Đề thi thử THPT Quốc Gia 2019 môn Vật Lý trường THPT Chuyên Bắc Ninh lần 1 SỞ GD&ĐT HẢI PHÒNG TRƯỜNG THPT NGÔ QUYỀN ĐỀ THI LẦN 1 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2019 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120[.]
SỞ GD&ĐT HẢI PHÒNG ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2019 TRƯỜNG THPT NGƠ Mơn thi: NGỮ VĂN QUYỀN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THI LẦN Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: “ (1)Tôi năm 27 tuổi, nữ, độc thân, trước tìm niềm vui từ cơng việc, học tập Tơi tốt nghiệp đại học có tiếng Hà Nội, ngành Kinh tế, làm việc tiếng Nhật Hai năm đầu trường, tơi có cơng việc ổn định công ty sản xuất lớn Tôi muốn phấn đấu nên tìm hội Tuy nhiên, thứ không mong muốn (2)Ba năm trở lại đây, cơng việc có nhiều biến cố, tơi phải hai lần thay đổi công việc Cho tới làm văn phịng cơng ty nước ngồi, cơng việc nhàm chán, đồng nghiệp có sếp giám đốc kỹ thuật Tôi làm gần năm, không yêu môi trường Tôi nhận thấy khơng có tương lai, khơng động lực phấn đấu (3)Tơi biết nghỉ thời gian tới quan trọng tơi khơng có định hướng cho tương lai, khơng rõ muốn làm tiếp Năm năm với ba công ty, nghiệp vụ khác tơi khơng biết có nghề tay Tôi bế tắc nghĩ tới việc nghỉ việc, học thêm tiếng Anh (4)Tôi dành đủ tiền cho việc trang trải học tập vòng năm đầy lo lắng, sợ hãi tương lai, công việc tới Đặc biệt, nỗi lo sợ bắt đầu tuổi 28 lại nữ giới Rất mong nhận chia sẻ, ý kiến tư vấn từ bạn đọc VnExpress Cảm ơn người nhiều!” (Bùi Như Hà - https://vnexpress.net) Câu Nhận biết Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Trang Câu Nhận biết Trong đoạn văn (2), tác giả đưa lí khiến thân khơng cịn động lực phấn đấu công việc? Câu Thông hiểu Chỉ phân tích hiệu 02 biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn (3) Câu Vận dụng Anh/chị đưa lời khuyên giúp tác giả thoát khỏi tâm trạng “lo lắng, sợ hãi tương lai” II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Vận dụng cao Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về: Tuổi trẻ trước hội Câu 2(5,0 điểm) (ID: 303470) Vận dụng cao Bàn về hình tượng Nhân dân đoạn trích Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm), có ý kiến cho vẻ đẹp bật hình tượng Nhân dân bình dị, gần gũi, thân thiết Lại có ý kiến nhấn mạnh: vẻ đẹp sâu xa hình tượng lớn lao, cao cả, phi thường Từ cảm nhận đoạn trích sau, anh/chị bình luận ý kiến “ Em em Hãy nhìn xa Vào bốn nghìn năm Đất Nước Năm tháng người người lớp lớp Con gái, trai tuổi Cần cù làm lụng Khi có giặc người trai trận Người gái trở nuôi Ngày giặc đến nhà đàn bà đánh Nhiều người trở thành anh hùng Nhiều anh hùng anh em nhớ Nhưng em biết khơng Có người gái, trai Trong bốn ngàn lớp người giống ta lứa tuổi Họ sống chết Giản dị bình tâm Khơng nhớ mặt đặt tên Nhưng họ làm Đất Nước Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng Họ truyền lửa cho nhà từ than qua cúi Trang Họ truyền giọng điệu cho tập nói Họ gánh theo tên xã, tên làng chuyến di dân Họ đắp đập be bờ cho người sau trồng hái trái Có ngoại xâm chống ngoại xâm Có nội thù vùng lên đánh bại ” (Trích Đất Nước- Mặt đường khát vọng, Nguyễn Khoa Điềm, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu Đọc hiểu Nội dung Phương pháp: phương thức biểu đạt học Cách giải: Phương thức biểu đạt: Tự Phương pháp: nội dung văn Cách giải: - Lí do: cơng việc có nhiều biến cố ; công việc tại: nhàm chán, “đồng nghiệp có sếp giám đốc kỹ thuật”, “khơng yêu môi trường” làm việc này, “nhận thấy khơng có tương lai, khơng động lực phấn đấu” Phương pháp: biện pháp: liệt kê, điệp từ; phân tích, tổng hợp Cách giải: - Nêu tên rõ 02 biện pháp tu từ đoạn văn: liệt kê, điệp từ + Liệt kê: (những khó khan, lo lắng thân) + Điệp từ: Không có… Khơng biết… khơng rõ… - Hiệu quả: Nhấn mạnh, làm rõ, cụ thể tâm trạng “lo lắng”, “hoang mang”, “bế tắc” tác giả nhận thức rõ tình cảnh thân: khơng có định hướng cho tương lai, khơng rõ muốn làm gì, khơng biết có nghề tay; cố gắng thay đổi tình cảnh Phương pháp: phương thức biểu đạt học Cách giải: Học sinh tự trình bày ý kiến thân Song, cần đảm bảo suy nghĩ đắn, diễn đạt hợp lí Gợi ý: Trang - Có phương hướng, mục tiêu đắn cho thân - Kiên trì, nỗ lực khơng ngừng cho kế hoạch thân đề -… Làm văn Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: a) Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận Trình bày đầy đủ phần Mở đoạn, Thân đoạn, Kết đoạn Phần Mở đoạn biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân đoạn biết triển khai liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết đoạn chốt lại vấn đề thể nhận thức cá nhân b) Xác định vấn đề cần nghị luận: Tuổi trẻ trước hội c) Chia vấn đề cần nghị luận thành ý phù hợp; ý triển khai theo trình tự hợp lí có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai ý (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động Học sinh trình bày theo nhiều cách cần làm rõ ý sau: - “Tuổi trẻ” tuổi đẹp đời người, tuổi khát vọng, đam mê, sáng tạo, lối tư mở, có ham học hỏi nên mốc thời gian để bạn tạo hội, nắm bắt hội thực hố - “Cơ hội” hồn cảnh điều kiện đặc biệt mà ta có được, nắm bắt hội làm sống thay đổi theo chiều hướng tích cực -> “Tuổi trẻ trước hội mới” – tuổi trẻ cần nhạy bén để nhìn nhận, chủ động nắm bắt thực hoá hội - Tuổi trẻ khao khát thành công, khẳng định thân, muốn thử thách với điều mẻ, đứng trước hội lần bạn thách thức giới hạn thân Đó cách bạn trưởng thành, mạnh mẽ tự tin hơn, tơi luyện trở nên nghị lực – yếu tố thiếu người thành công - Nếu không nhạy bén trước hội mới, ta phải hối hận, tiếc nuối lãng phí tuổi trẻ đặc biệt đánh hội để có thành công - Khi đứng trước hội mới, bạn cần phân tích, đánh giá, nhìn nhận, lựa chọn xem hội có đáp ứng nguyện vọng, phù hợp với lực hay khơng, Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: a) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Trang Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết triển khai liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết chốt lại vấn đề thể nhận thức, cảm xúc cá nhân b) Xác định vấn đề: Bình luận ý kiến bàn hình tượng Nhân dân thơng qua cảm nhận đoạn trích: “ Em em / Có nội thù vùng lên đánh bại ” c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động Học sinh trình bày theo nhiều cách cần làm rõ ý bản: Vài nét tác giả, tác phẩm: - Nguyễn Khoa Điềm gương mặt tiêu biểu hệ thơ trẻ thời chống Mĩ Thơ ông hấp dẫn kết hợp hài hòa cảm xúc nồng nàn suy tư sâu lắng người trí thức đất nước, người Việt Nam - Đất Nước trích từ phần đầu chương V trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm – trường ca sáng tác chiến khu Trị - Thiên năm 1971 - Giới thiệu hai ý kiến bàn hình tượng Nhân dân qua cảm nhận đoạn trích “ Em em / Có nội thù vùng lên đánh bại ” Giải thích ý kiến: - Vẻ đẹp bật vẻ đẹp gây ấn tượng mạnh, dễ nhận thấy, làm nên giá trị bật cho đối tượng Ý kiến thứ khẳng định bình dị, gần gũi, thân thiết vẻ đẹp bật hình tượng Nhân dân - Vẻ đẹp sâu xa vẻ đẹp ẩn chìm, địi hỏi phải có tri thức sâu rộng chiêm nghiệm công phu khám phá được; vẻ đẹp sâu xa làm nên giá trị chiều sâu tư tưởng cho đối tượng Ý kiến thứ nhấn mạnh: lớn lao, cao cả, phi thường vẻ đẹp sâu xa hình tượng Nhân dân Đất nước Nguyễn Khoa Điềm Cảm nhận hình tượng Nhân dân đoạn trích “ Em em / Có nội thù vùng lên đánh bại ” bình luận hai ý kiến a Cảm nhận hình tượng Nhân dân: - Vẻ đẹp bật hình tượng Nhân dân đoạn trích “ Em em / Có nội thù vùng lên đánh bại ” bình dị, gần gũi, thân thiết: + Nhân dân diện qua người cụ thể “anh”, “em”, “những người gái, trai tuổi chúng ta”, Hiện thân cụ thể Nhân dân cịn tình u đơi lứa anh – em, tình cảm gia đình “Họ truyền giọng điệu cho tập nói”, tình làng xóm “Họ truyền lửa cho nhà từ than qua cúi”, tình cảm hệ trước hệ sau Trang “Họ đắp đập be bờ cho người sau trồng hái trái”, + Nhân dân lên phương diện đời sống bình dị, đời thường: “khi cần cù làm lụng”, “nuôi con”, Những người sống hay chết “Giản dị bình tâm/ Khơng nhớ mặt đặt tên” - Vẻ đẹp sâu xa hình tượng Nhân dân đoạn trích “ Em em / Có nội thù vùng lên đánh bại ” lớn lao, cao cả, phi thường: + Nhìn khứ xa để thấy năm tháng tiếp nối “người người lớp lớp” vừa cần cù làm lụng vừa đánh giặc cứu nước, bất chấp hy sinh, gian khổ, bất chấp trước bạo lực kẻ thù “Có ngoại xâm chống ngoại xâm/ Có nội thù vùng lên đánh bại ” + Họ gác lại tình cảm riêng tư tình yêu đơi lứa, tình cảm vợ chồng để đánh giặc cứu nước + Họ tập thể người anh hùng, không phân chia già trẻ, đàn ông hay đàn bà “Khi có giặc người trai trận/ Người gái trở nuôi con/ Ngày giặc đến nhà đàn bà đánh + Họ người anh hùng bình dị, vơ danh, họ sống chết cách giản dị bình tâm, khơng nhớ mặt đặt tên, + Họ tạo nên, gìn giữ truyền lại cho hệ sau, giá trị văn hóa, tinh thần vật chất đất nước : hạt lúa, lửa, tiếng nói,… ->Những suy nghĩ, phát mẻ Nguyễn Khoa Điềm nhiều bình diện vai trị Nhân dân việc làm nên lịch sử truyền thống dựng nước giữ nước; khẳng định chân lí mang tính thời đại: “Đất Nước Nhân dân” -> Nghệ thuật khắc định hình tượng: + Cảm xúc thơ chân thành, tha thiết + Giọng điệu tâm tình, có hịa quyện chất trữ tình luận vừa thể chiều sâu tư tưởng vừa thấm thía mà sức lay động trái tim người, đặc biệt tinh thần hệ trẻ giai đoạn chống Mỹ cứu nước đương thời + Hình ảnh thơ giản dị, mộc mạc, vừa gần gũi quen thuộc vừa mang tính khái quát + Thể thơ tự do, biện pháp tu từ sử dụng cách linh hoạt Trang