Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ KIM ÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ GIÁO, TỈNH BÌNH DƢƠNG C[.]
UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ KIM ÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ GIÁO, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 80140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG – NĂM 2019 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ KIM ÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ GIÁO, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 80140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƢƠNG MINH QUANG BÌNH DƢƠNG – NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Ánh ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Xin trân trọng cảm ơn tới thầy Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng, Giáo sƣ, Tiến sĩ, giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một Xin chân thành cảm ơn thầy cô Cán quản lý, bạn đồng nghiệp, em học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Đặc biệt, xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Dƣơng Minh Quang- Ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm bồi dƣỡng kiến thức, phƣơng pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng nhiều q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đƣợc lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Ánh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Phạm vi nghiên cứu .5 Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS 1.1.1 Văn hóa nhà trƣờng 1.1.2 Quản lý VHUX cho học sinh 11 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Khái niệm quản lý 14 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục .14 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trƣờng 15 1.2.4 Giáo dục văn hóa ứng xử .17 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS 20 iv 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS 20 1.3.2 Nội dung giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS 21 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS .22 1.3.4 Hình thức giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS 24 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh 24 1.4.2 Tổ chức thực quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh 25 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh 26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS 28 1.5.1 Các yếu tố khách quan 28 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết Chƣơng 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ GIÁO, TỈNH BÌNH DƢƠNG 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 36 2.1.2 Kinh tế - xã hội .36 2.1.3 Giáo dục THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng 37 2.2 Thiết kế nghiên cứu 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 41 2.2.4 Đối tƣợng khảo sát 41 v 2.2.5 Mô tả công cụ nghiên cứu 42 2.2.6 Xử lý số liệu khảo sát .42 2.2.7 Qui ƣớc thang đo 43 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng .43 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV mục đích hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS .44 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng .45 2.3.3 Thực trạng hình thức giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng .47 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng .48 2.3.5 Thực trạng biểu VHUX học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng .49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng 50 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng 51 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch giáo dục giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng 52 2.4.3 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng 54 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá thực kế hoạch giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng .57 vi 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục VHUX cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dƣơng .58 2.6.1 Đánh giá thực trạng 58 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 60 Tiểu kết Chƣơng 62 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ GIÁO, TỈNH BÌNH DƢƠNG 63 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo tỉnh Bình Dƣơng 64 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức công tác giáo dục VHUX cho học sinh .64 3.2.2 Biện pháp 2: Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục VHUX cho học sinh 67 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao hiệu công tác kiểm tra đánh giá giáo dục VHUX cho học sinh 70 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng phối hợp hoạt động Đoàn thể nhà trƣờng .73 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng quy tắc ứng xử trƣờng trung học sở huyện Phú Giáo 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp .80 Tiểu kết Chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 vii Kết luận 85 Khuyến nghị 87 2.1 Đối với Đảng Nhà nƣớc 87 2.2 Đối với Bộ GD&ĐT 87 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 87 2.4.Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 88 2.5 Đối với trƣờng THCS địa bàn huyện Phú Giáo 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh GD Giáo dục GS.TS Giáo sƣ, Tiến sĩ GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh NGLL Ngoài lên lớp QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân UX Ứng xử VHNT Văn hóa nhà trƣờng VHUX Văn hóa ứng xử ix