Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm rèn luyện phương pháp tự học môn tiếng anh 9

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC MÔN TIẾNG ANH ” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Ngày kinh tế nước giới ngày phát triển giao lưu văn hố trị, xã hội quốc gia ngày mở rộng Để giao tiếp với địi hỏi quốc gia khác giới phải biết sử dụng thành thạo ngơn ngữ chung ngồi tiếng mẹ đẻ Trong ngơn ngữ giao tiếp thông dụng giới,Tiếng Anh xem ngôn ngữ chung phổ biến Trong bối cảnh hội nhập ngày sâu rộng vậy, tiếng Anh trở thành công cụ thiết yếu mang lại thành công nghiệp, học vấn sống Và Tiếng Anh khẳng định vai trò tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng hàng đầu Như nhiệm vụ thầy cô giáo phải đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường phổ thông, THCS Hiện ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy trường phổ thông trung học sở Đổi phương pháp gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm phát huy khả tích cực, chủ động học sinh q trình lĩnh hội tri thức Hàng năm có nhiều hội thảo phương pháp dạy học mới, dạy học tích cực áp dụng rộng rãi nhằm mang lại hiệu học tập tốt cho học sinh từ cấp Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo Phạm vi áp dụng Ý tưởng kinh nghiệm xuất phát từ việc thường xuyên phải dạy chương trình Tiếng anh lớp Trong đề tài ý tới biện pháp nhằm nâng cao tinh thần học tập học sinh giúp em có phương pháp tự học nhằm mang lại hiệu học tập cao môn tiếng Anh lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số kinh nghiệm rèn luyện phương pháp tự học môn Tiếng Anh 9” Quảng Bình, tháng 5năm 2010 Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung Tiếng Anh mơn học khó Học tiếng Anh địi hỏi thời gian, kiên trì mức độ vận dụng người học thực tiễn; đòi hỏi người học phải có thái độ đắn, xác định rõ mục đích việc học để nỗ lực đạt đến mục tiêu định sẵn Ngồi phải có đam mê, luôn muốn khám phá, luôn tận dụng hội để học hỏi luyện tập sống hàng ngày Với phương pháp cũ, giáo viên người chủ động giảng giải đưa kiến thức học cách áp đặt, học sinh thụ động lĩnh hội kiến thức Giáo viên chưa ý quan tâm đến việc học sinh tiếp nhận kiến thức nào, học sinh có ghi nhớ kiến thức vận dụng vào thực tiễn sống hay khơng Vì đổi phương pháp cần thiết Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Dạy học trọng rèn luyện phương pháp phát huy lực tự học học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh coi không biện pháp nâng cao hiệu giáo dục mà mục tiêu dạy học Ở trường THCS em học sinh phải học nhiều môn học nên việc đầu tư thời gian cho môn học khơng nhiều Vì vậy, học sinh khơng có phương pháp học tập đắn kết học tập không cao, mà lại nhiều thời gian Trong thực tế giảng dạy, nhận thấy việc học tập thực hành môn tiếng Anh em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn; khơng phải em khơng có khả lĩnh hội kiến thức mà em chưa có phương pháp học tiếng Anh hiệu Học Ngoại ngữ đòi hỏi người học phải say mê, linh hoạt, nhạy bén đặc biệt phải tự học Nhận thức tầm quan trọng cần thiết việc bồi dưỡng ý thức tự học cho học sinh, q trình giảng dạy tơi ý tới biện pháp nhằm nâng cao tinh thần học tập học sinh giúp em có phương pháp tự học nhằm mang lại hiệu học tập 2.2 Các giải pháp Trong phương pháp học tập cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người kết học tập nhân lên gấp bội Tự học đem lại cho người học? Tự học mang lại cho em nhiều thứ: - Tinh thần chủ động học tập rộng sống - Khả xoay sở, giải vấn đề - Khả nhìn nhận vấn đề - Khả tư sáng tạo - Tính tự giác cao - Niềm hứng thú, say mê - Khả lường trước tình - Sự tự tin - Vốn kiến thức rộng - Khả hiểu biết chuyên sâu lĩnh vực - Tính động Đối với mơn học việc tự học quan trọng Đặc biệt Ngoại ngữ - Tiếng Anh, em không tự học nhà sau tiết học lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên tự học vào lúc rảnh rỗi Hầu hết học sinh học tập thiếu phương pháp học, không nắm trọng tâm bài, học tràn lan nên dễ quên Khi quên học cũ mới, nhiều thời gian Vì giáo viên cần phải giúp em có phương pháp học tập, lúc đầu em cảm thấy khó, quen cảm thấy tự tin đến lớp Thời gian dành cho việc tự học nhà quý, vận dụng tốt nhiều Đối với học sinh lớp em có lượng kiến thức trải qua năm học tiếng Anh trường, dừng lại nhận thức vấn đề, vận dụng thực hành giao tiếp chưa thành thạo Việc học nhà em hạn chế, việc tự học chưa có Như em cần trang bị phương pháp phương pháp tự học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS, nhận thấy việc cần thiết phải giúp em học sinh lớp có phương pháp tự học mơn tiếng Anh 2.2.1 Một số kinh nghiệm việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh 2.2.2 Phương pháp học cũ Đối với học sinh, trước đến lớp cần phải học cũ, công việc phải thực nhà Khi em có phương pháp tự học nhà, kiến thức vừa học lớp khắc sâu em hơn, đến lớp tiếp thu kiến thức em hiểu có hội để vận dụng sáng tạo Thường tiết học tiếng Anh lớp em học từ vựng, cấu trúc câu, hội thoại, đoạn văn hay nghe đoạn hội thoại cuối vận dụng tình học vào tình giao tiếp hàng ngày Vậy nhà em học gì? Và học cho hiệu mà có hứng thú học tập? a Học thuộc từ Khi học Ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh nói riêng học sinh cần phải tiếp cận, nhận biết yếu tố nhỏ để làm sở cho giao tiếp ngơn ngữ phần từ vựng Như cần phải giúp em hiểu học từ em học nội dung học nào? để giải vấn đề này, tiến hành bồi dưỡng em nội dung sau: *Những yêu cầu học từ - Phải viết từ tiếng Anh - Hiểu nghĩa tiếng Việt - Biết cách phát âm từ tiếng Anh - Biết vận dụng từ tiếng Anh vào ngữ cảnh cụ thể giao tiếp Ví dụ: (be) impressed: bị gây ấn tượng- I was really impressed by the beauty of the city *Cách học thuộc từ nhanh hiệu Cách 1: Viết từ lên mẩu giấy sau dán lên khu vực bàn học, để ngồi vào bàn học nhìn thấy chúng nhớ lâu (chú ý viết bút chì để sử dụng lần sau) Traditional(a): … (The Ao dai is the traditional dress of Vietnamese women) A poet (To Huu is a famous poet) Cách 2: Sử dụng bút đánh dấu để làm bật từ hội thoại đoạn văn Malaysia is one of the countries of the Association of South East Asian Nations (ASEAN) It is divided into two regions, known as West Malaysia and East Malaysia They are separated by about 60 km of the sea and together comprise an area of 329,758 sq sq km Malayia enjoys tropical climate The Malaysian unit of currency is the ringgit, consisting of 100 sen…… Cách 3: Hãy để trí tưởng tượng em thoả sức phát triển Hãy hình dung hình ảnh tình mà em học từ lớp hay từ sách báo cách sinh động thú vị em tưởng tượng đầu Tưởng tượng liên tưởng hay bao nhiêu, em nhớ từ nhiêu Ví dụ: + Khi học Unit 2- Clothing Có từ chủ đề đồ Clothing, học xong từ đó, nhà em tưởng tượng từ tiếng Anh nhìn thấy trang phục hàng ngày Cách 4: Viết từ với nghĩa, phiên âm (nếu từ khó phát âm), cách sử dụng, có ví dụ minh họa …vào sổ ghi chép từ học thường xuyên, cố gắng vận dụng giao tiếp để ghi nhớ lâu - fashion (n) - tradition (n) - modern (a) - wonder (v) - imagine (v) fashionable(a) traditional (a) modernize (n)wonderful (a) imagination (n) Cách học sau: - Lúc đầu đọc phần từ tiếng Anh nghĩa tiếng Việt tương ứng, cố gắng ghi nhớ nghĩa tiếng Việt - Che phần nghĩa tiếng Việt, đọc phần tiếng Anh, kiểm tra xem nhớ nghĩa tiếng Việt chưa - Khi nhớ nghĩa tiếng Việt từ, che phần tiếng Anh, nhìn vào phần tiếng Việt kiểm tra xem có đọc viết xác từ tiếng Anh tương ứng hay không Việc nghi chép từ học từ thực sau học, thực thường xuyên trình học tập Trong trình học nên tự đưa tình có từ tiếng Anh để luyện tập sử dụng (khơng thiết hs phải biết hết từ, từ chưa biết dùng tiếng Việt.) b Học thuộc mẫu câu có Trong tiếng Anh, tượng ngữ pháp, cấu trúc từ vựng thiết lập phát âm hoàn toàn khác so với tiếng Việt Cách viết câu tiếng Anh khác nhiều so với cách dịch sang tiếng Việt Từ việc em có vốn từ vựng học thuộc chúng, em cần phải học thuộc cách đưa từ vựng vào thành câu văn ngữ cảnh cụ thể Như vậy, việc học thuộc mẫu câu quan trọng *Yêu cầu học mẫu câu - Viết mẫu câu - Phân tích thành phần có mẫu câu - Sử dụng mẫu câu để đặt câu theo tình cụ thể - Tìm tình có sử dụng mẫu câu *Cách học mẫu câu + Viết mẫu câu vào sổ tay, bao gồm cách thành lập, cách sử dụng + Tìm câu học , tập có liên quan đến mẫu câu + Tự nghĩ tình sử dụng mẫu câu Ví dụ (1): Khi học Unit A visit from the penpal, học sinh học mẫu câu ước * Form: S + wish(es)+ S + were/ V-past+ O Các em tìm thấy câu phân tích thành phần có câu như: I wish you had a longer vacation S + wish + S + V-past+ O I wish I were taller S + wish+ S + were + … Từ cách thành lập, cách sử dụng ví dụ có bài, em tự nghĩ tình sử dụng mẫu câu c Làm tập sách tập Đối với học sinh vùng nông thôn, sách giáo khoa sách tập nguồn tư liệu chủ yếu, cần thiết hướng dẫn em khai thác triệt để sách tập Những kiến thức em học lớp vận dụng vào tập cụ thể Việc rèn luyện tập giúp em khắc sâu kiến thức tình khác tạo cho em có kĩ làm tập * Những yêu cầu làm tập - Làm tập thầy cô giáo giao cho sau học lớp - Làm tập phạm vi kiến thức học, tự làm khác có sách tập *Cách làm tập sách tập tiếng Anh - Đầu tiên giáo viên giúp em tìm hiểu sách tập, hiểu yêu cầu tiếng Anh sách cách cách làm - Dùng bút chì để làm tập - Làm trực tiếp vào sách tập - Trong trình làm phát có từ gạch chân cố gắng đoán nghĩa cần thiết tra từ điển ghi nghĩa sang bên cạnh Sau ghi sang sổ tay từ vựng cá nhân - Trao đổi với bạn bè để hoàn thiện tập - Trong trình làm tập lưu ý em ghi chép từ mới, cấu trúc, ngữ pháp xuất tập để mở rộng vốn kiến thức ngơn ngữ Ví dụ: Unit 4- Learning a foreign language Exercise 4- P29 Bài tập chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp Các em ghi lại mẩu câu S + asked + O + W-H word + S + V- lùi + … d Thực hành khóa Mục tiêu việc dạy học tiếng Anh giúp cho học sinh sử dụng ngơn ngữ giao tiếp Học sinh sử dụng vốn từ vựng, cấu trúc câu vốn hiểu biết vào tình thực tế sống Có em thấy việc học tiếng Anh có nhiều ý nghĩa thiết thực, em say mê học tập tinh thần tự học nâng ca Nhưng làm để giúp em vận dụng kiến thức học vào thực tế giao tiếp? Đó phải tạo cho em có tảng từ hội thoại có sách giáo khoa, sau em phát triển theo tình cụ thể *Yêu cầu thực hành khoá vừa học lớp - Thực hành luyện tập hội thoại cách tự nhiên - Tóm tắt/ kể lại nội dung khoá - Hỏi đáp nội dung khóa - Tạo đoạn hội thoại tương tự *Cách thực - Để tóm tắt kể lại nội dung khóa giáo viên cần hướng dẫn em hiểu nội dung sau vận dụng kiến thức để diễn đạt lại Chú ý thay đổi cần thiết Ví dụ: UNIT – A trip to the countryside (Phần Read) Khi học xong Text, giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt lại nội dung A Vietnamese boy named Van is living with the Parker family in the American state of Ohio Mr Parker is a farmer and Mrs Parkerworks in a nearby town………… - Luyện tập hội thoại giúp cho khả phát âm tốt Khi đọc cần ý trọng âm ngữ điệu câu Tự đóng vai hội thoại, nên kết hợp với bạn bè anh chị em để thực Tập cho thói quen giao tiếp như: tự tin, thể quan tâm đến người giao tiếp, đóng vai đứng trước gương để thực Trong điều kiên cho phép, nên thu âm vào phát lại nhận chưa Ví dụ: Unit 3- A trip to the countryside (Phần Speak) Ba:Where is your home village? Lan: It is to the north of the city Ba: How far is it from the city? Lan: It is about 60 km Ba: How can you get there? Lan: By motorbike Ba: How long does it take to get there Lan: It takes me hours to get there Ba: What people for a living in Lan:They plant rice and raise cattle your village? ………… - Trong trình học lớp em tham gia trả lời câu hỏi khóa Tuy nhiên có câu hỏi em chưa tự trả lời được, cần hướng dẫn em nhà phải tự trả lời lại câu hỏi với mục đích ơn lại rèn kĩ đọc hiểu, từ giúp em hiểu nội dung sâu hơn, nhớ lâu - Mục đích học tiếng Anh trường THCS mục đích giao tiếp, em vận dụng kiến thức học, dựa tình làm quen, em tự tạo đoạn hội thoại khác Cần hướng dẫn em tạo đoạn hội thoại phải ý: + mục đích giao tiếp, chủ đề định nói gì? + đối tượng xuất đoạn hội thoại ai? + hoạt động có bài? + dùng mẫu câu để thể hành động lời nói + tình mà em dùng đoạn hội thoại này? 2.2.3 Phương pháp chuẩn bị Thực tế giảng dạy cho thấy học sinh đạt kết học tập cao em có động học tập đắn niềm say mê hứng thú với môn Động học tập có em cảm thấy có hứng thú với môn học thấy tiến Trong tiết học, em cảm thấy có vị trí, có ý nghĩa tham gia vào trả lời câu hỏi, phát biểu xây dựng nhận xét câu trả lời bạn, đóng góp vào giảng giáo kiến thức hiểu biết mà em có từ nghiên cứu qua sách báo, khai thác mạng Internet…Vậy em phải làm làm để đón nhận học cách có hiệu quả? Bên cạnh cơng việc học cũ, em phải biết cách tự học, tự chuẩn bị nhà Sau số cách bồi dưỡng cho học sinh cách tự chuẩn bị nhà a Chuẩn bị khóa Chuẩn bị khóa cơng việc quan trọng giúp cho em tiếp thu lớp nhanh hiệu Vì tiết học, em không dừng lại việc lĩnh hội kiến thức từ giáo viên, mà linh hoạt vận dụng kiến thức vào thực tế, áp dụng sáng tạo vào việc tạo tình giao tiếp có mục đích - Đọc khóa, gạch chân bút chì từ em chuẩn bị phần trên, tìm mẫu câu (nếu có) - Đọc phần yêu cầu khóa thực u cầu - Ơn lại câu hỏi liên quan đến kiến thức trước Ví dụ: Unit 1- A visit from the penpal (phần Listen and Read) Lan’s Malaysian pen pal, Razali Maryam, was staying with Lan last week Maryam is from Kuala Lumpur Maryam and Lan have been pen pals for over two years and they correspond at least once every two weeks, but this was their first meeting On Maryam’s first day in Hanoi, lan took her to Hoan Kiem lake Like Kuala Lumpur, Ha Noi is a busy modern city Maryam was really impressed by the beauty and by the friendliness of its people……………… “I wish you had a longer vacation,” Lan said to Maryam at the and of the week …………………… Phần kiến thức cần ơn lại: - Thì khứ đơn b Chuẩn bị kiến thức liên quan đế học Những kiến thức em có qua học lớp từ sách giáo khoa chưa đủ để em có hiểu biết sâu rộng, linh hoạt vận dụng vào sống Mà em cần trang bị thêm kiến thức thực tế, có ý nghĩa, để em có giao tiếp nơi đâu em tự tin vận dụng Như vậy, em cần phải tự trang bị cho kiến thức vật dụng hay tranh ảnh liên quan đến học Ví dụ 1: Khi học Unit 8- Celebrations ( Phần Read- P 68- 69), em cần chuẩn bị nội dung liên quan sau: + Các tính từ miêu tả người +Liên hệ thực tế đến người bố thân u Ví dụ 2: Khi học Unit – Natural disasters- Phần Read (P78- 79), em phải chuẩn bị thông tin liên quan đến thiên tai thiên nhiên, lien hệ đến Việt Nam c Chuẩn bị vấn đề vướng mắc cần hỏi thầy, cô giáo Tiếng Anh mơn khó học, địi hỏi người học phải đầu tư thời gian, công sức, say mê với môn học Nhưng có hứng thú, say mê học tập trình học em gặp khơng trở ngại Một trở ngại làm tập đọc trả lời câu hỏi có phần em khơng hiểu, khơng biết phải làm em lại hỏi Những hệ phụ huynh học sinh người có khả hiểu biết ngoại ngữ, phần họ khơng học, cơng việc họ khơng có liên quan đến Ngoại ngữ Cho nên em học sinh gặp khó khăn khơng có người giúp tháo gỡ vướng mắc Chính việc hướng dẫn em ghi chép lại điều cần hỏi, cần giáo giải thích cần thiết + Trước tiên em cần xác định vấn đề chưa hiểu giáo giải thích, không nên coi trọng việc không hiểu câu, hay không làm phần tập lo lắng, hay bị giáo phê bình + Động viên em tích cực tự học ghi chép lại vấn đề vướng mắc, sau hỏi cô giáo vào lớp, lúc chơi hay lúc mà thầy giúp đỡ + Thầy cô luôn sẵn sàng giúp em học tập phát triển môn tiếng Anh, khuyến khích em có nhiều câu hỏi có nhiều ý tưởng sáng tạo 2.2.4 Một số hình thức tự học khác nhằm nâng cao kiến thức ngôn ngữ phát triển kỹ giao tiếp Phương pháp tự học cũ, chuẩn bị giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức sách giáo khoa mà em lĩnh hội lớp Nhưng kiến thức định sẵn, em chủ động đón nhận kiến thức từ thầy giáo, từ sách giáo khoa Như chưa đủ, mà với xã hội phát triển nhanh đòi hỏi người học tiếng Anh phải học nhiều học từ sách giáo khoa đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Đối với em học sinh lớp học sinh cuối cấp, không nên để em thấy việc học tập vất vả, em cảm thấy chán nản hiệu học tập không cao, say mê hứng thú học tập không bền lâu Giáo viên phải bồi dưỡng cho em có lịng say mê, tính tự giác, chủ động khám phá điều lạ, thấy tự hào vui sướng làm việc Rút 10 kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy áp dụng đề tài, nhận thấy nên hướng học sinh vào nội dung tự học sau: a Tự học rèn luyện qua sách tập nâng cao Ngoài tập mà thầy cô giáo giao cho em nhà làm sách tập, em cịn tự học nâng cao kiến thức cách làm tập sách tập bổ trợ nâng cao, sách bồi dưỡng tiếng Anh…Đây loại hình tập khó, có đối tượng học sinh giỏi có hứng thú làm Tuy nhiên khuyến khích động viên em tham gia, không làm tất cả, làm vài câu sách quý biểu dương Cách làm tập giống làm tập sách tập tiếng Anh Các em làm bút chì, ghi lại thơng tin nội dung em chưa hiểu để hỏi bạn bè thầy cô giáo b Tự học Internet Với xã hội đại, bùng nổ cơng nghệ thong tin có nhiều thuận lợi cho em học tập giải trí Trên mạng có nhiều trang học tiếng Anh hay với cơng cụ tìm kiếm hữu hiệu “Google”, em tìm thấy thơng tin em muốn Điều quan trọng em có hứng thú điều kiện để học tập mạng hay không Một số học sinh lớp tơi trực tiếp giảng dạy có nhiều đam mê với cách khai thác thơng tin mạng, gia đình em có điều kiện quan tâm Ví dụ em tham gia thi Olympic tiếng Anh trang Web “ioe.go.vn” Giáo viên cần tìm hiểu cung cấp cho em số địa học tiếng Anh mạng, giúp trau dồi vốn kiến thức ngôn ngữ luyện tập sử dụng ngơn ngữ, ví dụ như: Ioe, Englishteststore.vn/globaledu.com.vn/ tienganh123.com/ lopngoaingu.com /… c Tự học qua âm nhạc Âm nhạc cách học gây hứng thú với học sinh, em không thấy mệt mỏi hay căng thẳng nghe hát tiếng Anh Mà ngược lại, em thấy yêu đời, say sưa hát ca khúc đó, lại miệt mài tìm lời hát, từ xuất hát… Những hát tiếng Anh em có từ thầy giáo em học lớp chủ đề liên quan Cũng em sưu tầm từ sách báo mạng Internet… Ví dụ: Unit 8- Celebrations có “Auld Lang Syne”,“Happy new year”, “Papa”… d Tự học qua sách báo 11 Có nhiều loại sách có viết câu chuyện tiếng Anh, hay đố vui tiếng Anh Các em tham khảo đọc chúng Tuy nhiên đọc câu chuyện tiếng Anh em gập nhiều khó khăn vốn từ vựng hay cấu trúc ngữ pháp Hãy khuyên em đừng rụt rè lo lắng! Các em có gắng đốn từ tra từ điển ghi lại từ Sau trao đổi với bạn bè nội dung mà em tiếp nhận qua câu chuyện tiếng Anh Những em biết mà kể lại em nhớ lâu Hội thảo giáo dục Liên Hợp Quốc chất lượng hiệu cách học tiếng Anh theo sơ đồ sau: - Học mà nghe giảng, nhớ 5% nghe - Đọc (reading) 10% - Nghe nhìn (Adio Visual) 20% - Làm thí nghiệm trước mắt 30% - Thảo luận nhóm (Disscussion group) 50% - Làm nhà, ghi, viết lại (Practice by doing) 75% - Dạy người khác (Teach other/immediate use of learning) 90% Tất em học qua sách báo phải ghi chép lại vào “Sổ tự học” e Tự học với bạn Nếu ngày học sinh ngồi chỗ học tiếng Anh lâu ngày em thấy chán Vậy thay đổi hình thức tự học cần thiết Học sinh tự học mà cịn học với bạn trang lứa- người có suy nghĩ, sở thích chung niềm đam mê hứng thú học tiếng Anh Chính cần khích lệ em nâng cao ý thức tự học với bạn Trao đổi với bạn thông tin mẻ em vừa tiếp nhận, giải vấn đề vướng mắc làm tập sách tập nâng cao, đố vui câu đố tiếng Anh, hay kiểm tra vốn từ vựng trò chơi “word by word” giáo viên hướng dẫn cho học sinh số trị chơi để em thực chơi, học nhóm nhà f Tự học với đĩa VCD Đây hình thức em say mê, đĩa tiếng Anh có hình ảnh âm vui mắt khích lệ em tìm hiểu khơng muốn dừng lại Tôi thử nghiệm cho học sinh lớp 9, em có hứng thú tự mua đĩa nhà tự học Bên cạnh cịn có phần giải trí tiếng Anh vui nhộn 12 Khi em học sinh có hứng thú, đam mê học tập, trình học tập em ln chủ động lĩnh hội tri thức, sáng tạo vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Và đặc biệt em say sưa tìm tịi khám phá điều mẻ, tính tự giác tích cực học tập ngày nâng cao Từ em trở thành người động, làm chủ tình huống, tự tin với vốn kiến thức có 2.2.5 Một số kinh nghiệm việc khích lệ, động viên ý thức tự học học sinh Bồi dưỡng em có tính tự học điều khơng dễ làm Các em học sinh có phương pháp học tập tốt, nâng cao tinh thần tự giác, chủ động sáng tạo em việc học tiếng Anh địi hỏi em phải có hứng thú niềm đam mê với môn tiếng Anh Chính vậy, giáo viên nên có nhiều cách khích lệ em Sau số hình thức nội dung tơi áp dụng để khích lệ động viên em nhằm gây hứng thú lôi em đến với môn học tiếng Anh nhiều 2.2.5.1 Khích lệ học + Vào đầu tiết học, phát huy tạo cho em có hội thể kiến thức em tự học cách: từ 2-3’ tự với hiểu biết tiếng Anh Có thể kể câu chuyện ngắn, hay nói thời tiết tin vấn đề Chú ý không coi trọng sai ngữ pháp, mà khích lệ em tự tin diễn đạt ý + Trong q trình tiết học cố gắng đưa thêm điều lạ so với kiến thức sách giáo khoa để em thấy việc tự học em có nhiều ý nghĩa em tiếp tục trì Ví dụ: Trong tiết học Unit – Clothing ( Phần Getting started) Các em học trang phục truyền thống Giáo viên gợi mở đưa thêm trang phục khác như: Handbook (Korea),…… 2.2.5.2 Khích lệ buổi tổ chức sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh Hình thức: + Hát hát hát Tiếng Anh + Hùng biện Tiếng Anh + Hái hoa dân chủ + Trao đổi kinh nghiệm học tốt môn tiếng Anh, cách học từ vựng nhanh hiệu quả…giáo viên cử vài em học sinh có kết học tập tốt lên trao đổi kinh nghệm cách học tiếng Anh Như em học tiếng Anh không phạm vi lớp học, mà cịn có hội thể hiểu biết trước tồn trường Điều động viên khích lệ học sinh khác cố gắng trình học tập 13 2.2.6 Kết thực 2.2.6.1 Về nhận thức môn học Trong q trình thực đề tài, tơi nhận thấy em học sinh lớp ngoan, hứng thú với mơn tiếng Anh Học sinh có tiến rõ rệt, tự giác tích cực học tập Nhiều em trước cịn nhút nhát, khơng giám phát biểu trước lớp, ý thức tự học nhà chư có, em tự tin giao tiếp, hăng hái phát biểu xây dựng Điều chứng tỏ em u thích mơn tiếng Anh có ý thức tự giác học tập Ý thức học tập quan trọng, rèn cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người kết học tập nhân lên gấp bội 2.2.6 Về kết học tập a Kết khảo sát đầu năm Khối TS Giỏi 87 Tỉ lệ (%) Khá Tỉ lệ (%) T.B Tỉ lệ (%) Yếu 4.6 27 31.0 44 50.6 12 Tỉ lệ Tỉ lệ Kém (%) (%) 13.8 0 b Kết khảo sát cuối HK Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Khối TS Giỏi Khá T.B Yếu Kém (%) (%) (%) (%) (%) 87 8.0 35 40.2 % 37 42.6% 9.2 0 Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế trực tiếp giảng dạy mơn tiếng Anh lớp q trình nghiên cứu, áp dụng phương pháp tự học môn Tiếng Anh giúp cho em ý thức tự học mơn tiếng Anh tốt , em có nhiều tiến học tập Củng cố kỹ nghe, nói đọc tốt điều góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 3.2 Đề xuất kiến nghị Nói tóm lại chất lượng học tập môn Tiếng Anh trường THCS vấn đề cần phải quan tâm Giáo viên dạy Tiếng Anh cần phải xác định rõ vị trí trách nhiệm Mỗi thầy phải có tinh thần trách nhiệm, lịng say mê với nghề nghiệp, tích cực tự học sáng tạo, tích cực đổi phương pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh với mơn học góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS 14 Ngày 10 tháng năm 2010 Người viết Ngô Thị Hồng Thắm 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp – Bộ Giáo dục - Đào tạo Sách tập Tiếng Anh lớp – Nguyễn Văn Lợi (chủ biên) Nguyễn Hạnh Dung - Đặng Văn Hùng - Thân Trọng Liên Nhân (NXB Giáo dục) Sách tập bổ trợ & nâng cao tiếng Anh - Nguyễn Thị Chi (chủ biên) - Nguyễn Hữu Cương Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn tiếng Anh THCS Bộ Giáo dục - Đào tạo Sách giáo khoa tiếng Anh - Bộ Giáo dục - Đào tạo Vở Bài tập tiếng Anh - Vũ Thị Lợi (chủ biên) - Nguyễn Kim HiềnNguyễn Mai Phương Từ điển Oxford Advanced Learner’s Dictionary Teaching Practice Handbook ( Roger Gower, Diane Phillip, Steve Walter ) Phương pháp giảng dạy tiếng Anh trường phổ thông (Nguyễn Hạnh Dung – NXB Giáo dục) 16 MỤC LỤC Phần mở đầu 1.1.1.Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm 1.1.2 Phạm vi ứng dụng Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung 2.2 Các giảipháp 2.2.1 Một số kinh nghiệm việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh .3 2.2.2 Phương pháp học cũ 2.3 Phương pháp chuẩn bị 2.2.4 Một số hình thức tự học khác nhằm nâng cao kiến thức ngôn ngữ phát triển kỹ giao tiếp .10 2.2 Một số kinh nghiệm việc khích lệ, động viên ý thức tự học học sinh 13 2.2.5.1 Khích lệ học 13 2.2.5.2 Khích lệ buổi tổ chức sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh …………13 2.6 Kết thực 13 2.6.1 Về nhận thức môn học 14 2.6.2 Về kết học tập .14 Phần kết luận 14 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 14 3.2 Đề xuất kiến nghị .14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 17