Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi tại các trường mầm non thành phố thái nguyên, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH THỊ PHƢƠNG ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phùng Thị Hằng THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, c c ết nghiên cứu trung thực ch a đ c công t ỳ cơng trình khác Thái Ngun, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Đinh Thị Phương Anh i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, đến luận văn: “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Ngun” hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết n sâu sắc đến tập thể thầy cô giáo khoa sau Đại học Tr ờng Đại học S Phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy, t v n, giúp đỡ thực đề tài Đặc biệt xin chân thành cảm n cô giáo PGS.TS Phùng Thị Hằng ng ời trực tiếp h ớng dẫn khoa học su t q trình tơi nghiên cứu, thực đề tài Tơi xin chân thành cảm n đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, đồng chí cán quản lý, giáo viên tr ờng mầm non địa bàn thành ph Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thời gian, cung c p s liệu, đóng góp ý kiến Chân thành cảm n bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên để tơi hồn thành luận văn Mặc dù r t c gắng, nh ng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong đ ợc dẫn, góp ý q thầy cơ, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện h n Thái Nguyên, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Đinh Thị Phương Anh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đ i t ợng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Ph ng ph p nghiên cứu C u trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu v n đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm c ản đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Phát triển, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tr ờng mầm non 11 1.2.3 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 13 1.3 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tr ờng mầm non 13 1.3.1 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ MG 4-5 tuổi 13 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi tr ờng mầm non 16 iii 1.3.3 Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi tr ờng mầm non 19 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi tr ờng mầm non 21 1.3.5 Ph ng ph p tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi tr ờng mầm non 27 1.3.6 Kiểm tra, đ nh gi ết phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi tr ờng mầm non 32 1.4 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tr ờng mầm non 33 1.4.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ quyền hạn hiệu tr ởng tr ờng mầm non 33 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi hiệu tr ởng tr ờng mầm non 34 1.5 Các yếu t ảnh h ởng đến quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi tr ờng mầm non 43 1.5.1 Các yếu t chủ quan 43 1.5.2 Các yếu t khách quan 44 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 48 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành ph Thái Nguyên c c tr ờng mầm non đ ợc khảo sát 48 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành ph Thái Nguyên 48 2.1.2 Vài nét giáo dục mầm non đội ngũ c n ộ, giáo viên mầm non Thành ph Thái Nguyên 49 2.2 Khái quát hảo s t thực trạng 50 2.2.1 Mục đích hảo sát 50 2.2.2 Đ i t ợng khảo sát 51 iv 2.2.3 Nội dung khảo sát 51 2.2.4 Ph ng ph p hảo s t ph ng thức xử lý s liệu 51 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non Thành ph Thái Nguyên 52 2.3.1 Thực trạng việc lựa chọn, xây dựng nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 52 2.3.2 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 54 2.3.3 Thực trạng ph ng ph p ph t triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi tr ờng mầm non Thành ph Thái Nguyên 57 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 57 2.4.2 Thực trạng việc quản lý hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 60 2.4.3 Thực trạng việc quản lý ph ng ph p ph t triển ngôn ngữ cho trẻ MG 45 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 61 2.4.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đ nh gi ết phát triển ngôn ngữ trẻ MG 4-5 tuổi tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 62 2.5 Thực trạng yếu t ảnh h ởng đến quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 65 2.6 Đ nh gi chung 66 2.6.1 Ưu điểm 66 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 67 KẾT LUẬN CHƯƠNG 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 71 v 3.1 Một s nguyên tắc đề xu t biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ th ng phát triển 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 72 3.2.1 Tổ chức bồi d ỡng cho đội ngũ gi o viên c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 73 3.2.2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng mơi tr ờng hoạt động tích cực cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ phát triển t vận dụng ngôn ngữ vào tình hu ng thực s ng 75 3.2.3 Chỉ đạo đổi ph ng ph p dạy học tích cực việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học 80 3.2.4 Chỉ đạo thực t t công tác tuyên truyền, ph i hợp với cha mẹ trẻ nhằm nâng cao hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tr ờng mầm non 83 3.3 M i quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính thi biện pháp 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC C sở vật ch t GD&ĐT Giáo dục Đào tạo NXB Nhà xu t VD Ví dụ QĐ Quyết định QL Quản lý 10 QLGD Quản lý giáo dục 11 TW Trung 12 UBND Uỷ ban nhân dân 13 VD Ví dụ iv ng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 ảng 2.2: S liệu Khái quát c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 49 Thực trạng việc lựa chọn, xây dựng nội dung ch ng trình ph t triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 52 ảng 2.3: Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 54 Bảng 2.4: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi 57 Bảng 2.5: Thực trạng việc quản lý hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 60 Bảng 2.6: Thực trạng việc kiểm tra, đ nh gi ết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên 62 Bảng 3.1: Tổng hợp kết hảo sát tính cần thiết tính thi biện ph p quản l hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 87 Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện ph p đề xu t 87 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ th ng giáo dục qu c dân, bậc học móng quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành ng ời có ích, thành ng ời Làm t t việc chăm sóc gi o dục hệ trẻ từ thời th u nhằm tạo c sở quan trọng ng ời Việt Nam mới, ng ời lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Ngày khơng đào tạo ng ời có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, yêu tổ qu c, yêu lao động mà tạo nên ng ời biết yêu nghệ thuật, yêu c i đẹp, giầu m ớc sáng tạo Những phẩm ch t y ng ời phải đ ợc hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn ao điều t t đẹp t ng lai Thông t s 17/2009/TT - GDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo ngày 25/7/2009 có đề mục tiêu ch ng trình gi o dục mầm non ph t triển toàn diện cho trẻ Đặc biệt lứa tuổi mầm non, nhà giáo dục r t coi trọng việc phát triển ngôn ng cho trẻ Trong cu n Giáo dục học đại c ng, Nxb Giáo dục, Hà Nội nhà giáo dục học E.I.TIKHÊ EVA ng ời Liên Xô khẳng định: “Ngôn ngữ cơng cụ để tư duy, chìa khóa để nhận thức, vũ khí để chiếm lĩnh kho tàng kiến thức dân tộc nhân loại Do vậy, ngôn ngữ có vai trị quan trọng người, đặc biệt giai đoạn đầu người, nên việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ phải sớm” Ngơn ngữ có vai trị r t lớn s ng ng ời Ngôn ngữ kho tàng trí tuệ lồi ng ời Nó chứa đựng làm s ng dậy thành tựu xã hội lồi ng ời dựng lên Ngơn ngữ c sở suy nghĩ, công cụ t V n từ ngữ cá nhân phản nh lực t duy, lực trí tuệ cá nhân Chính v n từ mở rộng tầm hiểu biết cá nhân thực Trẻ em có nhu cầu r t lớn nhận thức giới xung quanh KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên c sở nghiên cứu v n đề lý luận thực trạng tổ chức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, đề tài đ a t m biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên, tỉnh Th i nguyên giai đoạn Việc nghiên cứu để x c định biện pháp không đ n tìm nội dung chứng minh cho giả thuyết khoa học đ ợc Luận văn nêu phần mở đầu mà cịn có nghĩa l luận thực tiễn 1.1 Về lý luận: Các v n đề nêu để nghiên cứu đề tài hệ th ng hoá khái niệm quản lý, chức quản lý quản lý giáo dục; chức năng, nhiệm vụ tr ờng mầm non, nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ, lực nghề nghiệp 1.2 Về thực tiễn: Đề tài xây dựng biện pháp tổ chức quản lý nhằm nâng cao ch t l ợng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tình hình mới, đề biện pháp thực cụ thể, thiết thực Ý nghĩa thực tiễn biện pháp xu t phát từ việc x c định cụ thể mâu thuẫn bật từ v n đề xúc: v n đề ch t l ợng hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Qua kết tr ng cầu ý kiến chuyên gia, biện ph p mà đề xu t Luận văn đ ợc cho mang tính c p thiết 100% ý kiến đ ợc hỏi cho biện ph p đề xu t hợp lý, c p thiết có tính khả thi cao Ngơn ngữ ph ng tiện hữu hiệu nh t để trẻ nhận biết giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ tiền đề cho qu trình ph t triển tồn diện Để trẻ vào lớp đ ợc thuận lợi việc học đọc, học viết lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động cho trẻ làm quen với câu, từ, âm tiết, nguyên âm, phụ âm, luyện cách phát âm chuẩn, cách dùng từ, diễn đạt hoạt động vô quan trọng 92 Chính vậy, hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi cần đ ợc quan tâm mức để đ p ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao ch t l ợng giáo dục mầm non Quản lý t t hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ góp phần thực mục tiêu giáo dục trẻ Chúng hệ th ng hóa s khái niệm c ản quản lý giáo dục, quản l nhà tr ờng, biện pháp, ngôn ngữ, hoạt động phát triển ngôn ngữ Đặc biệt chúng tơi sâu phân tích c c h i niệm ngơn ngữ, quan điểm phát triển ngôn ngữ, đặc điểm phát triển ngôn ngữ vai trị, biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ X c định rõ vai trò, chức năng, nhiệm vụ tr ờng mầm non việc quản lý hoạt động phát triển ngơn ngữ Phân tích hệ th ng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Qua kết nghiên cứu việc quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên làm s ng tỏ thêm v n đề lý luận nêu Thông qua khảo sát 167 ý kiến CBQL, tổ tr ởng chuyên môn tổ mẫu giáo giáo viên dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non huyện quản lý hoạt động bồi d ỡng NVSP cho ta th y: Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đ ợc nhà tr ờng quan tâm triển khai thực Qua tổng hợp phân tích thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành ph Thái Nguyên nhận th y: Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đạt đ ợc kết ớc đầu, đại phận cán b quản lý giáo viên mầm non có phẩm ch t đạo đức t t, nhiệt tình, u nghề, u trẻ, có trách nhiệm cơng việc, ln có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ đ p ứng yêu cầu GDMN thời kỳ đổi Tuy không tránh khỏi thiếu sót nh : C sở vật ch t cịn gặp nhiều hó hăn, việc tạo mơi tr ờng học 93 tập cho trẻ hạn chế, s gi o viên ch a có inh nghiệm qu trình tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ, cịn dập hn, m y móc, ch a linh hoạt, sáng tạo Một s gi o viên ch a iết cách ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ, ch t l ợng quản lý hoạt dộng phát triển ngông ngữ ch a cao Đề tài tập trung vào nghiên cứu thực trạng việc quản lí tổ chức thực hoạt động phát triển ngôn ngữ làm thực tiễn để đề xu t s biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên thời điểm nay, góp phần nâng cao ch t l ợng giáo dục mầm non Tác giả nhìn thẳng vào hạn chế, khuyết điểm để đề biện pháp cụ thể thiết thực Chúng tin t ởng nỗ lực, tâm toàn thể cán quản l , gi o viên, đ ợc quan tâm Sở giáo dục, Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân nhân huyện đảng c c xã, nhân dân c c địa ph ng, ngành Gi o dục Đào tạo thành ph Thái Nguyên tiếp tục có chuyển biến tích cực, ớc nâng cao ch t l ợng lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói riêng ch t l ợng giáo dục mầm non nói chung, đ a gi o dục mầm non Phú L ng ngày ph t triển vững Công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành ph Th i Nguyên đạt đ ợc kết chuẩn bị cho trẻ 4-5 tuổi kiến thức, kỹ c học viết lớp 1, c sở, ph ớc đầu, góp phần ản để trẻ học đọc, ng tiện để trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức lĩnh vực khác giúp trẻ phát triển toàn diện giai đoạn đầu qu trình hình thành nhân c ch, song qu trình thực bộc lộ nhiều hạn chế Để tiếp tục trì c c ết hơng ngừng nâng cao ch t l ợng quản lý hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ việc đ a c c iện pháp h n, hiệu h n việc làm vô quan trọng Trong giai đoạn nay, xây dựng s biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đ p ứng yêu cầu thực tiễn 94 r t cần thiết Căn vào thị Đảng, Nhà n ớc đạo ngành Giáo dục, vào lý luận thực tiễn điều tra xây dựng s biện pháp nhằm tăng c ờng hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành ph Th i Nguyên, là: Tổ chức bồi d ỡng cho đội ngũ gi o viên c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi tr ờng hoạt động tích cực cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ phát triển t vận dụng ngơn ngữ vào tình hu ng thực s ng Chỉ đạo đổi ph ng ph p dạy học tích cực việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học Chỉ đạo thực t t công tác tuyên truyền, ph i hợp với cha mẹ trẻ nhằm nâng cao hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi tr ờng mầm non Bằng ph ng ph p hảo nghiệm, đề tài chứng minh đ ợc tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ thành ph Thái Nguyên, tỉnh Th i Nguyên đ a Qua hảo nghiệm, th y biện ph p đề xu t nhận đ ợc đồng thuận cao C QL gi o viên Đa s biện ph p nhận đ ợc 100% ý kiến đ nh giá cần thiết khả thi, nội dung trả lời “ hông cần thiết” “ hông thi” khơng có phiếu Đề tài nghiên cứu có tính khả thi Các biện pháp mà tác giả đề có khả chuyển thành thực chúng chủ yếu phát huy nội lực chủ quan C QL, huy động tiềm c c ph ng ph p quản l , ph ng tiện quản lý Các biện pháp nêu có quan hệ biện chứng với nhau, ràng buộc lẫn nhau, hỗ trợ cho qu trình t th ng nh t 95 ng t c để tạo nên thể hồn chỉnh Quản lý hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hệ th ng công việc đ ợc vận hành m i quan hệ hữu c theo quy định chặt chẽ Do vậy, việc tổ chức thực biện pháp quản lý phải tiến hành đồng nh t quán Khi thực biện ph p ln phải đặt chi ph i phải h ớng tới hỗ trợ cho việc thực biện pháp khác Nếu độc lập hoá việc thực b t kỳ biện ph p hơng có nghĩa tăng c ờng quản l mà cịn hó đem lại kết cho biện ph p Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên Đầu t c sở vật ch t xây dựng tr ờng lớp, hệ th ng phòng học, phòng chức năng, c p thêm trang thiết bị máy tính, máy chiếu, đồ dùng đồ ch i cho c c tr ờng mầm non Tiếp tục mở lớp tập hu n, bồi d ỡng chun mơn nghiệp vụ cho cán lí gi o viên toàn ngành để CBQL giáo viên tiếp tục học hỏi, nâng cao lực chuyên môn để thực t t hoạt động giáo dục 2.2 Đối với UBND thành phố Thái Nguyên - Ưu tiên ngân s ch cho c c ch ng trình mục tiêu, hoạt động th ờng xuyên ngành GD&ĐT, chi cho hoạt động sinh hoạt, bồi d ỡng chuyên môn nghiệp vụ - Có s ch động viên CBQL có thành tích cao việc quản lý, đạo hoạt động nhà tr ờng c c năm học, giáo viên tích cực, có thành tích xu t sắc hoạt động tự học, tự bồi d ỡng cải tiến ph ng ph p dạy học tr ờng mầm non; - Có sách hỗ trợ kinh phí tham quan, học tập kinh nghiệm tỉnh cho c c nhà tr ờng 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thái Nguyên Tăng c ờng vai trò chủ đạo công tác xây dựng kế hoạch nhiệm vụ giáo dục phù hợp với thực tiễn đ n vị c sở kế hoạch chung ngành 96 Tăng c ờng, cải tiến hình thức, tổ chức có hiệu c c chuyên đề, hội thi để thúc đẩy việc nâng cao ch t l ợng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non 2.4 Đối với trường mầm non Ban giám hiệu nhà tr ờng xuyên học tập, học hỏi để nâng cao lực quản lý, thực t t công t c tham m u, cơng t c xã hội hóa giáo dục để xây dựng hoàn thiện c vật ch t nhà tr ờng Chỉ đạo, h ớng dẫn giáo viên nghiên cứu thực hi có hiệu hoạt động giáo dục đặc biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi Thực đ nh gi gi o viên công ằng, h ch quan, ng ời, việc, ch t l ợng để có cải tiến, đổi nâng cao ch t l ợng giáo dục toàn diện Chúng ta dành t t t t đẹp nh t cho trẻ em vì: "Trẻ em hơm nay" "Thế giới ngày mai"./ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 Phòng giáo dục đào tạo thành ph Thái Nguyên Trịnh Thị Hà ắc (2013), Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp Lí luận phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em, NX Đại học Huế Dectrtes, " àn ph ng ph p" - NX Gi o dục Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần IX, Nhà xu t Chính trị Qu c gia, Hà Nội Điều lệ tr ờng mầm non Văn ản hợp nh t s 05/V HN- GDĐT ngày 13/2/2014 Bộ Gi o dục Đào tạo Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Qu c gia, Hà Nội E.I.Tikheeva, "Ngôn ngữ ng ời" - NX Gi o dục Giáo dục Mầm non (2009), Bộ Gi o dục Đào tạo -NX Gi o dục Trần Ngọc Giao (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB trị qu c gia 10 Phạm Minh Hạc (1996), Ch ng trình KHCN c p nhà n ớc KX- 07, “Nghiên cứu người giáo dục, phát triển kỷ XXI ”, NX Hà Nội 11 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng (2006), Giáo dục mầm non, NX ĐHQG - Hà Nội 12 Lê Thu H ng (2008) Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề - NX Gi o dục 13 Mai Hữu Khuê (1998), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xu t Đại học S phạm, Hà Nội 14 Lê Nin, "Lê Nin toàn tập" - NX Gi o dục 15 Hồ Chí Minh, "Ng ời lãnh đạo, ng ời đày tớ", Tạp chí Lý luận trị, Học viện trị hành qu c gia Hồ Chí Minh 16 M.I.Kônđac p (1984), Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Viện khoa học xã hội 98 17 Nguyễn Thị Hồng Nga, Test "Sẵn sàng học", Viện Khoa học gi o dục 18 Noam Chomxky, Ngữ pháp tạo sinh, NX Gi o dục 19 O.P.Skinner, Hành vi lời, NX Gi o dục 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, tập Tr ờng C n ộ quản l gi o dục T 1, Hà Nội 21 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện khoa học gi o dục Việt Nam (1998), Từ điển tiếng Việt, Nhà xu t Hà Nội 22 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB từ điển ch hoa, Hà Nội 23 Trung tâm nghiên cứu chiến l ợc ph t triển ch ng trình gi o dục mầm non (2006), Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo h ớng tích hợp 24 Nguyễn Thị Ánh Tuyết, Sự nhạy cảm trẻ 0-6 tuổi, Nhà xu t gi o dục 25 Đinh Hồng Thái (2013), Giáo trình phát triển ngơn ngữ tuổi mầm поп, Nx Đại học s phạm, Hà Nội 26 V.X.V gotx i, Tư ngôn ngữ - NX Gi o dục 99 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI CÁC TRƢỞNG MẦM NON (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN) Kính gửi: - Các Hiệu tr ởng, Phó Hiệu tr ởng, giáo viên c c tr ờng mầm non Thành ph Thái Ngun Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến v n đề sau Xin chân thành cảm n quý thầy cô! (Xin đ nh d u X vào ô tr ng mức độ mà đồng chí lựa chọn) Câu hỏi 1: Quý thầy có đánh giá nhƣ việc lựa chọn, dựng nội dung chƣơng trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi? Nội dung Giáo dục chuẩn mực Quý thầy cô cho biết tầm quan trọng nội dung sau việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ? Q thầy có đánh giá nhƣ việc thực nội dung này? Rất Quan trọng Rất tốt Quan trọng ngữ âm Tiếng Việt Hình thành phát triển v n từ cho trẻ Dạy nói ngữ pháp kiểu câu theo mục đích ph t ngơn Phát triển ngơn ngữ mạch lạc Giáo dục văn hóa giao tiếp ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật thông qua việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học PL Bình thƣờng Khơng QT Tốt Khá TB Câu hỏi 2: Quý thầy cô cho biết quan điểm về sử dụng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Nội dung Quý thầy cô cho biết việc sử dụng hình thức tổ chức sau phát triển ngơn ngữ cho trẻ có tầm quan trọng nhƣ nào? Rất Khơng Quan Bình Quan quan trọng thƣờng trọng trọng Phát triển ngôn ngữ qua học Làm quen với văn học Phát triển ngôn ngữ qua hoạt động khác với hình thức khác Phát triển ngơn ngữ thông qua hoạt động vui ch i, dạo ch i Tham quan Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lao động, qua sinh hoạt hàng ngày PL Q thầy có đánh giá nhƣ việc thực nội dung này? Rất tốt Tốt Khá TB Câu hỏi 3: Q thầy có nhận t nhƣ việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên Nội dung Quý thầy cô cho biết nội dung Q thầy có đánh việc kiểm tra, đánh giá kết giá nhƣ đối hoạt động phát triển ngôn với việc thực ngữ cho trẻ 4-5 tuổi sau có tầm nội dung này? quan trọng nhƣ nào? Rất Không Quan Bình Rất Quan quan Tốt Khá TB trọng thƣờng tốt trọng trọng Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ Tổ chức triển khai kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch Quản lý CSVC Công tác ph i hợp phận nhà tr ờng Quản lý việc kiểm tra đ nh giá tổ chuyên môn Công tác XHHGD phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi PL Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI CÁC TRƢỞNG MẦM NON (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Kính gửi: - Các Hiệu tr ởng, Phó Hiệu tr ởng c c tr ờng mầm non Thành ph Thái Nguyên Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến v n đề sau Xin chân thành cảm n quý thầy cô! (Xin đ nh d u X vào ô tr ng mức độ mà đồng chí lựa chọn) Câu hỏi 1: Q thầy có đánh giá nhƣ nội dung công tác quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên? Nội dung Quý thầy cô cho biết nội dung công tác quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi sau có tầm quan trọng nhƣ nào? Rất Khơng Quan Bình Quan quan trọng thƣờng trọng trọng Xác định mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ Xác định đ i t ợng hoạt động Xây dựng nguồn lực phục vụ cho hoạt động Xây dựng nội dung, ch ng trình hình thức thực Xây dựng lộ trinh tổ chức thực kế hoạch phát triển ngôn ngữ; Chỉ đạo tổ tr ởng tổ chuyên môn mẫu giáo giáo viên dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi xây dựng kế hoạch tổ, lớp PL Q thầy có đánh giá nhƣ việc thực nội dung này? Rất tốt Tốt Khá TB Câu hỏi 2: Đồng chí vui lịng cho biết đánh giá đồng chí nội dung cơng tác quản lý hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ MG 4-5 tuổi trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên? Nội dung Qu n triệt đến c c CBQL giao viên nhiệm vụ năm học, kế hoạch ph t triển c p học mầm non Th ng nh t với tổ tr ởng chuyên môn giao viên mẫu kế hoạch HĐPTNN Chỉ đạo với tổ tr ởng chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết Hiệu tr ởng duyệt kế hoạch phat triển ngơn ngữ Phịng GD vao tuần thang Chỉ đạo thực kế hoạch th ờng xuyên kiểm tra, đanh gi , rút kinh nghiệm Quý thầy cô cho biết nội dung cơng tác quản lý hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi sau có tầm quan trọng nhƣ nào? Rất Rất Quan Quan Quan Quan trọng trọng trọng trọng Rất Quan trọng 10/14 3/14 71,4% 21,4% 7/14 50% Q thầy có đánh giá nhƣ việc thực nội dung này? Quan trọng Rất Quan trọng Quan trọng 1/14 7,2% 3/14 6/14 5/14 21,4% 42,9% 35,7% 5/14 2/14 35,7% 14,3% 2/14 8/14 3/14 35.7% 57,2% 21,4% 2/14 14,3% 5/14 35,7% 5/14 8/14 35,7% 57,2% 2/14 5/14 14,3% 35,7% 7/14 50% 0/14 7/14 42% 2/14 6/14 4/14 2/14 14,3% 42,9% 28,6% 14,3% 1/14 7,1% 2/14 9/14 3/14 14,3% 64,3% 21,4% 2/14 5/14 35.7% 35,7% PL 7/14 42% Phụ lục 3: hảo át t nh cần thiết t nh khả thi biện pháp đề xuất Quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ng ữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Tính cần thiết Biện Pháp Tính khả thi Tổ chức bồi d ỡng cho đội ngũ gi o viên c c tr ờng mầm non thành ph Thái Nguyên lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi tr ờng hoạt động tích cực cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ phát triển t vận dụng ngơn ngữ vào tình hu ng thực s ng Chỉ đạo đổi ph ng ph p dạy học tích cực việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học Chỉ đạo thực t t công tác tuyên truyền, ph i hợp với cha mẹ trẻ nhằm nâng cao hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tr ờng mầm non Ngoài biện pháp nêu đồng chí có thêm biện pháp khác để góp phần nâng cao cơng tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi xin đồng chí viết vào Xin trân trọng cảm ơn ! PL Phụ lục 4: Ảnh minh họa Các bậc cha mẹ trẻ nhiệt tình ủng hộ tham gia vào ngày lễ, ngày hội trường mầm non Bé vui Hội xuân Hoạt động Bé làm quen tác phẩm văn học PL