Một số biện pháp cải thiện kĩ năng nghe tiếng anh cho học sinh lớp 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực Tiếng Anh) TÊN SÁNG KIẾN Một số biện pháp cải thiện kỹ năng nghe Tiế[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực Tiếng Anh) TÊN SÁNG KIẾN Một số biện pháp cải thiện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp Tác giả: Vũ Thị Yến Chi Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiếng Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi Yên Bái, ngày 12 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến: "Một số biện pháp cải thiện kĩ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Tiểu học 3 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Cấp sở Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm 2020 đến Tác giả: Vũ Thị Yến Chi Đồng tác giả ( có) : Khơng II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1.Tình trạng giải pháp biết 2.Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: .5 2.2 Nội dung trọng tâm môn Tiếng Anh Tiểu học: 2.3.Nội dung giải pháp 2.3.1 lập kế hoạch chu đáo cho tiết dạy nghe … 2.3.2 Chú ý dạy kĩ phát âm chuẩn cho học sinh ……… 2.3.3 Xác định tiến trình dạy hoạt động nghe … 2.3.4 Tổ chức trò chơi để luyên tập củng cố họat động nghe…… .… 10 2.3.5 Một số giải pháp khác để tạo hội luyện tập kĩ nghe…… .… 13 2.3.6 Vai trò giáo viên hoạt động luyện tập kĩ nghe .13 Khả áp dụng giải pháp 14 Hiệu quả, lợi ích dự kiến thu áp dụng giải pháp .14 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến .15 III Cam kết không chép vi phạm quyền 16 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 17 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: Tên sáng kiến: " Một số biện pháp cải thiện kĩ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy kĩ nghe Tiếng Anh áp dụng việc dạy học Tiếng Anh với đối tượng học sinh khối theo chương trình Sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm xuất năm 2013 thực nghiệm trình dạy học giáo viên học sinh khối lớp trường TH Nguyễn Trãi, Thành phố Yên Bái Phạm vi áp dụng sáng kiến: Qua trao đổi sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn , giám sát đánh giá ban giám hiệu nhà trường, sáng kiến “ Một số biện pháp cải thiện kĩ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” đưa vào áp dụng thực tế tiết dạy Tiếng Anh hàng ngày giáo viên theo chương trình Sách giáo khoa Tiếng Anh hệ 10 năm Của Bộ giáo dục, xuất năm 2013 việc học tất đối tượng học sinh khối lớp trường TH Nguyễn Trãi, Thành phố Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Thực nghiên cứu áp dụng từ ngày 06/9/2020 đến ngày 12/5/2021 Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Yến Chi Năm sinh: 1976 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Tiếng Anh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Yên Bái Địa liên hệ: Tổ Phường Minh Tân Thành phố Yên Bái Điện thoại: 0988182089 I MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết: Tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp quốc tế, ngày khẳng định vị thế, tầm quan trọng phát triển xã hội đại Cùng với phát triển bùng nổ công nghệ thơng tin Tiếng Anh chìa khố để mở cánh cửa để học tập, trao đổi thông tin, hội nhập phát triển nước ta với nước khác giới Hiện nay, chương trình Tiếng Anh tiểu học đổi mới, thiết kế sở hệ thống chủ điểm, chủ đề phản ánh văn hố mang tính dân tộc quốc tế, nội dung dạy học lựa chọn có ý nghĩa mở rộng theo hướng đồng tâm xoắn ốc phù hợp mơi trường học tập, sinh hoạt tâm lí hồn nhiên, hiếu động, dễ tiếp nhận học sinh, Day học Tiếng Anh trọng việc phát triển lực kỹ giao tiếp nghe, nói, đọc, viết phẩm chất cần đạt quy định cho cấp học Tuy nhiên phương pháp dạy nghe theo kiểu truyền thống cịn máy móc, khơ khan chưa đem lại hiệu cao, không gây hứng thú cho học sinh, kĩ nghe em hạn chế, khơng tập trung q trình học nghe gặp khó khăn việc nghe hiểu để giao tiếp với bạn bè, thầy cô chủ đề cho dù chủ đề đơn giản, Bên cạnh số lượng lớp học lại đơng nên q trình dạy giáo viên khơng thể bao quát hỗ trợ kịp thời em Cơ sở vật chất, tài liệu giảng dạy cho em chưa đầu tư đầy đủ nguồn tài liệu tham khảo, học liệu điện tử, em có hội tiếp xúc với người xứ nên nhiều hạn chế việc nghe giao tiếp Tiếng Anh Vì hiệu dạy học chưa cao, em chưa thực tích cực, chủ đơng, sáng tạo, có hội trải nghiệm thực hành ngôn ngữ thực tiễn, dẫn đến ngại giao tiếp Tiếng Anh, nhiều em lúng túng khơng thể nói chuyện, nghe hiểu giao tiếp với người nước ngồi Từ đầu năm học tơi tiến hành khảo sát nhanh mức độ hứng thú chất lượng môn Tiếng Anh học sinh lớp 5A Kết cụ thể sau: Lớp TSHS 5A 45 Lớp TSHS 5A 45 Rất thích Thích Khơng thích SL 10 SL 17 SL 18 % 24 % 44 % 32 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Dưới SL SL % 20 SL 18 % 40 SL 13 % 29 % 11 2.Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp Trước yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tự giác tích cực học sinh để em hứng thú, chủ động sáng tạo chiếm lĩnh làm chủ kiến thức giáo viên phải người có vai trị hướng dẫn, điều khiển, tổ chức linh hoạt hoạt động để tạo hứng khởi học tập học sinh nâng cao hiệu chất lượng môn học Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy mạnh dạn đề xuất "Một số biện pháp cải thiện kĩ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” nhằm giúp em thêm tự tin, hứng khởi, để học luyện tập cách hăng say, tích cực, tăng cường lực giao tiếp, phát huy khả tư sáng tạo, hợp tác , qua bồi dưỡng phẩm chất, thái độ tích cực với việc học Tiếng Anh vận dụng tốt thực tiễn sống ngày 2.2 Nội dung trọng tâm môn Tiếng Anh Tiểu học Tiếng Anh môn học bắt buộc chương trình giáo dục phổ thơng Mơn Tiếng Anh cung cấp cho học sinh công cụ giao tiếp quốc tế quan trọng, giúp em trao đổi thông tin, tri thức khoa học kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu văn hố, qua góp phần tạo dựng hiểu biết dân tộc, hình thành ý thức cơng dân tồn cầu, góp phần vào việc phát triển phẩm chất lực cá nhân Mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tiếng Anh là giúp học sinh hình thành phát triển lực giao tiếp thông qua rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) Các kỹ giao tiếp kiến thức ngôn ngữ xây dựng sở đơn vị lực giao tiếp cụ thể, chủ điểm chủ đề phù hợp với nhu cầu khả học sinh: Em người bạn em - Em trường học em - Em gia đình em - Em giới quanh em - Bản thân bạn bè - Nơi em sinh sống - Sở thích, ước mơ - Mơn học hoạt động yêu thích trường - Nghề nghiệp - Kỳ nghỉ, lễ hội - Các ăn đồ uống - Mùa thời tiết - Sức khoẻ bệnh thường gặp - Phương tiện giao thơng qua học sinh có hiểu biết ban đầu đất nước, người văn hoá quốc gia nói tiếng Anh quốc gia khác giới, có thái độ tích cực việc học tiếng Anh; biết tự hào, yêu quý trân trọng văn hố ngơn ngữ dân tộc Quá trình dạy học Tiếng Anh đảm bảo lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm, lực giao tiếp tiếng Anh học sinh phát triển thơng qua hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn q trình dạy học, khuyến khích học sinh tham gia hoạt động luyện tập ngôn ngữ mức tối đa bước nâng cao khả tự học Ở cấp tiểu học (lớp 3-5), việc dạy học Tiếng Anh giúp học sinh bước đầu hình thành phát triển lực giao tiếp thông qua bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết, trọng nhiều đến hai kỹ nghe nói, - Nghe nhận biết trọng âm từ - Nghe hiểu làm theo dẫn đơn giản - Nghe trả lời câu hỏi đơn giản chủ đề Chương trình - Nghe hiểu đoạn hội thoại, độc thoại ngắn, cấu trúc đơn giản khoảng 45 - 60 từ chủ đề Chương trình - Nghe hiểu nội dung câu chuyện ngắn đơn giản chủ đề quen thuộc thân, gia đình, trường học, … liên quan đến nhu cầu giao tiếp tối thiểu ngày Giáo viên người tạo điều kiện cho trình giao tiếp học sinh với lớp học, học sinh với sách giáo khoa với nguồn học liệu khác Là cố vấn cho trình học tập, giáo viên giúp cho hiểu học sinh cần trình học tập, sở thích em, em tự làm để chuyển giao số nhiệm vụ cho em tự quản; phát huy vai trò chủ động sáng tạo em học tập; nên giáo viên phải lựa chọn phương pháp thủ thuật dạy học phù hợp Với cương vị giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh trường Tiểu học Nguyễn Trãi- đơn vị thí điểm thực đề án nâng cao chất lượng day học ngoai ngữ , nắm rõ đặc trưng phương pháp mơn giảng dạy Cùng với thực tế kinh nghiệm giảng dạy tơi ln tâm để có học sôi thu hút hứng thú để em nắm bắt học lớp tránh lặp lại nhàm chán, em vừa học vừa chơi, đồng thời khắc sâu kiến thức, trọng phát triển kí giao tiếp nghe nói vận dụng tốt thực tiễn sống Góp phần thay đổi thái độ học tập học sinh học Tiếng Anh, nhằm giúp em thêm tự tin, hứng khởi, học sinh không luyện tập cá nhân, em tham gia nhiều hoạt động nhóm đơi, nhóm ba đội Từ đó, em có tinh thần đồn kết, trách nhiệm, khả làm việc nhóm, tăng cường khả giao tiếpđể học luyện tập cách, tích cực, phát huy khả tư sáng tạo, hợp tác, qua bồi dưỡng phẩm chất, thái độ u thích, tích cực việc học Tiếng Anh 2.3 Nội dung giải pháp Động lực để học ngoại ngữ trẻ để giao tiếp sử dụng tất em tiếp thu để tương tác với người khác nhu cầu sở thích Lắng nghe tham gia chủ động, nên lắng nghe, tâm trí ln tích cực để hiểu ý nghĩa ngôn từ Vậy nên giáo viên phải đảm bảo ln giữ cho khơng khí lớp học vui vẻ, thoải mái để người học không bị căng thẳng hay rơi vào trạng thái lo lắng Nội dung nghe thường sử dụng câu ngắn gọn đơn giản mặt ngữ pháp, có ngữ điệu cường điệu để thu hút ý học sinh, nhấn mạnh từ khóa, giới hạn chủ đề phạm vi quen thuộc với học sinh, nên nhắc lại diễn giải cách thường xuyên Để luyện nghe có hiệu học sinh phải rèn luyện thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói ngơn ngữ Càng nghe nhiều người học có kinh nghiệm nhận âm vần, hiểu ý nghĩa thông tin thể qua cách phát âm, trọng âm từ ngữ điệu câu Vậy để nâng cao chất lượng dạy kĩ nghe cải thiện kĩ nghe cho học sinh lớp , Tôi xin đề xuất số biện pháp 2.3.1 Giáo viên cần lập kế hoạch chu đáo cho tiết dạy nghe - Giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên SGK, SGV sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học năms kĩ mục đích yêu cầu tiết dạy, dự tính phương án trả lời học sinh - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định sở phù hợp với nội dung tiết dạy, đặc điểm, đối tượng học sinh giai đoạn tiến trình dạy nghe - Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: Loa, đài, máy tính, máy chiếu, tranh ảnh minh họa, Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy, Đảm bảo chất lượng mẫu nghe+ Bằng đài có chất lượng tốt, Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác - Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò định hướng, điều khiển học sinh hoạt động học Tổ chức, điền khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh 2.3.2 Chú ý dạy kĩ phát âm chuẩn cho học sinh - Rất dễ nhận thấy học sinh kĩ phát âm, muốn học sinh nghe tốt để giao tiếp nghe nói thành thạo, trước hết phải dạy sửa cho em kĩ phát âm từ em năm bắt đầu học năm bắt đầu học đặc biệt tiết học ngữ âm, học từ vựng, luyện ngữ điệu câu - Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết họ nghe trọng âm từ Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm từ - Luyện nghe nhận diện cặp âm dễ lẫn, âm khó phát âm chuẩn cách nối âm lúc nói người xứ Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói tiếng Anh thường khơng chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm người xứ Đây trở ngại học sinh nghe người xứ nói Như cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện âm khó phát âm chuẩn, hay âm dễ lẫn cách nối âm lúc nói người xứ.Việc luyện nghe cần thực lồng ghép thường xuyên lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu ngữ liệu 2.3.3 Xác định tiến trình dạy hoạt động nghe Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: * Pre – Listening (trước nghe): Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp học sinh tập trung ý vào chủ đề, đặc biệt đoán trước thông tin chủ đề nghe Để khắc phục khó khăn nghe tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình nội dung có liên quan đến nghe, khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tị mị, tạo hứng thú cho hoạt động - Cho học sinh nghĩ, đoán trước điều nghe ngữ cảnh định - Dạy từ vựng , nhiên lưu ý không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Trước tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo hổ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung nghe xác định tranh có liên quan xếp theo thứ tự, để đốn chủ để, thơng tin cần thiết, tạo hứng thú cho em trước nghe Một số thủ thuật dạy giai đoạn này.- True / False statements prediction- Open - prediction- Ordering- Prequestion Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay khơng có sẵn, trình độ sở thích học sinh Điều kiện giảng dạy lớp yếu tố đưa đến định chọn lựa kĩ thuật - Giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nghe ( chọn đúng, sai, đánh dấu tick, đánh số trả lời câu hỏi,…) - Ví dụ 1: Unit Lesson Activity Listen and tick Yes or No (SGK Tiếng Anh tập 1- trang 25): Học sinh đọc thầm câu đưa đề bài, thảo luận theo nhóm đơi, đốn xem câu đúng, câu sai sau cho học sinh nghe để đối chiếu với dự đoán em - Ví dụ 2: Unit 11 Lesson Activity Listen and complete (SGK Tiếng Anh tập 2- trang 9): Giao viên sử dụng thủ thuật Open- Prediction cách: u cầu học thảo luận theo nhóm đơi, đọc thơng tin tình hình sức khỏe bạn đề cập bảng đoán xem lời khuyên cho bạn Sau giáo viên gọi học sinh đưa ghi lại dự đoán lời khuyên Cuối giáo viên cho học sinh nghe để đối chiếu với dự đoán em * While – Listening (trong nghe) - Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe tức qua lời nói rút thơng tin cần truyền đạt - Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đoán - Đối với nghe khó giáo viên chia trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó.- Đối với nghe dài dễ hố nghe thành dạng tập phù hợp trình độ học Đây giai đoạn học sinh có hội luyện tập Ở giai đoan giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực như: + Defining True- False (Nghe chọn đáp án sai) + Check the correct answer (Nghe tích chọn đáp án ) + Matching (Nghe nối nội dung đúng) + Filling in the grip / chart / gap (Nghe hoàn thành nội dung bảng) + Answering comprehension questions (Nghe trả lời câu hỏi) + Selecting (Nghe chọn, khoanh trịn, tích chọn đáp án sai, ) + Deliberate mistakes (Nghe tìm từ câu sai ) + Listen and draw (Nghe vẽ ) Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời Giáo viên bật băng, đĩa CD nghe đến lần (nếu nội dung khó cho em nghe lần ) Lần đầu giúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quát nội dung nghe Lần thứ hai nghe để lấy thơng tin xác để hoàn thành tập Lần thứ ba nghe câu đoạn kiểm tra lại tập làm * Post – Listening (sau nghe) Mục đích hoạt động sau nghe nhằm: - Kiểm tra xem học sinh có hiểu thơng tin nghe theo u cầu hay khơng có hồn thành hoạt động giai đoạn "While- listening” hay khơng - Tìm ngun nhân làm cho học sinh không nghe không hiểu số phần tập nghe - Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp - Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe dùng kỉ bổ trợ thêm để luyện nghe - Luyện Quiz: Game Listening Quiz game hỗ trợ luyện nghe cách chủ động Phần game giúp bạn luyện khả nhận diện từ kỹ hình thành câu - Luyện Shadow (nói nhại): giúp luyện cho bạn kỹ nói tiếng anh Bạn cần bắt chước y hệt câu thoại mà bạn nghe - Luyện Write (Listening Dictation – nghe chép tả): theo nghiên cứu, việc nghe chép tả giúp người học rèn luyện khả nhận thực âm để nhận diện âm khó nghe âm bị đứt âm đuôi hay từ chức năng… - Luyện Role play (nhập vai/ lồng tiếng): Hãy thử nhập vai thành nhân vật video/phim bạn xem nói lại bạn nghe theo tốc độ, ngữ điệu nhân vật + Ngồi ra, giáo viên sử dụng kỹ khác để giúp học sinh luyện tập sau nghe nêu vài nhận xét kết nghe nhóm,làm tập có liên quan, viết lại thông tin em vừa nghe được, thảo luận mở rộng, tổ chức trò chơi vừa taọ hứng thú cho HS vừa củng cố kiến thức tuỳ theo nội dung nghe: - Ví dụ: Unit 14 Lesson Activity Listen and number (SGK Tiếng Anh – Tập 2, trang 25): Sau học sinh nghe đánh số tranh để tạo thành câu chuyện hoàn chỉnh, giáo viên tổ chức hoạt động sau: - Recall the story: Cho học sinh quan sát tranh thảo luận theo nhóm kể lại câu chuyện câu, từ đơn giản theo ý hiểu em Sau gọi số em đứng trước lớp tóm tắt lại câu chuyện 2.3.4 Tổ chức sinh đơng trị chơi để lun tập củng cố họat động nghe Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ giúp em hứng thú học tập tự tin hơn, em không chán nản môn học , với cảm giác học mà chơi, chơi mà học em lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên củng cố khắc sâu kiến thức Tổ chức trò chơi: “Magic Wheel” Powerpoint để củng cố lại nội dung nghe sau: GV đưa số câu hỏi nội dung nghe, cho HS chơi theo đội Đại diện đội chọn thành viên chọn câu hỏi bất kì, quay vịng quay để lấy điểm Các thành viên mang điểm cho đội trả lời câu hỏi GV đưa Kết thúc trò chơi, đội quay nhiều điểm đội dành chiến thắng VD: Unit 3.Lesson Activity 4: Listen and write one word in each blank (SGK Tiếng Anh 5-Tập một) 1. Mai went to see her grandparents by ………… 10  2. Linda went to her hometown by …………  3. Nam went to the seaside by ……………  4. Trung went to Da Nang by …………… *Qua trò chơi: “Who’s the millionaire?” *Rescue the Frog Prince (Cứu Hồng Tử Ếch ) Có thể sử dụng trị chơi ơn tập số (Review 1) Activity Listen and number-SGK Tiếng Anh 5, Tập để giúp HS củng cố lại thông tin nghe * Eating starfruits, paying gold (Ăn khế, trả vàng) VD: Unit 3.Lesson Activity 4: Listen and write one word in each blank (SGK Tiếng Anh 5-Tập ) 11 * Fishing game (Câu cá) - Ví dụ minh họa: Unit 11 Lesson Activity 4: Listen and tick (SGK Tiếng Anh 5-Tập hai) *Pass the ball (Truyền bóng) VD: Unit Lesson Activity 4: Listen and tick (SGK Tiếng Anh 5-Tập một) *Travelling with Doraemon - Ví dụ minh họa: Unit Lesson Activity 4: Listen and tick Yes or No (SGK Tiếng Anh 5-Tập một) 12 Tuỳ theo đặc điểm giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thơng tin suy đốn điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe 2.3.5 Một số giải pháp khác để học sinh có hội luyện tập kĩ nghe: Ngoài biện pháp trên, giáo viên cân hướng dẫn khuyến khích học sinh luyện kĩ nghe thơng qua số việc làm sau: - Nghe chant có vần, có nhịp điệu - Tích cực xem truyền hình, video, phim hoạt hình tiếng Anh nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh - Chơi trị chơi nghe tập hát Tiếng Anh - Xem clip dạy phát âm, dạy nghe trang Youtube giáo viên nước Việt Nam - Nói chuyện với người ngữ bạn có hội, cố gắng diễn đạt cách kể dùng điệu bộ, nên hỏi lại đề nghị người nói nhắc lại chưa hiểu rõ nghĩa - Sưu tầm tài liệu, giáo trình Starters, Movers, Flyers Cambridge để luyện nghe cho HS từ cấp độ dễ đến khó - Tổ chức dạy học trải nghiệm Tiếng Anh thông qua lồng ghép hoạt động tập thể chào cờ, múa hát tập thể, trì hoạt động câu lạc Tiếng Anh, tổ chức ngày hội Tiếng Anh, giao lưu hùng biện Tiếng Anh, hay tổ chức cho nhóm học sinh dã ngoại, tham gia lồng tiếng cho phim hoạt hình Youtube, làm phóng vấn, tập làm hướng dẫn viên, MC dự báo thời tiết, tổ chức phiên chợ khích lệ học sinh tham gia sân chơi trí tuệ thi IOE, trạng nguyên Tiếng Anh, Toffel Primary Qua đó, tạo khí học Tiếng Anh thân thiện, học sinh tích cực thi đua qua phát triển phẩm chât lực, hiệu day học ngày nâng cao 2.3.6 Vai trò giáo viên hoạt động luyện tập kĩ nghe: Giáo viên đóng vai trị chủ đạo việc đổi hương pháp phát huy sáng kiến dạy học tích cực 13 - Giáo viên phải ln tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh làm ngơn ngữ để giao tiếp Tuỳ theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu Tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc, biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói để em nghe nói tự nhiên ý dến độ trôi chảy xác, đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa Tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ nghe nói - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói Tiếng Anh với hình thức “vừa chơi - vừa học” - Trong thời gian nhà, hướng dẫn em tập nghe Tiếng Anh qua đài, Tivi, nghe hát tiếng Anh linh hoạt tạo mơi trường giao tiếp để học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác Vì giáo viên phải khơng ngừng học hỏi từ đồng nghiệp, tích lũy kinh nghiệm, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hiệu thiết bị dạy học máy chiếu, bảng tương tác , khai thác phầm mềm ứng dụng dạy học Tiếng Anh Khả áp dụng giải pháp Qua thời gian áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp cải thiện kĩ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” đưa vào thực tế tiết dạy Tiếng Anh hàng ngày giáo viên theo chương trình Sách giáo khoa Tiếng Anh thí điểm hệ 10 năm xuất năm 2013 việc học Tiếng Anh học sinh khối lớp trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Yên Bái bước đầu mang lại kết định Vì thân mong sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng biện pháp cải thiện kĩ nghe Tiếng Anh, ứng dụng rộng rãi giảng dạy giáo viên cho phù hợp với đối tượng học sinh nhằm để khắc phục dần khó khăn, vướng mắc thực việc dạy học nghe tiếng Anh, để tương lai khơng xa tạo môi trường Anh ngữ thưc trường tiểu học.và phát huy hiệu tốt giảng dạy Tiếng Anh cấp Tiểu học Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Ở lớp 5, việc đưa tiết dạy nghe tiếng Anh vào chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Song dạy học nghe Tiếng Anh "mới" học sinh giáo viên, năm đầu thực hiện, giáo viên học sinh tránh khỏi khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu Với biện pháp này, học sinh lớp trường 14 giảng dạy cải thiện nâng cao khả nghe đạt nhừng kết đáng khích lệ.Trước hết, kinh nghiệm phù hợp với chương trình SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ năng, không khí học tập lớp ln sơi nổi, nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng lúng túng, lo ngại bước vào học tiết học trở nên sôi nổi, học sinh chủ động lĩnh hội tri thức, tham gia thực hành nhiều hơn, tự tin - Đa số học sinh nắm vững kiến thức , tích cực học, hoạt động em mang tính tự giác, học thỏa mái, có hứng thú cho mơn học nhiều hơn, khơng cịn e ngại dụt dè giao tiếp sử dụng Tiếng Anh , độ lưu loát biểu cảm câu nói, khả tư em tiến - Các em hào hứng với trị chơi ngơn ngữ lơi tạo khơng khí sinh động, tích cực học - Các thủ thuật luyện nghe giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian phần giới thiệu ngữ liệu, lượng từ vựng không tải học sinh, dành nhiều thời gian cho kỹ thực hành giao tiếp Thời gian phân bố cho phần tiết dạy đảm bảo, đồng thời khắc phục nhược điểm phương pháp ngữ pháp-dịch truyền thống Chính qua khảo sát học sinh thái độ môn học chất lượng kiểm tra định kì cuối kì em làm đạt kết cao chất lượng mơn cuối năm chuyển biến tích cực Tổng số Rất thích Thích Khơng thích Khối lớp 5: 171 283 hs Chất lượng Giỏi % 61% Khá % TB % Yếu % Kém % Khối lớp 5: 283 hs 158 56% 65 23,0 % 0,7% 0% 58 20,5 % 112 38 % 03 1% Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Tăng cường đầu tư trang thiết bị, bổ sung thêm tranh ảnh tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc dạy học môn Tiếng Anh - Giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, phát huy sáng kiến, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, để đạt hiệu dạy học cao nhất, có nhiều hội để giao lưu, học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề với đồng nghiệp, chuyên gia nước nước 15 - Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa mơn tiếng Anh cho học sinh buổi sinh hoạt ngoại khóa/một học kỳ nhiều hình thức câu lạc bộ, đố vui để học, viết báo tường,thi hùng biện, tổ chức ngày hội Tiếng Anh với trị chơi ngơn ngữ…Nhằm tạo hứng thú tạo sân chơi bổ ích cho học sinh học tập III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Nếu có gian dối, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ Yên Bái, ngày 12 tháng 01năm 2022 Người viết báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Yến Chi XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( Ký tên, đóng dấu) 16 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (Ký, đóng dấu) 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- The English language Teacher’s Handbook 2- The ELTTP Methodology course 3- Teacher’s book and text books Tiếng Anh 3,4,5 4- Practice techniques for language teaching 5- A training course for teacher 6- Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ năng, kỹ môn Tiếng Anh Tiểu học 7- Tài liệu tập huấn đổi phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh 8- Tài liệu tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 18 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái Yên Bái - Họ tên: VŨ THỊ YẾN CHI - Ngày tháng năm sinh: 29 tháng 11 năm 1976 - Nơi công tác: Trường TH Nguyễn Trãi - Thành phố Yên Bái - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Sư Phạm Tiếng Anh - Tỷ lệ(%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: " " Một số biện pháp cải thiện kĩ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Yến Chi Chức vụ: Giáo viên trường TH Nguyễn Trãi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ ngày 06/9/2020 đến ngày 12/5/2021 năm học 2020-2021 Mô tả chất sáng kiến: Ở cấp tiểu học (lớp 3-5), việc dạy học Tiếng Anh giúp học sinh bước đầu hình thành phát triển lực giao tiếp thông qua bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết, trọng nhiều đến hai kỹ nghe nói Giáo viên cần tâm để tổ chức học sôi thu hút hứng thú để em nắm bắt học lớp tránh lặp lại nhàm chán, em vừa học vừa chơi, đồng thời khắc sâu kiến thức, trọng phát triển kí giao tiếp nghe nói vận dụng tốt thực tiễn sống Giáo viên cần lập kế hoạch chu đáo cho tiết dạy nghe, ý dạy kĩ phát âm chuẩn cho học sinh, xác định tiến trình dạy hoạt động nghe, sinh động hoạt động trước, sau nghe, gắn kết trò chơi để luyên tập củng cố họat động nghe, tạo mơi trường giao tiếp nghe nói ngồi lớp học để tăng hội luyện tập kĩ nghe, giáo viên chủ động sáng tao, tích cực học hỏi, linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin kĩ thuật dạy học tiên tiến, khai thác nguồn học liệu nâng cao hiệu dạy học Những thông tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 19 - Tăng cường đầu tư trang thiết bị, bổ sung thêm tranh ảnh tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc dạy học môn Tiếng Anh - Giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ sư phạm, phát huy sáng kiến, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu dạy học - Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa tạo sân chơi bổ ích cho học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Đa số học sinh nắm vững kiến thức , tích cực học, hoạt động học sinh mang tính tự giác, học thỏa mái, có hứng thú cho mơn học nhiều hơn, khơng cịn e ngại dụt dè giao tiếp sử dụng Tiếng Anh , độ lưu lốt biểu cảm câu nói, khả tư học sinh tiến - Các thủ thuật luyện nghe giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian phần giới thiệu ngữ liệu, lượng từ vựng không tải học sinh, dành nhiều thời gian cho kỹ thực hành giao tiếp Thời gian phân bố cho phần tiết dạy đảm bảo, đồng thời khắc phục nhược điểm phương pháp ngữ pháp-dịch truyền thống Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật    Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 Người nộp đơn Vũ Thị Yến Chi 20