất) nên sinh viên cần thời gian để thích nghi với chỗ tập trung học tập để chọn chuyên ngành, làm công việc bán thời gian, gia sư,… nên việc làm thêm tiếng chiếm tỉ lệ cao điều hiển nhiên lOMoARcPSD|21993573 * Tiền lương: Nhận xét: Theo kết thống kê, số tiền lương mà nhân viên làm thêm tháng đa số nhận mức lương từ triêu đến triệu chiếm 50%, tiền lương nhận từ triệu trở lên chiếm 10% 4.2 Phân tích liệu thống kê suy diễn: (câu đến câu 12) Chạy hệ số tin cậu combach’s alpha: * Đi làm thêm mang lại cho bạn gì? Nhận xét: Total = tổng thu 100% khơng có câu hỏi Bảng 2: Case Processing Summary N % Valid 100 100.0 Cases Excludeda 0 Total 100 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the Bảng 3: Reliability Statistics procedure Cronbach's Alpha N of Items 834 100% cho biết giá trị có nghĩa khơng có đáp án Nhận xét: Cho biết độ tin cậy nhóm theo cronbach’s alpha theo nghiên cứu Nunnally (1967) hệ số tin cậy nhóm cronbach’s alpha phải lớn 0.6 mà kết thu nhóm 0.834 đáng tin cậy lOMoARcPSD|21993573 Bảng 4: Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected ItemItem Deleted if Item Deleted Total Correlation Co nguon tai chinh thoai mai hon Biet cach quan li thoi gian, tu chu cong viec Tao CV them nhieu noi bat Xay dung them nhieu moi quan he Co them nhieu kinh nghiem Cronbach's Alpha if Item Deleted 15.3500 9.806 590 813 15.7000 8.697 689 785 15.7700 9.189 641 799 15.6900 8.539 647 799 15.4500 9.583 615 807 Nhận xét: Corrected Item-Total Correlation cho biết hệ số tương quan biến tổng theo Zikmund (2010) hệ số theo yêu cầu phải lớn hớn 0.3, theo bảng tất hệ số cột Corrected Item-Total Correlation điều lớn 0.3 Và cột Cronbach's Alpha if Item Deleted độ tin cậy phải nhỏ độ tin cậy nhóm, nhìn theo bảng số liệu tất hệ số cột điều nhỏ độ tin cậy nhóm ( nhỏ 0.834) Kết luận: Nhóm mang lại đạt độ tin cậy * Bạn có nghĩ làm thêm giúp bạn nâng cao kỹ mềm không? Bảng 5: Case Processing Summary N % Valid 100 100.0 a Cases Excluded 0 Total 100 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Nhận xét: Total = 100% cho biết giá trị tổng thu 100% có nghĩa khơng có câu hỏi khơng có đáp án Bảng 6: Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 844 Nhận xét: Cho biết độ tin cậy nhóm theo cronbach’s alpha theo nghiên cứu Nunnally (1967) hệ số tin cậy nhóm cronbach’s alpha phải lớn 0.6 mà kết thu nhóm 0.844 đáng tin cậy Ky nang quan li thoi gian Ky nang giao tiep Ky nang lam viec nhom Ky nang giai quyet van de Ky nang linh hoat, thich nghi nhanh voi thay doi Bảng 7: Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected ItemItem Deleted if Item Deleted Total Correlation 15.2900 10.390 617 15.3700 10.639 702 15.5000 11.202 566 15.5600 9.845 680 15.3200 9.412 704 Cronbach's Alpha if Item Deleted 822 802 834 804 798 lOMoARcPSD|21993573 Nhận xét: Corrected Item-Total Correlation cho biết hệ số tương quan biến tổng theo Zikmund (2010) hệ số theo yêu cầu phải lớn hớn 0.3, theo bảng tất hệ số cột Corrected Item-Total Correlation điều lớn 0.3 Và cột Cronbach's Alpha if Item Deleted độ tin cậy phải nhỏ độ tin cậy nhóm, nhìn theo bảng số liệu tất hệ số cột điều nhỏ độ tin cậy nhóm ( nhỏ 0.844) Kết luận: Nhóm Kỹ đạt độ tin cậy * Bạn có bị rơi vào trình trạng làm thêm không? Bảng 8: Case Processing Summary N % Valid 100 100.0 a Cases Excluded 0 Total 100 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Nhận xét: Total = 100% cho biết giá trị tổng thu 100% có nghĩa khơng có câu hỏi khơng có đáp án Bảng 9: Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 815 Nhận xét: Cho biết độ tin cậy nhóm theo cronbach’s alpha theo nghiên cứu Nunnally (1967) hệ số tin cậy nhóm cronbach’s alpha phải lớn 0.6 mà kết thu nhóm 0.815 đáng tin cậy Bảng 10: Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected ItemItem Deleted if Item Deleted Total Correlation De bi loi keo vao cac hoat dong xau Anh huong suc khoe Anh huong ket qua hoc tap Khong co che dai ngo Bi boc lot suc lao dong Cronbach's Alpha if Item Deleted 12.8000 11.051 602 783 12.4700 12.5600 12.7500 12.7800 13.484 12.168 11.967 11.103 533 647 629 639 800 768 772 769 Nhận xét: Corrected Item-Total Correlation cho biết hệ số tương quan biến tổng theo Zikmund (2010) hệ số theo yêu cầu phải lớn hớn 0.3, theo bảng tất hệ số cột Corrected Item-Total Correlation điều lớn 0.3 Và cột Cronbach's Alpha if Item Deleted độ tin cậy phải nhỏ độ tin cậy nhóm, nhìn theo bảng số liệu tất hệ số cột điều nhỏ độ tin cậy nhóm ( nhỏ 0.815) Kết luận: Nhóm đạt độ tin cậy lOMoARcPSD|21993573 Phân tích nhân tố khám phá EFA: Nhận xét: Kết lần EFA đầu tiên: KMO = 0.811 > 0.5, sig Bartlett’s Test = 0.000 < 0.05, phân tích nhân tố khám phá EFA phù hợp Có nhân tố trích với tiêu chí Initial Eigenvalues lớn với tổng phương sai tích lũy 69.558% Nhóm mong muốn chọn biến quan sát chất lượng nên sử dụng ngưỡng hệ số tải 0.5 thay chọn hệ số tải tương ứng theo cỡ mẫu So sánh ngưỡng với kết ma trận xoay, có biến xấu TT1, TT2, KN3, KN2, ML1 cần xem xét loại bỏ ( hiệu số lớn biến trừ hiệu số nhỏ điều nhỏ 0.3) (xem phụ lục bảng 2, bảng 3, bảng 4) Nhóm sử dụng phương thức loại lượt biến xấu lần phân tích EFA Từ 15 biến quan sát lần phân tích EFA thứ nhất, loại bỏ TT1, TT2, KN3, KN2, ML1 đưa 10 biến quan sát lại vào phân tích EFA lần thứ hai Bảng 11: KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity df Sig .778 373.819 45 000 Nhận xét: Hệ số KMO = 0.778 > 0.5, sig Barlett’s Test = 0.000 < 0.05, phân tích nhân tố phù hợp Bảng 12: Total Variance Explained Component Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % 3.778 37.785 37.785 3.778 37.785 37.785 2.627 26.267 26.267 2.028 20.277 58.061 2.028 20.277 58.061 2.158 21.582 47.849 1.132 11.316 69.377 1.132 11.316 69.377 2.153 21.528 69.377 649 6.485 75.862 563 5.634 81.497 470 4.701 86.198 452 4.523 90.721 366 3.665 94.386 293 2.934 97.320 10 268 2.680 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Nhận xét: Có nhân tố trích dựa vào tiêu chí Initial Eigenvalues lớn 1, nhân tố tóm tắt thơng tin 10 biến quan sát đưa vào EFA cách tốt Tổng phương sai mà nhân tố trích 69.377% > 50%, vậy, nhân tố trích giải thích 69.377% biến thiên liệu 10 biến quan sát tham gia vào EFA lOMoARcPSD|21993573 Bảng 13: Rotated Component Matrixa Component Xay dung them nhieu moi quan he 846 [ML4] Tao CV them nhieu noi bat [ML3] 756 Biet cach quan li thoi gian, tu chu 749 cong viec [ML2] Co them nhieu kinh nghiem [ML5] 728 Ky nang linh hoat, thich nghi 825 nhanh voi thay doi [KN5] Ky nang quan li thoi gian [KN1] 785 Ky nang giai quyet van de [KN4] 386 741 Bi boc lot suc lao dong [TT5] Khong co che dai ngo [TT4] Anh huong ket qua hoc tap [TT3] Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Nhận xét: xoay cho thấy, phân khơng cịn Như vậy, phân khám phá EFA độc lập lần Lần thứ quan sát tích, có biến đạt điều kiện KN2, ML1 thực phân phân tích thứ cùng), 10 biến quan sát hội tụ phân biệt thành nhân tố 857 829 797 Kết ma trận 10 biến quan sát thành nhân tố, biến xấu tích nhân tố cho biến thực hai nhất, 15 biến đưa vào phân quan sát không TT1, TT2, KN3, loại bỏ để tích lại Lần hai (lần cuối Phân tích tương quan Pearson: Bảng 14: Correlations Mang lai Ky nang Pearson Correlation 529** Mang lai Sig (2-tailed) 000 N 100 100 Pearson Correlation 529** Ky nang Sig (2-tailed) 000 N 100 100 Pearson Correlation 115 192 Trinh trang Sig (2-tailed) 253 056 N 100 100 Pearson Correlation 427** 371** Hai long Sig (2-tailed) 000 000 N 100 100 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Trinh trang 115 253 100 192 056 100 100 319** 001 100 Hai long 427** 000 100 371** 000 100 319** 001 100 100 Nhận xét: Toàn sig điều bé 0.05 nên tất biến mang lại, kỹ năng, trình trạng điều có tương quan tuyến tính với biến hài lịng Pearson Correlation mang lại cao với hệ số tương quan 0.427 có nghĩa đánh giá mức độ tương quan mang lại hài lòng cao Pearson Correlation kỹ cao thứ với hệ số tương quan 0.371 có nghĩa đánh giá mức độ tương quan kỹ hài lòng cao thứ Pearson Correlation trình trạng thấp với hệ số tương quan 0.319 có nghĩa đánh giá mức độ tương quan trình trạng hài lòng thấp Downloaded by chinh toan (vuchinhhp22@gmail.com) lOMoARcPSD|21993573 Tính phù hợp mơ hình: Bảng 15: Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Std Error of the Durbin-Watson Square Estimate a 523 273 250 63287 671 a Predictors: (Constant), Trinh trang, Mang lai, Ky nang b Dependent Variable: Hai long Nhận xét: Vì hệ số Adjusted R Square 0.25 < 0.5 Kết luận mơ hình chưa tốt Bảng Model Summary cho kết R bình phương (R Square) R bình phương hiệu chỉnh (Adjusted R Square) để đánh giá mức độ phù hợp mơ hình Giá trị R bình phương hiệu chỉnh 0.250 cho thấy biến độc lập đưa vào phân tích hồi quy ảnh hưởng 25.0% biến thiên biến phụ thuộc biến hài lịng, cịn lại 75% biến ngồi mơ hình sai số ngẫu nhiên Bảng 16: ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square Regression 14.451 4.817 Residual 38.450 96 401 Total 52.901 99 a Dependent Variable: Hai long b Predictors: (Constant), Trinh trang, Mang lai, Ky nang F 12.027 Sig .000b Nhận xét: Bảng ANOVA cho kết kiểm định F để đánh giá giả thuyết phù hợp mơ hình hồi quy Giá trị sig kiểm định F 0.000 < 0.05, đó, mơ hình hồi quy phù hợp Chạy hồi quy: Bảng 17: Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std Error Beta (Constant) 1.475 380 Mang lại 294 096 315 Kỹ 128 085 156 Trình trạng 199 070 253 a Dependent Variable: Hai long t Sig Collinearity Statistics Tolerance 3.880 3.068 1.507 2.854 000 003 135 005 VIF 720 703 963 Nhận xét: - Biến kỹ có giá trị sig kiểm định t 0.135 > 0.05 , biến khơng có ý nghĩa mơ hình hồi quy, hay nói cách khác, biến khơng có tác động lên biến phụ thuộc biến hài lòng Các biến lại gồm mang lại, trình trạng có sig kiểm định t nhỏ 0.05, biến có ý nghĩa thống kê, tác động lên biến phụ thuộc biến hài lòng Downloaded by chinh toan (vuchinhhp22@gmail.com) 1.389 1.423 1.038 lOMoARcPSD|21993573 - Hệ số VIF biến độc lập nhỏ 2, liệu không vi phạm giả định đa cộng tuyến - Biến mang lại tác động đến biến hài lịng nhiều với giá trị 0.315, tiếp biến trình trạng tác động lên biến hài lịng với gía trị 0.253 Y = 1.475 + 0.294*X1 + 0.199*X3 hài lòng = 1.475 + 0.294*mang lại + 0.199*trình trạng Ý nghĩa hàm giá trị biến mang lại tăng đơn vị điều kiện biến cịn lại khơng có thay đổi biến hài lịng tăng lên 0.294 đơn vị Nếu giá trị biến trình trạng tăng đơn vị điều kiện biến cịn lại khơng có thay đổi biến hài lòng tăng 0.199 đơn vị Nhận xét: Theo số liệu thống kê, Mean = 8.81E-16 = 8.81 * 10 -16 = 0.00000 gần 0, độ lệch chuẩn 0.985 gần Như nói, phân phối phần dư xấp xỉ chuẩn, giả định phân phối chuẩn phần dư không bị vi phạm Downloaded by chinh toan (vuchinhhp22@gmail.com) lOMoARcPSD|21993573 Nhận xét: Các điểm liệu phần dư tập trung sát với đường chéo, vậy, phần dư có phân phối xấp xỉ chuẩn, giả định phân phối chuẩn phần dư không bị vi phạm Nhận xét: Phần dư chuẩn hóa phân bổ tập trung xung quanh đường tung độ 0, giả định quan hệ tuyến tính khơng bị vi phạm Hạn chế dự án: 5.1 Hạn chế: - Các yếu tố ảnh hưởng đến độ tin cậy xác liệu thu thập: + Lựa chọn đơn vị điều tra thực tế khơng có tính đại diện cao + Mẫu thu nhập liệu nhỏ kết điều tra thực tế mà suy rộng thành đặc trưng tổng thể + Tính trung thực, khách quan người làm khảo sát Downloaded by chinh toan (vuchinhhp22@gmail.com) lOMoARcPSD|21993573 - Vấn đề làm tròn số: Trong q trình tính tốn, xử lý liệu có xuất số thập phân nên có sai số - Khó khăn việc mã hố xử lý thu thập liệu - Tương tác thành viên hình thức online tình hình dịch bệnh Covid19 khơng thể gặp mặt trực tiếp - Lĩnh vực chun mơn thấp, chưa có kinh nghiệm, thiếu kiến thức, khả sử dụng phần mềm thống kê cịn hạn chế - Nhóm tác giả lần thực làm dự án, khơng thể tránh sai sót q trình viết báo cáo dự án 5.2 Biện pháp: - Tiến hành khảo sát cách có hệ thống đối tượng khảo sát, người làm khảo sát thực đối tượng khảo sát hướng đến - Kiểm tra mặt logic liệu, kiểm tra việc xác định tính tốn liệu, kiểm tra tính chất đại biểu tiêu mẫu khảo sát - Xác định mục tiêu rõ ràng để thực khảo sát, đặt câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu, tránh người khảo sát hiểu sai - Kiểm tra khảo sát trước phân phối Hạn chế đưa câu hỏi lan man, không trọng tâm nghiên cứu làm cho khảo sát thiếu tính chặt chẽ, tốn thời gian người khảo sát Hơn hết cần lựa chọn người khảo sát phù hợp để chất lượng khảo sát tốt - Thuyết phục người khảo sát làm với tinh thần trách nhiệm, trung thực - Tặng quà cho người khảo sát chẳng hạn tài liệu học tập Toeic, IC3,… - Các thành viên sử dụng phương tiện internet Facebook, Google meet,… để tổ chức hợp hình thức online để kết nối, tương tác thảo luận phân công công việc để hoàn thành dự án Kết luận khuyến nghị: 6.1 Kết luận: Sau tiến hành khảo sát ý kiến 100 sinh viên trường Đại học Kinh tế TP HCM dự án: “Khảo sát việc làm thêm sinh viên UEH” Nhóm chúng em đưa kết luận sau: - Kết nghiên cứu phần lớn sinh viên UEH làm thêm thời gian học tập trường với nhiều mục đích khác muốn tăng cường, trải nghiệm công việc lúc học tập, kiếm thêm thu nhập, đa số sinh viên cho việc làm thêm quan trọng Về mặt tích cực, coi cơng việc ngồi sinh viên môi trường học tập mà nhà trường dạy Sinh viên giao tiếp rộng bên ngồi xã hội Bên cạnh họ rèn luyện thêm học mà họ học giảng đường chưa có dịp đem thực hành - Tuy nhiên, bên cạnh lợi ích nói trên, việc làm thêm có khó khăn, ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe việc học tập sinh viên không xếp thời gian cách hợp lý khéo léo Công việc địi hỏi nhiều cơng sức thời gian, mà lương khơng cao ngồi cịn dính phải lừa đảo hay cám dỗ vật chất Downloaded by chinh toan (vuchinhhp22@gmail.com) lOMoARcPSD|21993573 Ngoài ra, kết khảo sát cho thấy mức độ hài lòng sinh viên UEH thời gian làm thêm môi trường công việc kết học tập cao 6.2 Khuyến nghị: Từ kết khảo sát cho thấy đa số sinh viên UEH cho công việc làm thêm quan trọng thu nhiều lợi ích, nhiên có mặt hạn chế Do đó, sinh viên có ý định làm thêm nên ghi nhớ rằng: Học tập cơng việc chính: Làm thêm mục tiêu cuối mà điều kiện để giúp tiến gần tới tương lai Chỉ có việc học tập trường lấy tốt nghiệp đường lâu dài bền Sắp xếp thời gian khéo léo hợp lý: Điều thực khó, nhiên cần ưu tiên cho việc học thời gian nghĩ ngơi Nên tạm dừng cơng việc kỳ thi đến Ngồi ra, quyền cần có thêm quy định quản lý việc làm thêm sinh viên nhằm giành quyền lợi cho sinh viên ban hành văn quy phạm pháp luật quy định cụ thể lĩnh vực sinh viên làm, làm bao nhiều ngày, trình làm, sinh viên quan sử dụng lao động cần có đăng ký nào… Bên cạnh đó, cần phải xử lý tiêu cực cịn tồn hành vi bóc lột lao động, quỵt lương sinh viên, lừa đảo, đa cấp,… Tài liệu tham khảo: “Giáo trình môn Thống kê ứng dụng kinh tế kinh doanh” (Anderson, 2017) Nhóm sinh viên: Đặng Trần Vũ Linh, Hồ Vũ My My, Hồ Hữu Phát, Nguyễn Thị Trúc Thảo, Đỗ Thị Ngọc Trang, Lê Hiếu Vân Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Phương Nam (2011), Sự lựa chọn việc làm thêm sinh viên năm trường đại học Kinh tế TP.HCM Nhóm thực SVTH nhóm 18 hướng dẫn giảng viên Phạm Lê Hồng Nhung (2012), Tiểu luận: phân tích nhu cầu làm thêm sinh viên trường Đại Học Cần Thơ Nhóm kinh tế lượng T03: Võ Bắc Thành, Bùi Anh Thịnh, Hồ Minh Quý hướng dẫn giảng viên Lê Hoàng Oanh, Tiểu luận khảo sát mức tiền lương việc làm thêm sinh viên Đại Học Ngân Hàng TP.HCM Admin (2007, May 31) Sinh viên làm thêm - mặt vấn đề Careerbuilder.vn; Careerbuilder https://careerbuilder.vn/vi/talentcommunity/sinh-vien-lam-them-2-mat-cua-van- de.35A4FCA6.html xuandung (2020, March 5) Sớm có quy định quản lý việc làm thêm sinh viên Https://Www.qdnd.vn; https://www.qdnd.vn https://www.qdnd.vn/xa-hoi/cac-van-de/somco-quy-dinh-quan-ly-viec-lam-them-cua-sinh-vien-611574 Downloaded by chinh toan (vuchinhhp22@gmail.com) lOMoARcPSD|21993573 PHỤ LỤC Câu hỏi khảo sát cụ thể: * Thông tin chung sinh viên Q1 Giới tính bạn ? o Nam o Nữ Q2 Bạn sinh viên năm ? o o o o Năm Năm hai Năm ba Năm tư Q3 Bạn làm cơng việc gì? o Nhân viên bán hàng (Nhân viên bán vé, nhân viên bán trà sữa, nhân viên bán hàng cửa hàng tiện lợi, ) o Bán hàng online o Dịch thuật o Tài xế (Grab, Be, ) o Gia sư o Khác Q4 Bạn kiếm công việc làm thêm thông qua phương tiện ? (được chọn nhiều câu trả lời) Giới thiệu bạn bè, thầy, cô, Qua ứng dụng mạng xã hội( Facebook, Tiktok, Twitter, Instagram, ) Các website tìm kiếm việc làm ( Vietnamworks, Careerbuilder, ) Khác Q5 Thời gian làm bạn tuần ? o Dưới tiếng o tiếng đến 10 tiếng o 10 tiếng trở lên Q6 Tiền lương làm thêm tháng ? o Dưới triệu o 2 triệu đến triệu o triệu trở lên Downloaded by chinh toan (vuchinhhp22@gmail.com)