UBND QUẬN HÀ ĐÔNG ĐỀ KIỂM TRA TRƯỜNG THCS DƯƠNG NỘI MÔN NGỮ VĂN 6 Thời gian 90 phút MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN, LỚP 6 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % điểm Nhận bi[.]
UBND QUẬN HÀ ĐÔNG TRƯỜNG THCS DƯƠNG NỘI ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN, LỚP TT Kĩ Đọc hiểu Viết Nội dung/đơn vị kiến thức Văn nghị luận 2.Văn thông tin Viết văn trình bày ý kiến tượng xã hội mà quan tâm Nhận biết TNKQ TL Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL Vận dụng cao TNKQ TL 0 0 1* 1* 1* 1* 10 Tổng 15 25 15 30 Tỉ lệ % 20 40% 30% Tỉ lệ chung 60% 40% Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cấp độ Các cấp độ thể Hướng dẫn chấm Tổng % điểm 60 10% 40 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chương/ Chủ đề Đọc hiểu Nội dung/Đơn vị kiến thức Văn nghị luận Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn - Nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thông hiểu: - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử từ nội dung văn - Thể đồng tình, khơng đồng tình, đồng tình phần với vấn đề đặt văn Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thông Vận dụng Nhận biết hiểu Vận dụng cao TN 5TN 2TL Văn thông tin Nhận biết: - Nhận biết chi tiết văn - Nhận biết cách thức mô tả vấn đề, tường thuật lại kiện văn thông tin - Nhận biết cách triển khai văn thông tin theo trật tự thời gian theo quan hệ nhân - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thông hiểu: - Chỉ mối liên hệ chi tiết, liệu với thông tin văn - Tóm tắt ý đoạn văn thơng tin có nhiều đoạn - Trình bày tác dụng nhan đề, sa pô, đề mục, chữ đậm, số thứ tự dấu đầu dịng văn - Trình bày mối quan hệ đặc điểm văn thuật lại kiện với mục đích - Giải thích vai trò phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ (hình ảnh, số liệu, ) - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; công dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Rút học từ nội dung văn - Đánh giá giá trị thông tin văn Viết Nghị luận vấn đề đời sống Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung cách thức truyền tải thông tin văn Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng 1* 1* 1* TN 20 5TN 40 TL 30 60 Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cấp độ Các cấp độ thể Hướng dẫn chấm 1TL* 40 TL 10 ĐỀ KIỂM TRA Môn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Phần Đọc – hiểu: (6,0 điểm) Đọc kĩ văn sau: Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào tồn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, không khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn (Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Câu (4 điểm) Trả lời câu hỏi cách ghi lại đáp án vào giấy kiểm tra a Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Nghị luận b Câu chủ đề đoạn văn là: ? A Câu thứ tư B Câu thứ hai C Câu thứ ba D Câu thứ c Tác giả gửi gắm thông điệp qua văn trên? A Phê phân việc đọc sách niên B Trân trọng sách, khẳng định lợi ích đọc sách C Ca ngợi sách văn học, nghệ thuật D Xem nhẹ lợi ích việc đọc sách d Trong từ sau, từ từ láy? A Cơng B trí tuệ C đạo đức D mòn mỏi e Trong từ sau, từ khơng phải từ Hán Việt? A Trí tuệ B gia đình C cơng D lâu dài f Nội dung văn gì? A Vai trị việc đọc sách B Phát động phong trào đọc sách C Cách đọc sách hiệu D Thực trạng việc đọc sách giới trẻ g Dịng sau giải thích nghĩa cho từ “việc lớn” A Việc lớn có tính chất xã hội B Việc lớn người C Việc lớn tập thể D Việc lớn gia đình h Trong văn bản, để phát triển phong trào đọc sách, tác giả đề nghị tổ chức niên điều gì? A Vận động đọc sách niên vùng miền nước, thi đua đọc sách B Cuộc vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình C Vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình, tặng sách cho cá nhân để khuyến khích đọc sách D Xây dựng nhà sách trung tâm thương mại, nhà xuất bán sách với giá rẻ Câu (1 điểm) Trong văn bản, tác giả cho rằng: “Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa”, em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Câu (1 điểm): Cuối văn bản, tác giả viết “Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn” Vậy, “việc nhỏ” “công lớn” tác giả nhắc đến gì? Phần II Viết Đề bài: Viết văn trình bày ý kiến tượng nghiện game Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn lớp Phầ Câu Nội dung n a DDBDDAAB - Học sinh bày tỏ ý kiến thân vấn đề: “Không đọc sách tức không cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa” Có thể đồng tình vì: + Khơng đọc sách khơng có nhu cầu hiểu biết, mở mang kiến thức + Đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng - “Việc nhỏ”: + Vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình + Mỗi người ngày đọc lấy 20 dòng sách, đến người năm đọc lấy sách - “Công lớn”: Đọc sách trở thành ý thức thành nhu cầu người, gia đình, việc đọc sách trở thành văn hóa đất nước Phầ VIẾT n II C1 MỞ BÀI - Dẫn dắt, giới thiệu tượng nghiện game học sinh xã hội Khái quát suy nghĩ, nhận định thân vấn đề (nghiêm trọng, cấp thiết, mang tính xã hội,…) Ví dụ: Hiện tượng nghiện game tượng phổ biến Đặc biệt, tượng đáng lo ngại với tuổi học sinh Nhiều bạn học sinh mải chơi game đến mức trở thành thói quen khó chữa, mắc nhiều sai lầm khác Làm để khắc phục tượng này? Đó vấn đề khơng đơn giản C2.THÂN BÀI Giải thích nêu biểu hiện tượng nghiệm game + Game gì? => Cách gọi chung trị chơi điện tử tìm thấy thiết bị máy tính, điện thoại di động,… nhằm đáp ứng nhu cầu giải trí người ngày + Nghiện gì? =>Là trạng thái tâm lý tiêu cực gây việc phụ thuộc sa đà q mức vào thứ gây ảnh hưởng xấu đến người sử dụng thường xun tiếp xúc + Nghiện game gì? => Là tượng tập trung mức vào trò chơi điện tử dẫn đến tác hại không mong muốn Điểm 0,5 1,0 1,0 4,0 0,25 0,25 2.5 0,5 0,5 Thực trạng: dùng chứng để thấy mức độ nghiêm trọng tượng nghiện game? + Nhiều học sinh, sinh viên dành phần lớn thời gian ngày cho việc chơi game Nhiều bạn mải chơi game đến quên ăn, quên ngủ + Các quán game mọc lên nấm sau mưa, khu vực gần trường học Các quán game hoạt động cho phép nhu cầu chơi game đêm học sinh Bước vào quán net bạn gặp nhiều sắc áo đồng phục, khuôn mặt chăm chú, chí bạn đến tận nơi họ khơng hay biết + Trong lớp, có bạn thường xuyên nghỉ học với nhiều lí khác Giờ chơi lắng tai nghe nhóm bạn nam nói chuyện, bạn thấy ngôn ngữ game Nguyên nhân: + Các trò chơi ngày đa dạng, phong phú nhiều tính thu hút giới trẻ + Lứa tuổi học sinh chưa trang bị tâm lý vững vàng, dễ bị lạc giới ảo Do bạn bè xấu rủ rê, tính tị mị, thích thể (bằng chứng) + Do cha mẹ không quan tâm quan tâm (bằng chứng) + Do áp lực học tập căng thẳng, nhà trường chưa quản lý học sinh chặt chẽ (bằng chứng) Hậu quả: Tại không nên sa vào game? + Học sinh bỏ bê việc học, thành tích học tập giảm sút, tâm lí chán học, bỏ học + Ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lí, hao tốn tiền Người nghiện điện tử dễ mắc bệnh mắt, thần kinh, đặc biệt chứng bệnh trầm cảm, hoang tưởng Nhiều vụ án mạng xảy mà nguyên nhân ban đầu tình trạng nghiện game + Người nghiện game dễ bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội: đua xe, nghiện ma túy, Các giải pháp để khắc phục tượng nghiện game: + Bản thân học sinh nên tự xây dựng ý thức học tập tốt, giải trí lành mạnh, xếp thời gian học tập nghỉ ngơi hợp lí + Cần có biện pháp giáo dục, nâng cao ý cho học sinh đồng thời tuyên truyền tác hại việc nghiện game nhà trường, gia đình xã hội + Các quan nên có biện pháp kiểm sốt chặt chẽ vấn đề phát hành phổ biến game C3 KẾT BÀI - Khẳng định lại vấn đề (tác hại nghiện game online, vấn đề nghiêm trọng cần giải kịp thời,…) - Đúc kết học kinh nghiệm, đưa lời kêu gọi, nhắn nhủ