I/ ÑAËC ÑIEÅM TÌNH HÌNH CAÙC LÔÙP DAÏY I/ ÑAËC ÑIEÅM TÌNH HÌNH CAÙC LÔÙP DAÏY II THOÁNG KEÂ CHAÁT LÖÔÏNG ÑAÀU NAÊM VAØ CHÆ TIEÂU PHAÁN ÑAÁU Lôùp Só soá ÑAÀU NAÊM CHÆ TIEÂU PHAÁN ÑAÁU Ghi chuù HOÏC KÌ[.]
I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… II THỐNG KÊ CHẤT LƯNG ĐẦU NĂM VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: Lơ ùp S ó s o ĐẦU NĂM CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU HỌC KÌ I Giỏi Kh T.B Yế Ké u m Gio ûi Kh T B Yế Ké u m HỌC KÌ II Gio ûi Kh T B Yế Ké u m Gh i ch ú III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG GIÁO DỤC: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… IV: KEÁT QUẢ THỰC HIỆN : LỚP SĨ SO Á SƠ KẾT HỌC KÌ I Giỏi Khá T.B TỔNG KẾT CĂ NĂM Yếu Kém Giỏi Khá T B Yếu Kém V NHẬN XÉT RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ghi chu ù ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… S o T T Chương ( phần học) Phần 01 “DI TRUYỀ N& BIẾN DỊ” ChươngI CÁC THÍ NGHIỆ M CỦA Số tie át MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm Kỹ Thái độ ( tư tưởng) - Di truyền học ngjiên cứu chất tích qui luật tượng di truyền, biến dị Nó cung cấp sở lí thuyết cho khoa học chọn giống, y học công nghệ sing học đại - Phương pháp nghiên cứu động đáo Men- đen phương pháp phân tích hệ lai thông qua: + Lai cặp bố mẹ chuẩn, khác - kó sinh học tiếp tục phát triển kó quan sát thí nghiệm, học sinh tiến hành quan sát -Củng cố niềm tin vào khả khoa học đại việc nhận thức Công Thời Gh việc gian i Phương chuẩn thực ch pháp dạy học bị ú thầy& trò Sinh học Tuần 1,2 khoa học 3,4 thực nghiệm kiến thức sinh học cần hình thành theo MENĐEN S o T T Chương ( phần học) cặp tính trạng chủng đối lập( tương phản) + dùng toàn thống kê để phân tícác,xử lý số liệu thu thập + giới thiệu số thuật ngữ ký hiệu sử dụng Di truyền học - quy luật phân li tích trạng Men đen -Men Đen giải thích kết thí nghiệm phân li tổ hợp cặp nhân tố ditryền thông qua việc dùng chữ (AA, aa) để ký hiệu cặp nhân tố Di truyền Số tie át tiêu kính hiểm vi, biết làm quen số thí nhiệm gian đơn để tìm hiểu nguyên nhân số tượng, trìng sinh học hay môi trường chất tính qui luật tượng sinh học - Có ý thức vận dụng tri thức học vào sống lao động học tập xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm Kỹ Thái độ ( tư tưởng) phương oháo quan sát thí nghiệm chương trình sinh học 9mang tính khái quát, trừu tượng hoá cao cấp vi vó mô số trường hợp phải hướng dẫn học Công việc Phương chuẩn pháp dạy học bị thầy& trò Thời gian thực Gh i ch ú -khái niệm, phương pháp ý nghóa phép lai phân tích -Khái niệm trội không hoàn toàn -Định luật phân li độc lập: Di truyền cặp tích trạng không phụ thuộc vào cặp tính trạng khác -Biến dị tổ hợp -Giải thích kết lai hai cặp tính trạng +Sự phân li độc lập cặp Gen giao tử +Sự kết hợp ngẫu nhiên giao tử -ý nghóa định luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân biến Dị tổ hợp(nguồn nguyên liệu quan trọng trình tiến hoá chọn giống) -Biết tính xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại -Dựa vào kiến thức xác suất để giải thích tỉ lệ loại giao tử tổ hợp Gen lai cặp tính trạng -Củng cố, mở rộng khắc sâu kiến - kó tư : tiếp tục phát triển kó tư thực nghiệmqui nạp, trọng phát triển tư lí luận ( phân tích, trường sống, có thái độ hành vi đắn đói với trường sống, có thái độ hành vi đắn đói với sinh lónh hội tư trừu tượng ( phântíc h tổng hợp so sánh, vận dụng kiến thức lí thuyết học)dựa vào thí nghiệm mô sơ đồ khái quát S o T T Chương ( phần học) Số tie át Kiến thức trọng tâm thức quy luật Di truyền -Có khả vận dụng hiểu biết vầ mặt lý thuyết để giải thích tình xảy tập -Đặc trưng củaNST:trong tế bào XôMa, NST tồn thành cặp tương đồng( có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ) Phần I DI TRUYỀ N VÀ BIẾN DỊ ChươngII NHIỄM SẮC THỂ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 07 -Cấu trúc: NST gồm hai nhiễm sắc tử chị em(Crômatít) gắn với tâm động -Qúa trình nguyên nhân gồm bốn kỳ: kỳ đầu, kỳ giữa, kỳ sau kỳ cuối -Biến dị NST nguyên phân:NST nhân đôi kỳ trung gian sau phân li đồng cho hai tế bào -Diễn biến NST trung gian Kỹ Thái độ ( tư tưởng) So sánh tổng hợp khái quát hoá… )đ ặc biệt khả nhận dạng đặc giải vấn đề gặp phải Dân số môi trường Công việc Phương chuẩn pháp dạy học bị thầy& trò Thời gian thực - Phát triển phương pháp tich scực công tác độc lập hoạt động quan sát thí nghiệmt hảo luận nhóm nhỏ Tuần 4,5 6,7 Gh i ch ú Phần I:chú ý tiếp hợp cặp đôi NST kép tương đồng Khi phân bào kết thúc, kết tạo hai tế bào có NST đơn bội kép(n NST kép) khác nguồn gốc -Diễn biến NST trung S o T T Chương ( phần học) Số tie át học tập thực tiện sống - Kó học tập tiếp đặc biệt mở rộng, nâng cao trình độ vận dụng kiểu MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm Kỹ gian Phần II: Khikết thúc phân bào, kết tạo tế bào có NST đơn bội n - Sự giống khác giưũa trìng phát sing giao tử đực với trình phát sinh giao tử - Thực chất trình thụ tinh kết hợp nhân đơn bội( n) tạo thành hợp tử lưỡng bội ( 2n ) - Sự phối hợp nguyên phân, giảm phân thụ tinh chế trì ổn , tục phát triển kó học tấp đăck biệt tự học biết thu thập, xử lí thông, lập, bảng hiểu sơ đồ đồ thị, Thái độ ( tư tưởng) Công việc Phương chuẩn pháp dạy học bị thầy& trò dạy học đặt giải vấn đề Thời gian thực Gh i ch ú định NST đặc trưng loài qua hệ - NST giới tính qui định tính đực, tính ( trình phát sinh giao tử trình thụ tinh) - Giải thích nghiệm Moocgan Di truyền liên kết Gen - Dựa vào hiểu biết di truyền liên kết, người ta chọn nhóm tính trạng tốt luôn với - Nhận dạng NST kì trình phân bào S o T T Chương ( phần học) Số tie át Phần I DI TRUYỀ N& BIẾN DỊ Chương III 07 việc cá nhân làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ trình bày trước tổ lớp MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm Kỹ Thái độ ( tư tưởng) - AND loài đặc thù thành phần, số lượng trình tự xếp nuclêôtít -Các nuclêôtít hai mach đơn liên kết với thành cặp theo nguyên tắc bổ sung (A-TG-X) -AND tự nhân đôi theo -Kó quan sát kó làmthí nghiệm - Kó làm thí nghiệm - Khả - Có niềm tin khoa học vào việc nhận thức chất tính Công Thời Gh việc gian i Phương chuẩn thực ch pháp bị ú dạy học thầy& trò - Hướng Tuần dẫn học 8,9,1 sinh lónh hội 11 tư trừu tượng, ( phân tích tổng hợp , so AND & GEN S o T T Chương ( phần học) nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bán bảo toàn -Bản chất hoá học gen AND (lưu giữ thông tin di truyền ) -ARN đãi phân tử nhiều đơn phân liên kết tão thành mỗt chuỗi xoắn đơn - Nguyên tắc tổng hợpADN ( dựa mạch Gen) - Prôtêin thuôch loại đại phân tử bao gồm hàng trăn đơn phân axitamin trình tự xếp Axitamin tạo nên tính đặc thù đa dạng Prôtêin - Chức Prôtêin: cấu trúc xúc tác điều hoà trình trao đổi chất, bảo vệ thể cung cấp Số tie át nhận dạng đặc giải vấn đề - Kó tự học thu thập xử lí thông tin qui luật hiệ tượng sinh học MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm lượng - Giải thích sơ đồ: Gen -> Kỹ Thái độ ( tư tưởng) sánh khái quát hoá, vận dụng kiến thức học giải quyýet số vấn đề ) - Phát triển phương pháp học tập tích cực Công việc Phương chuẩn pháp bị dạy học thầy& trò Thời gian thực Gh i ch ú PhầnI “ DI TRUYỀ N& BIẾN DỊ: Chương IV “BIẾN DỊ” mARN -> Prôtêin-> tính trạng - Trình tự AND qui định trình tự mARN, trình tựmaRN qui địng trình tự Axitamin chuõi Polipeptit - Qua quan sát lắp ráp mô hình AND mà củng cố khắc sâu kiến thức vè AND Đột biến Gen: Mất, thêm Thay cặp nuclêôtít - Tác dụng ngoại cảnh vào trình tự nhân đôi AND - Các dạng đột biến cấu trúc NST: Nất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn - Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST ( tác động tác nhân vật lí hoá học làm phá vỡ cấu trúc NST) - Hiện tượng dị bội thể: kiểu dị bội ( 2n+1) và(2n1) - Cơ chế phát sinh thể ( 2n+1) ( 2n-1) - Tế bào đa bội có số lượng NST số lượng AND tăng gấp bội, dẫn đến Kó quan sát kó làmthí nghiệm - Kó làm thí nghiệm - Khả nhận dạng đặc giải vấn đề - Kó tự học thu thập xử lí - Có niềm tin khoa học vào việc nhận thức chất tính qui luật tượng sinh học - Hướng dẫn học sinh lónh hội tư trừu tượng, ( phân tích tổng hợp , so sánh khái quát hoá, vận dụng kiến thức học giải quyýet số vấn Tuần 11,12 , 13,14 S o T T Chương ( phần học) Số tie át MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm Kỹ trình tổng hợp Thông chất hữu diễn mạnh tin mẽ Hiện tượng đa bội thể bắt gặp phổ biếnở thực vật ứng dụng có hiệu trồng trọt - Thường biến: biến đổi kiểu hình tác động môi trường - Mối quan hệ giưã kiểu Gen, môi trường kiểu hình, Trong đố kiểu hinhd qui định mức phản ứng( giới hạn thường biến) Kiểu hình kết tương tác kiểu gen môi trường - Nhận biết số đột biến hình thái thực vật, cách phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt phấn giưũa thể lưỡng bội thể đa bội( tranh) - Phân biệt thường biến đột biến - Nhận biết tính trạng Thái độ ( tư tưởng) Công việc Phương chuẩn pháp dạy học bị thầy& trò đề ) - Phát triển phương pháp học tập tích cực Thời gian thực Gh i ch ú chất lượng phụ thuộc chủ yếu kiểu gen, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường S o T T Chương ( phần học) PhầnI DI TRUYỀ N& BIẾN DỊ Chương V “ DI TRUYỀ N HỌC NGƯỜI ” Số tie át 03 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm Kỹ Thái độ ( tư tưởng) - Nghiên cứu phả hệ: theo dõi di truyền tính trạng định ngưòi thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền - Nghiên cứu trẻ đồng sinh để xác định tính trạng Gen định chủ yếu tính trạng chịu ảnh hưởng môi trường - Các đột biến NST đột biến Gen gây bệnh di truyền nguy hiểm dị tật bẩm sinh người - Nguyên nhân gây bệnh di truyền dị tật bẩm sinh ngưòi ảnh hưởng Kó quan sát kó làmthí nghiệm - Kó làm thí nghiệm - Khả nhận dạng đặc giải vấn đề - Kó tự học thu thập xử - Có niềm tin khoa học vào việc nhận thức chất tính qui luật tượng sinh học Công Thời Gh việc gian i Phương chuẩn thực ch pháp bị ú dạy học thầy& trò - Hướng Tuần dẫn học 15,16 sinh lónh hội tư trừu tượng, ( phân tích tổng hợp , so sánh khái quát hoá, vận dụng kiến thức học giải số vấn tác nhân vật lí hoa học ô nhiễm môi trường lối loạn trao đổi chất nội bào S o T T PhầnI “ DI TRUYỀ N& BIẾN DỊ” Chương ( phần học) Thông tin - Di truyền học tư vấn: chẩn đoán, cung cấp, thông tin cho lời khuyên liên quan đến bệnh tật tậ di truyền - Di truyền cung cấp sơ khoa học cho luật hôn nhân gia đình Số tie át đề ) - Phát triển phương pháp học tập tích cực - Có niềm tin khoa học vào việc nhận thức chất tính qui MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm Khái niệm công nghệ tế bào - Ứng dung công nghệ tế bào: Vi nhângiống, nuôi tế bào nuôi cấy mô chọn giống trồng, nhân vô tính động vật - Khái niệm kỉ thuật Gen, Kỹ Thái độ ( tư tưởng) luật tượng sinh học Tuần 16,17 18,19 20,21 Công việc Phương chuẩn pháp dạy học bị thầy& trò Thời gian thực Gh i ch ú khâu kỉ thuật Gen, ứng dụng công nghệ Gen sản xuất - Khái niệm công nghệ sinh học, lónh vực công nghệ sinh học - Gây đột biến nhân vật lí hoá học; sử dụng đột biến chọn giống - Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật- Vai trò phương pháp tự thụ phấn bẵc buộc gieo phối cận huyết chọn giống - Khái niệm ưu laivà ưu điểm thể lai F1 - Phương pháp tạo ưu lai - Chọn lọc hàng loạt: dựa kiểu hình chọn số nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn giống - Chọn lọc cá thể lấy số cá thể tốt nhân lên theo dòng MỤC TIÊU CẦN ĐẠT S o T T Chương ( phần học) Số tie át - Thành tựu chọn giống trồng vật nuôi: phương pháp chủ yếu kết - có khả thao tác tự thụ phấn giao phấn từ vận dụngn kiến thức lai giống thực tiễn - Trưng bày tư liệu theo chủ đề: tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng từ quan sát phân tích so sánh để thu nhận kiến thức từ trực quan - n tập phần di truyền biến dị Phần II “ SINH VẬT &MÔI TRƯỜN G” Chương I “ SINH VẬT & MÔI TRƯỜN G” Kiến thức trọng tâm 05 - Khái môi trường loại môi trường sống sinh vật - Các nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái - nh sáng làm thay đổi đặc điểm hình thái sinh lí thật vật - nh sáng ảnh hưởng đến đời sống động vật: hoạt động, sinh trưởng, Kỹ Thái độ ( tư tưởng) Phương pháp dạy học Công việc chuẩn bị thầy& trò Thời gian thực - Phương pháp thực hành quan sát thí nghiệm trực quan nêu Tuần đặc 22,23 vấn 24 đề vấn đáp tìm tòi cần thực nghiêm túc đê phát huy tỉnh Gh i ch ú sing sản - Nhiệt độ có ảnh hưởng đến hình thái, hoạt động sinh lí sinh vật S o T T Chương ( phần học) Số tie át Chương II “ HỆ SINH VẬT” MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức trọng tâm - Độ ẩm ảnh hưởng đến đời sống sinh vật - Quan hệ sinh vật khác loài hổ trợ đối địch - Tìm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát từ củng cố hoàn thiện tri thức học PhầnII “ SINH VẬT & MÔI TRƯỜN G” 07 tích cực học sinh - Khái niệm quần thể dấu hiệu đặc trưng quần thể tỉ lệ giới tính thành phần nhóm tuôit, mật độ cá thể - Điểm giống khác quần thẻ người với sing vật khác - Hậu việc phát Kỹ Thái độ ( tư tưởng) Công việc Phương chuẩn pháp bị dạy học thầy& trò Thời gian thực Tuần 25,26 ,27 Gh i ch uù