Đang tải... (xem toàn văn)
Đề thi thử THPT Quốc Gia 2019 môn Vật Lý trường THPT Chuyên Bắc Ninh lần 1 SỞ GD&ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH ĐỀ THI LẦN 2 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2019 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 12[.]
SỞ GD&ĐT BẮC NINH ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2019 TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THI LẦN Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: “ Với học sinh, thách thức em vô to lớn Là hệ kỉ 21, em phải đối mặt với giới đầy biến động: biến đổi khí hậu bất thường, nguồn tài nguyên cạn kiệt, môi trường bị ô nhiễm bị tàn phá ghê gớm Ngoài ra, định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai Trong cơng trình nghiên cứu mình, Howard Gardner, cha đẻ thuyết đa trí tuệ ra: đến năm 2030, 47% nghề nghiệp biến Nghĩa có nghề nghiệp đời thay nghề nghiệp cũ, em chuẩn bị tâm cho trước thay đổi chưa? Lại thêm câu hỏi đặt “Liệu chúng ta, hệ Việt Nam đầy sức trẻ có tụt hậu với cách mạng 4.0 tụt hậu với cách mạng 3.0 hay không? Cốt lõi thay đổi dũng cảm người Dũng cảm để thừa nhận, dũng cảm để học hỏi, dũng cảm để tìm giải pháp, cách thức, dũng cảm để đối đầu Các em dũng cảm để đối mặt với việc lười nhác, với việc học tập thụ động Đối mặt vơi thói hư tật xấu xã hội Đối mặt với vơ cảm với người thân yêu Đối mặt với thách thức để em nhận thiếu tư phản biện, phẩm chất thiếu công dân kỷ 21 ” (Bài phát biểu khai giảng - Thầy Nguyễn Minh Quý THPT Trần Nguyên Hãn - Hải Phòng 05/09/2017) Câu Nhận biết Xác định phong cách ngôn ngữ sử dụng văn Câu Nhận biết Người viết thách thức mà em học sinh phải đối mặt kỷ? Câu Thông hiểu Trang Anh/chị cho biết tác dụng phép điệp cấu trúc “Đối mặt với ” sử dụng đoạn văn cuối? Câu Vận dụng Nêu số thông điệp quan trọng mà thầy giáo muốn nhắn gửi đến em học sinh qua nội dung phát biểu II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Vận dụng cao Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm đưa văn Đọc hiểu trên: “Cốt lõi thay đổi dũng cảm người” Câu (5.0 điểm) Vận dụng cao Trong kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường miêu tả vẻ đẹp sông Hương: Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xốy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.” Khi đến thành phố Huế: “sông Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long”; “sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình yêu”; “Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế”; “sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya.” Hãy phân tích chi tiết để làm bật nét đặc sắc hành trình sơng Hương Từ nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu Đọc hiểu Nội dung Phương pháp: phong cách ngôn ngữ học Cách giải: Phong cách ngơn ngữ luận/Phong cách luận Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: HS nêu hai thách thức: biến đổi khí hậu, tài ngun cạn kiệt, mơi trường ô nhiễm, thay đổi nghề nghiệp Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Tác dụng phép điệp cấu trúc: - Tạo nhịp điệu giục giã - Nhấn mạnh khẳng định cần thiết thái độ dũng cảm đối đầu với thách thức bạn học sinh Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Trang Học sinh tùy theo hiểu biết cá nhân mà đưa thông điệp khác nhau, cần đảm bảo tính hợp lí, thuyết phục logic Nêu hai thơng điệp Ví dụ: - Cần chuẩn bị tâm để lựa chọn nghề nghiệp; tìm hiểu nghề nghiệp nghề nghiệp tương lai để có lựa chọn đắn - Cần dũng cảm để thay đổi - Cần đối mặt với thách thức sống, không nên lảng tránh, bị động mà cần chủ động, linh hoạt - Cần có tư phản biện để giúp người trưởng thảnh xã hội phát triển với tốc độ nhanh chóng Làm văn Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Sự cần thiết phải có lịng dũng cảm để thay đổi c Triển khai vấn để nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ quan trọng lòng dũng cảm mang tới thay đổi sống Có thể theo hướng sau: - “Cốt lõi” yếu tố nòng cốt, quan trọng -> quan niệm khẳng định yếu tố quan trọng tạo nên thay đổi lòng dũng cảm - Đây quan niệm đắn Bởi có lịng dũng cảm bạn trẻ thay đổi thân mình, sống tốt hơn, đương đầu vượt qua thách thức, góp phần thay đổi xã hội - Mỗi người cần phải rèn luyện dũng cảm có ý thức thay đổi Phê phán bạn trẻ có thái độ sống ỷ lại, thụ động, nhút nhát, yếu đuối - Liên hệ rút học cho thân Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Vẻ đẹp đặc sắc sông Hương thượng nguồn chảy qua thành phố Huế Từ nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường, tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng vấn đề nghị luận: vẻ đẹp sông Hương qua hai đoạn văn * Phân tích hai đoạn văn - Sông Hương thượng nguồn: Trang + Sông Hương trường ca rừng già mang vẻ đẹp hùng vĩ với sức sống mãnh liệt, hoang dã đầy ấn tượng + Sông Hương mang vẻ đẹp lãng mạn, dịu dàng, giàu sức quyến rũ bí ẩn + Sử dụng thủ pháp điệp cấu trúc với động từ, tính từ giàu sức biểu đạt tạo nên âm hưởng mạnh mẽ hùng tráng sông mối quan hệ với rừng già - Sông Hương đến thành phố Huế: + Sự thay đổi cảm xúc dịng sơng tìm đường + Sơng Hương mang dáng điệu mềm mại trữ tình, tính cách dịu dàng, kín đáo người gái Huế + Sông Hương mang điệu chảy lững lờ, tình cảm dành riêng cho Huế sâu đậm + Sông Hương gắn liền với văn hóa Huế, mang vẻ đẹp tâm hồn sâu sắc, trí tuệ giàu tính nghệ thuật * So sánh hai đoạn văn nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường - Giống nhau: hai đoạn văn nói đến vẻ đẹp sơng Hương, đặc biệt ý khắc họa vẻ đẹp nữ tính dịng sơng - Khác nhau: + Ở thượng nguồn: khám phá phần đời bí mật, hoang dại + Ở thành phố Huế: khám phá vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình - Nhận xét nghệ thuật miêu tả: + Lựa chọn chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đắt giá để miêu tả vẻ đẹp sông Hương + Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu + Khả quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú + Vốn hiểu biết sâu rộng với say mê vẻ đẹp sơng Hương Hồng Phủ Ngọc Tường * Đánh giá, khái quát lại vấn đề - Khẳng đinh vẻ đẹp độc đáo hình tượng sơng Hương, dịng sơng hoang dã vừa trữ tình - Khẳng định độc đáo, tài hoa phong cách nghệ thuật Hoàng Phủ Ngọc Tường Trang