PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trêng THCS NAm Trung §Ò KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI Môn Ngữ văn 6 NĂM HỌC 2012 2013 KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2011 2012 Môn Ngữ văn 6 Thời gian 120 phút (Không kể thời gian giao[.]
Trêng THCS NAm Trung §Ị KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ văn NĂM HỌC 2012-2013 Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (1điểm) Hãy nêu giống khác truyền thuyết cổ tích? Câu (1,5 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến dòng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái nhà văn Tạ Duy Anh Trong có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa Câu (2,5 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ Câu (5 điểm) ThiÕu nhi ViƯt Nam, c¸c cc kh¸ng chiÕn chống ngoại xâm, đà góp phần nhỏ bé vào chiến đấu chung dân tộc Nhiều gơng thiếu niên đà anh dũng hi sinh để bảo vệ độc lập dân tộc Dựa vào thơ "Lợm", em hÃy kể tả lại chuyến liên lạc cuối hi sinh Lợm H v tên: …………………………………………… ; Số báo danh: ………… Trêng THCS NAm Trung Híng dÉn chÊm KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI Mơn: Ngữ văn NĂM HỌC 2012-2013 Đáp án thang điểm Câu 1. 1điểm Truyền thuyết cổ tích: + Giống nhau: - Đều có yếu tố tưởng tượng, hoang đường - Văn học gian gian, có tính truyền miệng 0,5 điểm + Khác nhau: - Truyền thuyết có kiện liên quan đến lịch sử 0,25 điểm - Cổ tích kể nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật mồ côi thể ước mơ công lý người dân 0,25 điểm Câu 1,5 điểm Viết đoạn văn ngắn (có độ dài khoảng mười đến mười hai dòng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái nhà văn Tạ Duy Anh Trong có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa + Về mặt hình thức: Bài viết đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mười đến mười hai dịng; có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hoá); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy 0,5 điểm + Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương (tình cảm sáng hồn nhiên, có tài hội họa lịng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương giúp cho người anh nhận vượt lên hạn chế (tự ti, tự ái, đố kị ) điểm Câu 2,5 điểm Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa điểm Yêu cầu học sinh ghi đủ câu thơ có hình ảnh lửa, ghi câu 0,5 điểm: Lặng yên bên bếp lửa (1) Đốt lửa cho anh nằm (2) Ấm lửa hồng (3) Bác nhìn lửa hồng (4) b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ 1,5 điểm + Trong thơ Đêm Bác khơng ngủ, hình ảnh có nhiều ý nghĩa, trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa ấm rừng khuya giá lạnh 0,5 điểm + Hình ảnh lửa xuất phần đầu cuối thơ mang nhiều ý nghĩa sâu xa Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị … 0,25 điểm + Hình ảnh lửa soi tỏ lịng Bác với chiến sĩ, với nhân dân, tình cảm người cha dành cho đứa yêu (Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ, ) Nhờ thế, hình ảnh Bác thật thiêng liêng mà thật gần gũi 0,5 điểm + Nhà thơ cịn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Hình ảnh “ngọn lửa” lại gợi tả lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác ngợi ca tình yêu thương Người dành cho chiến sĩ ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” 0,25 điểm Câu 4: điểm 1) Yêu cầu chung: - Đề yªu cầu học sinh k tả lại chuyến liên lạc cuối hi sinh anh dũng Lợm cách sinh động - Biết sử dụng kể trình bày câu chuyện theo thứ tự quan ssát đợc - Biết sử dụng phép nhân hóa, so sánh, liên tởng để thể trí tởng tợng hình ảnh Lợm làm nhiệm vụ hi sinh anh dũng - Bài đủ bố cục phần Yờu cu cụ thể: a) Mở bài: điểm B»ng nhiỊu c¸ch khác nhng phải : Gii thiu đợc nhân vật Lợm chuyến liên lạc cuối b) Thõn bi: im * Đi sâu vào kể tả việc + Kể Lợm nhận nhiệm vụ đa th: thợng khẩn mặt trận + Thái độ, tâm trạng Lợm lúc * Tả hình ảnh Lợm: + Khi thùc hiƯn nhiƯm vơ ( tang phơc, vãc ngêi, điệu bộ, cử điệu bộ, hành động,) + Tả cảnh thiên nhiên: không gian ( bầu trời, ánh nắng, cánh đồng lúa,; thời gian: sáng, tra, chiều,) + Tả hình anht Lợm phải đối mặt với khó khăn thử thách đờng mặt tận + Tả hình ảnh Lợm trúng đạn hi sinh + Tả thiên nhiên lúc Lợm ngà xuống c) Kt bi: im Cảm nghĩ thân sau câu chụên xảy ( yêu mến, cảm phục, tự hào Lợm, thiếu nhi Việt NamLiên hệ suy nghĩ thân.) Vận dụng cho điểm: Điểm 4-5: Hiểu đề sâu sắc Đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng tốt văn kể chuyện kết hợp tả theo trớ tng tng Trỡnh by v diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, làm có cảm xúc sáng tạo Điểm 2-4: Hiểu đề Cơ đáp ứng yêu cầu đề Biết vận dụng văn kể chuyện kể chuyện kÕt hợp tả theo trớ tng tng Trỡnh by v din đạt tương đối tốt, bố cục rõ, làm có cm xỳc nhng cũn ụi ch lời văn sỏng to … Có thể mắc số lỗi nhỏ tả ngữ pháp Điểm díi 2: Tỏ hiểu đề Đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng văn kể chuyện chuyện kÕt hợp tả theo trớ tng tng Cha làm bật đợc hình ảnh nhân vật tình cảm gợng Ðp Cßn mắc lỗi tả ngữ pháp PHỊNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI THỤY ĐỀ CHÍNH THỨC KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ văn NĂM HỌC 2012-2013 Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn (có độ dài khoảng mười đến mười hai dịng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tơi nhà văn Tạ Duy Anh Trong có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa Câu (3 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác khơng ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ Câu (5 điểm) Trong thiên nhiên, có biến đổi thật kỳ diệu: mùa đông, bàng chuyển sang màu đỏ rụng hết; sang xuân, chi chít mầm non nhú lên, tràn trề nhựa sống Em tưởng tượng viết thành câu chuyện có nhân vật: Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân để gợi tả điều kỳ diệu thiên nhiên Họ tên: …………………………………………… ; Số báo danh: ………… PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI THỤY HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2011-2012 Môn: Ngữ văn I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý làm học sinh - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Điểm tồn tính đến 0,25 điểm (khơng làm trịn) II Đáp án thang điểm Câu điểm Viết đoạn văn ngắn (có độ dài khoảng mười đến mười hai dòng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái nhà văn Tạ Duy Anh Trong có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa + Về mặt hình thức: Bài viết đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mười đến mười hai dịng; có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hoá); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy điểm + Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương (tình cảm sáng hồn nhiên, có tài hội họa lịng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương giúp cho người anh nhận vượt lên hạn chế (tự ti, tự ái, đố kị ) điểm Câu điểm Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa điểm Yêu cầu học sinh ghi đủ câu thơ có hình ảnh lửa, ghi câu 0,5 điểm: Lặng yên bên bếp lửa (1) Đốt lửa cho anh nằm (2) Ấm lửa hồng (3) Bác nhìn lửa hồng (4) b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ điểm + Trong thơ Đêm Bác khơng ngủ, hình ảnh có nhiều ý nghĩa, trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa ấm rừng khuya giá lạnh điểm + Hình ảnh lửa xuất phần đầu cuối thơ mang nhiều ý nghĩa sâu xa Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị … điểm + Hình ảnh lửa soi tỏ lòng Bác với chiến sĩ, với nhân dân, tình cảm người cha dành cho đứa yêu (Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ, ) Nhờ thế, hình ảnh Bác thật thiêng liêng mà thật gần gũi điểm + Nhà thơ cịn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Hình ảnh “ngọn lửa” lại gợi tả lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác ngợi ca tình yêu thương Người dành cho chiến sĩ ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” điểm Câu 3: 10 điểm 1) Yêu cầu chung: - Đề yêu cầu học sinh kể câu chuyện tưởng tượng biến đổi kì diệu giới thiên nhiên - Đề mở, gợi ý nhân vật, tình huống, cịn người kể tự xác định nội dung Dù chọn nội dung câu chuyện phải có ý nghĩa định (ca ngợi Đất Mẹ, ca ngợi Mùa Xuân, ca ngợi sức sống cỏ cây, hoa lá, ) - Học sinh chọn cách kể chuyện ngơi thứ (Cây Bàng tự kể chuyện mình) kể thứ ba … 2) Yêu cầu cụ thể: a) Mở bài: điểm - Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện - Giới thiệu (khái quát) nhân vật câu chuyện điểm điểm b) Thân bài: điểm Số lượng nhân vật cần theo gợi ý đề (Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân) + Các nhân vật phải đặt tình cụ thể với dẫn dắt câu chuyện: từ mùa đông chuyển sang mùa xuân, cối tiếp thêm sức sống mới… điểm + Kết hợp vừa kể chuyện, vừa miêu tả nhân vật, khung cảnh:2 điểm - Cây Bàng mùa đông: trơ trụi, gầy guộc, run rẩy, cầu cứu Đất Mẹ 0,5 điểm - Đất Mẹ điềm đạm, dịu dàng động viên Cây Bàng dũng cảm chờ đợi Mùa Xuân dồn chất cho 0,5 điểm - Lão già Mùa Đơng: già nua, xấu xí, cáu kỉnh, 0,5 điểm - Nàng tiên Mùa Xuân: trẻ trung, tươi đẹp, dịu dàng 0,5 điểm + Thông qua câu chuyện (có thể có mâu thuẫn, lời thoại…) , làm rõ tương phản bên biến đổi kì diệu thiên nhiên, sống (Cây Bàng, Đất Mẹ, Mùa Xuân) bên khắc nghiệt, lạnh lẽo (Mùa Đông)… điểm HS kết hợp kể chuyện với miêu tả phát biểu cảm nghĩ… (Lưu ý: ghi điểm theo ý gợi ý, làm, học sinh trình bày gộp ý kết hợp miêu tả nhân vật với kể chuyện có cách kể sáng tạo – giáo viên cần khuyến khích sáng tạo cách trình bày khác hs, khơng vận dụng thang điểm cách máy móc) c) Kết bài: điểm - Khẳng định lại biến đổi kì diệu thiên nhiên … điểm - Có thể phát biểu cảm xúc, suy nghĩ em mua xuân, thiên nhiên… điểm 3) Vận dụng cho điểm: Điểm -10: Hiểu đề sâu sắc Đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng tốt văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, làm có cảm xúc sáng tạo Điểm - 8: Hiểu đề Cơ đáp ứng yêu cầu đề Biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày diễn đạt tương đối tốt, bố cục rõ, làm có cảm xúc cịn đơi chỗ kể chưa sáng tạo … Có thể mắc số lỗi nhỏ tả ngữ pháp Điểm - 6: Tỏ hiểu đề Đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu tả nhân vật khung cảnh chưa rõ, nhiều chỗ lan man Cịn mắc lỗi tả ngữ pháp Điểm - 4: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, chưa biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc sang kể lể lan man, lủng củng … Điểm - 2: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc đề, lủng củng … Điểm 0: Bài để giấy trắng ĐỀ THI CHỌN HS GIỎI MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC :2011-2012 Thời gian : 120 phút Đề: Câu 1: (1điểm) Hãy nêu giống khác truyền thuyết cổ tích? Câu 2. ( 2,0 điểm) “Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người.” Hãy nêu rõ tác dụng phép tu từ dùng đoạn văn trên. Câu 3. (2,0 điểm): Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau viết ngắn gọn (khơng q 15 dịng tờ giấy thi): “ Hạt gạo làng ta Hạt gạo làng ta Có bão tháng Bảy Có vị phù sa Có mưa tháng Ba Của sông Kinh Thầy Giọt mồ hôi sa Có hương sen thơm Những trưa tháng sáu Trong hồ nước đầy Nước nấu Có lời mẹ hát Chết cá cờ Ngọt bùi đắng cay… Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy Trích thơ “Hạt gạo làng ta” - Trần Đăng Khoa Câu 4. (5,0 điểm): Dựa vào thơ Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ (Sách Ngữ văn - Tập hai), em viết văn ngắn lời người chiến sĩ kể kỉ niệm đêm bên Bác Hồ chiến dịch Hướng dẫn chấm Câu 1. 1điểm Truyền thuyết cổ tích: + Giống nhau: - Đều có yếu tố tưởng tượng, hoang đường - Văn học gian gian, có tính truyền miệng + Khác nhau: - Truyền thuyết có kiện liên quan đến lịch sử - Cổ tích kể nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật mồ côi thể ước mơ công lý người dân Câu 2. điểm + Phép tu từ dùng đoạn văn là: Phép nhân hóa. 1,0 điểm + Tác dụng: ca ngợi vẻ đẹp bình dị phẩm chất quý báu tre, đồng thời khẳng định: tre biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam Câu 2,0 điểm * Yêu cầu: Học sinh trình bày cảm nhận đoạn thơ viết ngắn gọn, không yêu cầu phân tích đoạn thơ Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu ý sau: + Nhà thơ Trần Đăng Khoa phát điều kì diệu hạt gạo nhỏ bé bình dị Hạt gạo hình ảnh của vất vả, lam lũ, nhọc nhằn, nắng hai sương để nuôi sống người Hạt gạo cũng quà thơm thảo quê hương đất nước nhiều nắng mưa, bão bùng thấm đẫm hương thơm, vị ngọt, thấm đẫm tình quê hương gia đình lời hát, lời ru mẹ… điểm + Nét đặc sắc đoạn thơ hình ảnh người mẹ tần tảo, vất vả: Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy Đây hình ảnh thơ đẹp, xúc động nỗi vất vả, nhọc nhằn người mẹ, rộng người nông dân Việt Nam để làm hạt gạo-hạt vàng làng ta. điểm + Những câu thơ lời ca, khơng lời ca hạt gạo mà cịn lời ca đất nước, người Việt Nam hôm qua, hôm mai sau Đoạn thơ đặc sắc nghệ thuật( thể thơ chữ câu hát đồng dao; hình ảnh bình dị ám ảnh; ngơn ngữ mộc mạc; biện pháp nghệ thuật điệp từ, so sánh, tương phản đối lập…) Câu 4 :5 điểm 1) Yêu cầu: - Học sinh dựa vào bài thơ Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ (Sách Ngữ văn - Tập hai), để viết văn ngắn lời người chiến sĩ kể kỉ niệm đêm bên Bác Hồ chiến dịch - Yêu cầu hs phải thuộc nhớ nội dung thơ, dùng thứ (nhân vật – anh đội viên để kể lại câu chuyện) Biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện từ văn thơ, có kết hợp yếu tố miêu tả, kể chuyện với bộc lộ cảm xúc, tâm trạng - Khi kể chuyện, cần phải tạo dựng câu chuyện có hồn cảnh, có nhân vật, việc diễn biến câu chuyện Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng chuyện kể phải theo diễn biến việc trình tự thơ nêu ý sau: * Mở bài: 1,0 điểm Giới thiệu câu chuyện: - Giới thiệu hồn cảnh, thời gian, khơng gian nơi xảy câu chuyện 0,5 điểm - Giới thiệu nhân vật câu chuyện: (tự giới thiệu) Bác Hồ mái lều tranh xơ xác vào đêm mưa lạnh đường chiến dịch 0,5 điểm * Thân bài: 2,0 điểm Kể lại diễn biến câu chuyện, có kết hợp kể chuyện với miêu tả bộc lộ cảm xúc, câu chuyện kể lại qua lời kể anh đội viên (nhân vật tôi: vừa người chứng kiến, vừa người tham gia vào câu chuyện) - Lần đầu thức giấc, tơi ngạc nhiên trời khuya lắm mà Bác ngồi “trầm ngâm” bên bếp lửa Từ ngạc nhiên đến xúc động khi hiểu Bác ngồi đốt lửa sưởi ấm cho chiến sĩ Niềm xúc động lớn chứng kiến cảnh Bác “dém chăn” cho chiến sĩ với bước chân nhẹ nhàng… 1,0 điểm - Hình ảnh Bác Hồ với tơi tâm trạng mơ màng : Bác vừa lớn lao, vĩ đại, vừa gần gũi, thân thương người Cha chúng tôi-những người chiến sĩ Trong xúc động cao độ, thầm thì, tơi hỏi nhỏ: “Bác ! Bác chưa ngủ ? Bác có lạnh khơng ?” Bác ân cần trả lời: “- Chú việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc” (anh đội viên tự bội lộ tâm trạng …) - Lần thứ ba thức dậy, trời sáng, tơi “hốt hoảng giật mình” vẫn thấy Bác “ngơi đinh ninh – chịm râu im phăng phắc” - Anh đội viên kể lại diễn biến câu chuyện qua lời đối thoại giữa anh với Bác Hồ, đồng thời tự bộc lộ diễn biến tâm trạng … qua nêu bật hình tượng Bác Hồ: giản dị, gần gũi thật vĩ đại, lớn lao… 1,0 điểm - Được tiếp cận, thấu hiểu tình thương yêu Bác với đội nhân dân ta, lớn thêm lên tâm hồn, hưởng niềm hạnh phúc lớn lao, nên: “Lịng vui sướng mênh mơng” , “thức Bác” * Kết bài: 1,0 điểm - Cảm nhận người chiến sĩ: đêm không ngủ kể lại đêm không ngủ Bác Việc Bác không ngủ lo việc nước thương đội, dân cơng “lẽ thường tình” “Bác Hồ Chí Minh” … 0,5 điểm - Qua câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch, thể rõ lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác với đội nhân dân, đồng thời thể tình cảm kính u, cảm phục người chiến sĩ, nhân dân ta Bác Hồ…. 0,5 điểm Sở Giáo dục đào tạo hố Phịng giáo dục vĩnh lộc -đề thi học sinh giỏi cấp huyện Môn Ngữ văn - Lớp ( Thời gian làm 150 phút ) Bài Cho đoạn văn: “ Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt Thuyền cố lấn lên Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạch ra, cặp mắt nảy lửa ghì lên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn Dượng Hương Thư nhà, nói nhỏ nhẹ, tính nêt nhu mì, gọi vâng dạ” ( Vượt thác - Vô Quảng) - Hãy thực yêu cầu sau cách khoanh tròn vào phương án a Đoạn văn có phép so sánh? A phép C phép B phép D phép b Có cụm danh từ: A cụm C cụm B cụm D cụm - Nêu giá trị biểu cảm phép so sánh đoạn văn cách điền vào chỗ có dấu( ) a So sánh động tác thả sào, rút sào nhanh cắt nhằm b So sánh Dượng Hương Thư tượng đồng đúc nhằm c So sánh Dượng Hương Thư với cặp mắt nảy lửa giống hiệp sĩ trường sơn oai linh hùng vĩ nhằm d So sánh nhân vật lúc vượt thác với lúc nhà nhằm e Các phép so sánh thể thái độ tình cảm tác giả nhân vật Bài Trong câu: “ Những mây trắng trắng hơn, xốp hơn, trôi nhẹ nhàng hơn” a Đâu phận vị ngữ? A Trắng C.Trôi nhẹ nhàng B Xốp D Trắng hơn, xốp hơn, trơi nhẹ nhàng b Có cụm tính từ? A cụm C cụm B cụm D cụm Bài Từ tính từ? Đánh dấu “ X” vào ô trống em thấy đúng: Tác hại Tai hại Tai hoạ Hiểm hoạ Bài Đọc câu sau: “ Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết.” Và trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào phương án đúng: a Vị ngữ có cấu tạo nào? A Động từ C Tính từ B Cụm động từ D Cụm tính từ b Câu có vị ngữ? A vị ngữ C vị ngữ B vị ngữ D vị ngữ c Từ thay cho từ nhú lên: A Nổi lên C Tiến lên B Nhô lên D Chồi lên Bài Nối cột UBND TỈNH THÁI NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học 2010 - 2011 MÔN: NGỮ VĂN LỚP THCS ( Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề) Câu 1(2,0 điểm) Đoạn thơ sau, Tựu trường Huy Cận, bị chép sai Em phát chỗ sai, nói lý sửa lại cho “ Giờ nao nức thời trẻ dại Hỡi ngói nâu, tường trắng, cửa gương! Những chàng trai mười lăm tuổi rộn rã, Rương nho nhỏ với linh hồn ngọc.” Câu (6,0 điểm) Có người cho “ Nói dối có hại cho thân” có ý kiến “ Có lúc nói dối tạo niềm tin” Theo em, hai ý kiến có mâu thuẫn hay khơng? Hãy viết văn dài khoảng 400 từ trình bày quan điểm Câu (12,0 điểm) Trong tiểu luận Tiếng nói văn nghệ, Nguyễn Đình Thi viết: “ Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh” ( Ngữ văn 9, Tập hai,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010, tr 12-13) Bằng hiểu biết truyện ngắn Làng (Kim Lân), em làm sáng tỏ “điều mẻ”, “lời nhắn nhủ” mà nhà văn muốn đem “góp vào đời sống” Hết Họ tên thí sinh:…………………………………………….SBD:………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM THÁI NGUYÊN THI HỌC SINH GIỎI LỚP THCS Năm học 2010 - 2011 MÔN: NGỮ VĂN ( Bản hướng dẫn chấm gồm có 03 trang) I Hướng dẫn chung - Đây gợi ý có tính chất tương đối làm để định hướng chấm Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh - Vì thi tuyển chọn học sinh giỏi nên giám khảo cần vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể độc lập, sáng tạo, sắc sảo chặt chẽ tư duy, tinh tế cảm thụ cách thể hiện. - Tránh đếm ý cho điểm cách cứng nhắc Nếu có việc chi tiết hóa ý cần phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm thống toàn Hội đồng chấm thi - Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn II Đáp án thang điểm Câu (2.0 điểm) - Lỗi câu thơ thứ 3, từ sai: rộn rã (0,5điểm) - Sai gieo vần không đúng.(1,0điểm) - Sửa lại theo nguyên văn: vào trường.(0,5điểm) Câu (6.0 điểm) a Yêu cầu cần đạt * Yêu cầu kỹ - Biết cách làm nghị luận xã hội - Văn phong sáng, ngôn từ chọn lọc, lập luận sắc sảo, chặt chẽ * Yêu cầu kiến thức Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhiên cần đảm bảo nội dung sau: 1. Giải thích - Nói dối gì? Nói dối nói khơng thật, khơng trung thực - Vì nói dối lại có hại cho thân? Nói dối đưa người vào rắc rối nghiêm trọng Làm lòng tin người, danh dự thân Trở thành người bất hạnh bị xa lánh… - Vì khẳng định có lúc nói dối mang lại niềm tin? Trong sống, có ta phải nói dối Bởi, ta nói thật khiến người nghe thất vọng, bi quan Chính lời nói dối tiếp thêm cho họ niềm vui, lòng tin vào sống => Những câu nói hồn tồn khơng mâu thuẫn mà hỗ trợ, bổ sung ý nghĩa cho mang lại cách nhìn nhận đắn, tồn diện việc nói dối 2 Chứng minh nhận định - Học sinh đưa ví dụ từ thực tế đời sống để làm sáng tỏ vấn đề 2. Suy nghĩ thân - Nói dối thói xấu Trong sống có ta phải nói dối khơng nên lạm dụng Ta nên nói dối mang lại lợi ích khơng cho thân mà cịn cho người - Nói dối xấu hay tốt hồn tồn mục đích người sử dụng Cần phải suy nghĩ cân nhắc trước nói hay hành động Bất kỳ việc hành động khơng suy nghĩ mang lại hậu b Biểu điểm - Điểm 5- 6: Đáp ứng tốt yêu cầu - Điểm 3- 4: Đáp ứng mức độ tương đối yêu cầu nêu Còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 2: Về đáp ứng yêu cầu Có thể mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp rõ ý - Điểm 1: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề Bài viết lan man khơng ý q sơ sài - Điểm 0: Lạc đề, không làm Câu 2(12.0 điểm) a Yêu cầu cần đạt Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhiên cần đảm bảo yêu cầu sau: * Yêu cầu kiến thức Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi - Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ - Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ Làm sáng tỏ vấn đề qua truyện ngắn Làng( Kim Lân) - Truyện ngắn Làng Kim Lân thể điều mẻ lời nhắn nhủ riêng nhà văn sở vật liệu mượn thực + Vật liệu mượn thực tác phẩm Làng thực kháng chiến chống Pháp đời sống tình cảm nhân dân kháng chiến + Điều mẻ: Nhà văn phát vẻ đẹp tâm hồn ng ười nơng dân sau cách mạng tháng Tám: Tình u làng q hịa quyện với tình u đất nư ớc tinh thần kháng chiến Tình cảm nhà văn gửi gắm qua hình tượng ơng Hai Điều mẻ thể nghệ thuật xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng + Lời nhắn nhủ (đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): Tình yêu làng quê vốn tình cảm truyền thống người nông dân Việt Nam Nhưng người nơng dân sau cách mạng, tình u làng hịa quyện sâu sắc với tình u đất nước, niềm tin yêu Lãnh tụ tinh thần ủng hộ kháng chiến => Chính điều làm nên giá trị sâu sắc sức sống lâu bền cho tác phẩm Lưu ý:- Học sinh cần bám sát văn để làm tránh suy diễn tùy tiện Ở ý cần đưa phân tích dẫn chứng cụ thể * Yêu cầu kỹ năng- Đúng kiểu bài, bố cục hợp lý - Lập luận chặt chẽ, sắc sảo Hành văn trơi chảy, mạch lạc - Chính tả, dùng từ, ngữ pháp: chuẩn mực b Biểu điểm- Điểm 11- 12: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, làm có sáng tạo - Điểm 9- 10: Đáp ứng mức độ yêu cầu bài.Có thể có vài lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, tả - Điểm 7- 8: Về đáp ứng yêu cầu đề, làm chưa sâu, mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp… - Điểm 5- 6: Hiểu yêu cầu đề, phân tích, chứng minh, bình luận cịn lúng túng Cịn mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp…(6đ) Cơ hiểu đề tác phẩm Còn mắc lỗi diễn đạt, tả, ngữ pháp…(5đ) - Điểm 3- 4: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa Bài làm sơ sài Mắc nhiều lỗi.- Điểm 1-2: Không hiểu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Lạc đề, không làm