(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại các trường Tiểu học ở thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT DƯƠNG THỊ NGỌC HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 BÌNH DƯƠNG - 2019 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT DƯƠNG THỊ NGỌC HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ HẢO BÌNH DƯƠNG - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Thạc sĩ “Quản lý HĐGH tiếng Anh các trường TH thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương” công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu tài liệu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tất tham khảo kế thừa trích dẫn tham chiếu đầy đủ Bình Dương, tháng 07 năm 2019 Tác giả luận văn Dương Thị Ngọc Hà ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu thực luận văn này, nhận giúp đỡ từ quan, tổ chức cá nhân Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến quan, tổ chức cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực đề tài Trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, phòng ban, khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học Thủ Dầu Một tập thể giảng viên tận tâm hướng dẫn, cổ vũ, động viên hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Với biết ơn chân thành sâu sắc nhất, xin gửi lời cảm ơn TS Nguyễn Thị Hảo người Cô trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn giáo viên môn tiếng Anh trường TH thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ trình nghiên cứu thực tiễn để thực đề tài Cuối cùng, xin cảm ơn quý anh, chị, em đồng nghiệp, bạn học người thân gia đình ln động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Dương Thị Ngọc Hà iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH, ĐỒ THỊ x TÓM TẮT x MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu .3 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu .4 6.2 Giới hạn đối tượng khảo sát 6.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu .4 Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu .5 7.1 Cách tiếp cận 7.1.1 Quan điểm hệ thống 7.1.2 Tiếp cận thực tiễn .5 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể .6 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.3 Nhóm phương pháp xử lý thơng tin Đóng góp luận văn 9 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC .10 iv 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 10 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm đề tài 15 1.2.1 Khái niệm quản lý .15 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trường .17 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học 18 1.3 Lý luận hoạt động dạy học môn Tiếng Anh bậc tiểu học 20 1.3.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa mơn Tiếng Anh bậc tiểu học .20 1.3.2 Chương trình tiếng Anh trường tiểu học 21 1.3.3 Đặc điểm hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học .27 1.3.4 Yêu cầu nguyên tắc dạy học môn Tiếng Anh tiểu học 28 1.3.5 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học 29 1.4 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học 34 1.4.1 Yếu tố khách quan 34 1.4.2 Yếu tố chủ quan 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG .36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tiểu học địa bàn thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 37 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .41 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 41 2.2.2 Cách thức khảo sát 41 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu .42 2.2.4 Kết trình khảo sát thống kê mẫu .42 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường TH thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương .44 v 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy 44 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn tiếng Anh 50 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 56 2.4.1 Lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh .56 2.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học thị xã Dĩ An 60 2.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học thị xã Dĩ An 65 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học thị xã Dĩ An 70 2.5 Đánh giá số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường TH thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 75 2.6 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương .76 2.6.1 Những ưu điểm nguyên nhân 76 2.6.2 Những hạn chế nguyên nhân 77 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với lý luận thực tiễn 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.1.4 Nguyên tắc đồng mục tiêu nghiên cứu 82 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 83 3.2.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn tiếng Anh cán bộ, giáo viên học sinh 83 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý công tác chuẩn bị thực dạy hoạt động dạy học tiếng Anh 85 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên tiếng Anh 89 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý tổ chức hoạt động ngoại khóa sử dụng tiếng Anh nhà trường 92 vi 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh 94 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý nâng cao chất lượng công tác kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận lực 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 101 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .101 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 101 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 101 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm .102 3.4.5 Kết khảo nghiệm 102 Tiểu kết chương .104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận .106 Khuyến nghị 106 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 106 2.2 Đối với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dương .107 2.3 Đối với phòng giáo dục đào tạo thị xã Dĩ An 107 2.4 Đối với giáo viên tiếng Anh 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO .109 PHỤ LỤC 112 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVTA : Giáo viên tiếng Anh HĐGD : Hoạt động giảng dạy HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng ITX : Ít thường xuyên KT : Không tốt KTX : Không thường xuyên NV : Nhân viên RT : Rất tốt RTX : Rất thường xuyên TB : Trung bình TH : Tiểu học TX : Thường xuyên viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung dạy học tiếng Anh lớp 25 Bảng 1.2: Nội dung dạy học tiếng Anh lớp 26 Bảng 1.3: Nội dung dạy học tiếng Anh lớp 26 Bảng 2.1 : Số lượng CB, GV, NV, HS trường TH năm học 2018 - 2019 38 Bảng 2.2: Trình độ cán bộ, giáo viên trường TH năm học 2018 - 2019 40 Bảng 2.3: Thống kê GV tiếng Anh trường TH năm học 2018 - 2019 41 Bảng 2.4: Thống kê đặc tính mẫu CBQL, GVTA 43 Bảng 2.5: Đánh giá hoạt động học HS 46 Bảng 2.6: Đánh giá hoạt động học tiếng Anh HS 51 Bảng 2.8: Công tác lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh 56 Bảng 2.9: Đánh giá hoạt động tổ chức thực HĐDH môn tiếng Anh 60 Bảng 2.10: Đánh giá hoạt động chỉ đạo HĐDH môn tiếng Anh 65 Bảng 2.12: Yếu tố tác đồng đến quản lý HĐDH tiếng Anh trường TH 75 Bảng 3.1: Quy ước cách tính điểm đánh giá tính cần thiết khả thi 102 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 103 ix Frequency Percent Valid Không thường xuyên Valid Percent Cumulative Percent 21 14.9 14.9 14.9 thường xuyên 80 56.7 56.7 71.6 thường xuyên 19 13.5 13.5 85.1 Rất thường xuyên 21 14.9 14.9 100.0 141 100.0 100.0 Total + Kết thực hiện: Nhà trường phòng chức phục vụ HĐDH tiếng Anh Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng tốt 3.5 3.5 3.5 Trung bình 90 63.8 63.8 67.4 Tốt 45 31.9 31.9 99.3 7 100.0 141 100.0 100.0 Rất tốt Total Nhà trường có đầy đủ tài liệu phương tiện dạy học sách giáo khoa, tài liệu tham khảo Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Trung bình 81 57.4 57.4 57.4 Tốt 60 42.6 42.6 100.0 141 100.0 100.0 Total Nhà trường trang bị thiết bị nghe nhìn, phương tiện kĩ thuật để hỗ trợ việc học tiếng Anh thông qua chủ điểm chủ đề (máy cát-xét, đĩa CD, máy computer, mạng Internet) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không tốt 19 13.5 13.5 13.5 Trung bình 90 63.8 63.8 77.3 Tốt 22 15.6 15.6 92.9 Rất tốt 10 7.1 7.1 100.0 Total 141 100.0 100.0 Kết đánh giá quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh: Xây dựng kế hoạch: - + Mức độ thực hiện: Nghiên cứu quy định, xác định nội dung, hình thức, phương pháp dạy học Frequency Valid Ít thường xuyên Valid Percent Percent Cumulative Percent 60 42.6 42.6 42.6 Thường xuyên 37 26.2 26.2 68.8 Rất thường xuyên 44 31.2 31.2 100.0 141 100.0 100.0 Total Nghiên cứu, tìm hiểu xác định mục tiêu; thuận lợi khó khăn; nguồn lực; thời gian thực hiện; kết hướng đến Frequenc y Valid Ít thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 74 52.5 52.5 52.5 Thường xuyên 42 29.8 29.8 82.3 Rất thường xuyên 25 17.7 17.7 100.0 141 100.0 100.0 Total Lập kế hoạch dài hạn từ 3-5 năm Frequenc y Valid Ít thường xuyên Thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 92 65.2 65.2 65.2 46 32.6 32.6 97.9 Rất thường xuyên Total 2.1 2.1 141 100.0 100.0 100.0 Lập kế hoạch chi tiết hành động cụ thể thời gian ngắn như: Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Ít thường xuyên 74 52.5 52.5 52.5 Thường xuyên 54 38.3 38.3 90.8 Rất thường xuyên 13 9.2 9.2 100.0 141 100.0 100.0 Total Theo dõi điều chỉnh kế hoạch cần thiết Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 56.0 Ít thường xuyên 79 56.0 56.0 Thường xuyên 30 21.3 21.3 77.3 Rất thường xuyên 32 22.7 22.7 100.0 141 100.0 100.0 Total + Kết thực hiện: Nghiên cứu quy định, xác định nội dung, hình thức, phương pháp dạy học Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 79 56.0 56.0 56.0 Tốt 37 26.2 26.2 82.3 Rất tốt 25 17.7 17.7 100.0 Total 141 100.0 100.0 Nghiên cứu, tìm hiểu xác định mục tiêu; thuận lợi khó khăn; nguồn lực; thời gian thực hiện; kết hướng đến Frequency Valid Percent Cumulative Percent Valid Percent Bình thường 81 57.4 57.4 57.4 Tốt 29 20.6 20.6 78.0 Rất tốt 31 22.0 22.0 100.0 Total 141 100.0 100.0 Lập kế hoạch dài hạn từ 3-5 năm Frequency Valid Bình thường Valid Percent 102 72.3 72.3 72.3 32 22.7 22.7 95.0 5.0 5.0 100.0 141 100.0 100.0 Tốt Rất tốt Total Percent Cumulative Percent Lập kế hoạch chi tiết hành động cụ thể thời gian ngắn như: Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 81 57.4 57.4 57.4 Tốt 40 28.4 28.4 85.8 Rất tốt 20 14.2 14.2 100.0 Total 141 100.0 100.0 Theo dõi điều chỉnh kế hoạch cần thiết Frequency Valid Bình thường 88 Percent 62.4 Valid Percent 62.4 Cumulative Percent 62.4 Tốt 28 19.9 19.9 82.3 Rất tốt 25 17.7 17.7 100.0 Total 141 100.0 100.0 Kết đánh giá Tổ chức dạy học: - + Mức độ thực hiện: Nhà trường ban hành quy định dạy học tiếng Anh nhà trường Frequency Valid Ít thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 64 45.4 45.4 45.4 Thường xuyên 49 34.8 34.8 80.1 Rất thường xuyên 28 19.9 19.9 100.0 141 100.0 100.0 Total Xây dựng đội ngũ GV tiếng Anh giỏi, chuẩn hóa chun mơn nghiệp vụ Frequency Percent Valid Ít thường xuyên Valid Percent Cumulative Percent 71 50.4 50.4 50.4 Thường xuyên 40 28.4 28.4 78.7 Rất thường xuyên 30 21.3 21.3 100.0 141 100.0 100.0 Total Phân công nhiệm vụ tổ chức chế phối hợp trình dạy học Frequency Valid Ít thường xuyên Thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 78 55.3 55.3 55.3 29 20.6 20.6 75.9 Rất thường xuyên Total 34 24.1 24.1 141 100.0 100.0 100.0 Hướng dẫn tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học theo kế hoạch nhà trường xây dựng Frequency Valid Ít thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 88 62.4 62.4 62.4 Thường xuyên 20 14.2 14.2 76.6 Rất thường xuyên 33 23.4 23.4 100.0 141 100.0 100.0 Total Bố trí địa điểm, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐDH tiếng Anh trường Frequency Valid Ít thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 98 69.5 69.5 69.5 Thường xuyên 24 17.0 17.0 86.5 Rất thường xuyên 19 13.5 13.5 100.0 141 100.0 100.0 Total + Kết thực hiện: Nhà trường ban hành quy định dạy học tiếng Anh nhà trường Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 72 51.1 51.1 51.1 Tốt 47 33.3 33.3 84.4 Rất tốt 22 15.6 15.6 100.0 Total 141 100.0 100.0 Xây dựng đội ngũ GV tiếng Anh giỏi, chuẩn hóa chuyên môn nghiệp vụ Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 85 60.3 60.3 60.3 Tốt 30 21.3 21.3 81.6 Rất tốt 26 18.4 18.4 100.0 Total 141 100.0 100.0 Phân công nhiệm vụ tổ chức chế phối hợp trình dạy học Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 88 62.4 62.4 62.4 Tốt 29 20.6 20.6 83.0 Rất tốt 24 17.0 17.0 100.0 Total 141 100.0 100.0 Hướng dẫn tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học theo kế hoạch nhà trường xây dựng Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 95 67.4 67.4 67.4 Tốt 18 12.8 12.8 80.1 Rất tốt 28 19.9 19.9 100.0 Total 141 100.0 100.0 Bố trí địa điểm, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐDH tiếng Anh trường Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent thường xuyên 98 69.5 69.5 69.5 thường xuyên 32 22.7 22.7 92.2 thường xuyên 11 7.8 7.8 100.0 141 100.0 100.0 Total - Kết Chỉ đạo thực kế hoạch: + Mức độ thực hiện: Cho phép GV chủ động lựa chọn đa dạng nội dung,hình thức phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện kế hoạch nhà trường Frequency Valid thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 60 42.6 42.6 42.6 thường xuyên 60 42.6 42.6 85.1 thường xuyên 21 14.9 14.9 100.0 141 100.0 100.0 Total Khuyến khích, hướng dẫn GV tổ chức dạy học tương tác, lấy học sinh trung tâm Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent thường xuyên 58 41.1 41.1 41.1 thường xuyên 83 58.9 58.9 100.0 141 100.0 100.0 Total Khen thưởng kịp thời GV có thành tích HĐDH Frequency Valid thường xuyên thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 110 78.0 78.0 78.0 17 12.1 12.1 90.1 thường xuyên Total 14 9.9 9.9 141 100.0 100.0 100.0 Tạo điều kiện cho GV tham gia khóa đào tạo, hội thảo dạy học Tiếng Anh nhằm nâng cao lực dạy học, đổi PPDH, nâng cao chất lượng dạy học Frequency Valid thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 70 49.6 49.6 49.6 thường xuyên 58 41.1 41.1 90.8 thường xuyên 13 9.2 9.2 100.0 141 100.0 100.0 Total Tạo điều kiện phối hợp thành viên việc khai thác CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học Frequency Valid thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 64 45.4 45.4 45.4 thường xuyên 67 47.5 47.5 92.9 thường xuyên 10 7.1 7.1 100.0 141 100.0 100.0 Total Kết thực hiện: Cho phép GV chủ động lựa chọn đa dạng nội dung,hình thức phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện kế hoạch nhà trường Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 91 64.5 64.5 64.5 Tốt 50 35.5 35.5 100.0 141 100.0 100.0 Total Khuyến khích, hướng dẫn GV tổ chức dạy học tương tác, lấy học sinh trung tâm Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 73 51.8 51.8 51.8 Tốt 68 48.2 48.2 100.0 141 100.0 100.0 Total Khen thưởng kịp thời GV có thành tích HĐDH Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Bình thường 120 85.1 85.1 85.1 Tốt 16 11.3 11.3 96.5 3.5 3.5 100.0 141 100.0 100.0 Rất tốt Total Tạo điều kiện cho GV tham gia khóa đào tạo, hội thảo dạy học Tiếng Anh nhằm nâng cao lực dạy học, đổi PPDH, nâng cao chất lượng dạy học Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 80 56.7 56.7 56.7 Tốt 61 43.3 43.3 100.0 141 100.0 100.0 Total Tạo điều kiện phối hợp thành viên việc khai thác CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học Frequenc y Valid Bình thường Tốt Percent Valid Percent Cumulative Percent 90 63.8 63.8 63.8 46 32.6 32.6 96.5 Rất tốt Total 3.5 3.5 141 100.0 100.0 100.0 Công tác kiểm tra: - + Mức độ thực hiện: Kiện toàn quy định, yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học tiếng Anh Frequency Valid thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 87 61.7 61.7 61.7 thường xuyên 17 12.1 12.1 73.8 thường xuyên 37 26.2 26.2 100.0 141 100.0 100.0 Total Lập kế hoạch đề phương thức kiểm tra chất lượng dạy học tiếng Anh Frequency Valid thường xuyên thường xuyên thường xuyên Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 76 53.9 53.9 53.9 27 19.1 19.1 73.0 38 27.0 27.0 100.0 141 100.0 100.0 Kiểm tra, đánh giá kết thực so với yêu cầu chất lượng dạy học tiếng Anh đề Frequenc y Percent Valid thường xuyên thường xuyên Valid Percent Cumulative Percent 75 53.2 53.2 53.2 20 14.2 14.2 67.4 thường xuyên Total 46 32.6 32.6 141 100.0 100.0 100.0 Đánh giá chất lượng dạy học thông qua hai phương thức kiểm tra: thường xun định kì; hình thức kiểm tra: nói kiểm tra viết Frequency Valid thường xuyên Percent Cumulative Percent Valid Percent 79 56.0 56.0 56.0 thường xuyên 25 17.7 17.7 73.8 thường xuyên 37 26.2 26.2 100.0 141 100.0 100.0 Total Nhắc nhở, sửa chữa có sai lệch; động viên khích lệ với cá nhân, tập thể có kết tốt; cảnh cáo kỷ luật với cá nhân, tập thể có kết khơng tốt sai phạm Frequency Valid thường xuyên Percent Valid Percent Cumulative Percent 89 63.1 63.1 63.1 thường xuyên 27 19.1 19.1 82.3 thường xuyên 25 17.7 17.7 100.0 141 100.0 100.0 Total + Kết thực hiện: Kiện toàn quy định, yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học tiếng Anh Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 94 66.7 66.7 66.7 Tốt 17 12.1 12.1 78.7 Rất tốt 30 21.3 21.3 100.0 Total 141 100.0 100.0 Lập kế hoạch đề phương thức kiểm tra chất lượng dạy học tiếng Anh Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Bình thường 84 59.6 59.6 59.6 Tốt 32 22.7 22.7 82.3 Rất tốt 25 17.7 17.7 100.0 Total 141 100.0 100.0 Kiểm tra, đánh giá kết thực so với yêu cầu chất lượng dạy học tiếng Anh đề Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Bình thường 100 70.9 70.9 70.9 Tốt 19 13.5 13.5 84.4 Rất tốt 22 15.6 15.6 100.0 Total 141 100.0 100.0 Đánh giá chất lượng dạy học thông qua hai phương thức kiểm tra: thường xuyên định kì; hình thức kiểm tra: nói kiểm tra viết Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Bình thường 102 72.3 72.3 72.3 Tốt 23 16.3 16.3 88.7 Rất tốt 16 11.3 11.3 100.0 Total 141 100.0 100.0 Nhắc nhở, sửa chữa có sai lệch; động viên khích lệ với cá nhân, tập thể có kết tốt; cảnh cáo kỷ luật với cá nhân, tập thể có kết khơng tốt sai phạm Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Bình thường 95 67.4 67.4 67.4 Tốt 30 21.3 21.3 88.7 Rất tốt 16 11.3 11.3 100.0 Total 141 100.0 100.0 + Đánh giá Yếu tố ảnh hưởng: Chương trình, kế hoạch dạy học tiếng Anh Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent NHIỀU 96 68.1 68.1 68.1 nhiều 45 31.9 31.9 100.0 141 100.0 100.0 Total Đặc điểm học sinh tiểu học Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent NHIỀU 127 90.1 90.1 90.1 nhiều 14 9.9 9.9 100.0 141 100.0 100.0 Total Cơ sở vật chất, trang thiết bị điều kiện hỗ trợ HĐDH tiếng Anh Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent NHIỀU 95 67.4 67.4 67.4 nhiều 46 32.6 32.6 100.0 141 100.0 100.0 Total Đội ngũ giáo viên tiếng Anh CBQL Frequency Valid NHIỀU 94 Percent 66.7 Valid Percent 66.7 Cumulative Percent 66.7 nhiều Total 47 33.3 33.3 141 100.0 100.0 100.0 Môi trường giáo dục Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent NHIỀU 129 91.5 91.5 91.5 nhiều 12 8.5 8.5 100.0 141 100.0 100.0 Total