TUẦN 1 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI Ngữ văn 8 TUẦN 1 Ngày 02 / 9 / 2007 Tiết 1+2 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A Mục tiêu cần đạt Giúp hs Hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng của nhân vật tôi tr[.]
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI- Ngữ văn TUẦN Ngày: 02 / / 2007 Tiết: 1+2 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng nhân vật buổi tựu trường đời ngòi bút Thanh Tịnh trữ tình, thiết tha - Rèn luyện kỹ hiểu tác phẩm văn xuôi, truyện B Chuẩn bị: GV: Soạn bài- vài hình ảnh buổi tựu trường HS: Trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình dạy học: Ổn định: Bài mới: GV giới thiệu HĐ giáo viên HĐ1: Hdẫn tìm hiểu sgk -: Gọi hs đọc sgk- tóm tắt vài nét tptg - Khái quát lại vấn đề- ghi số ý HĐ2: Hdẫn đọc, hiểu v/bản - Hdẫn HS đọc văn bản, thích, Bố cục? ndung phần? - Nhận xét- khẳng định vấn đề * Những kỷ niệm buổi tựu trường nhà văn miêu tả ntn? Theo trình tự? HĐ học sinh - Hs đọc –tóm tắt- bổ sung - Khái quát vài nét - Hs: 2-3 hs đọc văn Thảo luận bố cục - Đ1: Từ đầu… học: Kỷ niệm buổi tựu trường - Đ2: Tiếp … lớp: Tâm trạng nhân vật - Đ3: Phần lại: Thái độ t/gỉa, p/h em nhỏ * H/ả em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, gợi nhân vật Tơi nhớ lại Ngày - Tâm trạng, cảm giác nhân vật Giáo viên: Phùng Thị Bình Phần ghi bảng I Giới thiệu chung: 1- Tác giả: - 1911- 1988 quê Huế, nghề dạy học, viết văn, làm thơ 2- Tác phẩm: - Viết 1941- Trích từ tập Quê mẹ II Đọc hiểu văn Đọc Bố cục( phần) Phân tích a/ Những kỷ niệm buổi tựu trường Kỷ niệm tuổi thơ buổi tựu trường lên thật sáng, ngây thơ, đáng yêu TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI- Ngữ văn Tơi đường mẹ đến trường, nhìn ngơi trường, người bạn, thầy gọi tên mình, phải rời tay mẹ - Tâm trạng lúc ngồi chỗ mình, học học * Những kỷ niệm tuổi thơ buổi tựu trường nào? - Chốt ý- Ghi bảng * Chuyển ý Khi đến trường mẹ, hình ảnh, chi tiết, chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng tác giả? - Từ đó- tâm trạng nhân vật tôi? - bổ sung * Chuyển ý - Trong văn thái độ cử người lớn đ/với em nhỏ nào? - Nhận xét em người lớn đ/với hệ trẻ? * Cho hs xem tranh, h/ả ngày khai trường liên hệ với sống c/ta h/nay ( Nhà trường, gia đình q/tâm ntn? ) - Nhận xét em ng/thuật s/dụng? - Nhận xét em hình ảnh s2? - Nghệ thuật đặc sắc s/dụng? *Rất sáng ngây thơ, đáng yêu - đường cảnh vật xa lạ, quần áo trang trọng, tay - Nâng niu, lúng túng muốn thử sức để khẳng định mình( xin mẹ cầm thước bút) - Sân trường dày đặc người… trường đẹp oai nghiêm nên thấy bé nhỏ, lo sợ vẩn vơ - Hồi hộp chờ đợi, nghe tên lúng túng, giật mình, khóc theo bạn - X/dựng nd học -HS thảo luận: + Thầy giáo: niềm nở, chu đáo … + Phụ huynh hs: chuẩn bị tươm tất dẫn em đến trường - Thảo luận: + S2 : Tôi quên … nảy nở cành hoa mỉm cười bầu trời quang đảng” Ý nghĩ thoáng … mây lước qua núi…” Họ chim non đứng bên bờ tổ nhìn quãng … - So sánh nhiều thời điểm khác nhau-> chứa chất trữ tình - Thảo luận chốt ý Giáo viên: Phùng Thị Bình b/ Tâm trạng nhân vật tôi: Hồi hộp cảm giác ngỡ ngàng lúng túng tự tin bước vào lớp học hấp dẫn ngơi trường c/ Thái độ t/giáo phụ huynh đ/với trẻ em: - Phụ huynh: Chu đáo - Thầy giáo: Từ tốn bao dung Họlà người có trách nhiệm hệ tương lai d/ Nghệ thuật: - Truyện ngắn viết theo dòng hồi tưởng, theo TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI- Ngữ văn + Phương thức biểu đạt? + Biện pháp tu từ? - Chốt ý – ghi bảng Gọi hs nhắc ý HĐ3: Hdẫn luyện tập Viết đoạn văn ghi lại dấu ấn ngày khai trường thân em? - Gợi ý - Gọi số hs trbày dấu ấn miệng - Hs trình bày miệng - Viết vbản trình tự thời gian buổi tựu trường - Kết hợp hài hoà tsựmtả nhằm bộc lộ tâm trạng, cảm xúc tạo chất trữ tình tác phẩm Luyện tập: Viết đoạn văn ghi lại dấu ấn mìnhtrong buổi khai trường(y/c: Thể chân thực) D.Củng cố_ Hướng dẫn tự học: - Đọc lại truyện ngắn- nắm nội dung - Hoàn thành tập luyện tập cho hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Cấp độ khái quát từ ngữ + Khái niệm + Xem phần luyện tập / -@ - Giáo viên: Phùng Thị Bình TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI- Ngữ văn TUẦN Ngày: 02 / / 2007 Tiết: 03 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA TỪ NGỮ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ & mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài- có bảng phụ ghi ví dụ - Hs: Trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình dạy học: 1- Ổn định 2- Bài mới: GV giới thiệu khái quát HĐ giáo viên HĐ1: Hdẫn tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp - Gọi hs nhắc lại mqhệ từ đồng nghĩa từ trái nghĩa - Nêu số từ đồng nghĩa trái nghĩa* Treo bảng phụ - Nghĩa từ động vật hẹp hay rộng nghĩa từ chim, thú? Vì sao? - Khái quát: Nghĩa từ có nghĩa rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác + Qua phân tích trênnghĩa rộng từ ngữ nghĩa gì? * Chuyển ý * - Tương tự - nghĩa từ chim, cá,…, - Qua em cho biết sư hiểu biết em từ có nghĩa hẹp? - Nghĩa từ thú chim, cá rộng nghĩa từ nào? Hẹp hơn? HĐ học sinh - Quan sát - đọc yêu cầu ghi bảng phụ -… Rộng nghĩa từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa từ thú, chim, cá + Thảo luận- bổ sung - Thảo luận- nhận xét- bổ sung - Thảo luận( ndung ghi nhớ) - Rộng nghĩa từ voi, chim én, cá thu hẹp nghĩa từ động vật Giáo viên: Phùng Thị Bình Phần ghi bảng I Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp: 1, Từ ngữ nghĩa rộng: Một từ coi có nghiã rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác VD: hoa > hoa lan 2, Từ ngữ nghĩa hẹp: Một từ coi có nghiã hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Hoa lan > hoa * Chú ý: Một số từ có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời có hẹp đ/với số từ ngữ khác VD: Động vật TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI- Ngữ văn - Vậy qua hiểu biết này, em có nhận xét nghĩa từ ngữ? - Thảo luận – từ có nghĩa rộng nghĩa từ lại có nghĩa hẹp nghĩa từ khác VD; Hs trình bày số ví dụ - Nhận xét- ghi bảng HĐ2: Hdẫn luyện tập * Bài tập1: * Hs lập sơ đồ- làm nháp Gọi hs lập sơ đồ / a,b Hs khác làm nháp Gọi nhận xét bổ sung GV khái quát kết luận * Thực * Bài tập2: Gọi hs đọc y/c bt2 Ghi kết lên bảngTất cá nhóm tìm (Từ Nhận xét a….e ) Nhận xét- chốt ý Tương tự bt 3+4 /tt Thú , Cá Voi, nai … … … … II Luyện tập: 1/11 Lập sơ đồ biểu thị cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm Quần: đùi,dài… a Y phục: Áo: dài, sơ mi Súng:đ/bác, ngắn b Vũ khí: Bom: bi, … 2/11 a Chất đốt; b nghệ thuật c Thức ăn; d Nhìn e Đánh 3/11 Tìm từ ngữ … nghĩa hẹp a Xe cộ: Xe đạp, ô tô b Kim loại: Sắt, thép 4/11 Bỏ từ không hợp a Thuốc b Thủ quỹ D.Củng cố hướng dẫn tự học: - Xem lại nội dung + tập - Làm tập 3c,d,e; 4c,d - Chuẩn bị: Tính thống chủ đề văn + Chủ đề văn bản? + Tính thống chủ đề văn bản? @ - Giáo viên: Phùng Thị Bình , Chim TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI- Ngữ văn TUẦN Ngày: 02 / / 2007 Tiết: 04 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Biết trình bày lựa chọn xếp phần cho vb tập trung bật cảm xúc, ý kiến B Chuẩn bị : GV: Soạn bài- đoạn văn mẫu thể tính thống HS: Trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình dạy học: Bài cũ: Ổn định Bài mới: GV giới thiệu HĐ giáo viên HĐ1: Hdẫn tìm hiểu khái niệm - Gọi hs đọc lại vb Tôi học Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi ấn tượng gì? HĐ học sinh - … Từ tại- nhớ khứ! Trên đường từ nhà đến trường mẹ … Cảm giác nhìn ngơi trường, thầy gọi tên … > tạo hồi hộp, bỡ ngỡ - Những cảm xúc … chủ - Trả lời ( Nội dung ghi nhớ đề vb Vậy theo em sgk) chủ đề văn bản? * Chuyển ý HĐ2: Hdẫn tìm hiểu tính thống văn - Dựa vào đâu mà vb Tôi học - Dựa vào nhan đề, từ ngữ sử nói lên khái niệm tác dụng( Những k/n mơm man, giả buổi đến trường? lần đến trường, hai … ) - Từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ mà lần - Trên đường học, sân đến trường? Đã in đậm trường, lớp lòng tác giả suốt đời? - Kết luận - Con đường quen _: Những chi tiết nêu bật cảm cảm thấy xa lạ, trường oai giác lạ, bỡ ngỡ … ? nghiêm, xinh xắn - Tất nội dung tạo thống chủ đề Vậy Giáo viên: Phùng Thị Bình Phần ghi bảng I Chủ đề văn bản: Chủ đề văn đối tượng vấn đề mà văn biểu thị II Tính thống chủ đề văn bản: Văn có tính thống hất chủ đề biểu đạt chủ đề xát định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Để viết hiểu văn cần xát định chủ đề thật rõ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HẢI- Ngữ văn chủ đề? Làm để đảm bảo tính thống nhất? - Chốt ý- ghi bảng Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Đọc vb mẫu- hs nhận xét HĐ3: Hdẫn luyện tập - Gọi hs đọc Rừng cọ Tính thống nhất? Vbản viết đối tượng? Vđề gì? - Các đvăn tbày theo thứ tự nào? - Gv nxét bsung- khái quát vđề Theo em thay đổi tt xếp ko? Vì sao? Chủ đề vbản? -Gọi hs đọc y/c bt2 Tìm ý lạc đề với chủ đề? - Hs thảo luận- nhận xét- bố sung - Hs thảo luận- nhận xét- bổ sung - TT khó thay đổi phần bố trí hợp lý - Thảo luận- nxét chungbsung Gv chốt ý Gọi hs đọc ghi nhớ sgk III Luyện tập: Tính thống vđề vbản - Văn nói vđề cọ vùng sơng Thao - Thú tự trình bày: Mtả hình dáng cọ, gắn bó đvới tgiả, tác dụng cọ Tgiả gắn bó cọ với người dân sơng Thao - Trật tự xếp khó thay đổi phần bố trí theo phần định, ý rành mạch, liên tục thay đổi ý2- ý - Chủ đè vể đẹp ý nghĩa rừng cọ quê - Bàu tập2 Tìm ý lạc đề với chủ đề b.d: khơng phục vụ cho việc chứng minh chủ đề D.Củng cố hướng dẫn tự học: - Tính thống vb thể nào? Văn viết đtượng vđề gì? - Các đoạn văn tbày theo thứ tự nào? Làm tập -Gọi hs nhắc lại nội dung luyện tập - Xem lại vđề văn bản? Tính thống nhất? -Chuẩn bị: Trong lịng mẹ + Nhân vật chính? + Bản chất người cơ? + Tâm trạng bé Hồng? + Nội dung tác giả cần biểu đạt./ @ - Giáo viên: Phùng Thị Bình