1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT MAI SƠN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực Giáo dục) MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ KẾT QUẢ[.]
1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT MAI SƠN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Giáo dục) MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ KẾT QUẢ THI TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA TẠI TRƯỜNG THPT MAI SƠN Tác giả/đồng tác giả :Trần Xn Hữu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác:Trường THPT Mai Sơn-Lục Yên- Yên Bái Yên Bái, ngày 14 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:“Một số biện pháp quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học kết thi tốt nghiệp THPT quốc gia trường THPT Mai Sơn” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý phụ đạo học sinh yếu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy kết thi tốt nghiệp THPT trường THPT Mai Sơn, Lục Yên, Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2019-2020 năm học Tác giả: Họ tên: Trần Xuân Hữu Năm sinh: 11/4/1977 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THPT Mai Sơn-Lục Yên-Yên Bái Địa liên hệ: Trường THPT Mai Sơn-Xã Mai Sơn-Huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0988822675 Đồng tác giả(Nếu có) II MƠ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết “Đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, đảm bảo trung thực, khách quan Đổi phương thức thi công nhận tốt nhiệp THPT theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà đảm bảo độ tin cậy, trung thực, khách quan, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học” 09 nhiệm vụ trọng tâm nhằm thực Nghị 29-NQ/TW đổi toàn diện giá dục đào tạo Việc thực đổi phương thức thi THPT quốc gia bắt đầu thực từ năm 2015 qua 05 năm thực đổi mới, đến phương thức thi THPT quốc gia tuyển sinh đại học, cao đẳng đạt mục tiêu bản, xã hội đồng tình đánh giá cao Do ngày 25/9/2017 Bộ GD&ĐT có văn hướng dẫn Sở GD&ĐT; học viện, trường đại học, trường cao đẳng việc tiếp tục thực phương thức tổ chức kì thi THPT quốc gia năm tới giữ ổn định năm 2017 thi môn thi Từ năm 2021 trở thi, môn thi thiết kế phù hợp với lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường từ nâng cao kết kỳ thi THPT quốc gia năm nhiệm vụ trọng tâm, việc làm thường xuyên nhà trường Việc nâng cao chất lượng giảng dạy phụ thuộc lớn vào hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên, biện pháp quản lí hoạt động dạy học, định tới việc đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường Đối với giáo dục miền núi nói chung giáo dục địa bàn huyện Lục n nói riêng việc nâng cao chất lượng quan trọng nặng nề thực tế cho thấy ngồi việc thực quản lí nội dung như: đổi phương pháp dạy học, tăng cường sở vật chất, điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học, tạo động lực cho giáo viên đổi phương pháp dạy học… giáo dục miền núi nói chung cịn gặp phải khó khăn, trở ngại lớn tỉ lệ học sinh yếu cịn cao lí yếu tố tập quán, vùng miền, điều kiện kinh tế - xã hội gặp nhiều khó khăn, ý thức học tập học sinh chưa cao, quan tâm gia đình đến việc học tập học sinh hạn chế… 1.1 Tình hình chung Trường THPT Mai Sơn thành lập năm 2008 sở tách từ trường THPT Hoàng Văn Thụ Địa bàn tuyển sinh nhà trường gồm 04 xã huyện Lục Yên gồm: Yên Thắng, Mai Sơn, Khánh Thiện, Lâm Thượng, Tân Phượng Năm học 2020 – 2021 có 14 lớp với 637 học sinh với tổng số cán giáo viên, nhân viên 34 người Trong cán quản lí 02, giáo viên trực tiếp đứng lớp 30, nhân viên 02, chi nhà trường có 24 đảng viên Điều kiện CSVC nhà trường cịn thiếu, giao thơng lại khó khăn, xa trung tâm Đội ngũ giáo viên nhiệt tình song chủ yếu nhà cách xa trường Chất lượng tuyển sinh đầu vào hàng năm thấp so với mặt chung tỉnh Thống kê kết tuyển sinh đầu vào năm: Năm học Số HS dự tuyển Số HS trúng tuyển Điểm xét tuyển 2019-2020 219 227 9.8 2020-2021 204 235 6.8 1.2 Đánh giá chung hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học nói chung công tác phụ đạo học sinh yếu nhà trường Qua nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lí dạy học nhà trường sở lý luận, cho thấy nhà trường đạt số kết tích cực là: - Nhà trường nhận thức vai trò quan trọng nội dung hoạt động dạy trường THPT, thấy vai trò đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng để thực hoạt động giảng dạy hoạt động giảng dạy hoạt động trọng tâm, chủ yếu, tiền đề cho tất hoạt động khác Do lãnh đạo nhà trường tuyên truyền giúp cho giáo viên nhận thức vai trị mang tính định người dạy trình giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời làm cho họ có ý thức tốt nhiệm vụ dạy học qua việc phổ biến thông tin, văn bản, quy chế chuyên môn - Nhà trường quan tâm việc tổ chức xây dựng, quản lý kế hoạch, quản lý chương trình dạy học, việc thực quy chế chuyên môn bồi dưỡng đội ngũ - Chú ý việc trang bị thiết bị, tài liệu phục vụ cho hoạt động dạy học đổi phương pháp Thực tốt phong trào thi đua, vận động Đảng, Nhà nước ngành 5 - Trong trình lãnh đạo quản lý lãnh đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường việc đạo hoạt động đơn vị với nhiệm vụ trọng tâm hoạt động dạy học - Trong năm gần thành cơng lớn nhà trường có biện pháp quản lí hiệu việc đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi, trì nếp, trì sĩ số chất lượng đội tuyển học sinh giỏi, chất lượng thi THPT quốc gia nhà trường giữ ổn định có xu hướng tăng lên 1.3 Những tồn tại, hạn chế - Chất lượng giáo dục nhà trường thấp so với mặt chung tỉnh nước Kết thi THPT quốc gia năm đạt tiêu song kết trung bình điểm thi cịn thấp so với mặt chung tỉnh - Ý thức học tập học sinh chưa cao, nhiều học sinh chưa có phương pháp học tập hợp lí dẫn đến kết học tập thấp - Cơ sở vật chất cịn gặp nhiều khó khăn, cụ thể: phịng học khơng đủ, khơng có bãi tập, phịng thư viện, thiết bị khơng đủ diện tích, hiệu sử dụng phương tiện dạy học thấp 1.4 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế - Chưa có giải pháp đột phá nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao ý thức học tập học sinh phù hợp với đặc thù, điều kiện thực tế địa phương, nhà trường Chưa có giải pháp hiệu việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu - Đội ngũ nhà trường chưa thực tâm huyết, chưa thực tích cực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chưa thực tận tâm, kiên trì giáo dục học sinh - Đội ngũ nhà trường chưa thực tâm huyết, chưa thực tích cực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chưa thực tận tâm, kiên trì giáo dục học sinh 6 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Từ thực trạng quản lý hoạt động dạy học nói chung công tác phụ đạo học sinh yếu nhà trường sở thành công, hạn chế yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học nhà trường, với yêu cầu đổi công tác quản lý, tơithực 03 nhóm biện pháp quản lý công tác phụ đạo học sinh yếu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nâng cao kết thi tốt nghiệp THPT quốc gia trường THPT Mai Sơn sau: Nhóm biện pháp 1: Nâng cao thái độ, mục đích, động cơ, nếp học tập, rèn luyện kỹ tự học học sinh; tăng cường việc quản li, giáo dục, giúp đỡ học sinh Thái độ động học tập học sinh sẵn có hay tự phát, mà hình thành dần trình học tập học sinh tổ chức, hướng dẫn giáo viên tác động nhà trường Chỉ đạo đội ngũ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm tăng cường việc giáo dục thái độ học tập học sinh học hoạt động tập thể, cách lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để tăng hứng thú học tập học sinh Phối hợp với Đoàn Thanh niên tổ chức hoạt động, sân chơi tập thể cho học sinh tạo hứng khởi cho học sinh đến trường, giúp học sinh tránh tệ nạn xã hội, sa đà vào thói hư tật xấu, sức hấp dẫn mạng xã hội, game online… rèn kỹ sống, kỹ làm việc tập thể để hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy Tăng cường cơng tác quản lí nề nếp, giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thực việc đến thăm nhà học sinh để trao đổi với phụ huynh, động viên, giúp đỡ học sinh đặc biệt đối tượng học sinh yếu có hồn cảnh khó khăn Đồn Thanh niên với giáo viên chủ nhiệm phối hợp với quyền địa phương tăng cường cơng tác kiểm tra tình hình ăn ở, học tập học sinh trọ quanh khu vực trường vào buổi tối 7 Làm tốt công tác từ thiện, ủng hộ nhà trường để kịp thời giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập nội quy học sinh, yêu cầu phải thực nghiêm túc quy định bắt buộc nhà trường Chỉ đạo giáo viên môn thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để trao đổi thơng tin nhân học sinh, tình hình học tập chung lớp Từ có biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng học tập học sinh Phối hợp với quyền địa phương tăng cường tuyên truyền đến khu dân cư nhằm nâng cao nhận thức bậc phụ huynh việc quan tâm, quản lí việc học tập học sinh Nhóm biện pháp 2: Thực giải pháp hoạt động chuyên môn Xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lí giáo viên vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi dạy học Tăng cường biện pháp bồi dưỡng đội ngũ CBQL nhiều nội dung hình thức Để nhà trường ln ln có đội ngũ CBQL vững vàng lĩnh trị, có trình độ chun mơn sâu sắc, có lực quản lý vững vàng thường xuyên phải quan tâm tới việc bồi dưỡng đào tạo đội ngũ kế cận theo hướng chuẩn hoá phải trẻ hoá đội ngũ Xây dựng tổ chun mơn, hoạt động có nề nếp, sinh hoạt đặn hàng tháng, diễn đàn nhà trường để giáo viên bàn bạc, thảo luận, trao đổi, đề xuất vấn đề chất lượng dạy học Đổi hình thức sinh hoạt chun mơn theo NCBH, giảm cơng việc hành chính, tăng cường trao đổi nhóm chun mơn, thảo luận để tìm phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng học sinh nhà trường Tăng cường trao đổi, học hỏi nhóm chun mơn để nâng cao tay nghề đội ngũ Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên năm học như: phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng đề kiểm tra; nâng cao kỹ cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm… Tăng cường kiểm tra công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhiều hình thức như: Kiểm tra tư liệu, tài liệu tự bồi dưỡng; kiểm tra lực thông qua việc xây dựng đề kiểm tra hàng kỳ, hàng năm; kiểm tra dạy… Xây dựng môi trường làm việc, đơn vị đoàn kết, cởi mở, thân thiện, tạo điều kiện tốt để đội ngũ có hội phát huy động sáng tạo, chủ động việc thực nhiệm vụ giao Việc bồi dưỡng đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên có đủ lực quản lý giảng dạy xác định khâu đột phá, then chốt việc nâng cao chất lượng nhà trường Tăng cường cải tiến đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, phù hợp với đối tượng học sinh Làm thay đổi, chuyển biến mạnh nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên đổi phương pháp dạy học Hiện cịn số giáo viên chưa hiểu đầy đủ đổi phương pháp dạy học Có quan niệm cho đổi phương pháp dạy học thay đổi hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học khác hẳn phương pháp dạy học truyền thống Lại có quan niệm cho đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị đại dạy học máy vi tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn khác, cách hiểu cách hiểu cịn phiến diện, chí mang tính cực đoan Thực chất đổi phương pháp dạy học người giáo viên vào nội dung kiến thức dạy, phương tiện dạy học có đặc điểm đối tượng học sinh để tìm cách tổ chức, hướng dẫn cho học sinh chủ động tiếp nhận tri thức biết vận dụng vào kỹ làm bài, thực hành, rèn luyện phương pháp tư tích cực, phương pháp tự học Như vậy, việc đổi phương pháp việc làm thời gian định hồn thành người giáo viên lịng dừng lại với kết đạt thời điểm 9 Đây phải cơng việc đời dạy học mà thầy, cô giáo tâm huyết theo đuổi, tìm tịi phấn đấu khơng ngừng Việc đổi phương pháp dạy học nói chung cần đến cố gắng nỗ lực giáo viên việc tìm phương pháp, cách tiếp cận đối tượng học sinh yếu cơng việc địi hỏi nỗ lực lớn đội ngũ CBQL, tổ chuyên môn thân giáo viên Để xác định phương pháp tiếp cận, giúp đỡ học sinh tiến địi hỏi cần có phân tích kỹ lưỡng yếu tố, nguyên nhân dẫn đến kết học tập thấp học sinh phân loại đối tượng học sinh yếu như: + HS có ý thức học tập, song chưa có phương pháp học tập phù hợp + HS có ý thức học tập song khả tiếp thu chậm + HS kiến thức chung có khả tiếp thu + HS khơng quan tâm, lơ việc học, lười học, kiến thức chung… Thông qua trao đổi giáo viên giảng dạy môn, GVCN để từ tổ chun mơn, giáo viên mơn, GVCN bàn bạc thống lựa chọn phương pháp giúp đỡ học sinh phù hợp Việc lựa chọn phương pháp dạy học nói chung phương pháp giảng dạy, giúp đỡ học sinh yếu nói riêng phù hợp với đối tượng học sinh giải pháp định thành công hoạt động giảng dạy, phụ đạo học sinh Tổ chức phân loại phụ đạo cho theo nhóm học sinh Trên sở phân tích yếu tố, nguyên nhân dẫn đến kết học tập thấp học sinh phương pháp, phụ đạo, giúp đỡ học sinh thống tổ nhóm chun mơn, từ năm học lớp 10 nhà trường đạo tổ chuyên môn giáo viên giảng dạy kết thi tuyển sinh, kết khảo sát tình hình học tập thực tế lập danh sách học sinh yếu cần phụ đạo giúp đỡ theo môn thực đồng thời việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu, cụ thể sau: 3.1 Thực phân loại đối tượng học sinh 10 Trên sở phân tích đánh giá kết học tập học sinh theo dõi giáo viên môn phân loại đối tượng học sinh theo mức độ yếu kém; nguyên nhân, yếu tố dẫn đến yếu học sinh để có phương pháp tiếp cận, giảng dạy giao nhiệm vụ phù hợp với lực học sinh Thực việc khảo sát, đánh giá định kỳ học sinh tham gia phụ đạo, nhà trường tiến hành riêng việc khảo sát, đánh giá định kỳ tiến học sinh kết hợp với đánh giá giáo viên môn giảng dạy lớp để từ giáo viên mơn có điều chỉnh phù hợp q trình phụ đạo, giúp đỡ, hướng dẫn học sinh đạt hiệu cao Định kỳ rà soát đối tượng học sinh để bổ sung vào đưa khỏi nhóm phụ đạo học sinh đạt yêu cầu kiến thức môn học theo chuẩn kiến thức, kỹ 3.2 Thực việc phụ đạo cho học sinh - Thực khố: Giáo viên giảng dạy điều chỉnh phương pháp, cách tiếp cận học sinh cho phù hợp, giao tập vừa sức để bước toán “lỗ hổng” kiến thức cho học sinh hướng dẫn học sinh phương pháp học tập phù hợp tuỳ vào đối tượng học sinh - Thực việc dạy phụ đạo buổi chiều: Các học sinh yếu cần phụ đạo, giúp đỡ theo môn phân thành nhóm nhỏ học sinh sở phân loại giao cho giáo viên phụ trách nhóm, nhà trường tổ chức buổi phụ đạo tuần (từ 02 đến 03 buổi/tuần) buổi thực phụ đạo môn học, thực luân phiên môn Trong buổi phụ đạo học sinh phụ đạo theo môn tất giáo viên nhóm chun mơn thực phụ đạo theo nội dung thống nhóm chuyên môn Việc thực phụ đạo, giúp đỡ học sinh có học lực yếu thực đồng ba khối lớp 10, 11, 12, riêng với học sinh lớp 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp THPT quốc gia nhà trường tiến hành khảo sát, đánh giá lực làm thi học sinh sở đề thi tham khảo Bộ GD&ĐT năm để từ thành lập riêng nhóm học sinh có kết khảo sát chưa đạt yêu cầu, có nguy trượt 11 kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia để tổ chức phụ đạo, hướng dẫn riêng cho đối tượng học sinh này, đạo tổ nhóm chuyên môn tăng cường trao đổi để xây dựng nội dung phụ đạo phù hợp với đối tượng trình độ học sinh, hướng dẫn cách làm cho học sinh tránh việc đặt yêu cầu cao đối tượng học sinh Việc phụ đạo cho đối tượng học sinh thực hiên xen kẽ vào khoảng thời gian nghỉ cuối buổi ôn vào buổi tối để không làm ảnh hưởng đến thời gian ôn tập phụ đạo mơn học khác Ngồi việc chia nhóm học sinh nêu nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm tạo nhóm học tập lớp thời gian học nhà sở phân công học sinh khá, giỏi lớp theo dõi, giúp đỡ học sinh yếu cúng tiến - Thực giảng dạy online: Hiện trường THPT Mai Sơn thực triển khai giảng dạy ôn tập, phụ đạo cho học sinh hình thức online buổi tối tuần thông qua sử dụng phần mềm zoom Các nhóm chun mơn lên lịch dạy, chuyên đề dạy thông báo cho học sinh qua nhóm facebook, gửi tài liệu cho học sinh phân công giáo viên phụ trách thực hiện, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc học sinh Thực tế triển khai cho thấy học sinh hào hứng với hình thức học online nhiều học sinh dù khơng thuộc đối tượng học sinh yếu, tham gia để củng cố thêm kiến thức Nhóm biện pháp 3: Các biện pháp hỗ trợ Tăng cường đầu tư CSVC, tập trung đạo việc khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, tăng cường áp dụng công nghệ thông tin dạy học Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, vai trò tầm quan trọng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, yêu cầu đổi giáo dục THPT Vì đồi hỏi cán bộ, giáo viên, học sinh phải có ý thức quản lý, bảo quản tổ chức sử dụng Bởi sử dụng đồ dùng dạy học trách nhiệm người dạy nhu cầu người học, việc bảo quản sử dụng trách nhiệm giáo viên học sinh trình dạy học 12 Tăng cường mua sắm thiết bị dạy học, phương tiện nghe, nhìn đại máy tính, máy chiếu đa năng, phịng học mơn Tăng số máy tính kết nối mạng, đội ngũ biết sử dụng, khai thác thông tin mạng hợp lý, phục vụ hoạt động dạy học nâng cao trình độ, đặc biệt tăng cường việc trao đổi hướng dẫn học sinh học tập qua mạng Internet để kịp thời giải đáp giúp đỡ học sinh Đẩy mạnh, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động sử dụng hiệu nguồn lực để sửa sang, cải tạo CSVC Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học Tạo động lực làm việc cho cán bộ, giáo viên nhà trường Tạo động làm việc nhân tố vơ quan trọng cơng tác quản lí cải thiện suất, hiệu suất công việc Khi người giáo viên có động lực làm việc họ thực cơng việc khát khao tự nguyện cá nhân nhằm phát huy hướng nỗ lực cá nhân để đạt mục tiêu cá nhân mục tiêu tổ chức Do nhà trường cần có biện pháp tạo động lực làm việc cho cán bộ, giáo viên biện pháp kinh tế, công việc, môi trường làm việc… đặc biệt công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu Thực chế độ khen thưởng phù hợp với điều kiện nhà trường, đảo bảo khách quan, kịp thời công khai Tạo điều kiện cho cán giáo viên hưởng chế độ phúc lợi người lao động Xây dựng môi trường làm việc thân thiện, đoàn kết; tạo hội cho giáo viên phát triển thăng tiến nghề nghiệp; cải thiện điều kiện làm việc giáo viên; khuyến khích sáng tạo giáo viên Để triển khai, thực nhóm biện pháp đạt hiệu nhà trường cần thực giải pháp cụ thể sau: Đối với nhà trường 13 Thực việc xây dựng kế hoạch đạo việc giảng dạy phụ đạo học sinh yếu, sở giải pháp sáng kiến nêu đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Thực việc bồi dưỡng , xây dựng đội ngũ có lực nghiệp vụ chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu công tác Thực việc phối hợp tốt với quyền địa phương, phụ huynh học sinh việc quản lí, giáo dục học sinh Phát huy vai trị quyền, tổ chức trị xã hội, phụ huynh học sinh chung tay nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục Phối hợp tốt với Đoàn Thanh niên nhà trường việc tổ chức, triển khai hoạt động, sân chơi tập thể để tạo động lực, hứng khởi cho học sinh đến trường, xây dựng mơi trường học tập bình đẳng, thân thiện; tăng cường cơng tác quản lí nề nếp, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động cụ thể Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đoàn kết, tạo động lực cho đội ngũ thực nhiệm vụ giao Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc triển khai thực kế hoạch xây dựng đảm bảo thực mục tiêu kế hoạch; kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế Huy động nguồn lực để tăng cường việc đầu tư, bổ sung sở vật chất, trang thiết dạy học đảm bảo tổ chức hoạt động dạy học nhà trường Đối với tổ chuyên môn giáo viên Trên sở kế hoạch nhà trường xây dựng, cụ thể hóa nội dung trình triển khai đảm bảo phù hợp với mơn, đối tượng học sinh, tập trung vào nội dung: - Đổi việc sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH nhằm phát hiện, tìm phương pháp hiệu giảng dạy, giải pháp hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trình học tập 14 - Thực việc đánh giá, phân loại đối tượng học sinh yếu theo nhóm để có phương pháp tiếp cận giảng dạy cho phù hợp, từ lập danh sách theo nhóm đối tượng phân cơng giáo viên phụ trách theo nhóm Tăng cường việc trao đổi nhóm chun mơn nội dung dạy phụ đạo cho học sinh, đánh giá tiến học sinh q trình triển khai để có điều chỉnh phương pháp nội dung dạy học cho phù hợp - Biên soạn nội dung ôn tập theo chuyên đề, mức độ nhận thức giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện, kiểm tra, đánh giá việc thực học sinh theo thời điểm - Kết hợp đa dạng hình thức tổ chức dạy học truyền thống áp dụng CNTT, Internet để việc triển khai, tương tác, hỗ trợ học sinh thuận tiện, thường xuyên kịp thời - Thực tốt việc kiểm tra, hỗ trợ giáo viên thực quy định, nhiệm vụ phân công; việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn thường xun quan tâm, nhắc nhở, động viên, khích lệ đối tượng học sinh yếu trình học tập Đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá; kịp thời khích lệ, khen ngợi tiến cho dù nhỏ học sinh Tạo nhóm học tập lớp phân cơng học sinh giúp đỡ học sinh yếu hơn, xây dựng tinh thần thi đua học tập nhóm học sinh lớp Đối với tổ chức trị nhà trường Cơng đồn, Đồn Thanh niên nhà trường tăng cường công tác phối hợp với nhà trường việc triển khai, thực nhiệm vụ Tùy vào chức tổ chức xây dựng kế hoạch triển khai hỗ trợ, động viên cán giáo viên học sinh tích cực cơng tác giảng dạy học tập đảm bảo mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 15 3.Khả áp dụng giải pháp Thực tế cho thấy tỉ lệ học sinh yếu nhà trường có tỉ lệ định tùy thuộc vào chất lượng đầu vào, vùng miền, giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Do nội dung nghiên cứu sáng kiến việc đề xuất giải pháp phụ đạo học sinh yếu để nâng cao chất lượng thi tốt nghiệpTHPT quốc gia áp dụng nhà trường nói chung đặc biệt sáng kiến có giá trị chuyển giao, áp dụng cho trường địa bàn miền núi huyện Mai Sơn nơi mà có tỉ lệ học sinh yếu, cao so với mặt chung Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Qua trình thực tế cơng tác,các biện pháp quản lí cơng tác phụ đạo học sinh yếu nhà trường áp dụng nội dung vào công tác quản lí hoạt động giảng dạy trường THPT Mai Sơn từ năm 2020 đem lại kết ban đầu tích cực Cụ thể: Thứ nhất, công tác xây dựng phát triển đội ngũ Với quan điểm đội ngũ nhân tố định đến chất lượng nhà trường tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội phấn đấu phát triển, nhà trường quan tâm đến công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ Hiện nhà trường có tổng số 34 cán giáo viên, 100% giáo viên đạt chuẩn đào tạo chuẩn 03 đồng chí chiếm 8,57% Nhà trường có 06 đảng viên có trình độ lí luận trị từ Trung cấp trở lên tổng số đảng viên chi 24 Công tác quy hoạch xây dựng quy hoạch cán nhà trường thực công khai, dân chủ, việc xem xét lựa chọn bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng thực sở lấy tín nhiệm từ tổ viên để làm để Hiệu trưởng xem xét định Từ việc thực công khai, dân chủ nhà trường, công bằng, khách quan công việc, đánh giá, việc tạo điều kiện cho cán giáo viên thể khả thân, việc triển khai cụ thể có hiệu Chỉ thị 05CT/TW Bộ Chính trị tạo mơi trường, khơng khí làm việc đồn kết, 16 thân thiện Các phận cá nhân thể tự giác, trách nhiệm công việc phân công Thứ hai, công tác đổi mới, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Từ việc nghiên cứu kỹ văn hướng dẫn Bộ giáo dục Sở GD&ĐT Phú Thọ xây dựng kế hoạch cụ thể việc thực đổi phương pháp dạy học nhà trường nhà trường triển khai đến tồn thể cán giáo viên thơng qua hoạt động cụ thể buổi hội thảo đổi phương pháp dạy học, xây dựng chuyên đề dạy học, trao đổi kinh nghiệm với đơn vị bạn địa bàn…Thông qua đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, dự thăm lớp để cụ thể hóa nội dung đổi phương pháp dạy học nhà trường phù hợp với điều kiện, đối tượng học sinh nhà trường theo hình thức cầm tay việc tạo thống nhất, đồng linh hoạt trình triển khai Đặc biệt qua việc trao đổi, bàn bạc, thống đội ngũ CBQL, tổ nhóm chun mơn giáo viên môn nhà trường xác định phương pháp, cách tiếp cận, giúp đỡ đối tượng học sinh yếu nhà trường đảm bảo hiệu phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện nhà trường Thứ ba, đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học Một thực tế nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, trang thiết bị dạy học Từ ngày thành lập nhà trường phải tiến hành học hai ca thiếu phịng học, gặp nhiều khó khăn việc tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục nhà trường Các buổi họp, sinh hoạt chuyên môn phải tranh thủ vào cuối sáng, chiều buổi tối, khơng có thời gian để bồi dưỡng hay phụ đạo cho học sinh Nhận thức rõ vai trò sở vật chất việc cải tiến, đổi nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, năm học gần tâm thống cao Lãnh đạo trường việc bổ sung, cải tạo sở vật chất có đảm bảo đủ số phịng học để học ca Tạo điều kiện thuận lợi công tác quản lí, giảm áp lực thời gian cho giáo viên, có điều kiện để tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học 17 sinh yếu kém, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Nhà trường tiến hành bổ sung thêm trang thiết bị dạy học, nhà trường trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị dạy học, đặc biệt nguồn lực nhà trường nguồn xã hội hóa, ủng hộ tài trợ nhà trường tiến hành trang bị Smart TV, máy chiếu cho phòng học nhà trường thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng Thứ tư, nâng cao động cơ, thái độ, ý thức học tập; cơng tác quản lí, giáo dục học sinh Từ thực tiễn thấy cho dù nhà trường, thầy giáo có cố gắng đến đâu cải tiến, đổi phương pháp dạy học, đầu tư trang bị sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng nhà trường mà học sinh khơng có gắng nỗ lực, khơng có ý thức, động cơ, nếp học tập tốt việc trở nên vơ nghĩa Chính để tạo cho học sinh nề nếp học tập, ý thức học tập tốt công việc vơ quan trọng, phải có chung tay nhà trường, gia đình xã hội Việc tạo nề nếp, động học tập cho học sinh việc phải tạo cho em tâm lí vui vẻ, thích thú đến trường, ngồi việc sát giáo viên chủ nhiệm, việc cải tiến đổi phương pháp dạy học giáo viên mơn, việc quản lí học sinh Đồn Thanh niên có vai trị quan trọng Hiện nhà trường đạo Đoàn Thanh niên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể, sân chơi trí tuệ thu hút động đảo em học sinh tham gia, Đoàn niên xây dựng tổ chức chương trình “Khi tơi 18” Bản tin tơi 18, Chương trình phát tơi 18, hoạt động lớp tơi sinh hoạt cờ trì đặn 01 buổi/tuần Thông qua hoạt động học sinh trải nghiệm, sáng tạo, rèn luyện kỹ sống, giáo dục đạo đức, truyền thống, học tập gương điển hình tiên tiến, học học làm người… Cùng với hoạt động chủ đề, chủ điểm nhân ngày lễ lớn tạo khơng khí vui vẻ, thi đua khối, lớp học sinh Việc quản lí nề nếp học sinh đặc biệt quan tâm từ việc xây dựng kế hoạch triển khai thực với vai 18 trị nịng cốt Đồn Thanh niên, việc kiểm tra nề nếp học tập tiến hành buổi học đặc thù học sinh nhà trường có nhiều học sinh trọ học nhà dân xung quanh trường Đồn trường đội niên xung kích thường xun tiến hành kiểm tra việc tự học nhà học sinh vào buổi tối tuần vừa thăm nắm tình hình, vừa đơn đốc nhắc nhở việc học tập học sinh để từ có thông tin giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh Từ việc thực năm học gần việc thực nề nếp, thái độ học tập học sinh nhà trường có bước chuyển rõ rệt tỉ lệ sĩ số chuyên cần cao, tượng bỏ tiết, trốn học không có, khơng khí thi đua khối lớp sơi nổi, chất lượng học tập học sinh có tiến Cùng với quan tâm, động viê kịp thời lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, phối hợp thường xuyên nhà trường địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, GVCN phụ huynh học sinh đem lại hiệu rõ rệt Sự tiến nề nếp, ý thức học tập học sinh ghi nhận thầy cô giáo mà ghi nhận phụ huynh học sinh, bà nhân dân, quyền địa phương địa bàn Thứ năm, kết thi THPT quốc gia Bằng biện pháp thực phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu nhà trường kỳ thi THPT quốc gia năm 2021 tỉ lệ tốt nghiệp nhà trường tăng lên so với năm học trước so sánh kết đầu vào kết đầu tiến rõ rệt đánh giá nỗ lực học sinh, thầy cô giáo nhà trường, điều minh chứng cho giải pháp nâng cao chất lượng nhà trường mà có biện pháp phụ đạo học sinh yếu nhà trường đem lại hiệu Trong học kỳ I năm học 2021-2022 Nhà trường có học sinh đạt giải khuyến khích mơn Địa lí kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh Kết thi tốt nghiệp THPT quốc gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh số học sinh yếu 19 Số học sinh Năm học Tỉ lệ học sinh Số học sinh đỗ tốt nghiệp đỗ tốt nghiệp yếu, Tỉ lệ 2018-2019 157 84,91 33 5,65 2019-2020 182 98,34 1,52 2020-2021 183 98,93 0,50 Trong học kỳ năm học 2021-2022 nhà trường có 01 em đạt giải khuyến khích kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Tên tổ TT chức/cá nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Tổ KHTN - Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Tổ KHXH - Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Tổ Văn phòng Giáo viên Đoàn niên - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn - Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể, trì nếp học sinh Thời gian áp dụng Năm học 2020-2021 Kỳ I năm học 2021-2022 Năm học 2020-2021 Kỳ I năm học 2021-2022 Năm học 2020-2021 Kỳ I năm học 2021-2022 Năm học 2020-2021 Kỳ I năm học 2021-2022 Ghi 20 Các thông tin cần bảo mật: khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Về nhân lực cán quản lý có lực quản lý lãnh đạo; giáo viên đạt chuẩn giáo viên có trình độ chun mơn, tâm huyết có lịng u nghề, tất học sinh thân yêu Về kinh tế, sáng kiến cần nguồn quỹ phụ huynh hỗ trợ Về sở vật chất trang thiết bị dạy học, loa , đài, micro, băng rôn đĩa CD DVD, máy chiếu, bảng thông minh, máy tính Tài liệu kèm theo : Khơng III.Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết không chép vi phạm quyền sản phẩm trí tuệ Lục Yên, ngày 14 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Trần Xuân Hữu