Đề thi thử THPT Quốc Gia 2019 môn Vật Lý trường THPT Chuyên Bắc Ninh lần 1 TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỜNG PTTH CHUYÊN ĐỀ THI LẦN 1 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2019 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài[.]
TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2019 TRƯỜNG PTTH CHUYÊN ĐỀ THI LẦN Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học) I.Đọc hiểu (3 điểm) Anh/chị đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “Có đồng hồ điện Versailles, Paris, làm từ 1746 mà đến tiện dụng hợp thời, nửa đêm 31/12/1999, gióng chng chuyển số (đeo đuổi hai trăm năm) thành số 2, kèm theo ba số khơng Và, “theo tính tốn nay, đồng hồ tiếp tục báo năm báo tháng báo giờ… nghiêm chỉnh thêm năm trăm năm nữa” Sở dĩ người xưa làm việc đó, họ ln ln hướng trường tồn Duy điều có người liên hệ thêm “cịn ngày nay, người ta chăm chăm xây dựng tòa nhà dùng độ 20 năm lại phá làm mới” cần dừng lại kỹ chút Nếu người ta nói chung cho người kỷ XX nói đủ Một đặc điểm kiểu tư đại nhanh, hoạt, không tính q xa, biết thứ nhanh chóng lạc hậu Nhưng trường tồn họ làm theo kiểu trường tồn Chính việc sẵn sàng chấp nhận thay đổi chứng tỏ tính xa họ Riêng ta, phải nói thêm: tình trạng phát triển khoa học cơng nghệ số người thích nói tới đại Nhưng phần lớn trường hợp đại học địi méo mó, thành cách nghĩ thiển cận vụ lợi Không phải người tuyên bố “hãy làm đi, đừng nghĩ ngợi nhiều, bác bỏ nghĩ hồn tồn Có điều đây, máy suy nghĩ bị đặt tình trạng tự phát, người tự cho phép “được đến đâu hay đến đấy” “khơng cần xem xét đối chiếu với mục tiêu lâu dài tính tốn cho mệt óc, cần có giải pháp tạm thời, cốt đạt kết rõ rệt trông thấy đủ” Bấy Trang nhiêu yếu tố gộp lại làm nên hấp dẫn đặc biệt lối suy nghĩ thiển cận, vụ lợi người ta tự nhiên mà sa vào lúc khơng biết” (Vương Trí Nhàn – Nhân ấy, NXB Phụ nữ, 2005, tr.93 – 94) Câu Nhận biết Theo tác giả viết trên, nguyên nhân khiến người xưa tạo nên sản phẩm giống đồng hồ điện Versailles? Câu Nhận biết Đặc điểm “kiểu tư đại” “con người kỉ XX” mà Vương Trí Nhàn gì? Câu Thơng hiểu Tại tác giả không tán đồng với số người “ở ta” họ “thích nói tới đại”? Câu Thơng hiểu Theo anh (chị), thói thiển cận khác với đầu óc thực tế? II Làm văn Câu (2 điểm) Vận dụng cao Hãy viết đoạn (khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến anh/chị bệnh “thiển cận vụ lợi” học tập học sinh Câu (5 điểm) Vận dụng cao Phân tích khác biệt câu thơ sau đây: “Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa” (Quang Dũng – Tây Tiến – SGK Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) “Mình đi, lại nhớ Nguồn nước, nghĩa tình nhiêu… Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương về.” (Tố Hữu – Việt Bắc – SGK Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) Trang HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT Câu Đọc hiểu Nội dung Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: - Người xưa ln hướng trường tồn Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: “Kiểu tư đại” “con người kỉ XX” là: “nhanh, hoạt, khơng tính q xa, biết thứ nhanh chóng lạc hậu” Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: Tác giả không tán đồng với số người “ở ta” họ “nói tới đại” “phần lớn trường hợp đại học địi méo mó, thành cách nghĩ thiển cận vụ lợi” Phương pháp: phân tích, lí giải, tổng hợp Cách giải: Sự khác biệt: - Thói thiển cận suy nghĩ hành động nông cạn, nhìn thấy gần, trước mắt, khơng biết nhìn xa, trơng rộng - Đầu óc thực tế kiểu tư coi trọng thiết thực, hữu ích - Như vậy, hai cách nghĩ làm có có quan điểm gần khác biệt khó rõ, nên biết thực tế khơng nên sa vào thiển cận Làm văn Phương pháp:phân tích, tổng hợp Cách giải: Giải thích - Thói thiển cận suy nghĩ hành động nơng cạn, nhìn thấy gần, trước mắt, khơng biết nhìn xa, trông rộng - Vụ lợi: tham lam, biết vơ lợi ích cho => Lối sống tiêu cực ngày phổ biến học sinh Bàn luận - Thiển cận vụ lợi học tập HS thực tế với nhiều biểu hiện: học mơn để thi, tìm cách để có điểm cao, học có lợi cho mục đích ngắn Trang hạn - Hậu quả: học lệch, tính cách ích kỉ, cách học dẫn đến lệch lạc lối sống tương lai Mở rộng liên hệ thân - Cần phải thay đổi bệnh từ giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội - Liên hệ thân Phương pháp:phân tích, tổng hợp Cách giải: Yêu cầu chung: - Thấy điểm chung nét riêng nhà thơ - Từ tài tư họ, phần thấy đóng góp nhà văn cho văn học giai đoạn 1945 – 1975 Yêu cầu cụ thể: Quang Dũng đoạn thơ 1.1 Khái quát - Về tác giả: nhà thơ tài hoa, lãng tử, thành viên binh đoàn Tây Tiến - Về tác phẩm: sáng tác nhà thơ rời xa đơn vị, có tên “Nhớ Tây Tiến” sau đổi thành “Tây Tiến” - Đoạn thơ nằm khổ thơ thứ hai, khổ thơ tập trung thể chất nghệ sĩ người chiến sĩ 1.2 Phân tích đoạn thơ - Trước hết khung cảnh thiên nhiên: Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ + Không gian bao trùm sương giăng mắc trở nên mờ ảo, hư, thực Sương chiều bảng lảng đầy thi vị, không cịn “sương lấp đồn qn mỏi” đêm buông xuống + Sông nước, bến bờ lặng tờ, hoang dại thời tiền sử, có màu lau trắng trải dài tít tắp, phất phơ theo chiều gió thổi, xôn xao ẩn chứa nỗi niềm người… Thiên nhiên có linh hồn, “hờn lau” hài hịa với “hờn thơ” người lính đa cảm Cũng hiểu “hờn lau” ẩn dụ đặc sắc gợi vẻ đẹp giản dị, gần gũi, hồn hậu người miền Tây- người lao động sông nước mênh mông - Trên thiên nhiên tĩnh lặng thơ mộng bật hình ảnh người: Có nhớ dáng người độc mộc Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa + “Dáng người đợc mợc” phải dáng hình mềm mại, uyển chuyển thiếu Trang nữ sơn cước thuyền độc mộc dịng sơng Mã, tạo nên chất thơ làm tiêu tan vẻ dội “dòng nước lũ” hãn + Như để hoà hợp với người, hoa rừng đong đưa làm duyên dòng nước xiết “Hoa đong đưa” hình ảnh lạ, hoa vơ tri thổi hồn vào, gợi ánh mắt lúng liếng tình tứ cô gái vùng núi xinh đẹp trẻ trung + Dường khổ thơ thơ thấp thống bóng dáng người đẹp vậy: - Nhà Pha Luông mưa xa khơi - Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói - Mai Châu mùa em thơm nếp xơi (đoạ n1) - Kìa em xiêm áo tự - Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm (đoạ n3) → Hình ảnh người đẹp thấp thống khổ thơ điểm cho kí ức Tây Tiến chút lãng mạn, mơ mộng, khiến cho câu chữ trở nên mềm mại lòng người nhe ̣nhàng hơn… - Những từ có thấy, có nhớ lời tự hỏi lịng đầy bâng khuâng, lưu luyến cách xa với Tây Tiến không gian thời gian… Tố Hữu đoạn thơ 2.1 Khái quát - Tố Hữu: nhà thơ cách mạng, khuynh hướng trữ tình trị - Bài thơ “Việt Bắc” đời gắn với chuỗi kiện lịch sử trọng đại - Đoạn thơ thuộc phần thơ, lời người với kỉ niệm, bày tỏ lòng biết ơn với ân tình nhân dân mảnh đất chiến khu 2.2 Phân tích cụ thể Mình đi, lại nhớ Ng̀n nước, nghĩa tình nhiêu… Câu thơ “Ta với mình/mình với ta" ngắt nhịp 3/3, cặp đại từ - ta lặp lại xoắn xuýt để thể quấn qt, gắn bó, khơng thể chia cắt Câu thơ với nhịp ngắt 2/2/2/2 khỏe lời khẳng định chắn “lòng ta- sau trước- mặn mà- đinh ninh” Tiếp đó, “Mình lại nhớ mình” láy lại, câu trả lời cho băn khoăn người lại khổ thơ “mình có nhớ ” Và để cu ̣ thể cho nỗi nhớ tác giả mượn cách so sánh, cách đo đếm đậm màu sắc dân gian: “Ng̀n nước, nghĩa tình nhiêu” * Tái hình ảnh Việt Bắc hồi tưởng: - Nhớ cảnh Việt Bắc bình: Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Trang Nhớ từng khói cùng sương Sớm khuya bếp lửa người thương + Hình ảnh so sánh “như nhớ người yêu” thể gắn bó tha thiết tình cảm + Những hình ảnh gợi cảm đầy thi vị: trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương, khói sương, bếp lửa, rừng nứa, bờ tre gợi nhớ vẻ đẹp nên thơ riêng miền rừng núi So sánh 3.1 Điểm gặp gỡ Cả hai doạn thơ thể nỗi nhớ đằng sau ân tình chiến sĩ giành cho đồng bào, mảnh đất họ gắn bó, yêu thương 3.2 Điểm khác biệt - Đoạn thơ Quang Dũng viết bút pháp trữ tình, lãng mạn, tài hoa, giàu chất nhạc, họa Vẻ đẹp người lính tri thức Hà thành biết trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên người đóng góp riêng, có Đoạn thơ Tố Hữu gắn với khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Lời thơ giàu sắc dân tộc, mộc mạc, giản dị, gần gũi với đời sống, văn học dân gian Nhà thơ tơn vinh tình cảm cách mạng, tình cảm lớn lao, thiêng liêng - Hai đoạn thơ nói riêng thơ nói chung góp phần làm phong phú cho thơ ca kháng chiến Trang