Luận án tiến sĩ giáo dục học thực trạng thể chất của sinh viên trường đại học quốc gia lào

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHDCND LÀO TDTT : Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào : Thể dục thể thao TW : Trung ương CP : Chính phủ GDTC : Giáo dục thể chất RLTT : Rèn luyện thân thể WHO : Tổ chức y tế giới GV : giáo viên SV : sinh viên n : Số lượng nghiên cứu m : Mét cm : Centimet s : Giây Ph:s : Phút: giây KG : Ki lô gam MỤC LỤC Phần mở đầu…………………………………………………………… Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu……………………… 1.1 Giới thiệu chung phát triển nước CHDCND Lào 1.1.1 lịch sử……………………………………………………… 1.1.2 Về địa lý 1.1.3 Về trị………………….………….………………….… 1.1.4 Về kinh tế - xã hội 1.1.5 Về giáo dục……………………………………………… 1.1.6 Về thể dục thể thao 1.2 Giới thiệu chung Trường Đại học Quốc gia Lào 10 1.2.1 Sự phát triển Trường Đại học Quôc Gia Lào 10 1.2.2 Cơ sở lỵ luận mục tiều, nhiệm vụ chường trình GDTC nước Cộng Hịa Dân Chủ Nhân Lào 11 1.3 Quan điểm đường lối Đảng Nhà nước giáo dục thể thao 15 1.3.1Quan điểm giáo dục 15 1.3.2 Quan điểm giáo dục thể chất thể thao 17 1.4 Hệ thống số khái niệm có liên quan 19 1.4.1 Sức khỏe 19 1.4.2 Phát triển thể chất 20 1.4.3 Hoàn thiện thể chất 20 1.4.4 Giáo dục thể chất 21 1.4.5 Tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá thể chất 23 1.5 Các quan điểm phát triển vai trò tố chất thể lực cho sinh viên theo lứa tuổi 26 1.5.1 Các quan điểm phát triển tố chất thể lực cho sinh viên theo lứa tuổi 26 1.5.2 Vai trò tố chất thể lực phát triển thể chất 29 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển học sinh, sinh viên 30 1.6.1 Yếu tố sinh lý lứa tuổi 30 1.6.2 Yếu tố tâm lý 31 1.6.3 Các yếu tố bẩm sinh-di truyền môi trường 32 1.6.4 Yếu tố dinh dưỡng 33 1.6.5 Yếu tố xã hội 34 1.6.6 Yếu tố hình thái 36 1.7 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 37 1.7.1 Cơng trình nghiên cứu nước… 37 1.7.2 Tình hình nghiên cứu nước ngồi………………………… 37 Chương 2: Phương pháp tổ chức nghiên cứu 41 2.1 Phương pháp nghiên cứu 41 2.1.1 Phương pháp nghiên cứu 41 2.1.2 Phương pháp quan sát sư phạm 41 2.1.3 Phương pháp vấn tọa đàm 42 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 43 2.1.5 Phương pháp kiểm tra y sinh………………………………… 48 2.1.6 Phương pháp toán học thống kê 50 2.2 Tổ chức nghiên cứu 52 Chương 3: Kết nghiên cứu bàn luận 53 3.1 Lựa chọn tiêu, xây dựng tiêu chuẩn đánh giá mức độ phát triển thể chất sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào………… 53 3.1.1 Cơ sở lý luận thực tiễn việc lựa chọn Test đánh giá phát triển thể lực sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 53 3.1.2 Lựa chọn Test đánh giá phát triển thể chất sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 54 3.1.3 Xác định tính thơng báo độ tin cậy Test 57 3.1.4 Thực trạng phát triển thể chất sinh viên trường Đại học quốc gia Lào 59 3.1.5 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thực trạng phát triển thể chất sinh viên trường Đại học quốc gia Lào 62 3.1.6 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 66 3.2 Thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 77 3.2.1 Thực trạng chương trình giáo dục thể chất môn học giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 77 3.2.2 thực trạng yếu tố điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất thể thao Trường Đại học Quốc gia Lào 2.2.3 Thực trạng kết học tập ren luyện thể chất sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 3.2.3 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 87 89 94 3.3 Đánh giá đặc điểm phát triển thể chất sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 99 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm 99 3.3.2 Diễn biến thể chất sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào…………………………………………………………………… 101 3.3.3 Diễn biến phân loại thể chất sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 111 3.3.4 Kiểm nghiệm ứng dụng thực tiễn tiêu chuẩn đánh giá thực trạng phát triển thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào 124 3.3.5 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 125 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 132 DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Thể loại Số TT 3.1 32 3.3 3.4 Nội dung Trang Kết vấn tiêu đánh giá phát triển Sau thể chất sinh viên trường Đại học Quốc gia Lào lần tr.55 Kết vấn lựa chọn Test đánh giá thực trạng Sau thể chất sinh viên trường Đại học Quốc gia Lào lần tr.56 Mối tương quan thành tích Test với kết Sau học tập sinh viên trường Đại học Quốc gia Lào tr.57 Mối tương quan lần lập Test đánh giá thực trạng Sau phát triển thể chất sinh viên nam, nữ trường Đại học tr.58 Quốc gia Lào 3.5 3.6 Biểu bảng 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 Kết kiểm tra thể lực sinh viên trường Đại học Quốc tr.60 gia Lào năm thứ Kết kiểm tra thể lực sinh trường Đại học Quốc gia Sau Lào năm thứ hai tr.60 Kết kiểm tra thể lực sinh viên trường Đại học Quốc Sau gia Lào năm thứ ba tr.60 Kết kiểm tra thể lực sinh viên trường Đại học Quốc gia Lào năm thứ tư tr.61 So sánh thực trạng thể chất nam sinh viên trường Sau Đại học Quốc gia Lào tr.61 So sánh thực trạng thể chất nữ sinh viên trường Đại Sau học Quốc gia Lào tr.61 Bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào Tr 63 Phân loại thể chất nam sinh viên trường Đại học Sau Quốc gia Lào năm thứ (tương đương với tuổi 18) tr.64 Thể loại Số TT Trang Phân loại thể chất nam sinh viên trường Đại học Sau Quốc gia Lào năm thứ hai (tương đương với tuổi 19) tr.64 Phân loại thể chất nam sinh viên trường Đại học Sau Quốc gia Lào năm thứ ba (tương đương với tuổi 20) tr.64 Phân loại thể chất nam sinh viên trường Đại học Sau Quốc gia Lào năm thứ tư (tương đương với tuổi 21) tr.64 Phân loại thể chất nữ sinh viên trường Đại học Quốc Sau gia Lào năm thứ (tương đương với tuổi 18) tr.64 Phân loại thể chất nữ sinh viên trường Đại học Quốc Sau gia Lào năm thứ hai (tương đương với tuổi 19) tr.64 Phân loại thể chất nữ sinh viên trường Đại học Quốc Sau gia Lào năm thứ ba (tương đương với tuổi 20) tr.64 Phân loại thể chất nữ sinh viên trường Đại học Quốc Sau gia Lào năm thứ tư (tương đương với tuổi 21) tr.64 Điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nam sinh Sau 3.20 viên năm thứ trường Đại học Quốc gia Lào (tương tr.65 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 Biểu bảng Nội dung 3.19 đương với tuổi 18) Bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nam Sau 3.21 sinh viên năm thứ hai trường Đại học Quốc gia Lào tr.65 (tương đương với tuổi 19) Điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nam sinh Sau 3.22 viên năm thứ ba trường Đại học Quốc gia Lào (tương tr.65 đương với tuổi 20) Điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nam sinh Sau 3.23 viên năm thứ tư trường Đại học Quốc gia Lào (tương tr.65 đương với tuổi 21) Thể loại Số TT Nội dung Trang Điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nữ sinh Sau 3.24 viên năm thứ trường Đại học Quốc gia Lào (tương tr.65 đương với tuổi 18) Điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nữ sinh Sau 3.25 viên năm thứ hai trường Đại học Quốc gia Lào (tương tr.65 đương với tuổi 19) Điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nữ sinh Sau 3.26 viên năm thứ ba trường Đại học Quốc gia Lào (tương tr.65 đương với tuổi 20) Điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể chất nữ sinh Sau 3.27 viên năm thứ tư Trường Đại học Quốc gia Lào (tương tr.65 đương với tuổi 21) 3.28 3.29 Phân phối chường trình mơn học GDTC học Tr.80 phần Trường Đại học Quốc Gia Lào Thống kế sân bãi dụng cụ trường Đại học Quốc Tr.87 Gia Lào Thực trạng đội ngũ giảng viên giáo dục thể chất 3.30 Biểu Trường Đại học Quốc Gia Lào bảng Thực trạng kết học tập môn thể dục thể thao 3.31 sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào thời điểm năm Tr 88 Tr 90 học 2016 - 2017 Tần suất tham gia tập luyện ngoại khóa tuần 3.32 năm tham gia tập luyện ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào thời điểm năm 2016- 91 2017 (n=1.784) 3.33 Kết khảo sát tự đánh giá sinh viên công tác GDTC Trường Đại học Quốc gia Lào (n =1784) 93 Thể loại Số TT 3.34 Nội dung So sánh diễn biến thể chất nam sinh viên trường Đại học Quốc gia Lào Nhịp tăng trưởng kết kiểm tra thực trạng thể chất 3.35 năm học nam sinh viên Trường Đại học Trang Sau tr.101 Sau tr.101 Quốc gia Lào Biểu bảng 3.36 So sánh diễn biến thể chất nữ sinh viên trường Đại học Quốc gia Lào Nhịp độ tăng trưởng kết kiểm tra thực trạng thể chất 3.37 năm học nữ sinh viên Trường Đại học Sau tr.106 Sau tr.106 Quốc gia Lào 3.38 3.39 3.40 3.41 Biểu đồ Diễn biến phân loại thể chất nam sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào qua năm học Diễn biến phân loại thể chất nữ sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào qua năm học Thực tế kiểm nghiệm tiêu chuẩn thể lực sinh viên nam trường Đại học Quốc gia Lào Thực tế kiểm nghiệm tiêu chuẩn thể lực sinh viên nữ trường Đại học Quốc gia Lào Sau tr.111 Sau tr.117 Sau tr.124 Sau tr.124 3.1 Đối vối nam sinh viên Biểu diễn tiêu nằm sấp chống đẩy 112 3.2 Biểu diển tiêu bật xa chỗ 113 3.3 Biểu diễn tiêu Nằm ngửa gập bụng 30 giây (lần) 113 3.4 Biểu diễn tiêu chạy 30m xuất phát cao (s) 114 3.5 Biểu diễn tiêu chạy thoi 4x10m (s) 115 3.6 Biểu diễn chạy tùy sức 12 phút (m) 115 3.7 Biểu Diễn biến test chiều cao đứng (cm) 116 3.8 Biểu diễn tiêu số công tim (HW) 117 3.9 Biểu diễn tiêu dung tích sống (lít) 117 Thể loại Số TT Nội dung Trang Đối với nữ sinh viên 3.10 Biểu diễn tiêu nằm sấp chống đẩy 118 311 Biểu diển tiêu bật xa chỗ 119 3.12 Biểu diễn tiêu Nằm ngửa gập bụng 30 giây (lần) 119 3.13 Biểu diễn tiêu chạy 30m xuất phát cao (s) 120 3.14 Biểu diễn tiêu chạy thoi 4x10m (s) 121 3.15 Biểu diễn tiêu chạy tùy sức 12 phút (m) 121 3.16 Biểu Diễn biến test chiều cao đứng (cm) 122 3.17 Biểu diễn tiêu số công tim (HW) 123 3.18 Biểu diễn tiêu dung tích sống (lít) 123 PHẦN MỞ ĐẦU Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân (CHDCND) Lào bước vào thời kỳ đổi cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước sau Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, Đảng Nhà nước đề đột phá phát triển, quan trọng đột phá phát triển kinh tế-xã hội phát triển nguồn nhân lực để làm cho đất nước thoát khỏi từ đất nước phát triển trở thành đất nước phát triển khu vực giới Nền giáo dục nước CHDCND Lào phát triển theo giáo dục học (bao gồm: Đạo đức, trí tuệ, nghề nghiệp, thể chất giáo dục nghệ thuật) thuộc tính (bao gồm: tính quốc gia, tính khoa học tính xã hội) Giáo dục thể chất (GDTC) trường học phận đặc biệt quan trọng thiếu việc nâng cao sức khoẻ thể lực, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức ý chí, giáo dục nhân cách cho học sinh, sinh viên góp phần đào tạo người phát triển tồn diện đáp ứng u cầu cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Mặc dù có tầm quan trọng khơng có nghĩa GDTC trường thực cách triệt để, nghiêm túc có chất lượng để đạt nhiệm vụ đặt Giờ học GDTC chưa thực đặn, thực trạng cơng tác GDTC nước CHDCND Lào nói chung Trường Đại học Quốc gia Lào nói riêng nhiều hạn chế như: Chất lượng học GDTC thấp, tài liệu giảng dạy chưa đủ, giáo viên giảng dạy cịn ít, trình độ chun mơn cịn chưa đồng đều, đặc biệt trang thiết bị, dụng cụ tập luyện Ngồi việc bồi dưỡng nâng cao trình độ, trị đội ngũ cán quản lý GDTC thể thao trường học cịn quan tâm chất lượng cịn yếu khơng Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình tổ chức rèn luyện thể chất cho sinh viên Để đạt mục tiêu GDTC cho sinh viên trước tiên cần phải đánh giá thực trạng rèn luyện thân thể sinh viên theo độ tuổi giai đoạn cụ thể Việc tổ chức nghiên cứu xây dựng rèn luyện thân thể cho sinh viên ý nghĩa đánh giá sức khoẻ, mà cịn để so sánh DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN Patsaphanh Bounly (2017), Constitutional reality of fourth- year male students at National University of Lao, International scientific conference proceedings-2017 Patsaphanh Bounly* Đàm Trung Kiên** (2019), Thực trạng, thể chất, sinh viên nữ, Trường Đại học Quốc gia Lào, Tạp chí khoa học đào tạo huấn luyện thể thao-Trường đại học thể dục thể thao Bắc Ninh, số - 4/2019 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tham khảo tiếng Việt Nam Đặng Hoài An (2014), Nghiên cứu xây dựng tiêu chí tuyển sinh khiếu đầu vào Trường đại học TDTT Bắc Ninh Bộ giáo dục Đào tạo (2008), Quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên (ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ- BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục đào tạo (2000), Quy chế giáo dục thể chất thể thao trường học Dự thảo lần thứ tư, năm 2000 Nguyễn Ngọc Bích (2000), Tâm lý học nhân cách – số vấn đề lý luận, NXB TDTT Hà nội (Bộ giáo dục Đào tạo (2016) Thông tư số 04/2016TT-BGDDT, Ngày 14/03/2016 Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT trình độ giáo dục Đại học Lê Bửu, Nguyễn Thế Truyền (1991), Lý luận phương pháp thể thao trẻ, NXB TDTT Hà nội Dương Nghiệp Chí (2007), “Thể thao trường học Việt Nam số quốc gia giới”, Tạp chí Khoa học thể thao, Viện Khoa học thể thao, Hà Nội Dương Nghiệp Chí cộng (2006), Đo lường thể thao, nhà xuất TDTT Hà Nội Dương Nghiệp Chí, Nguyễn Danh Thái (2003), thể chất người Việt Nam từ đến 20 tuổi (thời điểm 2001), NXB TDTT, Hà Nội Nguyễn Ngọc Cừ (1996) Y học thể thao, tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ bác 10 sĩ thể thao, tập 1+tập 2, Hà nội Nguyễn Ngọc Cừ dương nghiệp chí (2001), tài liệu nâng cao nghiệp vụ 11 huấn luyện viên Hồng Cơng Dân (2005), Nghiên cứu phát triển thể chất cho học sinh 12 trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực miền núi phía Bắc, từ 15 dến 17 tuổi, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội Lê Đông Dương (2013), "Thực trạng yếu tố chủ yếu định hiệu công tác GDTC cho học sinh tiểu học Tỉnh Thanh Hóa", Tạp chí Khoa 13 học Đào tạo Huấn luyện thể thao, số đặc biệt, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Trần Đức Dũng (2010), Nghiên cứu phát triển thể chất học sinh phổ 14 thông từ lớp đến lớp 12 (thời điểm 2002 đến 2013), Đề tài KHCN cấp Bộ, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Hồng Thái Đơng (2008), Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể 15 lực sv khơng chun TDTT ĐHSP Hà Nội Hồng Thị Thanh Hà (2011), Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá 16 trình độ thể lực cho sv trường ĐHCN Quảng Ninh Bùi Quang Hải va cộng (2009), tuyển chọn tài thể thao NXB 17 TDTT, Hà nội Bùi Quang Hải (2007) nghiên cứu phát triển thể chất học sinh tiểu 18 học số tỉnh phía Bắc phương pháp quan sát dọc (6-10 tuổi) , luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện khoa học thể dục thể thao, Hà Nội Tôn Thanh Hải (2011), Nghiên cứu biện pháp tổ chức hoạt động ngoại 19 khóa nâng cao hiệu giáo dục thể chất trường ĐH Văn Hóa Hà Nội PGS.TS Lưu Quang Hiệp (2003), Sinh lý học thể dục thể thao, Nxb 20 TDTT, Hà Nội Lưu Quanh Hiệp, Phạm Thi Uyên 92003), sinh lý học thể dục thể thao Nxb 21 TDTT, Hà Nội Lưu Quang Hiệp (1994), “tạp chí giảng Sinh lý học thể dục thể thao” 22 Tài liệu dung cho học viên cao học thể dục thể thao, Hà Nội Trần Tuấn Hiếu (2012), Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá khả hồi phục 23 vận đơng viên trình độ cao sau lượng vận đơng thể lực Hoàng Thái Hoa (2010), đánh giá thực trạng thể lực học sinh trung học 24 phổ thông thành phố Hà Nội phương pháp dùng Test sư phạm Nhật Bản Lê Văn Hồng (1995), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Nxb 25 TDTT, Hà Nội ThS Lê Hữu Hưng (2008) Ding dưỡng thể thao sức khỏe, NXB TDTT, 26 Hà nội Mai Thị Thu Hà (2014), Nghiên cứu hiệu tập luyện thi đấu thể dục 27 Aerobic hoạt động ngoại khoá học sinh tiểu học, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện khoa học TDTT, Hà Nội I.V Aulic (1982), đánh giá trình độ tập luyện thể thao (phiên dịch: phạm 28 ngọc Trân), Nxb TDTT, Hà Nội Khamla KeoMeuangsam (2015) lựa chọn tập phát triển thể lực chung 29 cho sinh viên năm thứ khoa sư phạm trường đại học quốc gia Lào Trịnh Kiên (2007), Nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá phát triển nữ sv 30 trường Đại học ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội Trần Trung Kiên (2011), Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể lực cho nam 31 sv chuyên sâu BĐ trường ĐH Đà Nẵng Huỳnh Trọng Khải (2006), “Tập luyện TDTT với phát triển tầm vóc 32 thể học sinh”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT năm 2006 (Trường ĐH TDTT I), NXB TDTT Hà nội Đồng Hương Lan (2016) Nghiên cứu phát triển thể chất học sinh trung 33 học phổ thông chuyên tỉnh Bắc Miền Trung Trần Ngọc Lắm (2010), Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực sv 34 trường ĐH Quy Nhơn Lê Văn Lẫm (2004), GDTC số nước thể giới, NXB TDTT, Hà 35 nội Lê Văn Lẫm, Vũ Đức Thu (2000) Thực trạng phát triển thể chất học 36 sinh, sinh viên trước thềm kỳ 21, NXB TDTT, Hà nội Phạm Đức Long (2013), Nghiên cứu xây dựng tiểu chuẩn đánh giá sức 37 mạnh cho nam VĐV Vovinam lứa tuổi 15-16 câu lạc cấp quận (huyện) Hà Nội Đa Văn thoong Sổm Bắt Năm (2010), Nghiên cứu đổi đánh giá kết 38 học tập môn giáo dục học sinh viên trường Đại học Sư phạm Lào 39 Lê nguyễn Nga (2002), Cơ sở sinh học huấn luyện thể thao, TP.HCM Lương Thị Ánh Ngọc (2011), Sự phát triển thể lực, thành phần thể học sinh 11 - 14 tuổi tác động TDTT trường học Quận Thủ 40 Đức, thành phố Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Viện khoa học TDTT, Hà Nội Nobicop, Matveep (1990), lý luận phương phát giáo dục thể chất, dịch: 41 Phạm Trọng Thanh, Lê Văn Lẫm NXB TDTT, Hà nội 42 Trịnh Hung Thanh (2002) hình thái học thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội Nguyễn Đức Thành (2013), Xây dựng nội dung hình thức tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên số trường đại học 43 thành phố Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện khoa học TDTT, Hà Nội Lê Anh Thơ (1998), “Bàn nội dung điều tra thể chất học sinh 44 trường học cấp”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khỏe trường học cấp, Nxb TDTT, Hà Nội Vũ Đức thu (1995) lý luận phương phát thể thao trẻ, NXB TDTT, Hà 45 nội Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận phương pháp TDTT, 46 nhà xuất TDTT Hà Nội Nguyễn Toán, (1998), sở lý luận phương pháp đào tạo vận động 47 viên, NXB TDTT, Hà nội Trịnh Toán (2013), Xác định quan hệ thành tích thi đấu với chức 48 sinh lý, tố chất thể lực , kỹ chiến thuật VĐV chạy cự ly trung bình lứa tuổi 16-18 Nguyên Tuấn (1998), Cơ sở lý luận phương phát đào tạo vận động viên 49 NXB TDTT, Hà nội Đồng Văn Triệu (2000), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất 50 trường học, NXB TDTT, Hà nội SOUThANOM INTHAVONG (2013) nghiên cứu xây dựng chiến lược 51 phát triển thể dục thể thao Lào đên năm 2020 PGS.TS Lê Văn Xem (2016), Đặc điểm tâm lý hoạt động thể thao 52 thành tích cao Khamsing XayYaVongSy (2018) nghiên cứu “Nghiên cứu biện pháp 53 tổ chức tập luyện ngoại khóa nâng cao thểlực cho nữ sinh viên trường Đại học Quốc gia Lào” Nguyễn Ngọc Việt (2011), Sự biến đổi tầm vóc thể lực tác động tập luyện thể dục thể thao nội khóa, ngoại khóa học sinh tiểu 54 học từ đến tuổi Bắc miền Trung”, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện khoa học TDTT, Hà Nội https://vi.wikipedia.org/wiki/ Tiêu chuẩn 55 II Tài liệu tham khảo (Tiếng Lào nước ngoài) Tài liệu tiếng Lào ກະຊວງສຶກສາທິການ (2008) ແຜນຍຸ ດທະສາດປະຕິຮູ ບລະບົບການສຶກສາແຫ່ ງຊາດປີ 2016-2020 56 (Bộ Giáo Dục (2008) chiến lược đổi hệ thống giáo dục Quốc Gia 2016- 2020) 57 58 ສະພາ ແຫ່ ງຊາດລາວ (2007) ກົດໝາຍວ່ າດ້ ວຍການສຶກສາແຫ່ ງສປປລາວ “ສະບັບປັບປຸ ງໃໝ່ ” (Quốc hội (2007) Luật giáo dục Quốc Gia “sửa đổi”) ແຈ້ງການ: ທິດຊ້ີ ນໍາຂອງກົມການເມືອງແລະຄະນະເລຂາທິການສູ ນກາງພັກສະບັບເລກທີ419/ຫພສ, ລົງວັນ ທີ 09/09/2013 ກ່ ຽວກັບແຜນການຍຸ ດທະສາດກິລາກາຍະກໍາແຕ່ ນ້ີ ເຖິງ 2020 (Thơng báo: Chỉ đạo Bộ trị Ban Bí Thứ Trung ương Đảng số 419/TW, ngày 09/09/2013 chiến lược phát triển từ đến năm 2020) ດໍາລັດນາຍົກລັດຖະມົນສະບັບເລກທີ 59 ລົງວັນທີ28/10/2013 289/ລບ, ວ່ າດ້ ວຍການຮັບຮອງປະກາດໃຊ້ ແຜນຍຸ ດທະສາດການພັດທະນາກິລາກາຍະກໍາແຕ່ ນ້ີ ຮອດປີ 2020 (Nghị Định Thủ tướng Chính phủ số 289/CP, ngày 28/10/2013 việc ban hành chiến lược phát triển thể dục thể thao từ đến năm 2020) 60 ກະຊວງສຶກສາທິການ-ກິລາ (2015) ຄູ ່ ມືຜູ້ ບໍລິຫານການສຶກສາ ແລະ ກິລາປີ (Bộ Giáo dục Thể thao (2015) hướng dẫn quản lý giáo duc thể thao) ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ ງຊາດສົກສຶກສາ (2016-2017) 61 ຄູ ່ ມືແນະນໍາການສຶກສາສໍາລັບນັກສຶກສາມະຫາວິທະ ຍາໄລແຫ່ ງຊາດ (Trường Đại học Quốc gia Lào năm học (2016-2017) sổ tay hướng dẫn sinh viên thi đầu vào) ສະຫຸ ບສະຖິຕິນັກສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ ຊາດ, ສະບັບເລກທີ 062/ວກ.ມຊ, ລົງວັນທີ 16/4/ 62 2016 (Tổng kết thống kê sinh viên trường ĐHQG Lào số 062/ĐT QG, ngày 16/04/2016) ສະຫຸ ບສະຖິຕິປະຈໍາສົກຮຽນສົກສຶກສາ (2015-2016) ຂອງຫ້ ອງການຈັດຕ້ັ ງ ແລະ 63 ຄຸ ້ ມຄອງພະນັກງານ ມຊ (Tổng kết thống kê đội ngũ cán giảng viên năm học (2015-2016) phòng quản lý đội ngũ giáo viên.) 64 ຍຸ ດທະສາດການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນະນຸ ດແຫ່ ງຊາດຮອດປີ 2025, ເດືອນເມສາມປີ 2016 (Chiến lược phát triển nhân lực quốc gia đến năm 2025, 04/2016) ດໍາລັດນາຍົກລັດຖະມົນສະບັບເລກທີ 204/ຍນ, ລົງວັນທີ 14/07/2017 ວ່ າດ້ ວຍການຮັບຮອງ ແລະ ປະກາດໃຊ້ ວິໃສທັດຮອດປີ 2030 ແລະ ແຜນພັດທະນາຂະແໜງສຶກສາ ແລະ ກີລາ ປີຄ້ັ ງທີ 65 VIII (2016-2020) (Nghị Đinh Thủ tướng Chính phủ số 204/CP, ngày 14/07/2017 việc ban hành Tầm nhìn 2030 kế hoạch phát triển giáo dục thể dục thể thao năm lần thứ VIII (2016-2020)) ວິໄສທັດຮອດປີ 2030, ຍຸ ດທະສາດການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມໄລຍະ 10 ປີ (2016-2025) ແລະ 66 ແຜນພັດທະນາເສດຖະກິດສັງຄົມແຫ່ ງຊາດ ປີ ຄ້ັ ງທີ VIII (Tầm nhìn 2030, chiến lược phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn 10 năm (2016-2025) kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Quốc Gia năm lần thư VIII) 67 ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ (2011) ໂຄງສ້ າງມາດຕະຖານຫລັກສູ ດແຫ່ ງຊາດປີ (Bộ giáo dụ thể thao (2011) Khung chương trình Quốc Gia) ຂ້ໍ ຕົກລົງສະບັບເລກທີ 3799/ສສກ.ສຄ, ລົງວັນທີ 09/09/2013, ເນ້ື ອໃນຫລັກສູ ດພະລະສຶກສາໃນ 68 ສະຖາບັນການສຶກສາ (quyết định số 3799/BGDTT.SP, ngày 09/09/2013 Bộ Giáo dục Thể thao, nội dung giáo dục thể chất trường Đại học) 69 70 ມະຫາສີລາ ວີຣະວົງ (2001), ປະຫວັດສາດລາວແຕ່ ບູຮານເຖິງປີ 1994 (Mahasyla VIRAVONG (2011) lịch sử học từ thời nguyên thủy đến năm 1994) ບຸ ນທະວີ ສໍສໍາພັນ (1996) ປະຫວັດສາດລາວ ຄົນລາວແຜນດິນຂອງລາວ (Bounthavi SOSUMPHAN, 1996 lịch sử lào, người lào, đất nước Lào) 71 http://www.moe.gov.la/ ຕົກລົງສະບັບເລກທີ ລົງວັນທີ 4757/ສສກ, 20/12/2013, ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ກ່ ຽວກັບເນ້ື ອໃນຫລັກສູ ດພະລະສຶກສາໃນ ສະຖາບັນການສຶກສາ (quyết , số 4757 /BGD, 72 ngày 20/12/2011 Bộ Giáo dục Thể thao việc thành lập Liên Đoàn thể dục thể thao sinh vien Lào) ອີງຕາມດໍາລັດຂອງນາຍຍົກລັດຖະມົນຕິ ສະບັບເລກທີ 50/ນຍ, ລົງວັນທີ 09/06/1996 ວ່ າດ້ ວຍການສ້ າງຕ້ັ ງ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ ງຊາດລາວດ (theo nghị định số 50/ TTCP, ngày 73 09/06/1996 thủ tướng phủ việc thành lập Trường Đại học Quốc gia Lào) ຂ້ໍ ຕົກລົງຂອງລັດຖະມົນຕີ ສະບັບເລກທີ ຄະນະວິທະຍາສາດການກີລາ-ກາຍະກໍາ 3312/ສສກ, ລົງວັນທີ 10/08/2016 ວ່ າດ້ ວຍການສ້ າງຕ້ັ ງ (quyết định số 3312/BGD-TT ngày 10/08 /2016 74 Bộ Giáo dục Thể thao việc thành lập trường đại học khoa học thể thao “là trường Đại học thành viên trực thuộc trường Đại học quốc gia”) ກະຊວງສຶກສາທີການ ແລະ ກີລາ (2018), ຄູ ່ ມືຜູ້ ບໍລິຫານການສຶກສາ ແລະ ກິລາ (Bộ Giáo dục 75 Thể thao (2015) hướng dẫn quản lý giáo duc thể thao) ດໍາລັດນາຍຍົກລັດຖະມົນຕີວ່ າດ້ ວຍການຈັດຕ້ັ ງ ແລະ ເຄ່ື ອນໄຫວຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ 76 ກິລາ ສະບັບເລກທີ 282/ນຍ ລົງວັນທີ 07 ກັນຍາ 2011 (Nghị Đinh Thủ tướng Chính phủ số 282/CP, ngày 07/09/2011 vai tro Bộ Giáo dục Thể thao) ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ (2010) ແບບຮຽນຮຽນວິຊາ ພູ ມສາດ (Bộ Giáo dục 77 Thể thao (2010) giáo trinh địa ly nước Lào) Tài liệu tiếng Thái ผูช ้ ว่ ยศาสตราจารย ์ถาวร 78 ผูช ้ ว่ ยศาสตราจารย ์อารมย ์ ตรีราช นายฉัตรชัย ศรีวไิ ล (2014) เกณฑ ์สมรรถภาพทางกายนักกฬาี มหาวิทยาลยัแห่งประเทศไทย สํานักวิทยาศาสตร 79 กมุทศรี, สอบและเกณฑ การกีฬา กรมพลศึกษา กระทรวงการท ่ องเทียวและกี ฬา (2019) แบบทด มาตรฐานสมรรถภาพทางกาย ของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา (อายุ 13-18 ป ) 80 สนอง แย้มดี (2009) สมรรถภาพทางกายของนักศึกษาสถาบันการพลศึกษา ในเขตภาคเหนือ ปี การศึกษา 81 วรวุฒิ สวัสดิชยั (2010) สมรรถภาพทางกายของนักศึกษามหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย ป การศึกษา 2010 PHỤ LỤC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Độc Lập Tự Do Thống Nhất Thịnh Vượng ***************** PHIẾU PHỎNG VẤN (SỐ 1) ้ ชันป ที่ Nhằm tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào, mong đồng chí nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời cách đánh đấu (✓) vào cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi có thơng tin bổ ích cho việc đánh giá thực trạng thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí cho biết sơ lược thân Họ tên : tuổi Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác làm việc: Câu hỏi 1: Theo đồng chí, cơng tác giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Bộ Giáo dục Thể thao nhà trường chưa? Rất đáp ứng Đáp ứng Đáp ứng phần Chưa đáp ứng Câu hỏi 2: Theo đồng chí cơng tác giáo dục thể chất Trường Đại học Quốc gia Lào trường đồng chí quản lý có vấn đề cịn tồn cần tập trung vào vấn đề gì? Ban giám hiệu ln quan tâm Phương pháp giảng dạy giáo dục thể chất chưa phù hợp với điều kiện nhà trường Công tác quản lý môn học giáo dục thể chất nề nếp Chất lượng giáo viên giáo dục thể chất đảm bảo Câu hỏi 3: Theo đồng chí, sân bãi dụng cụ giảng dạy tập luyện đáp ứng yêu cầu chưa? Rất đáp ứng Đáp ứng Đáp ứng phần Chưa đáp ứng Câu hỏi 4: Theo đồng chí, cơng tác tổ chức hoạt động thể dục thể thao có vấn đề cịn tồn tại? Cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ hạn chế Kinh phi dành cho hoạt động thể dục thể hao hạn hẹp Cần tổ chức hoạt động thẻ dục thể chao Tổ chức giải thể thao lớp học học khóa hạn chế Câu hỏi 5: Theo đồng chí có kiến nghị với nhà trường công tác giáo dục thể chất cho sinh viên? Cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ Tổ chức hoạt động ngoại khóa TDTT cho sinh viên Xây dựng lại chương trình, nội dung giảng dạy 4.Ý kiến đề nghị khác Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! Người vấn …… ,Ngày tháng năm2017 Người vấn (ký tên) CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Độc Lập Tự Do Thống Nhất Thịnh Vượng **************** Bộ Giáo dục Thể thao Trường Đại học Quốc gia Lào PHIẾU PHỎNG VẤN (SỐ 2) Nhằm tìm hiểu việc đánh giá thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào, mong đồng chí nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời cách đánh đấu (✓) vào cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi có thơng tin bổ ích cho việc đánh giá thực trạng thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí cho biết sơ lược thân Họ tên : tuổi Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác làm việc: Câu hỏi 1: Các Test sau đồng chí (hoặc đơn vị đồng chí) sử dụng cho cần thiết phải sử dụng đánh giá thực trạng thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào (đánh dấu ) vào ô thích hợp) với mức độ ưu tiên sau: • Ưu tiên 1: Rất quan trọng • Ưu tiên : Quan trọng • Ưu tiên 3: Bình thường • Ưu tiên 4: Không quang trọng TT Tên tiêu I Kiểm tra thể lực Nằm sấp chống đẩy 20 giây (lần) Lực bóp tay thuận (kg) Nằm ngửa gập bụng (30 giây/lần) Bật xa chỗ (cm) Bật cao chỗ (cm) Chạy 30m xuất phát cao (s) Chạy 50m (s) Chạy thoi 4x10m (s) Chạy tùy sức 12 phút (m) 10 Chạy 1.500m (s) 11 Chạy 800m (s) 12 Chạy 400m (phút:s) 13 Chạy tùy sức phút (m) 14 Chạy 1.000m (s) Rất quan trọng Quan Bình trọng thường Không quang trọng TT Tên tiêu Rất quan trọng Quan Bình trọng thường Khơng quang trọng II Kiểm tra Y học 15 Chiều cao đứng (cm) 16 Cân nặng (kg) 17 Chỉ số Quetelet (g/cm) 18 Chỉ số BMI (kg/m2) 19 Chỉ số công tim (HW) 20 Dung tích sống (lít) 21 Chỉ số Vo2max Câu hỏi 2: Ngoài Test nêu để đánh giá thực trạng thể lực cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào Theo đồng chí cịn có Test khác sử dụng để đánh giá đạt hiệu quả? Bổ sung vào chỗ trống Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí ! …… ,Ngày tháng năm2017 Người vấn Người vấn (ký tên) CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Độc Lập Tự Do Thống Nhất Thịnh Vượng **************** Bộ Giáo dục Thể thao Trường Đai học Quốc gia Lào PHIẾU PHỎNG VẤN (SỐ 3) Nhằm tìm hiểu việc đánh giá thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào, mong đồng chí nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời cách đánh đấu (✓) vào ô cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi có thơng tin bổ ích cho việc đánh giá thực trạng thể chất cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí cho biết sơ lược thân Họ tên : tuổi Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác làm việc: Câu hỏi 1: Các Test sau đồng chí (hoặc đơn vị đồng chí) sử dụng cho cần thiết phải sử dụng đánh giá thực trạng thể lực cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào (đánh dấu ✓) vào thích hợp) TT Tên tiêu I Kiểm tra thể lực Nằm sấp chống đẩy 20 giây (lần) Lực bóp tay thuận (kg) Nằm ngửa gập bụng (30 giây/lần) Bật xa chỗ (cm) Bật cao chỗ (cm) Chạy 30m xuất phát cao (s) Chạy 50m (s) Chạy thoi 4x10m (s) Chạy tùy sức 12 phút (m) 10 Chạy 1.500m (s) 11 Chạy 800m (s) Ý kiến lựa chọn Đồng ý Khồng đồng ý TT 12 13 14 Tên tiêu Chạy 400m (phút:s) Chạy tùy sức phút (m) Chạy 1.000m (s) II 15 16 17 18 19 20 21 Ý kiến lựa chọn Đồng ý Khồng đồng ý Kiểm tra Y học Chiều cao đứng (cm) Cân nặng (kg) Chỉ số Quetelet (g/cm) Chỉ số BMI (kg/m2) Chỉ số công tim (HW) Dung tích sống (lít) Chỉ số Vo2max Câu hỏi 2: Ngồi Test nêu để đánh giá thực trạng thể lực cho sinh viên Trường Đại học Quốc gia Lào Theo đồng chí cịn có Test khác sử dụng để đánh giá đạt hiệu quả? Bổ sung vào chỗ trống Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí ! Người vấn …… ,Ngày tháng năm2017 Người vấn (ký tên)