Sở GD & ĐT Thanh Hóa Phòng GD & ĐT Yên Định ============= ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT (Đề thi thử) MÔN NGỮ VĂN 9 Thời gian làm bài 120 phút ĐỀ BÀI Phần I Đọc hiểu văn bản (3 điểm) Đọc văn bản sa[.]
Sở GD & ĐT Thanh Hóa Phịng GD & ĐT Yên Định ============= ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT (Đề thi thử) MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ BÀI Phần I: Đọc hiểu văn bản: (3 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Trong gia đình nọ, người bố làm ăn ngồi, đem tiền ni gia đình Ơng thường xun phải tiếp khách nên ăn cơm nhà Một hôm đứa bé bỏng lên bốn nhìn thật sâu vào mắt ơng nói:” Bố thấy bố ăn cơm nhà với mẹ Có phải bố ăn ngồi vui khơng?” Người bố trẻ khơng trả lời Nhưng sau ơng tự động thay đổi cách sinh hoạt nhà ăn cơm với vợ thường xuyên… (Theo Chắp cánh thiên thần – Duy Tuệ, NXB Lao động) Câu (0.5đ): Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0.5đ): Chỉ gọi tên thành phần biệt lập văn Câu (1đ): Vì ông bố tự động thay đổi cách sinh hoạt nhà ăn cơm với vợ thường xuyên? Câu (1đ): Là người con, em làm để góp phần vun đắp hạnh phúc gia đình? Phần II: Tạo lập văn bản: Câu (2 điểm): Em viết đoạn văn nghị luận( khoảng 120 đến 150 chữ) bày tỏ suy nghĩ vai trò cha mẹ Câu (5,0 điểm) Vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước qua nhân vật anh niên (Lặng lẽ Sa Pa) Phương Định (Những xa xôi) HẾT Sở GD & ĐT Thanh Hóa Phịng GD & ĐT Yên Định ============= HDC THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT (Đề thi thử) MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO 10 THPT NĂM HỌC: 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN – LỚP Câu Nội dung Điểm Phần đọc-hiểu văn Phương thức biểu đạt chính: Tự 0.5 Thành phần biệt lập: Bố 0.25 Thành phần gọi - đáp 0.25 Gợi ý trả lời: 1.0 - Ông bố cảm thấy có lỗi với vợ - Ông bố nhận thức trách nhiệm với gia đình (Học sinh trả lời theo ý khác phải hợp lý phù hợp với ý nghĩa câu chuyện) Học sinh tự trình bày việc làm cụ thể( tối thiểu việc làm) để góp 1.0 phần vun đắp hạnh phúc gia đình ví dụ như: Tu dưỡng đạo đức, học tập chăm Giúp đỡ bố mẹ nhữn công việc vừa sức phù hợp Vâng lời ơng bà, cha mẹ, kính nhường Yêu thương chia sẻ với thành viên gia đình… ( Học sinh trả lời theo ý viết thành đoạn văn đạt điểm tốt hợp lý) II Tạo lập văn *Yêu cầu kĩ năng: 0.25đ - Học sinh biết cách viết đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Đoạn văn có bố cục rõ ràng, diễn đạt sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu *Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo cách khác cần đáp ứng nội dung sau: - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0.25đ - Vai trò cha mẹ cái: 1đ + Sinh thành, nuôi dưỡng dạy dỗ lớn khôn + Điểm tự nuôi dưỡng suốt đời + Tình yêu cha mẹ dành cho vô bờ bến -Nhận thức trách nhiệm, bổn phận cha mẹ 0.25đ -Khẳng định vai trị to lớn, tình cảm thiêng liêng cha mẹ 0.25đ thiếu người I Mở bài: 0,5đ - Giới thiệu tác giả, tác phẩm hai nhân vật + Giới thiệu Nguyễn Thành Long truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa; Lê Minh Khuê truyện ngắn Những xa xôi + Giới thiệu nhân vật anh niên Phương Định, từ khái quát vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước II Thân bài: - Lặng lẽ Sa Pa là kết từ chuyến thực tế Lào Cai Nguyễn 0,25 Thành Long Tác giả khắc họa vẻ đẹp người lao động, ca ngợi sống mới, người công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, hậu phương lớn cho tiền tuyến lớn miền Nam - Những xa xôi của Lê Minh Khuê lại miêu tả chân thực, sinh 0,25 động sống chiến đấu dũng cảm; tâm hồn lạc quan, hồn nhiên, sáng cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Vẻ đẹp cách sống 1,75 a Nhân vật anh niên trong Lặng lẽ Sa Pa – Hoàn cảnh sống làm việc: núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Công việc đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất – Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở dậy trời làm việc quy định – Anh vượt qua cô đơn, vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người – Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người – Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động: trồng hoa, nuôi gà, tự học b Cô niên xung phong Phương Định – Hoàn cảnh sống chiến đấu: cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm: Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom – Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn – Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm… Vẻ đẹp tâm hồn a Anh niên Lặng lẽ Sa Pa – Anh ý thức cơng việc lịng u nghề khiến anh thấy công việc thầm lặng có ích cho sống, cho người – Anh có suy nghĩ thật sâu sắc cơng việc đóng góp nhỏ bé – Cảm thấy sống không cô đơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trò chuyện – Là người nhân hậu, chân thành, giản dị b Cô niên xung phong Phương Định – Có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên – Là gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp – Kín đáo tình cảm tự trọng thân -> Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao thượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ + Một người hậu phương, người tiền tuyến hai có điểm chung có tinh thần trách nhiệm cao công việc; không ngại gian khổ hi sinh hoàn cảnh đơn độc hay ác liệt; sống có lí tưởng, sống để cống hiến, phục vụ, sẵn sàng hi sinh cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Cùng có tinh thần dũng cảm, lạc quan, yêu đời, trẻ trung, sôi hồn nhiên; giản dị, khiêm tốn => Hai tác phẩm có đề tài phản ánh khác nhau, thể hình tượng nhân vật khác hướng đến vẻ đẹp chung tuổi trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu để xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày tháng chống Mĩ ác liệt III Kết – Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu – Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng 1,5 0,25 0,5 lãng mạn dân tộc Lưu ý: - Học sinh phải có kỹ phân tích nhân vật, xác định rõ làm sáng tỏ luận điểm theo yêu cầu đề bài; trích dẫn chứng đúng, phân tích dẫn chứng ; diễn đạt rõ ràng cho điểm tối đa - Khuyến khích viết có có kiến thức sâu, rộng, bám sát yêu cầu đề để triển khai viết; văn viết giàu cảm xúc - Những viết chung chung sơ sài, sa vào tóm tắt, diễn xi lại truyện khơng cho nửa số điểm làm HẾT