6 đề thi đọc hiểu luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn Đề 1 Văn bản 1 Đọc đoạn văn sau (lời bài hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) và trả lời các câu hỏi Hãy sống như đời sống để biết yêu nguồn cội Hãy số[.]
6 đề thi đọc hiểu luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn Đề Văn 1: Đọc đoạn văn sau (lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) trả lời câu hỏi: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mông Và khơng gió, mây để thấy trời bao la Và khơng phù sa rót mỡ màu cho hoa Sao khơng ca tình yêu đôi lứa Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư Câu 1: Chủ đề hát gì? Phương thức biểu đạt hát trên? Câu 2: Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên? Câu 3: Những câu lời hát để lại cho anh (chị) ấn tượng sâu sắc nhất? Câu 4: Lời hát đem đến cho người cảm xúc gì? Văn 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Nước yếu tố thứ hai định sống sau khơng khí, người khơng thể sống thiếu nước Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng lượng thể người lớn trẻ em lên tới 70 - 75%, đồng thời nước định tới tồn q trình sinh hóa diễn thể người Khi thể nước, tình trạng rối loạn chuyển hóa xảy ra, Protein Enzyme không đến quan để nuôi thể, thể tích máu giảm, chất điện giải thể khơng thể hoạt động xác Tình trạng thiếu nước khơng uống đủ hàng ngày ảnh hưởng tới hoạt động não có tới 80% thành phần mơ não cấu tạo từ nước, điều gây trí nhớ kém, thiếu tập trung, tinh thần tâm lý giảm sút…” (Trích Vai trò nước với sống người - Nanomic.com.vn) Câu 5: Nêu nội dung đoạn trích Câu 6: Thao tác lập luận sử dụng đoạn trích gì? Câu 7: Xác định phong cách ngôn ngữ phương thức biểu đạt đoạn văn Gợi ý trả lời: Câu 1: - Chủ đề: Khát vọng ước mơ cao đẹp người - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả Câu 2: - Các biện pháp tu từ sử dụng lời hát: + Điệp ngữ: Hãy sống như, không là… + Câu hỏi tu từ + Liệt kê… - Tác dụng: Các biện pháp tu từ nhấn mạnh vào khát vọng cao đẹp nhạc sĩ, đặc biệt khiến lời ca giục giã nhắc nhớ người lẽ sống tốt đẹp… Câu 3: Những câu lời hát để lại ấn tượng sâu sắc nhất: - Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội - Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc - Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư Lời hát xúc động ý nghĩa sâu xa Ba câu thơ cho ta học đạo lí sống tốt đep uống nước nhớ nguồn Hơn thế, cịn định hướng cho ta sống có ích mặt trời vạn vật trái đất Câu 4: Lời hát đem đến cho người cảm xúc phong phú, cảm phục tự hào tình yêu đời tha thiết mà tác giả gửi gắm Đó khát vọng hóa thân để cống hiến dựng xây đời Câu 5: Vai trò nước sống người Câu 6: Thao tác lập luận diễn dịch Câu 7: - Phong cách ngôn ngữ khoa học - Phương thức thuyết minh Đề Văn 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu - 4: “Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày , lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước nắm bắt Dấu huyền trầm , dấu ngã chênh vênh” ( Lưu Quang Vũ – Tiếng Việt ) 1- Văn thuộc thể thơ nào? 2- Chỉ phân tích biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn 3- Văn thể thái độ, tình cảm tác giả tiếng Việt 4- Viết đoạn văn khoảng – câu, trình bày suy nghĩ anh ( chị) trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt giới trẻ ngày Văn 2: Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu - 8: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ to lớn , lướt qua nguy hiểm, khó khăn , nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” ( Hồ Chí Minh) 5- Anh ( chị) đặt tên cho đoạn trích 6- Chỉ phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn 7- Đoạn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Đặc trưng? 8-Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thể lòng yêu nước câu : “ Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ to lớn , lướt qua nguy hiểm, khó khăn , nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” Gợi ý: 1- Thể thơ tự 2- Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng văn bản: so sánh: - Ôi tiếng Việt đất cày , lụa - Óng tre ngà mềm mại tơ - Tiếng tha thiết nói thường nghe hát - Như gió nước khơng thể nắm bắt Tác dụng : hữu hình hóa vẻ đẹp tiếng Việt hình ảnh, âm thanh; tiếng Việt đẹp hình 3- Văn thể lòng yêu mến , thái độ trân trọng vẻ đẹp giàu có, phong phú tiếng Việt - Thí sinh phải viết đoạn văn ngắn hồn chỉnh khoảng – câu trình bày suy nghĩ trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt.( Ví dụ: ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt nói viết, phê phán hành vi cố tình sử dụng sai tiếng Việt) 5- Tinh thần yêu nước nhân dân ta 6- Phép với đại từ “ đó”, “ ấy” , “ nó” 7- Tác giả dùng nghệ thuật ẩn dụ ngầm so sánh sức mạnh lịng u nước với “ sóng” ; + Dùng phép điệp cấu trúc “ kết thành”,” lướt qua”, “ nhấn chìm”… + Điệp từ “ nó” + Phép liệt kê 8- Viết theo phong cách ngơn ngữ luận, với đặc trưng: - Tính cơng khai quan điểm trị - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận - Tính truyền cảm , thuyết phục Đề 3: Văn 1: Đọc văn trả lời câu hỏi từ đến 3: NHỚ ĐỒNG Gì sâu trưa thương nhớ Hiu quạnh bên tiếng hò! Đâu dáng hình quen, đâu Sao mà cách biệt, xa xôi Chao ôi thương nhớ, chao thương nhớ Ôi mẹ già xa đơn ơi! Đâu hồn thân tự thuở xưa Những hồn quen dãi gió dầm mưa Những hồn chất phác hiền đất Khoai sắn tình quê thiệt thà! Đâu ngày xưa, nhớ Băn khoăn kiếm lẽ yêu đời Vơ vẩn theo vịng quanh quẩn Muốn thốt, than ôi, bước chẳng rời Rồi hôm nào, thấy Nhẹ nhàng chim cà lơi Say hương đồng vui ca hát Trên chín tầng cao bát ngát trời Cho tới chừ đây, tới chừ Tôi mơ qua cửa khám bao ngày Tôi thu tất thầm lặng Như cánh chim buồn nhớ gió mây Gì sâu trưa hiu quạnh Ơi ruộng đồng quê thương nhớ ơi! Tố Hữu, Tháng /1939 Câu 1: Đọc kĩ đoạn thơ, thông tin liên quan đến thơ cho biết Tố Hữu sáng tác thơ “Nhớ đồng” hoàn cảnh nào? Câu 2: Đồng quê lên qua nỗi nhớ tác giả với bóng dáng người nào? Nêu cảm nhận anh/chị tình cảm tác giả dành cho người Câu 3: Nhận xét hai câu thơ đầu đoạn hai câu cuối đoạn Văn 2: Đọc văn trả lời câu hỏi từ đến 7: … Điền thương Vút cái, Điền thấy Điền Điền khơng thể sung sướng Điền cịn khổ Chao ôi! Trăng đẹp lắm! Trăng dịu dàng trẻo bình tĩnh Nhưng trong lều nát mà trăng làm cho bề ngồi trơng đẹp, người quằn quại, nức nở, nhăn nhó với đau thương kiếp mình! Biết bao tiếng nghiến chửi rủa! Biết bao cực khổ lầm than? Không, không, Điền mơ mộng Cái thật tàn nhẫn luôn bày Sự thực giết chết ước mơ lãng mạn gieo đầu óc Điền thứ văn chương bọn nhàn rỗi Điền muốn tránh thực, trốn tránh được? Vợ Điền khổ, Điền khổ, cha mẹ Điền khổ Chính Điền khổ Bao nhiêu người nữa, cảnh, khổ Điền! Cái khổ làm héo phần lớn tính tình tươi đẹp người ta Tiếng đau khổ vang dội lên mạnh mẽ Chao ôi! Chao ôi! Nghệ thuật không cần ánh trăng lừa dối, nghệ thuật tiếng đau khổ kia, thoát từ kiếp lầm than, vang dội lên mạnh mẽ lòng Điền Điền chẳng cần đâu Điền chẳng cần trốn tránh, Điền đứng lao khổ, mở hồn đón lấy tất vang động đời … Sáng hôm sau, Điền ngồi viết Giữa tiếng khóc, tiếng vợ gắt gỏng, tiếng léo xéo địi nợ ngồi đầu xóm Và tiếng chửi bới người láng giềng ban đêm gà (Trích Giăng sáng – Nam Cao) Câu 4: Nội dung văn gì? Câu 5: Ngơn ngữ văn ai? Việc sử dụng ngôn ngữ có tác dụng gì? Câu 6: Anh/chị cảm nhận nhân vật Điền văn trên? Viết câu trả lời khoảng 10 dòng Câu 7: Điền quan niệm: “Nghệ thuật không cần ánh trăng lừa dối, nghệ thuật tiếng đau khổ kia, thoát từ kiếp lầm than” Anh/chị có đồng ý với quan niệm hay khơng? Vì sao? Gợi ý: Câu 1: Bài thơ Nhớ đồng sáng tác hoàn cảnh tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ (Huế) tháng năm 1939 “tội” tuyên truyền niên, học sinh chống Pháp Câu 2: Đồng quê lên nỗi nhớ nhà thơ với hình ảnh người bình dị, mộc mạc mà lam lũ, vất vả quê hương: “Mẹ già xa đơn chiếc”, “những hồn thân” “những hồn quen dãi gió dầm sương” “những hồn chất phác hiền đất”, nhớ qua “tiêng hò” Điệp từ nghi vấn “Đâu” đặt đầu câu với loạt từ cảm thán diễn tả cách tự nhiên chân thực tình cảm gắn bó máu thịt nhà thơ sống người quê hương Dường người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi chìm đắm nỗi nhớ nhung, dịng hồi ức miên man khơng dứt Người đọc cảm nhận rõ tâm trạng cô đơn, đau khổ người tù lúc Câu 3: Hai câu kết lặp lại hai câu thơ đầu, tạo nên kết cấu vòng tròn Bài thơ khép lại cảm xúc thơ tiếp tục mở rộng nhiều vòng sóng đồng tâm, lúc lan xa, tỏa rộng khơng giới hạn Câu 4: Nội dung văn bản: Tâm trạng đau khổ, đầy bi kịch trăn trở nghệ thuật nhân vật Điền Câu 5: Ngôn ngữ văn ngôn ngữ nửa trực tiếp, nhà văn hóa thân vào nhân vật để cất lên tiếng nói nội tâm nhân vật -> Ngôn ngữ đa – đặc trưng văn xi Nam Cao Nó làm tăng chân thực cho đoạn văn Câu 6: Cảm nhận nhân vật Điền: - Là nhà văn có lí tưởng đẹp đẽ văn chương nghệ thuật - Có nhìn chân thực, sâu sắc đời, mối quan hệ văn chương nghệ thuật sống: nghệ thuật phải vị nhân sinh k phải nghệ thuật vị nghệ thuật -> Nhà văn có tâm huyết, có tình thương có hồi bão lớn Câu 7: Quan điểm nghệ thuật vị nhân sinh: - Bày tỏ thái độ đồng tình - Vì: + Con người đối tượng phản ánh văn học, thực sống nguồn cảm hứng, chất liệu tạo nên tác phẩm văn học Con người đối tượng hướng tới văn học Nếu xa rời thực, văn chương trở nên xáo rỗng; độc giả, văn chương “chết” + Văn chương phải cất lên tiếng nói sẻ chia, đồng cảm với người văn chương chân Đề Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: "… (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc viết: “Sách đầy bốn vách/ Có khơng vừa” Đáng tiếc, sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha Sách in nhiều nơi khơng bán được, nhiều nhà xuất đóng cửa thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt phương tiện nghe nhìn ti vi, Ipad, điện thoại Smart, hệ thống sách báo điện tử Internet Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách tủ rượu loại Các thư viện lớn thành phố hay tỉnh hoạt động cầm chừng, cố trì tồn .(2) Bỗng nhớ xưa bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh cơng dân nước Nhật người sách tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v khiến thêm yêu mến khâm phục Ngày , hình ảnh bớt nhiều, thay vào máy tính hay điện thoại di động Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng ” (Trích “Suy nghĩ đọc sách” – Trần Hoàng Vy, Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích Câu Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Hãy giải thích tác giả lại cho rằng: “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha”? Câu Anh/chị nêu 02 tác dụng việc đọc sách Trả lời khoảng 5-7 dòng Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Như mặt trời, mặt trăng Lũ từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ Và thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ mong chờ hái Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ non xanh (Thơ Việt Nam 1945 – 1985, NXB Văn học, Hà Nội, 1985) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Anh/chị nhận xét tư tưởng tác giả thể hai dịng thơ: “Tơi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi/ Mình cịn thứ non xanh” Trả lời khoảng 5-7 dòng ĐÁP ÁN: Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng Câu Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận so sánh Câu Tác giả cho “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phơi pha” thời đại cơng nghệ số, người cần gõ bàn phím máy tính điện thoại di động tiếp cận thông tin nhiều phương diện đời sống, nơi đâu, thời gian nào, nên việc đọc sách dần trở nên phơi pha Câu Nêu 02 tác dụng việc đọc sách Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức tự Câu Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ “Những mùa quả”…), so sánh (trong câu “Như mặt trời, mặt trăng”) Câu Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ từ chuyện trồng sang khắc sâu hy sinh thầm lặng mẹ; tình u, lịng biết ơn cơng dưỡng dục sinh thành nỗi lo sợ mẹ mà chưa nên người Câu Tư tưởng tác giả thể hai dòng thơ cuối: Hai câu thơ khơng hàm ý lịng biết ơn mà ân hận thứ “tự kiểm” chậm trễ thành đạt đứa chưa làm thỏa niềm vui mẹ Đó suy nghĩ người chí hiếu Đề Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: "Chưa cô Tơ thấy rõ đau khổ ngậm ngùi tiếng đàn đáy buổi Tiếng đàn hậm hực, chừng khơng hết vào khơng gian Nó nghẹn ngào, liễm kiết (kết tụ lại) u uất vào tận bên lòng người thẩm âm Nó tâm khơng tiết Nó nỗi ủ kín bực dọc bưng bít Nó giống trạng thở than cảnh ngộ tri âm Nó niềm vang dội quằn quại tiếng chung tình Nó dư ba bể chiều đứt chân sóng Nó gió chẳng lọt kẽ mành thưa Nó tái phát chứng tật phong thấp vào cỡ cuối thu dầm dề mưa ẩm nhức nhối xương tủy Nó lả lay nhào lìa bỏ cành Nó oan uổng đốn tơ phím" nghìn đời sống âm Nó khốn nạn khốn (Trích từ Chùa đàn - Nguyễn Tuân) Câu 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu hiệu để nhận biết phong cách ngôn ngữ ấy? Câu 2: Đoạn văn giúp anh/chị nhớ đến tiếng đàn nhân vật tác phẩm học chương trình Ngữ Văn THPT? Hãy trình bày nét tương đồng với tiếng đàn tác phẩm Câu 3: Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng việc miêu tả tiếng đàn ? Tác dụng biện pháp tu từ ấy? Câu 4: Thử đặt nhan đề cho đoạn trích Đọc thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo, Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao ??? Vẫn vườn chuối gió lao xao Sơng Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Khi tình yêu đến nhiên thành người! Vườn xuông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười Giữa đời vàng lẫn với thau Lịng tin cịn chút sau để dành Tình u nên vị cháo hành Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đơi! (Thơ Lê Đình Cánh ) Câu 5: Xác định thể thơ? Cách gieo vần? Câu 6: Bài thơ giúp anh/chị liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thơng? Câu 7: Câu thơ: “Khi tình u đến nhiên thành người” có ý nghĩa gì? Liên quan nhân vật tác phẩm vừa liên hệ câu Câu 8: Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Nam Cao? Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 15 câu bình luận chi tiết nghệ thuật này? ĐÁP ÁN: Câu 1: - Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Dựạ vào đăc trưng nhận biết phong cách ngôn ngữ ấy: tính hình tượng [hình tượng tiếng đàn], tính truyền cảm, tính cá thể Câu 2: - Đoạn văn gợi nhớ đến tiếng đàn Thúy Kiều Truyện Kiều, Lor- ca Đàn ghi ta Lorca - Nét tương đồng với tiếng đàn tác phẩm : Tiếng đàn gắn với nỗi đau thân phận Câu 3: - Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng việc miêu tả tiếng đàn: So sánh, nhân hóa, điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc - Tác dụng: Giúp cho đoạn văn giàu hình ảnh, nhạc điệu, sinh động, hấp dẫn việc đặc tả cung bậc tiếng đàn Câu 4: Đặt nhan đề cho đoạn trích: Cung bậc tiếng đàn, Tiếng đàn đáy Câu 5: Thể thơ lục bát; gieo vần chân vần lưng Câu 6: Bài thơ giúp ta liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao Câu 7: Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” thể sức mạnh, sức cảm hóa lớn lao mà tình yêu mang đến Liên quan nhân vật: Chí Phèo Thị Nở tác phẩm “Chí Phèo” Câu 8: * Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm “Chí Phèo” Nam Cao * Ý nghĩa: - Về nội dung: + Thể chăm sóc ân cần, tình thương vơ tư, khơng vụ lợi thị Nở Chí Phèo ốm đau, trơ trọi + Là biểu tình người hoi mà Chí Phèo nhận, hương vị hạnh phúc, tình u muộn màng mà Chí Phèo hưởng + Là liều thuốc giải cảm giải độc tâm hờn Chí, gây ngạc nhiên, xúc động mạnh, khiến nhân vật ăn năn, suy nghĩ tình trạng thê thảm Nó khơi dậy niềm khao khát làm hoà với người, hi vọng vào hội trở với sống lương thiện Như vậy, bát cháo hành đánh thức nhân tính bị vùi lấp lâu Chí Phèo - Về nghệ thuật: + Là chi tiết quan trọng thúc đẩy phát triển cốt truyện, khắc họa sâu sắc nét tính cách, tâm lí bi kịch nhân vật + Góp phần thể sinh động tư tưởng Nam Cao: tin tưởng vào sức mạnh cảm hố tình người Đề Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Cuộc sống riêng khơng biết đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có dơng tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mông bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân khơng bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.” [Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngơn, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội, 1997] Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Nêu nội dung văn Câu 3: Chỉ tác dụng việc dùng phép so sánh văn Câu 4: Theo quan điểm riêng anh/ chị, sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà gây tác hại gì? [Trả lời tác hại khoảng 5-7 dòng] Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào miền xa Đứa bé lẫm chẫm mn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đôi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng cịng tựa cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy Trên khn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơii dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 5: Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu 6: Hãy nghịch lí hai câu in đậm văn Câu 7: Qua văn trên, anh/ chị hiểu nơi dựa người đời? Câu 8: Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng ĐÁP ÁN: Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức nghị luận/ nghị luận Câu 2: Nội dung văn trên: khẳng định sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bỏ quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà Câu 3: Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với mảnh vườn (mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dông tố lên;…) Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao không khô khan sử dụng lí lẽ túy Câu 4: Nêu 02 tác hại sống riêng đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Câu 5: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương Câu 6: Nghịch lí hai câu in đậm văn bản: Thông thường người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước bước run rẩy đường Câu 7: Nơi dựa người đời mà thơ đề cập đến nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, … Câu 8: Các dạng phép điệp văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai biết đâu, lại nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hịa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc