Soạn văn 9 vnen bài 19 tiếng nói của văn nghệ

Export HTML To Doc Soạn văn 9 VNEN Bài 19 Tiếng nói của văn nghệ Mục lục nội dung • Soạn văn 9 VNEN Bài 19 Tiếng nói của văn nghệ • A Hoạt động khởi động • B Hoạt động hình thành kiến thức • C Hoạt độ[.]

Soạn văn VNEN Bài 19: Tiếng nói văn nghệ Mục lục nội dung • Soạn văn VNEN Bài 19: Tiếng nói văn nghệ • A Hoạt động khởi động • B Hoạt động hình thành kiến thức • C Hoạt động luyện tập Soạn văn VNEN Bài 19: Tiếng nói văn nghệ A Hoạt động khởi động Trong sống ngày, em tiếp xúc với văn nghệ (đọc tác phẩm văn học, xem tranh hay kịch, phim, nghe hát,…), em cảm nhận tác động văn nghệ tới thân nào? Lời giải: Các tác phẩm văn nghệ ln có tác động mạnh mẽ tới tâm hồn suy nghĩ, tình cảm em Khi xem phim, đọc câu chuyện cảm động sâu sắc, em cảm thấy yêu thương đồng loại hơn, biết thương xót cho mảnh đời bất hạnh, khổ đau biết căm ghét thứ xấu xa, độc ác Bên cạnh đó, tác phẩm văn nghệ vui vẻ, mang tính giải trí truyện cười, tiểu phẩm hài, phim hài,… khiến em thấy lạc quan yêu đời Tóm lại, văn nghệ đường tình cảm giúp thân em biết nhận thức xây dựng tốt đẹp B Hoạt động hình thành kiến thức Đọc văn "Tiếng nói văn nghệ" Tìm hiểu văn a) Hãy hệ thống luận điểm văn theo bảng sau: Luận điểm Lí lẽ, dẫn chứng Luận điểm 1: … … Luận điểm 2: … … Luận điểm 3: … … Lời giải: Luận điểm Luận điểm 1: Nội dung văn nghệ Lí lẽ, dẫn chứng - Tác phẩm văn nghệ phản ánh thực sống, thực xã hội thơng qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ Khơng thể chiều sâu nhân văn sâu khai thác giới tâm lí, đời sống tâm hồn người, thực khách quan không tồn độc lập mà gắn chặt với sống người - Tác phẩm văn nghệ lấy chất liệu thực khách quan, hồn tồn khơng phải chép, rập khuôn, mang nguyên thực vào tác phẩm mà nhào nặn thơng qua bàn tay người nghệ sĩ, thể triết lí, tư tưởng họ - Tác phẩm văn nghệ khơng phải lí thuyết khơ khan mà chứa đựng niềm say mê người nghệ sĩ, qua khơi dậy xúc cảm người tiếp nhận Luận điểm 2: Sức mạnh kì diệu văn nghệ đời sống người - Một câu thơ, đoạn thơ, số phận nhân vật truyện hay tác phẩm văn học, hát, diệu múa, tranh, đặc sắc đánh thức bâng khuâng, suy nghĩ, khiến ta vương vấn buồn vui sống, người Có người nói: văn học nghệ thuật ln ám ảnh để hướng tới điều tốt đẹp sống DC: câu thơ Nguyễn Du, nhân vật tiểu thuyết Lép Tôn-xtôi Tác phẩm nghệ thuật gợi cho ta học luân lí, hay triết lí đời người, lời khuyên xử thế, DC: Câu thơ Truyện Kiều: Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghét Thiện lòng ta, Chữ tâm ba chữ tài - Văn nghệ giúp cho ta sống vui vẻ, lạc quan, tin yêu hi vọng DC: câu chuyện cụ thể, cảm động chiến sĩ cách mạng tiền bối bị cầm tù, cận kề chết "kể Kiều", đọc cho nghe Truyện Kiều, người nơng dân quanh năm vất vả ham thích hát dân ca, xem tuồng, chèo, Luận điểm 3: Con đường đến với người tiếp nhận , tạo nên sức mạnh kì diệu văn nghệ - Nghệ thuật tiếng nói tình cảm Những câu thơ đẹp, hình tượng nhân vật sống động, lời ca tiếng hát hay, lay động tim chúng ta, khiến ta xúc động, trào dâng niềm vui, lịng thương xót, mến yêu, niềm hi vọng, sống - Tác phẩm văn nghệ khơi dậy trí óc tư vấn đề suy nghĩ Điều nghĩa với tình cảm, đường tới nghệ thuật trí tuệ, tư tưởng - Đường nghệ thuật tinh tế kì diệu nghệ thuật đốt lửa lịng Đi từ tình cảm đến tư tưởng, từ cách lay động tim đến thức tỉnh trí óc, tác phẩm nghệ thuật thực tác động đến nơi tinh nhạy, linh thiêng sống người b) Nội dung phản ánh, thể văn nghệ gì? Lời giải: Nội dung phản ánh, thể văn nghệ: - Tác phẩm văn nghệ hướng đến phản ánh thực sống, thực xã hội thơng qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ Giống nội dung phản ánh môn khoa học khác như: địa lí, lịch sử…các tác phẩm văn nghệ mặt hướng đến thực khách quan, đồng thời thể chiều sâu nhân văn sâu khai thác giới tâm lí, đời sống tâm hồn người, thực khách quan không tồn độc lập mà gắn chặt với sống người - Tác phẩm văn nghệ thể thực khách quan khơng phải chép giản đơn, “chụp ảnh” nguyên si thực tại, không theo khuôn khổ định mà bàn tay người nghệ sĩ nhào nặn thể triết lí, suy nghĩ thân thơng qua - Tác phẩm văn nghệ có tính giáo dục, tác động mạnh mẽ đến người đọc khơng phải lời thuyết lý khô khan mà ngược lại, khả tác động văn nghệ bắt nguồn từ tình cảm sâu sắc, say sưa, vui buồn, yêu ghét… người nghệ sĩ Nó khiến ta rung động trước vẻ đẹp sống, từ làm thay đổi tư tưởng, tình cảm, chí quan điểm sống, lối sống ta c) Tại người cần tiếng nói văn nghệ? Lời giải: Con người cần tiếng nói văn nghệ vì: - Văn nghệ làm cho đời sống tinh thần người trở nên phong phú, thú vị - Trong trường hợp người bị ngăn cách đời sống, văn nghệ sợi dây liên hệ người với giới bên - Văn nghệ làm cho đời sống người trở nên ý nghĩa hơn, nuôi dưỡng người tình yêu, niềm say mê với đẹp, tin yêu vào sống, biết rung cảm biết ước mơ d) Nhận xét nghệ thuật nghị luận tác giả qua tiểu luận (cách bố cục, dẫn dắt vấn đề, cách nêu chứng minh luận điểm, kết hợp nhận định, lí lẽ với dẫn chứng thực tế,…) Lời giải: Nghệ thuật nghị luận tác giả: - Bố cục văn chặt chẽ, hợp lý - Lập luận sắc bén, thuyết phục - Cách dẫn dắt tự nhiên, giàu hình ảnh với dẫn chứng sinh động, hấp dẫn, văn chương đời sống - Giọng văn chân thành, truyền cảm Tìm hiểu thành phần biệt lập a) Đọc câu trích từ truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng trả lời câu hỏi: (1) Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh (2) Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thơi - Các từ ngữ in đậm câu thể nhận định người nói việc nêu câu nào? Lời giải: Các từ ngữ in đậm câu thể nhận định người nói việc nêu câu: - chắc: thể độ tin cậy cao người nói (người kể chuyện) nội dung, việc nói đến câu - Có lẽ: thể độ tin cậy cao người nói (người kể chuyện) nội dung nói đến câu (tâm trạng, cử nhân vật), mức độ thấp so với từ - Nếu khơng có từ ngữ in đậm nói nghĩa việc câu chứa chúng có khác khơng? Vì sao? Lời giải: Nếu khơng có từ ngữ in đậm nói nội dung câu chứa chúng khơng thay đổi Vì thành phần tình thái khơng định đến nghĩa việc câu b) Đọc câu sau đây, ý từ ngữ in đậm trả lời câu hỏi: (1) Ồ, mà độ vui (Kim Lân, Làng) (2) Trời ơi, cịn có năm phút! (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) - Các từ ngữ in đậm câu có vật hay việc khơng? Lời giải: Các từ ngữ in đậm ồ, trời câu không vật hay việc - Nhờ từ ngữ câu mà hiểu người nói kêu kêu trời ơi? Lời giải: Nhờ phần câu mà hiểu người nói lại kêu lên trời Chính phần câu sau tiếng giải thích cho người nghe biết người nói cảm thán - Các từ ngữ in đậm dùng để làm gì? Lời giải: Các từ ngữ in đậm ồ, trời không dùng để gọi cả, chúng giúp người nói giãi bày lịng mình, bộc lộ cảm xúc c) Hồn chỉnh bảng sau cách điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống ngoặc đơn để thấy công dụng thành phần tình thái thành phần cảm thán (1) Thành phần cảm thán dùng để (…) người nói (vui, buồn, mừng, giận,…) (2) Thành phần tình thái dùng để (…) người nói việc nói đến câu Lời giải: (1) Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận,…) (2) Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu Tìm hiểu nghị luận việc, tượng đời sống a) Đọc văn trả lời câu hỏi BỆNH LỀ MỀ Trong đời sống có tượng phổ biến, người thấy, thường bỏ qua Đó bệnh lề mề mà coi thường giấc biểu Cuộc họp ấn định vào lúc sáng mà có người đến Giấy mời hội thảo ghi 14 mà đến 15 người có mặt Hiện tượng xuất nhiều quan, đồn thể, trở thành bệnh khó chữa Những người lề mề ấy, sân bay, lên tàu hoả, nhà hát không dám đến muộn, đến muộn có hại đến quyền lợi thiết thân họ Nhưng họp, hội thảo việc chung, có đến muộn khơng thiệt Thế hết chậm lần đến chậm lần khác, bệnh lề mề không sửa Bệnh lề mề suy cho số người thiếu tự trọng chưa biết tôn trọng người khác tạo Họ q thời gian mà khơng tơn trọng thời gian người khác Họ khơng coi người có trách nhiệm cơng việc chung người Bệnh lề mề gây hại cho tập thể Đi họp muộn, nhiều vấn đề không bàn bạc thấu đáo, cần lại phải kéo dài thời gian Bệnh lề mề gây hại cho người biết tôn trọng giấc Ai đến lại phải đợi người đến muộn Bệnh lề mề tạo tập quán không tốt: Muốn người dự đến mong muốn, giấy mời thường phải ghi khai mạc sớm 30 phút hay giờ! Cuộc sống văn minh đại đòi hỏi người phải tôn trọng lẫn hợp tác với Những họp khơng thật cần thiết khơng nên tổ chức Nhưng họp cần thiết người cần tự giác tham dự Làm việc tác phong người có văn hố (Phương Thảo) (1) Trong văn trên, tác giả bàn luận tượng đời sống? Hiện tượng có biểu nào? Tác giả có nêu rõ vấn đề đáng quan tâm tượng khơng? Tác giả làm để người đọc nhận tượng ấy? Bài làm: Trong văn trên, tác giả bàn luận tượng phổ biến đời sống: bệnh lề mề coi thường giấc Biểu hiện tượng ấy: - Trễ họp, hội thảo - Q thời gian khơng tơn trọng thời gian kẻ khác - Tạo tập quán xấu: giấy mời phải ghi sớm Tác giả nêu rõ vấn đề đáng quan tâm hiên tượng cách đưa vấn đề sai, mặt lợi mặt hại vấn đề (2) Theo tác giả, có nguyên nhân tạo nên tượng đó? Lời giải: Theo tác giả, nguyên nhân tạo nên tượng là: - Thiếu trách nhiệm, không coi trọng việc chung, quý trọng thời gian quan, đoàn thể - Thiếu tự trọng, thiếu tôn trọng người khác (3) Bệnh lề mề có tác hại gì? Tác giả phân tích tác hại bệnh lề mề nào? Bài viết đánh giá tượng sao? Lời giải: Những tác hại bệnh lề mề: - Gây hại cho tập thể,làm cho cơng việc trì trệ, lãng phí thời gian, - Gây tập qn, thói quen xấu khó thay đổi, Tác giả phân tích tác hại bệnh lề mề cách ngắn gọn mạch lạc có sức thuyết phục cao (4) Bố cục viết có mạch lạc chặt chẽ khơng? Vì sao? Lời giải: Bài viết có bố cục mạch lạc, hợp lí chặt chẽ với ba phần tương ứng: - Mở (đoạn 1): tượng cần bàn bạc - Thân (đoạn 2, 3, 4): phân tích tác hại tượng - Kết (đoan 5): đưa giải pháp khắc phục c Những nhận xét bảng nêu yêu cầu nghị luận việc, tượng đời sống? Nhận xét (1) Bài viết phải có bố cục mạch lạc; có luận điểm rõ ràng, luận xác thực (2) Lời văn gợi cảm, trau chuốt, bộc lộ cảm xúc (3) Bài viết có kết hợp, vận dụng phép lập luận phù hợp (4) Nội dung nghị luận nêu rõ việc, tượng đời sống; phân tích mặt đúng, sai; nguyên nhân bày tỏ thái độ người viết Bài làm: Chọn nhận xét (4) Nội dung nghị luận nêu rõ việc, tượng đời sống; phân tích mặt đúng, sai; nguyên nhân bày tỏ thái độ người viết C Hoạt động luyện tập Luyện tập đọc hiểu văn Tiếng nói văn nghệ Em giới thiệu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm thân Lời giải: Tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Truyện ngắn Chiếc lược ngà tác phẩm đầy cảm động sâu sắc tình phụ tử cảnh ngộ éo le chiến tranh Ông Sáu xa nhà tham gia kháng chiến suốt tám năm trời, khao khát mong mỏi đến ngày trở gia đình gặp mặt gái Nhưng bé Thu không nhận cha vết sẹo mặt làm cho em khơng giống với cha ảnh chụp chung với má Em đối xử với ba người xa lạ Đến lúc Thu nhận cha, lúc tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng Sáu phải trở lại nơi chiến đấu Tại cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm lược ngà voi để tặng cô gái bé bỏng Nhưng q chưa kịp trao cho trận càn, ông hy sinh Trước lúc nhắm mắt ông kịp trao lược cho người bạn để gửi cho gái Câu chuyện ông Sáu bé Thu khiến cho em hiểu rằng, tình cảm gia đình, máu mủ ruột thịt tình cảm bền vững nhất, điểm tựa, nguồn động viên cho người vượt qua khó khăn, thử thách Dù hồn cảnh chiến tranh tình cảm không bị dập tắt Qua câu chuyện, em thêm yêu thương biết quý trọng tình phụ tử, tình cảm gia đình sâu nặng Đồng thời, ta thêm căm ghét chiến tranh - thứ đem đến bao đau thương mát cho người, khiến cha, vợ chồng => Chiếc lược ngà tác phẩm văn nghệ hay, sâu sắc, mang đến giá trị tinh thần tốt đẹp đáng quý cho người đọc Luyện tập thành phần biệt lập a) Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau đây: (1) Nhưng mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều (Kim Lân, Làng) (2) Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) (3) Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) (4) Ông lão ngừng lại, ngờ ngợ lời khơng Chả nhẽ bọn làng lại đốn đến (Kim Lân, Làng) Lời giải: Các thành phần tình thái, cảm thán câu trên: (1) Nhưng cịn mà ơng sợ, có lẽ ghê rợn tiếng nhiều Thành phần tình thái: có lẽ (2) Chao ơi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng đường dài Thành phần cảm thán: (3) Trong phút cuối cùng, không cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu Thành phần tình thái: (4) Ơng lão ngừng lại, ngờ ngợ lời khơng Chả nhẽ bọn làng lại đốn đến Thành phần tình thái: chả nhẽ b) Hãy xếp từ ngữ sau theo trình tự tăng dần độ tin cậy (hay độ chắn): là, dường như, chắn, có lẽ, hẳn, hình như, (Chú ý: từ ngữ thể mức độ tin cậy xếp ngang hàng nhau) Lời giải: Sắp xếp: dường như, hình như, = có lẽ = = hẳn, chắn c) Hãy cho biết, từ ngữ thay cho câu sau đây, với từ người nói phải chịu trách nghiệm cao độ tin cậy việc nói ra, với từ trách nhiệm thấp Tại tác giả Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) lại chọn từ chắc? Với lòng mong nhớ anh, (1) chắn (2) anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh (3) chắn Lời giải: Trong số từ, với từ (3) chắn, người nói phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc nói Với từ (2) hình như, trách nhiệm độ tin cậy mà người nói phải chịu thấp Nhà văn chọn từ xác, hợp lí vì: Đây lời người kể chuyện nói suy nghĩ nhân vật (anh) Cho nên, dùng từ chắn với mức độ tin cậy cao giảm tính khách quan cho lời kể Nếu dùng từ độ tin cậy không đủ để tạo sức thuyết phục cho lời kể, người kể hồn tồn tách rời với nhân vật