BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non và phổ thông K6B năm 2023 Tên tiểu luận NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non phổ thông K6B năm 2023 Tên tiểu luận: NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN THƯỢNG HUYỆN DI LINH, TỈNH LÂM ĐỒNG, NĂM HỌC 2022 - 2023 Học viên: NGUYỄN THỊ BÍCH THUỶ Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu Giáo Tân Thượng, Huyện Di Linh, Tỉnh Lâm Đồng Lâm Đồng, tháng năm 2023 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tiểu luận này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Quý Thầy, Cô Trường CBQLGD THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH tận tình giảng dạy truyền đạt nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý sống công tác quản lý trường mầm non giảng dạy tận tình, chi tiết để em có đủ kiến thức vận dụng chúng vào tiểu luận Xin cảm ơn ban giám hiệu Trường MG Tân Thượng, Di Linh, Lâm Đồng tạo điều kiện sở vật chất chia kinh nghiệm cơng tác quản lí ngồi cung cấp thêm số tài liệu thuận lợi cho việc tìm kiếm, nghiên cứu thơng tin Do chưa có nhiều kinh nghiệm làm đề tài hạn chế kiến thức, tiểu luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận nhận xét, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía thầy/cơ để tiểu luận hồn thiện Lời cuối cùng, em xin kính chúc thầy/cơ nhiều sức khỏe, thành công hạnh phúc Học viên Nguyễn Thị Bích Thuỷ MỤC LỤC Lời cảm ơn: i Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: 2 Nội dung: 2.1 Thực trạng: 2.2 Thuận lợi: 2.3 Khó khăn: NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV, PH tầm quan trọng công tác nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ 3.2 Biện pháp Xây dựng kế hoạch thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ 3.3 Biện pháp Bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên thực mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ 3.4 Biện pháp Tăng cường phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội công tác nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ trường mầm non 3.5 Biện pháp Đẩy mạnh công tác quản lý điều kiện hỗ trợ phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ trường mầm non 3.6 Biện pháp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ 10 Kết luận 11 Kiến nghị 12 Tài liệu tham khảo 12 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Lý mặt sở khoa học: Giáo dục nêu: giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trên tinh thần Bộ giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục mầm non thông tư 17/2019 thông tư giáo dục đào tạo ngày 25 tháng năm 2009 Chương trình giáo dục mầm non kế thừa ưu việt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trước phát triển quan điểm đáp ứng đa dạng vùng miền đối tượng trẻ hướng đến phát triển toàn diện trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát triển liên tục Nhằm tạo chuyển biến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển hài hòa thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp nội dung giáo dục trẻ mầm non cần đảm bảo yêu cầu sau đây: Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó đảm bảo tính liên tục độ tuổi liên thông độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo cấp tiểu học Thống nội dung giáo dục với sống thực gắn với sống kinh nghiệm trẻ chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em hài hịa ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục giúp trẻ phát triển thể cân đối khỏe mạnh nhanh nhẹn cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ biết kính trọng yêu mến lễ phép ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo yêu quý anh, chị, em bạn bè thật mạnh dạn tự tin hồn nhiên yêu thích đẹp ham hiểu biết 1.2 Lý mặt sở pháp lí: Ngành học GDMN ngày khẳng định tầm quan trọng vị trí hệ thống giáo dục quốc dân, quan tâm Đảng nhà nước việc đầu tư chăm lo cho GDMN Nghiên cứu GDMN QLGDMN, tăng cường nghiệp vụ quản lý tăng cường lực quản lý trường mầm non quan tâm, có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp Bộ, cấp sở số Luận văn Thạc sỹ, viết đăng tạp chí chuyên ngành GDMN đặc biệt đề tài CSND trẻ như: Trong viết Tiến sĩ Robert G Mayer nhấn mạnh “Tại phải đầu tư vào chương trình chăm sóc phát triển trẻ thơ từ năm nhỏ tuổi, coi phần chiến lược bản, trước xây dựng tòa nhà, ta cần xây dựng đá vững sở làm tẳng xây nên tồn cơng trình kiến trúc” Trước em bé vào trường tiểu học cần cho tảng tương tự Chính gia đình, cộng đồng giá trị văn hóa cộng đồng nhân tố tạo nên tảng Do từ lúc lọt lịng mẹ đến lúc tuổi, trẻ em cần đầu tư hỗ trợ phát triển thể chất, tinh thần hiểu biết xã hội Việc giáo dục trẻ em năm học nhà trường có thành cơng hay không phần lớn tùy thuộc vào tảng đá làm tạo năm phát triển trẻ thơ sau này” Chiến lược Quốc gia Dinh dưỡng (CLQGDD) giai đoạn 2011-2020 tầm nhìn đến năm 2030 Thủ tướng Chính phủ ký vào ngày 22/02/2012 Bản Chiến lược đề mục tiêu tổng quát "Đến năm 2020, bữa ăn người dân cải thiện số lượng, cân đối chất lượng, bảo đảm an toàn vệ sinh; suy dinh dưỡng trẻ em, đặc biệt thể thấp còi giảm mạnh, góp phần nâng cao tầm vóc thể lực người Việt Nam, kiểm sốt có hiệu tình trạng thừa cân, béo phì góp phần hạn chế bệnh mạn tính khơng lây liên quan đến dinh dưỡng.” 1.3 Lý mặt thực tiễn: Như Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đây quan niệm dân tộc ta GD, chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ thơ Chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm, tình thương hạnh phúc người, gia đình, cộng đồng Chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ em phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Để trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh từ đầu cần phải có chế độ dinh dưỡng ăn uống hợp lý Thời gian hoạt động, ăn, ngủ trẻ trường mầm non chiếm tỷ lệ lớn so với thời gian ngày Vì vậy, với gia đình, trường mầm non có vai trị quan trọng việc chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ Điều địi hỏi cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ sở giáo dục mầm non cần có kiến thức dinh dưỡng sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Giai đoạn lứa tuổi mầm non thể trẻ phát triển nhanh, quan thể đà hoàn thiện Đây giai đoạn hình thành thói quen, tập qn ăn uống nhân cách trẻ Sức khỏe liên quan mật thiết với phát triển người, sức khỏe tốt tạo điều kiện cho người phát triển thể chất, học tập lao động Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy trí nhớ, ý, cần cù học tập phụ thuộc nhiều vào trạng thái chung sức khỏe thể lực Nuôi dưỡng tốt phải có cách để đảm bảo cho thể trẻ có đủ chất dinh dưỡng, mà cách tốt đảm bảo cân đối bữa ăn hợp lý, đủ lượng, đủ chất Vì hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non đặt lên hàng đầu Ở Trường Mẫu giáo năm học vừa qua cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non có nhiều hạn chế sở vật chất trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho cơng tác ni dưỡng Vì từ giáo viên, cấp dưỡng đến bậc phụ huynh bước khắc phục khó khăn thực tốt công tác tổ chức bán trú cho trẻ trường mầm non nhiều hạn chế cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học Trước thực trạng để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ đạt hiệu cao, băn khoăn trăn trở ban giám hiệu nhà trường, thấy vấn đề cần đào sâu nghiên cứu để tìm giải pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ nên tơi chọn đề tài: “Nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường Mẫu giáo Tân Thượng, huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng” Nội dung: 2.1 Thực trạng: Trường trường cách Thị Trấn 10 Km, trường tơi có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Trong năm qua nhà trường có nhiều đổi rõ rệt sở vật chất Đầu năm trường tơi có 185 trẻ, chia thành nhóm lớp, nằm tâp trung thôn xã Tân Thượng Số trẻ ăn bán trú trường 100%, mức tiền ăn trẻ 22.000đ/ ngày/ trẻ Mẫu giáo ăn 01 bữa 01 bữa phụ 2.2 Thuận lợi: Được đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, quan tâm Hội cha mẹ học sinh Ngoài Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho cô nuôi tập huấn học hỏi kinh nghiệm trường bạn, tập huấn nâng cao kiến thức vệ sinh an tồn thực phẩm Tổ ni đồn kết, giúp đỡ tiến bộ, đặc biệt có tinh thần trách nhiệm cao công việc 66,7 % nhân viên nuôi dưỡng có trình độ đạt chuẩn, 33,3 % nhân viên tham gia học lớp sơ cấp nấu ăn để nâng chuẩn lên 100% 100% trẻ ăn ngủ trường Bếp ăn trang bị đầy đủ sở vật chất đảm bảo theo hệ thống bếp chiều thuận lợi q trình chế biến ăn cho trẻ Bản thân phụ trách bán trú nên cố gắng học hỏi, tham khảo tài liệu liên quan đến cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ nên có số kiến thức phần, dinh dưỡng cho trẻ 2.3 Khó khăn: Tổ ni chưa trang bị thiết bị dụng cụ đại như: dụng cụ khử chất độc làm rau củ quả… Vì trường cách xa nhà cung cấp thực phẩm nên việc giao nhận thực phẩm nhiều khó khăn Phụ huynh phần lớn làm nghề nơng, tự nên nhận thức hạn chế, kiến thức chăm sóc trẻ theo khoa học khơng có, chưa hiểu hết công việc nhân viên, coi nhẹ việc chăm sóc ni dưỡng trẻ NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV, PH tầm quan trọng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ a Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Tuyên truyền vai trị, tầm quan trọng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ cho CBQL, GV, NV, phụ huynh lực lượng giáo dục khác tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ trường Mầm non b Nội dung cách tổ chức thực biện pháp Nâng cao nhận thức Hiệu trưởng, CBQL giáo dục Nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên phụ huynh Quan tâm trọng nâng cao nhận thức lực lượng nhằm tạo sức mạnh tổng hợp cơng tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ Hiệu trưởng tiến hành thăm dò , khảo sát để đánh giá nhận thức GV, PH mục tiêu, nội dung, phương pháp, thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ Trường học đơn vị sở ngành giáo dục đào tạo, quản lý nhà trường phần quan trọng quản lý giáo dục Có nhiều khái niệm quản lý trường học, xin nêu hai định nghĩa tiêu biểu: Theo M.I.Konđacop: "Quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học, tức đưa hoạt động từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục" Tác giả Nguyễn Ngọc Quang cho rằng: "Quản lý nhà trường quản lý hệ thống xã hội sư phạm chuyên biệt, hệ thống địi hỏi tác động tác động có ý thức, có khoa học có hướng dẫn chủ thể quản lý tất mặt của đời sống nhà trường để đảm bảo vận hành tối ưu xã hội - kinh tế tổ chức sư phạm trình dạy học giáo dục hệ lớn lên" Như quản lý trường học chuỗi tác động hợp lý (có mục đích tự giác, có kế hoạch, có hệ thống) mang tính tổ chức sư phạm chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động cộng tác, phối hợp tham gia vào hoạt động nhà trường làm cho trình vận hành đến việc hồn thành mục đích dự kiến Hay nói cách khác, quản lý trường học thực chất tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý lên tất nguồn lực nhằm đẩy mạnh hoạt động nhà trường theo nguyên lí giáo dục tiến tới mục tiêu giáo dục mà trọng tâm đưa hoạt động dạy học tiến lên trạng thái chất Quản lý trường mầm non hiểu Quản lý trường mầm non trình vận dụng nguyên lý, khái niệm, phương pháp chung khoa học quản lý vào lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Quản lý trường mầm non tác động có chủ đích hiệu trưởng trường mầm non đến cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường mầm non nhằm đạt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo quy định 3.2 Biện pháp Xây dựng kế hoạch thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ a Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Lập kế hoạch quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ để thiết kế chương trình hành động tối ưu quản lý huy động tiềm để thực có hiệu cao mục tiêu cụ thể giai đoạn phát triển định nhà trường b Nội dung cách tổ chức thực Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ nhà trường Hiệu trưởng triển khai kế hoạch quản ký hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ Triển khai kế hoạch thời điểm, tiến độ Thành lập ban đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Tổ chức tập huấn bồi dưỡng GV nội dung, phương pháp ni dưỡng, chăm sóc trẻ Tổ chức chuyên đề với hoạt động thực hành mẫu, xây dựng lớp điểm thực nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ Theo dõi, dự giờ, kiểm tra, góp ý rút kinh nghiệm cho việc nâng cao dần chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ Tổng kết đánh giá có điều chỉnh hợp lý nhằm thực tốt mục tiêu đề * Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ Chỉ đạo tổ chun môn xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ vào kế hoạch hoạt động ngày Kế hoạch GV gồm bốn loại: kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần kế hoạch ngày Sắp xếp người cách khoa học hợp lý để người làm việc hào hứng, tận tâm với cơng việc cảm thấy đóng góp nhằm thực có hiệu mục tiêu xây dựng; trì cấu định vai trị, nhiệm vụ, vị trí cơng tác Tổ chức xếp yếu tố, phối hợp liên kết hoạt động để phận hỗ trợ lẫn góp phần đạt đến mục đích đề Q trình thực sau việc lập kế hoạch địi hỏi có phối hợp lực lượng nhà trường: nhân lực, vật lực, tài lực để hoàn thành mục tiêu nhà trường Tổ chức cụ thể hố kế hoạch thành cơng tác mà nhà trường phải thực Trong trình tổ chức, người QL phải trao quyền cho phận nhà trường thực nhiệm vụ, cịn đóng vai trò huy để đưa hoạt động nhà trường đạt đến mục tiêu đề Tổ chức nhân q trình tuyển chọn, phân cơng liên quan đến nguồn nhân lực có nhiệm vụ cụ thể để thực chức nhà trường Nhiệm vụ QL xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh đủ số lượng, đảm bảo chất lượng chăm sóc, ni dưỡng GD trẻ, đồng cấu, không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Vì q trình phân cơng, Hiệu trưởng phải đánh giá theo mục tiêu lực, thành đội ngũ GV giao nhiệm vụ cho nhân viên để thực mục tiêu nhà trường Các hoạt động CS-GD trẻ có chất lượng với đội ngũ GV, nhân viên nhà truờng đạt chuẩn phát triển chất lượng Đội ngũ GV, nhân viên nhà truờng có trách nhiệm lớn trẻ, gia đình XH việc đem lại điều tốt cho trẻ Nhà quản lý phải định hướng, tư vấn, hỗ trợ phát triển đánh giá GV, nhân viên thời điểm Đây cơng tác địi hỏi thời gian, cơng sức chi phí Một đội ngũ nhân ổn định người QL phải hỗ trợ để họ tiếp tục phát triển chuyên môn sâu Người QL phải xây dựng mối quan hệ thân thiện với tập thể giáo viên, nhân viên đối tượng có quan hệ khác cơng tác Kỹ truyền thông cá nhân với thiết yếu người QL với GV, nhân viên Người QL người có trách nhiệm đánh giá theo mục tiêu công tác GV, nhân viên công việc họ thực trao đổi nhận xét ưu khuyết điểm cho họ Đánh giá cá nhân suốt thời gian làm việc giúp cho họ điều chỉnh sai sót, nên đánh giá cá nhân tập thể nhà trường đặn Người QL cần có kế hoạch tạo động lực việc phát triển đội ngũ GV, nhân viên Phải giúp đội ngũ GV, nhân viên nhận thức vai trò quan trọng q trình phát triển trẻ, khích lệ họ bền bỉ công việc tự rèn luyện để phát triển Tổ chức điều kiện tối ưu cho việc thực mục tiêu GD, tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng GD trẻ nhà trường đòi hỏi người người QL phải bước xếp hoàn thiện việc trang bị CSVC chuẩn, hướng đến bảo quản, sử dụng hiệu trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng GD trẻ nhà trường Tổ chức, sử dụng nguồn tài theo quy chế, tiết kiệm, hiệu hợp lý giúp nâng cao phát triển chất lượng hoạt động CS-GD trẻ nhà trường 3.3 Biện pháp Bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên thực mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ a Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Nhằm giúp cán quản lý, giáo viên, nhân viên nắm vững mục tiêu, nội dung để thực có hiệu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ b Nội dung cách tổ chức thực biện pháp Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên, nhân viên thực nội dung nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ Bồi dưỡng GV lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp + Với phương pháp trực quan-minh họa (quan sát, làm mẫu, minh họa); + Với phương pháp động viên, khuyến khích; + Với phương pháp giảng giải, đàm thoại; + Với phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ; + Với phương pháp thực hành-luyện tập Phương pháp học qua trải nghiệm Đánh giá phương pháp hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ 3.4 Biện pháp Tăng cường phối hợp gia đình - nhà trường xã hội cơng tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ trường mầm non a Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Nhằm tạo sức mạnh tổng hợp phát huy tiềm phong phú toàn xã hội (về vật chất tinh thần) tham gia vào công tác giáo dục hệ trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực tốt công tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ, đồng thời tạo thống thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc nhà trường b Nội dung cách tổ chức thực biện pháp * Đối với gia đình trẻ Hiệu trưởng cần sớm có kế hoạch hình thành ổn định tổ chức Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tồn trường GV có vai trị quan trọng kết hợp PH nhà trường Hiệu trưởng đạo GV chủ nhiệm trọng trì thường uyên, đặn mối quan hệ với PH nhiều hình thức * Đối với xã hội Nhà trường cần phát huy vai trò trung tâm việc liên lạc, phối hợp giáo dục; nhà trường chủ động phổ biến nội dung, mục đích giáo dục đến tổ chức xã hội địa phương nhằm định hướng tác động thống cơng tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ trường mầm non 3.5 Biện pháp Đẩy mạnh công tác quản lý điều kiện hỗ trợ phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ trường mầm non a Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Đảm bảo cho hoạt động thực môi trường tốt diễn thuận lợi Từ đó, nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc chất lượng giáo dục trẻ nhà trường b Nội dung cách tổ chức thực biện pháp * Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tích cực Nhà trường Xây dựng tập thể đồn kết trí, quan hệ thân thiện tổ chức, cá nhân nhà trường Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế Phát huy dân chủ sở, lắng nghe ý kiến tổ chức, cá nhân để có điều chỉnh, bổ sung biện pháp quản lý phù hợp, thấu tình đạt lí Thực cơng khai hóa hoạt động nhà trường, quan tâm đến chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ Xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp, môi trường thân thiện, môi trường thông tin, môi trường học tập Tổ chức kiện lễ hội, văn hóa văn nghệ, hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh * Tăng cường quản lý tài chính, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ Xây dựng sở vật chất mua sắm bổ sung thiết bị phục vụ ni dưỡng, chăm sóc Sử dụng, bảo quản sở vật chất trang thiết bị * Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD để tăng cường nguồn kinh phí phục vụ hoạt động CSGD trẻ Hiệu trưởng phải biết khai thác nguồn lực cộng đồng để hỗ trợ cho việc thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ nhà trường; có kế hoạch huy động đầu tư trang bị sở vật chất, phương tiện thiết bị phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc nguồn lực khác từ hỗ trợ địa phương, tổ chức xã hội, từ chung sức PH * Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ trường mầm non Xây dựng nội dung thang điểm thi đua cách khoa học, hợp lí, phù hợp với điều kiện, hồn cảnh nhà trường Tăng cường tổ chức hội thi: GV dạy giỏi, công tác tự làm đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, thiết kế giảng điện tử… Có sách khuyến khích GV tự học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, thực đổi phương pháp - Thành lập quỹ khen thưởng, quy định mức khen thưởng phù hợp Phát động phong trào thi đua tổ chức sơ kết, tổng kết, động viên khen thưởng kịp thời đảm bảo xác, cơng bằng, dân chủ 3.6 Biện pháp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá cơng tác ni dưỡng, chăm sóc trẻ a Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Kiểm tra đánh giá công tác tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ nhằm nắm bắt thơng tin liên hệ ngược cách đầy đủ, khách quan; nhận biết thực trạng ni dưỡng, chăm sóc cho trẻ giai đoạn phát triển; đánh giá kết hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ, phát kịp thời để động viên, khuyến khích nhân tố tích cực; giúp đỡ, điều chỉnh, uốn nắn sai lệch cho giáo viên người cán quản lý b Nội dung cách tổ chức thực biện pháp * Các bước tiến hành Bước 1: Hiệu trưởng trao đổi giúp giáo viên, nhân viên hiểu ý nghĩa việc kiểm tra đánh giá việc nâng cao trình độ GV; tạo niềm tin tâm lý thoải mái cho GV công tác kiểm tra đánh giá Bước 2: Hiệu trưởng tham khảo tài liệu bồi dưỡng CBQL để nắm vững nguyên tắc kiểm tra phải đảm bảo tính pháp chế, tính kế hoạch, tính khách quan, tính hiệu tính giáo dục Bước 3: Xác định rõ nội dung kiểm tra đánh giá cần phải đổi so với biện pháp cũ Hiệu trưởng Bước 4: Hiệu trưởng tiến hành đánh giá, góp ý, rút kinh nghiệm cho GV sau kiểm tra Bước 5: Hiệu trưởng rút kinh nghiệm đánh giá hoạt động chuyên môn cuối tháng sau chủ đề 10 Kiểm tra theo dõi, xem xét, phân tích đánh giá diễn biến kết quả, phát sai lầm để chỉnh sửa, tìm biện pháp khích lệ giúp đỡ đối tượng hoàn thành nhiệm vụ Đối với hoạt động QLGD, kiểm tra chức thiết yếu Kiểm tra giữ vai trị liên hệ ngược để giúp cho cơng tác quản lý đạt tối ưu Kiểm tra đánh giá thường xuyên để rút kinh nghiệm cải tiến công tác quản lý nhà trường, để nâng cao chất lượng CSGD trẻ theo mục tiêu kế hoạch đào tạo nhiệm vụ chủ yếu người QL nhà trường Kiểm tra đánh giá trường Mầm non chức trì chất lượng cao hoạt động CSGD trẻ Trong trình kiểm tra đánh giá, người QL phải kiểm tra mức độ đạt chuẩn công việc trì chất lượng cao phận đơn vị Đến với phận ngày đem lại thông tin mức độ đạt chuẩn đánh giá theo quy định chung Điều lệ truờng mầm non quy chế, nội quy chuẩn đánh giá quy định nội nhà truờng để trì chất lượng cao việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Trong kiểm tra đánh giá,người QL phải lắng nghe thấu hiểu đối tượng Để hướng dẫn tập thể nhà truờng giữ vững hoạt động chất lượng cần phải có kỹ truyền đạt Căng thẳng giảm thành viên nhà trường cảm nhận tôn trọng, chia sẻ người quản lý Người QL phải thật “Chí công vô tư” đánh giá công việc hay vấn đề Tính cách ơn hồ, điềm tĩnh người QL giải vấn đề , thái độ bình tĩnh tìm kiếm thơng tin trước hành động phần công tác quản lý cẩn trọng Người trưởng nên đánh thành viên khác nhà truờng công tác trách nhiệm giáo phó Ngược lại, thân người tự nghiêm khắc đánh giá thân mình, dám nhìn nhận thiếu sót để sửa lỗi gương sáng trước tập thể Có vậy, có tin yêu từ đồng nghiệp nhân viên bên Kết luận Cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non cho thấy đội ngũ giáo viên, cấp dưỡng có thay đổi cơng tác chăm sóc trẻ, ý đến đặc điểm tâm sinh lí trẻ, đến nhu cầu cá tính trẻ bữa ăn, tạo hội cho trẻ ăn ngon, ngủ ngon, môi trường chăm sóc bước cải thiện rõ rệt Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhà trường phần lớn phụ thuộc vào đạo sát ban giám hiệu nhà trường lịng nhiệt tình đội ngũ giáo viên, cấp dưỡng nhận thức bậc phụ huynh, hiệu trưởng người đứng đầu công tác đạo điều hành Đặc biệt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng nhà trường quan tâm đạo công việc 11 muốn thực cần nhiều yếu tố, điều kiện yếu tố định quản lí, đạo chặt chẽ sát hiệu trưởng Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung, biện pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ phấn đấu xây dựng sở vật chất, sáng tạo cơng việc, khắc phục khó khăn để tìm nhiều biện pháp đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhằm góp phần thực mục tiêu chung bậc học mầm non đưa chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trường Mầm non đạt hiệu cao Muốn đạt kết cao cơng tác chăm sóc, ni dưỡng tốt địi hỏi cán giáo viên, công nhân viên nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm dần so với năm học trước, số trẻ học bán trú ngày tăng, ý thức trách nhiệm phụ huynh học sinh ngày nâng cao Cán quản lí phải tâm huyết với nghề nghiệp, nắm bắt mới, lên kế hoạch đạo kịp thời xây dựng chương trình hành động phù hợp với điều kiện hồn cảnh thực tế nhà trường địa phương Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, xây dựng kế hoạch kiểm tra cách khoa học, nắm bắt xử lí thơng tin kịp thời, có điều chỉnh sai sót, hạn chế, tạo điều kiện giúp đỡ phận ni dưỡng hồn thành nhiệm vụ giao Từng bước đổi mới, sáng tạo công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo viên cấp dưỡng Bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Tổ chức tốt hội thi dinh dưỡng, xây dựng thực đơn phù hợp với tình hình thực tế nhà trường để nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ Tuyên truyền kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học cho bậc phụ huynh, vận động làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, phối kết hợp với cha mẹ học sinh hộ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác nuôi dưỡng để giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng mức thấp Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN bối cảnh đổi GD nay, việc làm cần thiết đổi công tác quản lý nhà trường Muốn chấn chỉnh đổi quản lý cần quan tâm mức đến công tác bồi dưỡng đội ngũ cán GV Đặc biệt bồi dưỡng cho đội ngũ ni dưỡng Những người trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng, họ làm việc kinh nghiệm mà cần phải bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kĩ thực hành cần thiết để hồn thành nhiệm vụ đựơc giao Quản lý trường MN có nhiều đặc trưng khác với quản lý loại hình nhà trường khác chỗ: mặt bậc học mang tính tự nguyện, nhà trường MN có nhiệm vụ quan trọng, là: chăm sóc, ni dưỡng trẻ lứa tuổi MN, 12 lứa tuổi nhỏ gần phụ thuộc vào quan tâm người lớn Đối tượng học sinh trường MN em nhỏ, thể non nớt, giai đoạn phát triển, nên cần chăm sóc, ni nấng cẩn thận Nội dung trọng tâm quản lý hoạt động chăm sóc,ni dưỡng trẻ MN trường MN là: Tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN Tổ chức lãnh đạo tập thể GV, nhân viên thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN Để thực tốt nhiệm vụ quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN, sử dụng biện pháp quản lý mà phải sử dụng tổ hợp nhiều biện pháp, biện pháp phải xếp theo hệ thống đảm bảo tính logic, có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhằm đạt mục tiêu đề Lâm Đồng, ngày 28 tháng 03 năm 2023 Người viết tiểu luận Nguyễn Thị Bích Thuỷ 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư ban hành việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban chấp hành Trung ương ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành,Điều lệ trường MN số 05/VBHN - BGDĐT ngày 13/02/2014 Bộ trưởng Y tế ban hành thông tư số 43/2014/TT-BYT, Bảng nhu cầu DD khuyến nghị cho người Việt Nam Bộ Y tế (1999), điều cần biết vệ sinh an toàn thực phẩm, Nxb Y học 13.Vũ Thị Minh Hà (2004), Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non Hà Nội 14 Y học Hà Huy Khôi, Từ Giấy (1998), Dinh dưỡng hợp lý sức khỏe, Nxb 15 Hà Huy Khôi, đồng tác giả (2000), Cải thiện dinh dưỡng người Việt Nam, Nxb Y học 16 Nguyễn Thị Lâm, Lê Thị Hải (2001), Hướng dẫn nuôi dưỡng trẻ, Nxb Y học 17 Trần Thị Bích Liễu (2001), Kỹ tập thực hành quản lý trường MN Hiệu trưởng, Nxb Giáo Dục 18 Ngô Lợi (1981), Chế biến thức ăn cho trẻ nhỏ, Nxb Phụ Nữ 19 Hồ Chí Minh (1997) Bàn bảo vệ chăm sóc GD trẻ em, Nxb Chính Trị quốc gia Hà Nội 20 Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non - Chuyên đề 9: chuyên đề tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 14