Khả năng – Hiện thực 1 Định nghĩa Phạm trù khả năng dùng để chỉ cái mà trong hiện tại mới chỉ thể hiện ở dạng tiềm năng, tiềm thế, xu hướng, chưa trở thành hiện thực và chỉ có thể trở thành hiện thực.
Khả – Hiện thực Định nghĩa - Phạm trù khả dùng thể dạng tiềm năng, tiềm thế, xu hướng, chưa trở thành thực trở thành thực tương lai có điều kiện thích hợp VD: Trong tương lai Việt Nam trở thành nước phát triển mà phát huy lợi nước nguồn lực bên - Phạm trù thực dùng để tất có, tồn thực tế Hiện thực bao gồm vật, vật chất, tượng tồn khách quan thực tế tồn chủ quan ý thức Vì có hai khái niệm thực chủ quan thực khách quan dùng để phân biệt tượng vật chất tượng tinh thần VD: Xét mặt thực Việt Nam nước phát triển Cái phát triển có dựa nhiều tiêu chí khác kinh tế, giáo dục, khoa học công nghệ… mà Việt Nam mức phát triển VD: (Để bốc phét) Cái thực sinh viên học trường nay, khả có nhân tài xuất chúng trường xuất tương lai Mối quan hệ biện chứng a Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không tách rời nhau, chuyển hóa lẫn – Sở dĩ thực chuẩn bị khả năng, khả hướng tới biến thành thực Trong thực tế, trình phát triển q trình khả biến thành thực, thực lại sản sinh khả Cả khả điều kiện thích hợp lại biến thành thực Sự chuyển hóa tiếp diễn vậy, tạo thành q trình vơ tận – Để khả biến thành thực cần có vai trò điều kiện khách quan chủ quan Quá trình khả biến thành thực chủ yếu q trình khách quan Nói “chủ yếu” tự nhiên khơng phải khả biến thành thực cách tự phát Ở phân 03 trường hợp: + Thứ nhất: Loại khả mà điều kiện đển biến chúng thành thực có đường tự nhiên Ví dụ: Các trường hợp động đất, sóng thần, núi lửa… + Thứ hai: Loại khả biến thành thực đường tự nhiên nhờ tác động người Ví dụ: Để sử dụng lượng mặt trời người sản xuất pin lượng mặt trời để chuyển hóa thành điện + Thứ ba: Loại khả mà bắt buộc có tham gia người để biến thành thực Ví dụ: Sản xuất bàn, ghế, bảng, phấn,… Trong lĩnh xã hội, bên cạnh điều kiện khách quan, khả muốn biến thành thực cịn cần có điều kiện chủ quan Đó hoạt động thực tiễn người Ở đây, khả không biến thành thực khơng có tham gia người Hoạt động có ý thức người có vai trị to lớn việc biến khả thành thực Nó đẩy nhanh kìm hãm q trình biến đổi khả thành thực Nó điều khiển khả phát triển theo hướng hay theo hướng khác cách tạo điều kiện thích ứng b Các khả tồn với – Cùng điều kiện định, vật, tồn số khả có khả Ví dụ: Một sinh viên sau trường, sinh viên làm cơng việc chun ngành, sinh viên làm công việc trái ngành – Ngồi số khả vốn có vật điều kiện có sẵn đó, có thêm điều kiện vật xuất thêm nhiều khả Đó với xuất điều kiện mới, thực chất, thực phức tạp xuất tác động qua lại thực cũ điều kiện Từ làm cho số tương tác tăng thêm dẫn đến làm tăng thêm khả c Sự biến đổi khả – Mỗi khả khơng thay đổi Nó tăng lên hay giảm tùy thuộc vào biến đổi vật điều kiện cụ thể Ví dụ: Khả qua môn lớn hay thấp tùy theo mức độ chăm chỉ, thời gian bỏ để tìm hiểu mơn học sinh viên Do đó, muốn cho khả phát triển biến thành thực phải tạo cho điều kiện thích hợp tương ứng – Để khả biến thành thực thường cần có khơng điều kiện mà tập hợp điều kiện Tập hợp gọi điều kiện cần đủ, có khả định biến thành thực Ví dụ: Để trở thành sinh viên ưu tú, sinh viên cần đạt điều kiện: Đạo đức tốt; Học tập tốt; Thể lực tốt; Tình nguyện tốt; Hội nhập tốt Ý nghĩa phương pháp luận a Trong hoạt động thực tiễn, phải dựa vào thực tế cần tính đến khả – Trong hoạt động thực tiễn, việc định, trù tính kế hoạch cần dựa thực khơng thể dựa vào khả Vì thực thực tồn tại, khả chưa có Ta cần phải thấy rõ khác biện chất khả thực Nếu lẫn lộn khả thực, ta phải gánh hậu tai hại thực tiễn – Tuy nhiên, nói khơng phải bỏ qua, xem thường khả Mà ta phải tính đến khả để đề chủ trương, kế hoạch, khả biểu khuynh hướng phát triển vật tương lai Nếu ta tách rời khả thực, không thấy khả tiềm ẩn vật, dẫn đến khơng dự đốn tương lai phát triển vật Hoặc khơng thấy khả biến thành thực, khơng tạo điều kiện thiết yếu để thúc đẩy ngăn cản chuyển biến tùy theo mục đích b Thực quy trình, cách thức xác định khả thực tiễn – Nhiệm vụ nhận thức nói chung, nhận thức khoa học nói riêng phải tìm ra, xác định cho khả phát triển vật – Khi xác định khả năng, ta cần ý: + Chỉ tìm khả phát triển vật thân vật nơi khác Vì khả vật gây nên tồn vật + Chỉ vào tương quan lực lượng mặt bên vật, vào mâu thuẫn nội nó, vào điều kiện bên ngồi để dự kiến khuynh hướng phát triển khả Sở dĩ khả nảy sinh vừa tác động qua lại mặt bên vật, vừa tác động vật với hoàn cảnh bên ngồi + Vì khả tồn thân vật, gắn bó chặt chẽ với vật nên dễ nhầm lẫn khả với thực Để tránh nhầm lẫn, ta cần lưu ý: Hiện thực có, tới, cịn khả chưa có, chưa tới + Chúng ta không tách rời khả khỏi thực Lý khả nằm thực, gắn bó chặt chẽ với thực c Tiến hành lựa chọn thực khả Sau xác định khả phát triển vật, nhiệm vụ hoạt động thực tiễn phải tiến hành lựa chọn thực khả Trong trình thực nhiệm vụ này, ta cần lưu ý: – Trong hoạt động thực tiễn cần tính đến khả có để dự án kế hoạch hành động, dù khả tốt hay xấu, tiến hay lạc hậu Chỉ có ta tránh rơi vào bị động thực tiễn – Trong số khả có vật, cần trước đến khả tất nhiên, đặc biệt khả gần, khả dễ biến thành thực – Vì khả biến thành thực có đủ điều kiện cần thiết, nên cần chủ động tạo điều kiện cần đủ để có thực theo mong muốn – Trong lĩnh vực xã hội, phải có tham gia người (nhân tố chủ quan) để khả biến thành thực Nên tùy theo yêu cầu hoạt động thực tiễn, ta cần tạo điều kiện để nhân tố người tham gia tích cực vào q trình biến đổi ngăn cản biến đổi khả thành thực Ở đây, ta cần tránh hai thái cực sai lầm: + Tuyệt đối hóa vai trị nhân tố chủ quan Tức cần có người khả biến thành thực + Xem thường nhân tố chủ quan Tức không tin tưởng vào lực người việc biến khả thành thực