SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn trong nhà trường THPT

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH QUẢNG NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên đề tài: LỒNG GHÉP GIÁO DỤC Ý THỨC CHỐNG RÁC THẢI NHỰA QUA DẠY HỌC MÔN GDCD 11 TRƢỜNG THPT NÔNG SƠN Lĩnh vực: Môn GDCD 11 Năm học: 2021-2022 Quảng Nam, /2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN LỒNG GHÉP GIÁO DỤC Ý THỨC CHỐNG RÁC THẢI NHỰA QUA DẠY HỌC MÔN GDCD 11 TẠI TRƢỜNG THPT NÔNG SƠN LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: MƠN GDCD 11 I Mơ tả chất sáng kiến 1.1 Đặt vấn đề 1.1.1Tính cấp thiết đề tài Năm học 2021-2022, thực phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” Nhà trường yêu cầu giáo viên, cán công nhân viên nhà trường triển khai giải pháp để chống rác thải nhựa, từ việc sử dụng bình nước thân thiện cho cá nhân, khơng sử dụng nhựa dùng lần việc tăng cường lồng ghép nội dung giáo dục học sinh phòng chống rác thải nhựa học, hướng dẫn học; khuyến khích học sinh khơng bọc ni lông hạn chế sử dụng nhựa dùng lần, tái chế sản phẩm từ nhựa để sử dụng cho mục đích học tập Những sản phẩm làm từ nhựa bị liệt vào danh sách đen nguyên nhân tác động lớn tới hệ sinh thái mơi trường tồn cầu Với đóng góp thuộc dạng "to lớn" cho việc phá hủy môi trường giết chết động vật biển khiến nhựa nhiều nước hạn chế sử dụng Ở Việt Nam, khơng khó bắt gặp người tiêu dùng hàng ngày tiêu thụ cách thoải mái dễ dãi sản phẩm từ nhựa, chí mua siêu thị, cửa hàng cách nhanh chóng, dễ dàng Giá thành loại nhựa sử dụng lần thuộc vào dạng rẻ cho, điển hình phải kể tới loại cốc uống nước, bát nhựa, đĩa nhựa, chai nhựa dùng lần bỏ mà hàng ngày thường xuyên tiếp xúc Các bao bì nilon sử dụng thuộc loại khó lâu phân hủy, tiện dụng, bền giá thành thấp, đặc biệt loại túi siêu mỏng sử dụng phổ biến.Túi nilon, loại đồ nhựa dùng lần có mặt nơi, từ cửa hàng bán rau, dưa, cà muối đến siêu thị trung tâm thương mại lớn, cửa hàng bán cháo dinh dưỡng dành cho trẻ em Ảnh hưởng đến mơi trường sức khỏe lớn phần lớn người sử dụng không ý đến tác hại đồ nhựa, loại rác thải mà chun gia mơi trường nói loại “ơ nhiễm trắng” Trường THPT Nơng Sơn đóng địa bàn miền núi, thuộc huyện Nông Sơn, Tỉnh Quảng Nam Học sinh em vùng nông thôn, trước xã khơng có chỗ thu gom, xử lý rác thải tập trung nên tình trạng nhiều người dân vứt rác tùy tiện ven bờ sông, kể loại rác thải nhựa khó phân hủy vỏ chai nhựa, vỏ túi đựng bim bim, dầu gội đầu, xà phòng, nước xả vải, loại túi bóng đựng thực phẩm, trang y tế v.v, sau sử dụng tiện tay vứt quanh giếng, cạnh bờ rào, vệ đường, trở thành thói quen Khi không thu gom xử lý kịp thời, lâu dần gây ô nhiễm nguồn đất, nguồn nước gia đình, gây mĩ quan đường làng ngõ xóm với nhiều lý khác Từ chuyển sang mơ hình xã hội hóa thu gom rác với đời HTX Nông nghiệp Quế Trung, môi trường huyện Nơng Sơn có chuyển biến rõ nét, ngày xanh - - đẹp Thực trạng vấn đề rác thải trường THPT, mơi trường học đường gồm loại rác chủ yếu sau đây: rác thải nhựa gồm túi ni lông, chai nhựa, sử dụng lần, loại túi nhựa để đựng xôi, cơm hộp, loại ống hút, vỏ bút bi, loại hộp đựng bút, trang y tế…Rác gỗ bàn ghế hỏng Rác cây, cỏ nhà trường qua trình lao động dọn vệ sinh học sinh Rác giấy em học sinh không sử dụng để lại Rác thải từ khu vực nhà vệ sinh nhà trường Lâu việc sử dụng xử lý rác thải trường THPT nhiều lúc xem nhẹ, gần rác thải tập trung từ lớp đổ chung vào hố rác không xử lý đầy xử lý; xử lý mang tính giải pháp tức thời chưa tập trung xử lý triệt để Chính hố rác lâu ngày bẩn thỉu, gây ô nhiễm môi trường khiến việc học em bị ảnh hưởng thêm ý thức học sinh chưa tốt, nhà trường đoàn trường chưa có chế tài hợp lý để quản lý giáo dục học sinh cách triệt để Xuất phát từ thực tế trên, giáo viên giảng dạy mơn GDCD muốn góp chút việc làm nhỏ vào công tác giáo dục ý thức cho học sinh việc hạn chế sử dụng đồ nhựa, chọn sáng kiến “Lồng ghép giáo dục ý thức chống rác thải nhựa qua dạy học môn GDCD 11 trường THPT Nơng Sơn” 1.1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu tình trạng sử dụng rác thải nhựa địa phương, thực trạng sử dụng sản phẩm từ nhựa học sinh trường THPT Nông Sơn Đưa số giải pháp lồng ghép tiết dạy khóa mơn GDCD nhằm giáo dục ý thức chống rác thải nhựa cho học sinh trường THPT Nông Sơn Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Nông Sơn 1.1.3 Đối tƣợng nghiên cứu Sáng kiến tập trung nghiên cứu đưa số hình thức tổ chức lồng ghép tiết dạy khóa số môn GDCD 11 tiết hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục ý thức cho học sinh sử dụng đồ nhựa, bảo vệ môi trường áp dụng khối lớp 11 trường THPT Nông Sơn 1.1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập tài liệu để xây dựng sở lý thuyết: thu thập thông tin qua báo cáo, văn đạo, tài liệu để tìm chọn sở lý thuyết cho lí luận đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin: + Đối tượng điều tra, khảo sát: Học sinh khối 11 Trường Nông Sơn + Phương pháp điều tra: Sử dụng phương pháp trãi nghiệm thực hành đưa số câu hỏi + Thu thập thông tin: Các học sinh chọn từ lớp - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Phân tích kết thu sau đề tài thử nghiệm 1.2 Phân tích thực trạng rác thải nhựa Trƣờng THPT Nông Sơn 1.2.1 Cơ sở lý luận Rác thải nhựa: chất không phân hủy nhiều môi trường Chúng bao gồm nhiều loại như: chai, lọ, túi đựng đồ chơi cũ…sau sử dụng trở thành rác thải Trong rác thải sinh hoạt chiếm phần lớn nhựa PE, cịn có loại nhựa khác chứa nhựa phế thải Rác thải nhựa hay gọi "Ơ nhiễm trắng" hiểm họa rình rập sẵn sàng giết chết mơi trường tồn cầu Cịn đáng sợ đồ nhựa ưa chuộng, ưu tiên sử dụng khơng cịn sử dụng chúng lại đeo bám môi trường sống hàng trăm chí hàng nghìn năm Vấn đề rác thải nhựa chưa thể giải được, lâu để giải triệt để Mỗi người cần phải nhìn nhận thật rõ chất nhựa tác hại chúng đến mơi trường, sức khỏe Rác thải nhựa gì? Chúng từ đâu mà có? Các sản phẩm làm từ nhựa cịn sử dụng gọi sản phẩm nhựa đến sản phẩm nhựa khơng cịn sử dụng phải bỏ rác thải nhựa Giống việc bạn uống nước chai nhựa, bạn uống bỏ chai lúc chai nhựa đựng nước lại thành rác thải nhựa Việc sử dụng chế phẩm từ nhựa đồng nghĩa với việc thải rác nhựa, ngồi chai nhựa cịn có nhiều loại túi nilon, ca cốc nhựa, ống hút nhựa, vật dụng quen thuộc gần thiếu Rác thải nhựa trở thành vấn đề nan giải tính chất khó phân hủy, dễ dàng tạo nhựa để nhựa tự phân hủy phải hàng trăm, nghìn năm Rác thải nhựa cịn có khả phát tán vi nhựa môi trường Lượng tiêu thụ lớn Rác thải nhựa bị người vứt bừa bãi, trôi khắp nơi giới, đất liền biển, đặt thách thức vấn đề môi trường Câu hỏi đặt là: phần lớn rác thải từ nhựa đâu? (tái chế, đốt hay nằm bãi rác bị vứt bừa bãi khắp Trái đất, đất liền biển) Trên đất liền, tồn rác thải nhựa môi trường gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới đất nước, ảnh hưởng sinh trưởng trồng Rác thải nhựa bị vứt bừa bãi xuống ao hồ, sơng ngịi gây tắc nghẽn, ứ đọng, ổ bệnh Trên biển, rác thải, phế phẩm từ nhựa chai, lọ, túi nilon theo dịng hải lưu mà trơi dạt khắp nơi Điều đặt thách thức vấn đề môi trường, đe dọa biến Trái đất trở thành “Trái nhựa” theo nghĩa đen 1.2.2 Cơ sở thực tiễn Môn giáo dục công dân THPT chương trình hành đề mục tiêu giúp học sinh có kiến thức, kĩ năng, thái độ đạo đức pháp luật, thể quan hệ với thân, với người, với công việc với môi trường sống; Lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hóa xã hội giao tiếp hoạt động (học tập, lao động, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí ); Có thái độ đắn, rõ ràng trước tượng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hóa đời sống hàng ngày, có tình cảm sáng, lành mạnh người, gia đình, nhà trường, quê hương đất nước…trong tiết học khóa khối lớp dành thời gian đề “Lồng ghép giáo dục ý thức chống rác thải nhựa qua dạy học môn GDCD 11 trường THPT Nông Sơn” vào học khối 10: Bài 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại: khối 11: 12: sách tài ngun bảo vệ mơi trường Khối 12 9: Pháp luật với phát triển bền vững đất nước Chương trình giáo dục phổ thơng mới, môn Giáo dục công dân tập trung rèn cho học sinh có ý thức tự điều chỉnh, tự hoàn thiện thân theo chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật dựa nhận thức, thái độ hành vi đắn, tích cực quyền, bổn phận, nghĩa vụ trách nhiệm công dân quan hệ với gia đình, xã hội, với cơng việc, với môi trường thiên nhiên, với đất nước nhân loại Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nói chung, giáo dục ý thức chống rác thải nhựa nói riêng vấn đề sống cịn, nhân tố bảo đảm sức khỏe chất lượng sống nhân loại, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế nước ta, vừa quyền lợi, nghĩa vụ tổ chức, gia đình người, biểu nếp sống văn hoá, đạo đức, tiêu chí quan trọng xã hội văn minh Trước tình hình đó, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành số văn vấn đề như: văn số 7120/BGDĐT-GDTrH ngày 07 tháng năm 2008, số 3857/BGDĐT-GDTrH ngày 11 tháng 05 năm 2009 hướng dẫn Sở GD&ĐT việc Tích hợp nội dung GDBVMT môn học cấp THCS THPT Theo đó, mơn học thực tích hợp GDBVMT cấp THPT bao gồm môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Sinh học, Cơng nghệ với “Ngun tắc tích hợp GDBVMT lồng ghép nội dung BVMT vào học cách tự nhiên, phù hợp với nội dung học Việc tích hợp làm cho học sinh động, gắn với thực tế không làm tải học” Thực tinh thần đạo Bộ giáo dục & Đào tạo, Sở giáo dục đào tạo văn số 99/KH-PGDĐT ngày 27 tháng 11 năm 2018 việc Tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào “Chống rác thải nhựa” ngành giáo dục năm 2018; văn số 434/SGDĐT, ngày 16 tháng năm 2019 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học phổ thông năm học 2020 2021 nhấn mạnh tập trung thực tốt tiêu chí “Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”; Văn số 464/SGDĐT, ngày 25 tháng năm 2019 đẩy mạnh hưởng ứng phong trào “Chống rác thải nhựa” sở giáo dục đào tạo Tỉnh Quảng Nam “nói khơng với sản phẩm nhựa sử dụng lần”; Nhận thức rằng: việc tăng cường thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống, phổ biến, giáo dục pháp luật, ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ thiên tai…là nhiệm vụ vô cấp thiết, đặc biệt vấn đề bảo vệ mơi trường Bởi nhận thấy khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa bão lũ quét thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm môi trường xảy diện rộng… Đó vấn đề mơi trường mà tồn nhân loại đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho môi trường không cịn khả tự phân hủy, số rác thải nhựa Vì vậy, tơi đưa nội dung lồng ghép vào tiết dạy khóa mơn giảng dạy 1.2.3 Tính mới, tính sáng tạo Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tích hợp nhiều mơn học, có mơn GDCD Ở đây, tơi áp dụng linh hoạt sáng tạo số biện pháp giáo dục ý thức chống rác thải nhựa cho học sinh thể nội dung sau: - Phát huy lợi khác lồng ghép vào học tiết thực hành ngoại khóa mơn GDCD 11, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đơn vị, đáp ứng nhu cầu giảng dạy nhằm giáo dục ý thức chống rác thải nhựa cho học sinh trường THPT Nông Sơn - Phát huy sức mạnh tập thể tổ chức đoàn thể nhà trường tính tích cực học sinh nhằm làm chuyển biến suy nghĩ, hành động học sinh công tác bảo vệ môi trường, cụ thể chống rác thải nhựa đời sống hàng ngày - Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền chống rác thải nhựa15 phút đầu hàng tuần tiết sinh hoạt chủ nhiệm để em ý thức vấn đề bảo vệ môi trường lớp học trường học Đồng thời khích lệ tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện phát huy ý thức tiết kiệm, yêu lao động, sáng tạo, định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai giới xanh 1.3 Nội dung thực hiện, cải tiến để giáo dục ý thức chống rác thải nhựa cho học sinh 1.3.1 Giáo dục ý thức chống rác thải nhựa trƣờng THPT Nông Sơn Tuyên truyền, phổ biến: Nghị số 09/NQ-CP ngày 03 tháng 02 năm 2019 Chính phủ thống quản lý nhà nước chất thải rắn; Luật Bảo môi trường năm 2020; Quyết định số 582/QĐ-TTG ngày 11/4/2013 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án tăng cường kiểm sốt nhiễm mơi trường sử dụng túi nilon khó phân hủy sinh hoạt đến năm 2020; Công văn số 5539/BTNMT-TCMT ngày 10/10/2018 Bộ Tài nguyên Môi trường việc phát động phong trào “Chống rác thải nhựa” Tuyên truyền, phát động chiến dịch “Nói không với sản phẩm nhựa dùng lần” Định hướng biện pháp giảm thiểu phát sinh, giảm sử dụng, tái sử dụng chất thải nhựa đời sống hàng ngày Đa dạng hóa hình thức phổ biến tun truyền, giáo dục buổi sinh hoạt cờ, lồng ghép tiết học, học, buổi sinh hoạt lên lớp; tuyên truyền tập trung sân trường vào sinh hoạt cờ, buổi ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp phát tuyên truyền… Thực chương trình hành động thiết thực: Phát động phong trào thu gom rác thải nhựa toàn trường vào cuối buổi học Kiểm tra rà sốt hệ thống thùng đựng rác phạm vi tồn trường, xếp lại hợp lý thùng đựng rác thải nhựa để thuận tiện cho việc phân loại rác.Thực có hiệu nhiệm vụ trực nhật, lao động vệ sinh môi trường, tạo cảnh quan môi trường sư phạm xanh – – đẹp Lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào hoạt động giáo dục lớp, ngoại khoá, chào cờ; làm khu vệ sinh… Tổ chức thường xuyên có hiệu ngày “Chủ nhật xanh” phong trào “Lao động tự quản” nhà trường Sau triển khai kế hoạch, toàn thể CB-GV-NV học sinh tham gia phong trào sơi nổi, góp phần chung tay làm cho mơi trường giới nói chung trường THPT Nơng Sơn nói riêng ngày hơn, qua giáo dục ý thức người việc bảo vệ môi trường sống cho nhân loại Bộ môn GDCD lồng ghép Giáo dục ý thức chống rác thải nhựa trường THPT Nông Sơn Bài 12 Chính sách tài nguyên thiên nhiên bảo vệ mơi trường ( GDCD 11) Lồng ghép, tích hợp mục Phương hướng sách bảo vệ tài nguyên môi trường Câu 1: Em nêu thực trạng sử dụng rác thải nhựa địa phương nơi em học tập sinh sống? Câu 2: Nêu số hoat động chống rác thải nhựa nhà trường nơi em học tập rèn luyện? Lồng ghép dạy tiết 16 thực hành ngoại khóa môn GDCD 11 Dạy học theo dự án Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Giáo viên chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm Nhóm Trình bày thực trạng sử dụng rác thải nhựa trường THPT Nông Sơn (Vẽ sơ đồ tư giấy roki) Nhóm Trình bày ngun nhân sử dụng rác thải nhựa trường THPT Nông Sơn ( Soạn PowerPoint thuyết trình) Nhóm Trình bày biện pháp thực để khắc phục tình trạng sử dụng rác thải nhựa trường THPT Nông Sơn Nhóm Trách nhiệm học sinh việc khắc phục tình trạng sử dụng rác thải nhựa trường THPT Nông Sơn Báo cáo kết thực nhiệm vụ HS: Cử đại diện trình bày HS: Nhận xét bổ sung Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Giáo viên nhận xét kết thảo luận định hướng học sinh nêu: Đã khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường khơng khí; Xử lí nhiễm mơi trường kho thuốc bảo vệ thực vật; Xây dựng hệ thống xử lý chất thải y tế, rác thải sinh hoạt thu gom xử lí triệt để Đang thực hiện: Tăng cường công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật; đẩy mạnh phong trào quần chúng tham gia bảo vệ môi trường; động viên khen thưởng kịp thời điển hình tiên tiến việc bảo vệ mơi trường, xử lí nghiêm minh đơn vị, cá nhân cố tình vi phạm Cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường ngành GD&ĐT Quảng Nam: Giáo dục tích hợp, tham gia tích cực hoạt động tuyên truyền, xây dựng khuôn viên nhà trường xanh, đẹp, tổ chức hoạt động trồng - Liên hệ với trách nhiệm học sinh trường THPT Nơng Sơn: Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường khu dân cư, trường học; Có thái độ phê phán hành vi vi phạm đến môi trường sống xung quanh; Tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền công tác bảo vệ môi trường 1.3.2 Giáo dục ý thức chống rác thải nhựa hoạt động trải nghiệm thực tế trƣờng học Hơn 2000 năm trước, Khổng Tử (551- 479 TCN) nói: “Những tơi nghe, tơi qn; Những tơi thấy, tơi nhớ; Những tơi làm, tơi hiểu” Tư tưởng thể tinh thần trọng học tập từ trải nghiệm việc làm, khuyến khích người học tham gia vào hoạt động thực tế, sau phản ánh, tổng kết lại để tăng cường hiểu biết, phát triển kỹ năng, định hình giá trị sống phát triển tiềm thân, tiến tới đóng góp tích cực cho cộng đồng xã hội Nhằm cụ thể hóa tư tưởng áp dụng đơn vị, mạnh dạn chọn tiết 33 thực hành ngoại khóa cuối học kì II năm học 2021 - 2022 dành cho đối tượng học sinh lớp 11/3 THPT Nông Sơn Thông qua hoạt động, giúp học sinh hiểu rõ thực trạng tác hại việc sử dụng rác thải nhựa nước ta địa phương Từ thay đổi hành vi thân việc sử dụng sản phẩm làm từ nhựa Để thực hoạt động này, tiến hành theo bước sau: Bước Giúp học sinh có nguyên liệu học tập Đây bước khởi đầu cho trình trải nghiệm Ở bước này, cho học sinh xem clip “Rác thải nhựa - Sử dụng lần, hậu nghìn năm” kênh Học trực tuyến OLM (Hình 1- Phụ lục đính kèm) Trước cho học sinh xem clip này, lưu ý học sinh nhiệm vụ quan sát, theo dõi trả lời câu hỏi: - Những số đáng báo động rác thải nhựa nay? - Những nước xả nhiều rác thải nhựa đại dương? - Tình trạng sử dụng rác thải nhựa Việt Nam? - Chỉ số tiêu thụ nhựa /đầu người nhập phế liệu nhựa nước ta? - Biện pháp ngăn chặn tình trạng rác thải nhựa nêu clip? Bước Tiến hành cho học sinh trải nghiệm cụ thể Đây bước giúp học sinh tham gia sâu hơn, phát triển kiến thức, kĩ trình học tập Sau tìm hiểu kĩ thực trạng, thơng tin, địa điểm để đảm bảo cho hoạt động diễn suôn sẻ, chọn khuôn viên trường học tin trường, gần hố rác Đoàn trường Đây điểm buôn bán đồ ăn, thức uống cho học sinh, nơi học sinh khối lớp thường xuyên đổ rác nên lượng rác thải, đặc biệt loại túi ni lông vứt bừa bãi học sinh đổ rác không nơi quy định Dưới hướng dẫn giáo viên, nhóm quan sát thực tế phân biệt được: dạng chất thải hữu dễ phân hủy, dạng chất thải có khả tái chế tái sử dụng, dạng chất thải cịn lại; tình trạng rác bị thải mơi trường; nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên; hậu việc vứt rác thải bừa bãi số giải pháp giải vấn đề trên? Bước 3: Tạo điều kiện cho học sinh phản hồi Đây bước giúp học sinh chiêm nghiệm kiến thức để đúc rút vấn đề so với kiến thức học Sau học sinh chia sẻ, trao đổi thông tin thu thập trình trải nghiệm nguyên liệu học tập, định hướng cho học sinh tự đúc rút vấn đề như: tình trạng nhiễm rác thải nhựa em vừa quan sát hố rác Đồn trường có đáng báo động khơng? Những rác thải nhựa có phân hủy khơng? Ảnh hưởng đến mơi trường đất, nước, khơng khí nào? Tất rác thải khơng xử lí nào? Những vấn đề em vừa tìm hiểu có với suy nghĩ em, với lí thuyết mà em học hay không? Ở hoạt động nhận thấy, học sinh có hội trình bày vấn đề mà em quan tâm, tạo khơng khí học tập thoải mái, bổ ích Ngồi tiếp thu kiến thức, học sinh cịn trang bị kỹ mềm giao tiếp, ứng xử, làm việc nhóm, thuyết trình… góp phần thay đổi hành động em người dân việc sử dụng rác thải nhựa lúc, nơi Bước Hình thành kinh nghiệm mới: Trên sở thực bước trên, hướng dẫn học sinh tiến hành khái niệm hóa kinh nghiệm nhận Hầu hết em trang bị cho khái niệm như: Rác hữu cơ, rác vơ cơ, rác tái chế… Q trình giúp học sinh hệ thống lưu giữ kiến thức, khắc sâu nhớ Bước xem bước em kiểm chứng kết luận có hay khơng Bước Áp dụng giải vấn đề thực tế Đây bước quan trọng việc hình thành tri thức thực sự, từ vận dụng vào thực tiễn để kiểm nghiệm Sau giai đoạn hình thành khái niệm, tơi hướng dẫn học sinh đưa kết luận cho thân đúc rút từ thực tiễn Hướng dẫn em áp dụng hiểu biết định phân loại rác thải địa điểm thực tế Từ hoạt động, tơi dặn dị học sinh thực hành vận dụng kiến thức học vào việc thu gom, phân loại, xử lý rác thải cách lớp học, trường gia đình em Học sinh trãi nghiệm thực tế 10 Nhóm Đi chợ giỏ Nhóm Đi chợ bao nilon Nhóm Đi chợ đựng sản phẩm mua ( sản phẩm dễ tiêu) Thời gian: tuần Học sinh so sánh: Nhóm Đi chợ giỏ ( gói cây, giấy) Việc xách giỏ nhựa, túi vải chợ góp phần tuyên truyền giáo viên, phụ huynh, học sinh người dân hạn chế sử dung túi ni lon sinh hoạt, hưởng ứng vận động xây dựng gia đình “5 khơng, sạch” phong trào chống rác thải nhựa để bảo vệ môi trường Hạn chế sử dụng túi nilon, đồ nhựa sử dụng lần Học sinh tự mang túi sử dụng lại túi vải siêu thị để giảm thiểu lượng túi nilon khơng cần thiết Nhóm Đi chợ bao nilon "Túi nilon sau không sử dụng lâu phân hủy được, cịn đốt mùi khó chịu, ảnh hưởng đến sức khỏe môi trường Khi mà chợ nhựa chúng tơi mong muốn hạn chế túi nilon đựng thực phẩm hàng ngày thải môi trường để bảo vệ sức khỏe môi trường sống lâu dài” Nhóm Đi chợ đựng sản phẩm mua ( sản phẩm dễ tiêu) Xách theo chợ "tha" nhà hàng chục túi nilon đựng thịt, cá, rau lỉnh kỉnh Thay vào đó, cá, thịt tươi sống chị sử dụng chuối để gói cho vào hộp nhựa, đồ ăn nóng có cặp lồng, loại thực phẩm khác để vào nhựa vô tiện lợi Không đảm bảo vệ sinh mà việc sử dụng chuối để gói, bọc cịn tiết kiệm chi phí, khơng gây tác hại đến mơi trường Mơ hình xem hình thức tuyên truyền thực tế hữu hiệu, mục đích chúng tơi dần thay đổi nhận thức, hạn chế túi nilon khó phân huỷ Từ lan tỏa bước đầu, thời gian tới, chúng tơi tiếp tục xây dựng chương trình cụ thể, tuyên truyền đến hội viên người dân địa bàn tác hại túi nilon; khuyến khích người dân sử dụng chợ, sử dụng loại túi, giấy báo dễ phân huỷ, thân thiện với môi trường" Thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế vậy, em tự trang bị cho thân số kiến thức ô nhiễm môi trường, nguyên nhân ô nhiễm môi trường; thực trạng rác thải nhựa địa phương, hậu việc sử dụng vứt rác thải nhựa bừa bãi môi trường; kĩ như: lắng nghe, quan sát, tự tin trình bày trước tập thể, có lực tổng hợp, khái quát, lựa chọn vấn đề; thái độ nghiêm túc tìm hiểu vấn đề, lắng nghe nội dung mà giáo viên truyền đạt, tự giác thực quy định học.Thay đổi ý thức sử dụng sản phẩm nhựa trường nhà Hoạt động tạo mối quan hệ mật thiết HS với HS, HS với GV trình học tập 1.3.3 Kết hợp với Đoàn trƣờng, giáo viên chủ nhiệm giáo dục ý thức chống rác thải nhựa cho học sinh 1.3.3.1 Kết hợp với Đoàn trƣờng 10 19 4.4 HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình Ảnh chụp video clip: Rác thải nhựa- sử dụng lần, hậu nghìn năm 19 20 Hình Hố rác đồn trường tải ( 9/2021) Hình Học sinh phân loại rác ( 9/2021) 20 21 Hình Học sinh phân loại rác để xử lí ( 9/2021) Hình Học sinh quét sân trường ( 10/2021) 21 22 Hình Học sinh nhổ cỏ để trồng hoa ( 10/ 2021) Hình Học sinh lao động tự quản ( 10/2021) 22 23 Hình Học sinh dọn cỏ trước cổng trường ( 10/2021) Hình Đoàn trường tuyên truyền chống rác thải nhựa ( 10/2021) 23 24 Hình 10 Học sinh đổ rác ( 10/2021) Hình 11 Thùng đựng phân loại rác thải nhựa ( 10/2021) 24 25 Hình 12 Tuyên truyền chống rác thải nhựa đồn niên ( 10/2021) Hình 13 Sân trường THPT Nông Sơn xanh, đẹp ( 4/2022) 25 26 Hình 14 Sân trường THPT Nơng Sơn ( 4/ 2022) Hình 15 Trường THPT Nơng Sơn 26 27 Hình 16 Xã đồn Ninh Phước tun truyền chống rác thải nhựa cho người dân (11/2021) Hình 17 Đồn niên thu gom rác ( 11/2021) 27 28 Hình 18 Đồn niên thu gom rác ( 11/2021) Hình 19 Xã đồn Ninh Phước trao giỏ đựng rác cho người dân ( 11/2021) 28 29 Hình 20 Thanh niên Quế Trung hưởng ứng ngày chủ nhật xanh ( 12/2021) Hình 21 Học sinh người dân qt rác ( 12/2021) 29 30 Hình 22 Đồn viên niên tham gia quét dọn vệ sinh ( 12/2021) Hình 23 Học sinh dân quân thu gom rác thải ( 12/2021) 30 31 Hình 24 Đồn niên mỏ than hưởng ứng ngày chủ nhật xanh ( 12/2021) Hình 25 Phụ nữ xách giỏ chợ ( 12/202 31 32 4.5 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt THPT GDCD GDBVMT BVMT GV HS ĐT TTHTCĐ GDPL Viết đầy đủ Trung học sở Giáo dục công dân Giáo dục bảo vệ môi trường Bảo vệ mơi trường Giáo viên Học sinh Đồn trường Trung tâm học tập cộng đồng Giáo dục pháp luật 32 33 MỤC LỤC S TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Mục Nội dung Trang I Mô tả chất sáng kiến Đặt vấn đề Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phân tích thực trạng rác thải nhựa Trƣờng THPT Nông sơn Cơ sở lý luận 1.2.1 Cơ sở thực tiễn 1.2.2 Tính sáng tạo 1.2.3 1.3 Những giải pháp giáo dục ý thức chống rác thải nhựa trƣờng THPT NS Giáo dục ý thức chống rác thải nhựa trường THPT NS 1.3.1 Giáo dục ý thức chống rác thải nhựa hoạt động trải 1.3.2 nghiệm thực tế trường học Kết hợp với đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm giáo dục ý 1.3.3 thức chống rác thải nhựa cho học sinh 1.3.3.1 Kết hợp với đoàn trường 1.3.3.2 Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm 1.3.3.3 Đánh giá kết thu 1.4 Khả áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1.4.1 Phạm vi áp dụng sáng kiến 1.4.2 Khả đạt mục tiêu 1.4.3 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 1.6 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Hiệu sáng kiến mang lại 1.6.1 Kết luận 1.6.2 II Những thông tin cần bảo mật III Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu IV Hồ sơ kèm theo I 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.2 33 2 3 4 6 10 10 11 12 12 12 13 13 13 14 14 14 14 14 14