PhÇn I Më ®Çu LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tiểu luận này, em xin thành thật tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô Trịnh Thị Hương, đã tận tình hướng dẫn trong suốt quá trình viết tiểu luận tốt nghiệp Em chân thà.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON BÙI HỒNG NHẪN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY CÁC DẠNG BÀI TẬP LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH LỚP TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TRỊNH THỊ HƯƠNG Cần Thơ, tháng năm 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY CÁC DẠNG BÀI TẬP LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH LỚP CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: HỌ TÊN SINH VIÊN: TRỊNH THỊ HƯƠNG BÙI HỒNG NHẪN MSSV: ST14X3P148 Cần Thơ, tháng năm 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tiểu luận này, em xin thành thật tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô Trịnh Thị Hương, tận tình hướng dẫn suốt trình viết tiểu luận tốt nghiệp Em chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô môn Giáo dục Tiểu họcMầm non, Trường Đại Học Cần Thơ tận tình truyền đạt kiến thức năm em học tập Với vốn kiến thức tiếp thu q trình học khơng tảng cho q trình nghiên cứu khóa luận mà cịn hành trang q báu để em bước vào đời cách vững tự tin Em chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường cho phép tạo điều kiện thuận lợi để em thuận lợi q trình học tập Cuối em kính chúc quý Thầy, Cô dồi sức khỏe thành cơng nghiệp cao q Đồng kính chúc q thầy cô môn Giáo dục Tiểu học-Mần non dồi sức khỏe, đạt nhiều thành công tốt đẹp công việc Em xin chân thành cảm ơn! Cần Thơ, tháng năm 2017 Người thực Bùi Hồng Nhẫn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu .03 Nhiệm vụ nghiên cứu 03 Khách thể đối tượng nghiên cứu .03 Phạm vi nghiên cứu .03 Phương pháp nghiên cứu .03 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ NHẬN ĐỊNH 05 1.1 Nội dung chương trình 05 1.2 Nhận định giáo viên 08 1.3 Nhận định học sinh 09 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP ĐIỂN HÌNH .11 2.1 Một số dạng tập điển hình .11 2.2 Một số phương pháp, biện pháp dạy học .15 2.3 Phương pháp dạy cho học sinh làm tập luyện từ câu 16 CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC 27 3.1 Một số phương pháp 27 3.2 Một số phương pháp, biện pháp giúp học sinh học tốt 32 KẾT LUẬN 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng ta nhận định “Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân”, tảng có vững tồn hệ thống tạo nên cấu trúc bền vững phát triển hài hịa Từ xa xưa ơng cha ta nhận thức tầm quan trọng việc học nghiệp giáo dục người Khi chưa có nhà trường, trẻ giáo dục gia đình ngồi xã hội Từ thuở nằm nơi, em bao bọc tiếng hát ru mẹ, bà, lớn lên chút câu chuyện kể có tác dụng to lớn, dịng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ, rèn luyện em thành người có nhân cách, có sắc dân tộc góp phần hình thành người mới, đáp ứng yêu cầu xã hội thành viên Cùng với phát triển xã hội, giáo dục nhà trường xuất điều tất yếu, đón bước thiếu nhi cắp sách tới trường Cả giới mở trước mắt em Kho tàng văn minh nhân loại chuyển giao từ điều sơ đẳng Quá trình giáo dục thực lúc, nơi, tất môn học Những điều sơ đẳng góp phần quan trọng việc sử dụng ngôn ngữ vào hoạt động giao tiếp học sinh Ngơn ngữ thứ cơng cụ có tác dụng vơ to lớn Nó diễn tả tất người nghĩ ra, nhìn thấy biết giá trị trừu tượng mà giác quan vươn tới Các môn học Tiểu học có tác dụng hỗ trợ cho nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh phải kể đến phân mơn Luyện từ câu phân môn chiếm thời lượng lớn mơn Tiếng Việt Tiểu học Nó tách thành phân mơn độc lập, có vị trí ngang với phân môn Tập đọc, Tập làm văn song song tồn với mơn học khác Điều thể việc cung cấp vốn từ cho học sinh cần thiết mang tính chất cấp bách nhằm “đầu tư” cho học sinh có sở hình thành ngơn ngữ cho hoạt động giao tiếp chiếm lĩnh nguồn tri thức mơn học khác Tầm quan trọng rèn giũa luyện tập nhuần nhuyễn trình giải dạng tập môn Luyện từ câu lớp Việc giải dạng tập Luyện từ câu lớp có hiệu đặt cho Giáo viên Tiểu học vấn đề đơn giản Qua thực tế dạy gặp phải khơng khó khăn Bởi chương trình thay sách lớp Cùng tồn với từ ngữ ngữ pháp chương trình cải cách đảm nhiệm cung cấp vốn từ cho học sinh, việc hướng dẫn làm tập Luyện từ câu mang tính chất máy móc, không mở rộng cho học sinh nắm sâu kiến thức Về phía học sinh, làm tập biết làm mà không hiểu làm vậy, học sinh khơng có hứng thú việc giải kiến thức Do việc tổ chức cho học sinh giải tập Luyện từ câu vấn đề trăn trở cho giáo viên thân tơi Trong q trình dạy học việc phát học sinh khiếu, số giáo viên khác dạy đến tiết Luyện từ câu, đặc biệt khái niệm từ đơn, từ ghép, kiểu từ ghép bộc lộ khơng hạn chế Về nội dung chương trình dạy phần sách giáo khoa Chính học sinh khó xác định, dẫn đến tiết học trở nên nhàm chán không thu hút học sinh vào hoạt động Để tháo gỡ khó khăn cần có phương pháp tổ chức tốt nhất, có hiệu cho tiết dạy dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp Từ lý khách quan chủ quan nêu trên, thông qua việc học tập, giảng dạy năm qua, chọn đề tài để nghiên cứu sâu phương pháp tổ chức dạy dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, nhằm tìm phương pháp, hình thức tổ chức thích hợp nhất, vận dụng tốt trình giảng dạy Vì điều kiện, khả nghiên cứu có hạn tơi xin mạnh dạn trình bày kết nghiên cứu thơng qua đề tài “Một số biện pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu cho học sinh lớp 4” 2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài mục đích nghiên cứu tìm phương pháp tổ chức thích hợp trình dạy dạng tập Luyện từ câu Từ vận dụng linh hoạt vào hướng dẫn rèn kỹ làm dạng tập Luyện từ câu cho học sinh cách hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Tìm hiểu phương pháp dạy học phân môn luyện từ câu cấp tiểu học 3.2 Nghiên cứu ứng dụng số phương pháp,biện pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu cho học sinh lớp 3.3 Khảo sát tình hình học tiếng việt phân mơn Luyện từ câu thực hành xác định phương pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu Đề xuất số biện pháp thực dạy học sinh dạng Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu - Phương pháp dạy học phân môn luyện từ câu cấp tiểu học 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Ứng dụng số phương pháp tổ chức dạy dạng tập luyện từ câu cho học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu Có nhiều phương pháp nghiên cứu khác đề tài tập trung vào số phương pháp sau để nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận (đọc tài liệu) + Đọc nghiên cứu tài liệu vấn đế cần nghiên cứu + Nghiên cứu tài liệu, viết có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để rút kinh nghiệm cho tiểu luận - Phương pháp điều tra quan sát + Khảo sát nội dung sách giáo khoa + Tìm hiểu thực tiễn địa bàn dạy + Năng lực học tập học sinh phân môn luyện từ câu Để từ tìm ngun nhân đề xuất biện pháp thực - Phương pháp phân tích tổng hợp Trước tượng chúng tơi phân tích ngữ liệu để thấy chất Rồi tổng hợp tượng để rút nhận xét khái quát cho nhiều tượng loại - Phương pháp thực nghiệm: + Phương pháp đưa đề xuất tiểu luận vào tổ chức dạy thực nghiệm để đánh giá tính khả thi phương pháp NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ NHẬN ĐỊNH CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH QUA PHÂN MÔN "LUYỆN TỪ VÀ CÂU” 1.1 Nội dung chương trình, u cầu kiến thức, kỹ phân mơn Luyện từ câu 1.1.1 Nội dung chương trình - Gồm 32 tiết học kỳ I 30 tiết học kỳ II bao gồm nội dung: + Mở rộng vốn từ: Phần mở rộng hệ thống hoá từ ngữ theo chủ điểm đơn vị học Cụ thể: Học kỳ I: chủ điểm Chủ điểm 1: Thương người thể thương thân: "Nhân hậu - Đoàn kết'' Chủ điểm 2: Trung thực - Tự trọng Chủ điêm 3: Trên đôi cánh ước mơ: ước mơ Chủ điểm 4: Có chí nên - "ý chí - nghị lực" Chủ điểm 5: Tiếng sáo diều – “Đồ chơi - Trò chơi.” Học kỳ II: chủ điểm Chủ điểm 1: Người ta hoa đất- “Tài - Sức khoẻ” Chủ điểm 2: Vẻ đẹp muôn màu - Cái đẹp Chủ điểm 3: Những người cảm - Dũng cảm Chủ điểm 4: Khám phá giới “ Du lịch - Thám hiểm” Chủ điểm 5: Tình yêu sống - Lạc quan yêu đời + Cấu tạo tiếng, cấu tạo từ: Phần cung cấp kiến thức sơ giản cấu tạo tiếng, từ: Cấu tạo tiếng Từ đơn từ phức Từ ghép từ láy + Từ loại: cung cấp số kiến thức sơ giản từ loại: Danh từ, động từ, tính từ + Câu: cung cấp kiến thức sơ giản cấu tạo, công dụng, cách sử dụng kiểu câu: Câu hỏi Câu kể( Bao gồm kiểu câu: Ai làm gì? Ai nào? Ai gì?) Câu khiến Câu cảm Thêm trạng ngữ cho câu 1.1.2 Yêu cầu kiến thức - Mở rộng hệ thống hoá vốn từ Mơn Tiếng Việt có 10 đơn vị đọc phân môn Luyện từ câu, mở rộng hệ thống hố 10 chủ điểm - Trang bị kiến thức giảng dạy từ câu * Từ - Cấu tạo từ Cấu tạo từ + Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Từ loại + Danh từ Danh từ gì? Danh từ chung danh từ riêng Cách viết hoa danh từ riêng