a Đặc điểm Công việc học tập ở nhà của học sinh có liên quan chặt chẽ với việc học tập ở lớp Công việc này có những đặc điểm sau + Là công việc học tập của học sinh; trong việc học tập ở nhà, học sinh[.]
a Đặc điểm Công việc học tập nhà học sinh có liên quan chặt chẽ với việc học tập lớp Cơng việc có đặc điểm sau: + Là công việc học tập học sinh; việc học tập nhà, học sinh tính độc lập trí tuệ (giống học tập lớp) mà cịn phải thể tính độc lập mặt tổ chức (không cần nhắc nhở người lớn, làm việc theo kế hoạch thân qui định…) + Là công việc học tập học sinh tiến hành theo lệnh giáo viên khơng có đạo trực tiếp giáo viên, tập thể học sinh b Ý nghĩa Cơng việc học nhà có ý nghĩa quan trọng : + Mở rộng, đào sâu, hệ thống hoá, khái quát hoá điều học lớp; + Chuẩn bị cho việc lĩnh hội tri thức mới; + Rèn luyện thói quen, kĩ năng, kĩ xảo vận dụng tri thức thân vào tình sống; + Giúp phát triển củng cố lực nhận thức sức mạnh ý chí học sinh, rèn luyện phong cách làm việc cá nhân, phẩm chất cần thiết việc tổ chức lao động học tập c Các dạng tập nhà Có thể ghép tập nhà thành nhóm sau đây: + Các tập nhà củng cố tri thức nắm phương pháp học tập qua thực hành Đó làm địi hỏi học sinh không giản đơn học thuộc ôn lại công việc làm học, mà phải tăng cường hoạt động trí tuệ tự lực áp dụng điều học vào tình Ví dụ: lớp, giáo viên yêu cầu học sinh lập dàn ý học sách giáo khoa, nhà phải lập dàn ý cho câu truyện khác; lớp học kĩ quan sát so sánh nhà làm tập quan sát so sánh với đối tượng khác… + Các tập nhà giúp hệ thống hoá, khái quát hoá tri thức thu lượm Đó tập cho học sinh sau học xong chủ đề, chương Ví dụ: So sánh số vật, tượng để khái quát hoá tri thức học; lập bảng sơ đồ thích hợp để giúp học sinh hình dung cách trực quan mối liên hệ kiện… + Các tập nhà nhằm chuẩn bị cho việc học học tới Ví dụ: Quan sát tượng thực tế xung quanh mà học tới đối tượng học; sưu tầm câu thơ, châm ngôn chủ đề học; chuẩn bị trảlời câu hỏi … Các tập nhà có tính chất cá nhân hay nhóm tuỳ theo nội dung tập d Trách nhiệm người giáo viên việc học nhà học sinh Giáo viên cần coi trọng mức việc tổ chức cho học sinh tiểu học tiến hành việc học tập nhà Cụ thể cần : + Cần đạo việc học tập nhà học sinh theo cách: Thông qua việc hướng dẫn học sinh thông qua việc kiểm tra làm học sinh + Cho tập nhà vừa sức (về khối lượng, mức độ khó khăn, có ý đến loại học sinh) Khi nhà, cần nói cho học sinh biết phải làm gì, giải thích cho học sinh rõ cần làm việc nào, khó khăn gặp cách khắc phục khó khăn + Các tập cần đa dạng Ví dụ, tập cách đơn điệu như: "Về nhà em làm tập số…" "đọc … chuẩn bị kể lại"…sẽ gây học sinh thái độ xấu công tác học tập nhà việc học tập nói chung + Cần đặc biệt ý đến việc nhà cho học sinh lớp em chưa có hiểu biết lao động học tập Ví dụ thời gian đầu cần hướng dẫn để em nhà biết tìm cần làm… + Phối hợp với gia đình nhằm làm cho cha mẹ học sinh thấy trách nhiệm động viên, tạo điều kiện, nhắc nhở em tự học nhà để hướng dẫn cha mẹ cách giúp đỡ em học tập Tham quan a Đặc điểm Đặc trưng tham quan chỗ tiến hành ngồi lớp học nhằm mục đích để học sinh tri giác quan sát vật tượng có liên quan đến nội dung học tập Ở lớp tiểu học, hầu hết tham quan học tập tiến hành có liên quan đến học tự nhiên xã hội, đạo đức b Các dạng tham quan Có dạng tham quan sau : + Tham quan chuẩn bị dạng tham quan tiến hành trước học Mục đích khêu gợi học sinh hứng thú việc học mới, giúp thuthập tài liệu thực tế cần thiết cho việc học Ví dụ trước học chủ đề "Các động vật hoang dã" tổ chức tham quan vườn bách thú + Tham quan bổ sung dạng tham quan tổ chức học chủ đề Nhiệm vụ giúp kiểm tra phần tri thức học, thu thập tài liệu cần thiết để tiếp tục học chủ đề, thông báo cho học sinh tri thức vấn đề chủ đề Ví dụ nghiên cứu liên hệ đại lượng (giá tiền đơn vị - số lượng – trị giá tồn thể), tổ chức tham quan cửa hàng bách hoá + Tham quan tổng kết tiến hành sau học xong chủ đề nhằm củng cố, mở rộng, tổng kết khái quát hoá tái liệu học chủ đề Ví dụ sau học chủ đề “Diện tích hình học” tổ chức tham quan vùng thống đãng học sinh làm công việc đo đạc khoảnh đất khác nhau.c Ý nghĩa tham quan học tập Tham quan học tập có ý nghĩa sau : + Góp phần thực nguyên tắc bảo đảm tính trực quan dạy học + Góp phần vào việc phát triển toàn diện học sinh Tham quan làm cho ấn tượng học sinh thêm phong phú, biểu tượng thực xung quanh thêm rõ ràng, mở rộng tầm mắt chung học sinh, nâng cao lòng ham hiểu biết, hứng thú hoạt động học tập + Giúp phát triển lực nhận thức học sinh : Chú ý, quan sát, tưởng tượng… d Những yêu cầu tổ chức tham quan học tập Để bảo đảm kết tham quan học tập, cần: + Có kế hoạch tham quan cho năm để có chuẩn bị từ trước + Có kế hoạch khoa học, tỉ mỉ cho buổi tham quan Cần làm cho học sinh nắm yêu cầu, nội dung, địa điểm tham quan, điều cụ thể cần quan sát, ghi nhớ, ghi chép + Cần hướng dẫn học sinh quan sát, ghi chép tham quan + Cần bảo đảm an tồn tính mệnh, vệ sinh cho học sinh Hình thức thảo luận Thảo luận hình thức cho học sinh trao đổi với vấn đề học tập, để tự thân họ rút kết luận cần thiết Thảo luận thường diễn theo nhóm, cá nhân trí tuệ, tri thức có, kinh nghiệm sáng tạo đóng góp vào cơng việc học tập chung Thảo luận gây tranh luận bổ ích, người có ý kiến riêng tìm hiểu vấn đề, vấn đề nắm bắt trở nên sâu sắc toàn diện, thành viên hình thành niềm tin, thói quen mạnh dạn Hình thức thảo luận tiến hành nhóm hay lớp Để tiến hành tốt buổi thảo luận, giáo viên phải chuẩn bị tốt vấn đề chiến thuật thảo luận Học sinh phải đọc kỹ tài liệu có liên quan chuẩn bị kỹ ý kiến đóng góp Giáo viên phải khéo léo dẫn dắt học sinh thảo luận vấn đề học tập tổng kết khắc sâu chất vấn đề nêu thảo luận Hình thức tổ chức dạy học kích thích học sinh hứng thú, sơi học tập; em cơng khai tranh luận vấn đề quan tâm, qua giúp em hiểu sâu sắc tri thức học, gây dựng niềm tin vào thân tin vào khoa học Ở cần lưu ý lĩnh sư phạm người giáo viên thực tiễn cho thấy, thảo luận nhóm cơng tác giúp người giáo viên: - Nâng học sinh yếu trung bình lên mức đạt chuẩn tối thiểu - Phát khó khăn học tập để tìm cách khắc phục - Phát huy tinh thần tự giác, giúp đỡ học tập - Làm tập luyện để củng cố điều học - Rèn luyện đọc diễn cảm Dạy học theo nhóm tiểu học5.1 Khái quát dạy học theo nhóm a Đặc trưng dạy học theo nhóm Dạy học theo nhóm hình thức dạy học có kết hợp tập thể cá nhân bước chuyển đổi từ dạy học tập thể hóa sang cá thể hóa, từ độc thoại sang đối thoại, từ việc truyền thụ, áp đặt tri thức sẵn thầy sang hoạt động tự tìm kiếm, khích lệ cá nhân nhóm nhỏ Đặc trưng hình thức học tập theo nhóm lớp phân chia thành nhóm nhỏ, tùy theo yêu cầu, nội dung học tập, điều kiện, phương tiện tính chất vấn đề học tập, nghiên cứu mà số lượng thành viên nhóm từ đến 10 người từ 10 đến 20 người Ví dụ nghiên cứu, thảo luận vấn đề cần nhóm nhỏ cịn tổ chức trị chơi đóng vai, biểu diễn hay kịch ngắn,… lại phải tốc chức học tập theo nhóm lớn b Những ưu nhược điểm hình thức dạy học theo nhóm Hình thức dạy học theo nhóm có ưu điểm là: - Tạo nên môi trường học tập mà người tham gia, hợp tác, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi giúp đỡ lẫn nhau; - Hình thành khơng khí học tập tích cực nhóm: khuyến khích, động viên thành viên nhóm ln có ý thức sưu tầm tài liệu, tìm giải pháp giải vấn đề, tích cực tư sáng tạo để chuẩn bị phát biểu, tranh luận, dưỡng khả trình bày vấn đề ngơn ngữ nói,… - Hình thành phát triển thói quen làm việc tự giác, tích cực, độc lập ý thức trách nhiệm tập thể nhóm quan tâm giúp đỡ bạn bè học - Hình thành phát triển số kỹ tự học, tự nghiên cứu, tự kiểm tra, tự đánh giá kết hoạt động học tập thân nhóm… Tuy nhiên, tổ chức khơng tốt, hình thức học tập theo nhóm dễ thời gian mà hiệu lại thấp, không phát huy đồng tính tích cự học tập cá nhân, dễ tạo nên ỉ lại, dựa dẫm vào bàn bè,… 5.2 Cấu trúc tiết học theo nhóm Cấu trúc tiết học theo nhóm sau: a Làm việc chung lớp - Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức - Tổ chức nhóm, giao nhiệm vụ - Hướng dẫn cách làm việc nhóm b Làm việc theo nhóm + Phân cơng nhóm + Cá nhân làm việc độc lập trao đổi tổ chức thảo luận nhóm + Cử đại diện trình bày kết c.Tổng kết trước lớp - Các nhóm báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề cho tiếp theo, vấn đề 5.3 Những yêu cầu cần tuân thủ tiến hành dạy học theo nhóm Để HTTCDH theo nhóm có hiệu cao, cần thực số yêu cầu sau: - Xác định rõ mục đích, u cầu Đặc biệt nội dung học nhóm phải xác định cụ thể, chi tiết; - Phải hình thành nhóm học tập cho có phù hợp, tương đồng lực học tập, hứng thú mơn học, tình cảm tính cách, … - Mỗi nhóm phải có số thành viên phù hợp với yêu cầu học tập, nghiên cứu vấn đề Các nhóm phải tổ chức chặt chẽ (có nhóm trưởng điều khiển,có thư ký ghi chép,…) - Việc học nhóm lớp, đặc biệt nhà hay lớp cần có địa điểm, cần có phương tiện học tập tối thiểu (tài liệu học tập, bảng, phấn phương tiện nghe nhìn khác, có…) để phục vụ cho nhóm học; - Để phát huy cao độ tính tích cực, chủ động học sinh, giáo viên nên đóng vai trị người hướng dẫn, động viên, khuyến khích hoạt động thành viên nhóm việc xây dựng kế hoạch, chuẩn bị phương tiện, tổ chức tiến trình học tập, vv…