Luận văn nâng cao chất lượng đào tạo nghề bằng biện pháp tăng cường sự liên kết giữa trường dạy nghề với doanh nghiệp

TRƯỜNG ĐAI ;X ■ T R Ư Ờ N G Đ Ạ I H Ọ C K IN H T Ê Q U Ố C DÂN ***_ Vũ Thị Phương Oanh ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TRUNG TÂM thờngtỉnthưvỉện NÂNG C A O C H Ấ T LƯỢNG ĐÀO TẠ O NGHỀ BẰNG BIỆN PH Á P TĂNG CƯỜNG s ự LIÊN K Ế T GIỮA TRƯỜNG DẠY NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP C h u y ê n n g n h : Q u ả n t r ị n h â n lự c LUẬN VÃN THẠC s ĩ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG D Ẫ N KHOA HỌC: PGS,TS v ũ THỊ MAI m.m> H Nội, năm 2008 LỜ I CẢM ƠN Để hồn thành luận văn tốt nghiệp mình, trước tiên xin chân thành gửi lời cám ơn tới PGS.TS Vũ Thị Mai - người trực tiếp hướng dẫn hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới ban lãnh đạo toàn thể thầy cô giáo khoa Kinh tế Quản lý nguồn nhân lực trường đại học Kinh tế quốc dân giúp đỡ tơi việc chỉnh sửa hồn thiện luận văn tốt nghiệp Học viên Vũ Thị Phương Oanh MUC LUC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIÊU Đ TÓM TẮT LUẬN VĂN LỜI MỞ ĐẨU CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ BẰNG BIỆN PHÁP TẢNG CƯỜNG SựLIÊN KÊT g iữ a TRƯỜNG DẠY NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP 1.1 Đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề 1.1.1 K h i n iệ m đ o tạ o n g h ề, p h â n lo i cá c h ìn h th ứ c đ o tạ o n g h ề 1.1.1.1 Khái niệm đào tạo nghề 1.1.1.2 Phân loại hình thức đào tạo nghề 1 Q u a n đ iểm vê c h ấ t lư ợ n g đ o tạo n g h ề .7 1.1.2.1 Khái niệm chất lượng .7 1.1.2.2 Quan điểm chất lượngđào tạo nghề 1 C c y ế u ả n h h n g đ ến c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề 10 1.1.3.1 Các yếu tố bên (yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo nghề): 10 1.1.3.2 Các yếu tố bên ngoài: 14 1.2 Liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghề 15 1.2.1 C c n ộ i d u n g h ìn h th ứ c liên k ế t g iữ a n h trư n g d o a n h n g h iệ p tro n g lĩn h vực đ o tạ o n g h ề 15 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.1.3 1.2.1.4 1.2.1.5 Liên kết Liên kết Liên kết Liên kết Liên kết tổ chức đào tạo 15 tài sở vật chất 15 nhân .17 thiết kế xây dựng chương trình đào tạo 18 thông tin 18 2 T n g q u a n t ổ c h ứ c g iữ a trư n g d o a n h n g h iệ p m ứ c độ liên k ết tro n g đ o tạ o n g h ê 19 1.2.2.1 Các kiểu tương quan tổ chức trường doanh nghiệp 19 1.2.2.2 Các mức độ liên kết 22 M ộ t sơ m h ìn h liê n k ế t g iữ a trư n g d y n g h ề d o a n h n g h iệ p p h ô biên t h ế g iớ i 23 T ă n g c n g k i ê n k ế t g i ữ a t r n g v d o a n h n g h i ệ p n â n g c a o c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề .26 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THựC TRẠNG VÊ CHAT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ SựLIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG DẠY NGHÊ THUỘC DựÁN GDKT&DN ! 28 2.1 Phán tích chung thực trạng hệ thống đào tạo nghề Việt Nam 28 1 H ệ th ô n g c sỏ đ o tạ o n g h ề 28 2 Q u i m ô đ o tạ o n g h ề 29 C h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề ■ 30 T h ự c t r n g l i ề n k ế t g i ữ a t r n g v d o a n h n g h i ệ p t r o n g đ o t o n g h ê 34 2.2 Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo liên kết trường doanh nghiệp trường dạy nghề thuộc dự án GDKT&DN 37 2 V i n é t sơ lư ợ c v ề d ự n G D K T & D N .37 2 P h n tíc h th ự c trạ n g c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h é cá c y ế u tô đ ả m hảo c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề tạ i cá c trư n g th u ộ c d ự n 41 2.2.2.1 Thực trạng yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo nghề 41 2 1 C h n g trìn h đ o tạ o 41 2 2 Đ ộ i n g ũ c n b ộ q u ả n lý g iá o v iê n 42 2 N g u n h ọ c liệ u , tà i liệu g iả n g d y 49 2 T i c h ín h c h o đ o tạ o n g h ê 51 2 C sở v ậ t c h ấ t tra n g th iế t bị đ o tạ o 53 2 2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường 58 2 T h ự c tr n g liên k ế t g iữ a trư n g với d o a n h n g h iệ p 64 2.2.3.1 Hình thức mức độ liên kết với doanh nghiệp trường trọng điểm 65 2.2.3.2 Một số kết hoạt động liên kết ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 72 2.3 M ộ t sô n g u y ê n n h â n h n c h ế liên k ế t g iữ a trư n g với d o a n h n g h iệ p 74 N h ó m n g u y ê n n h â n vĩ m ô 75 N h ó m n g u y ê n n h â n vi m ô 76 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP LIÊN KẾT g iữ a t r n g v i d o a n h n g h iệ p NHẰM NÂNG CAO CHAT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 78 3.1 N h ữ n g bối c ả n h , đ ịn h h n g p h t triể n c ủ a đ o tạ o n g h ề tro n g th i g ian tó i .78 1 D ự k iến th a y đ ổ i củ a th ị trư n g lao đ ộ n g tro n g n h ữ n g n ă m tớ i 78 Q u a n đ iể m , m ụ c tiê u g iả i p h p p h t triển đ o tạ o n g h ê đ ế n n ă m .79 3.2 Đề x u ấ t c ác g iải p h p liên k ế t g iữ a trư n g với d o a n h n g h iệ p n h ằ m n â n g cao c h ấ t lượ ng đ o tạ o n g h ề 84 N h ó m g i ả i p h p p d ụ n g c h o c ấ p c s ( tr n g , d o a n h n g h i ệ p v n g i h ọ c n g h ề ) 7.7 7 7,777 7 .! 77.7 84 3.2.1.1 Giải pháp liên kết xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, đổi phương pháp đào tạo 85 3.2.1.2 Giải pháp liên kết nhằm tăng cường nguồn nhân - tài - vật lực cho đào tạo nghề 86 3.2.1.3 Các giải pháp liên kết tổ chức trình đào tạo 88 3.2.1.4 Các giải pháp liên kết thông tin - dịch vụ 88 2 N h ó m g i ả i p h p h o n t h i ệ n t h ể c h ê , c h í n h s c h k h u y ê n k h íc h q u a n h ệ tr n g n g n h 95 KẾT LƯẬN 98 D A N H M Ụ C C H Ữ V IÊ T T Ắ T GTZ Tổ chức hợp tác kỹ thuật Đức ISO International Organization for Standardization TW Trung ương ĐTN Đào tạo nghề ĐH Đại học CĐ Cao đẳng THCN Trung học chuyên nghiệp SL Số lượng SPKT Sư phạm kỹ thuật HS Học sinh GDKT&DN Giáo dục Kỹ thuật Dạy nghề LĐTBXH Lao động Thương binh Xã hội MOLISA Bộ Lao động Thương binh Xã hội ADB Ngân hàng đầu tư phát triển châu Á AFD Cơ quan phát triển Pháp NDF Northern Development Fund-Quỹ phát triển Bắc Âu JICA Cơ quan hợp tác phát triển Nhật Bản ODA Official Development Assistance (hỗ trợ phát triển thức) LMIS Hệ thống thơng tin thị trường lao động GTVT Giao thông vận tải TNDT Thanh niên dân tộc Tp HCM Thành phố Hồ Chí Minh BME Đánh giá giám sát lợi ích CNKT Cơng nhân kỹ thuật TCN Trung cấp nghề CĐN Cao đẳng nghề HĐTVTN (PIAC) Hội đồng tư vấn trường ngành TBTVCT (SIAC) Tiểu ban tư vấn chương trình D A N H M Ụ C B Ả N G , B lỂ Đ Thứ tự Tên bảng Trang Bảng Tổng hợp tình hình thực đào tạo nghề giai đoạn 2003-2007 29 Bảng Số lượng giáo viên cán quản lý sở dạy nghề 31 Bảng Tổng hợp trình độ tay nghề giáo viên dạy nghề 32 Bảng Thực trạng nghiệp vụ sư phạm giáo viên dạy nghề 32 Bảng Tổng hợp diện tích mặt phịng học trường 33 Bảng Các trường trọng điểm thuộc dự án GDKT&DN 40 Bảng Tổng hợp số lượng giáo viên 15 trường trọng điểm 43 Bảng Số lượng giáo viên đào tạo, bồi dưỡng dự án GDKT&DN 46 Bảng Cơ cấu giáo viên phân theo trình độ giảng dạy 47 Bảng 10 Tinh trạng cán quản lý trường trọng điểm 49 Bảng 11 Tổng hợp tình hình trang bị học liệu, tài liệu trường khuôn khổ dự án GDKT&DN 51 Bảng 12 Tổng hợp tình hình thiết bị chuyên môn 15 trường 57 Báng 13 Đánh giá mức độ phù hợp nghề đào tạo việc làm theo trình độ đào tạo 59 Bảng 14 Tổng hợp việc làm thu nhập học sinh tốt nghiệp trường 60 Bảng 15 Đánh giá doanh nghiệp mức độ đáp ứng yêu cầu công việc người đào tạo 61 Bảng 16 Đánh giá học sinh mức độ đáp ứng yêu cầu công việc sau tốt nghiệp 62 Bảng 17 Tổng hợp nguồn thu 15 trường trọng điểm 66 Bảng 18 Thực trạng xây dựng chương trình đào tạo nghề trường 68 Thú tự Tên bảng Trang Bảng 19 Tổng hợp hình thức mức độ liên kết với doanh nghiệp trường trọng điểm 70 Bảng 20 Đánh giá mức độ liên kết với trường nghề doanh nghiệp 71 Bảng 21 Đánh giá mức độ hữu ích chương trình đào tạo cơng việc 73 Bảng 22 Dự báo nhu cầu lao động - việc làm kinh tế quốc dân giai đoạn 2010-2015 78 Bảng 23 Kế hoạch tuyển sinh dạy nghề giai đoạn 2008-2020 81 Bảng 24 Quan hệ liên kết sở đào tạo nghề doanh nghiệp 90 Biểu đồ Đánh giá tổng hợp chất lượng giáo dục nguồn nhân lực số nước châu 30 Biểu đồ Đánh giá trường khả đáp ứng yêu cầu công việc học viên tốt nghiệp 63 TRƯ Ờ NG ĐẠI HỌC K INH TÊ Q UỐ C DÂN ***_ Vũ Thị Phương Oanh N Â N G C A O C H Ấ T LƯ Ợ N G Đ À O T Ạ O N G H Ề B Ằ N G B IỆ N P H Á P T Ă N G CƯ Ờ N G s ự LIÊ N K Ế T GIỮA T R Ư Ờ N G D Ạ Y N G H Ề VỚI D O A N H N G H IỆ P C h u y ê n n g n h : Q u ả n t r ị n h â n lự c TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC s ĩ H Nội, năm 2008 Hiện nay, Việt Nam có nhiều trường dạy nghề thực đào tạo nghề với quy mô tương đối lớn cấu ngành nghề phong phú Tuy nhiên, chất lượng đào tạo hầu hết trường dạy nghề chưa cao Rất nhiều người sau tốt nghiệp trường dạy nghề không đáp ứng yêu cầu công việc Một nguyên nhân quan trọng tượng thiếu liên kết nhà trường với doanh nghiệp đào tạo nghê Cung đào tạo trường dạy nghề đưa chủ yếu dựa khả mà khơng tính tới đường cầu tương ứng từ doanh nghiệp Điều dẫn đến cân đối cung - cầu đào tạo quy mô, cấu đặc biệt chất lượng, gây lãng phí lớn giảm hiệu đào tạo Xuất phát từ thực tế điều kiện nghiên cứu thân, tác giả chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề biện pháp tăng cường liên kết trường dạy nghề với doanh nghiệp” làm luận văn thạc sỹ cho Luận văn tập trung nghiên cứu chất lượng đào tạo nghề liên kêt với doanh nghiệp đào tạo nghề 15 trường dạy nghề trọng điểm thuộc dự án Giáo dục Kỹ thuật Dạy nghề, Tổng cục Dạy nghề giai đoạn từ năm 2003 đến năm 2007 đề xuất giải pháp cho giai đoạn Ngoài mục lục, lời mở đầu, danh mục chữ viết tắt, danh mục bảng biểu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn chia làm chương: + Chương 1: Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đào tạo nghề biện pháp tăng cường liên kết trường dạy nghề doanh nghiệp + Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo liên kết trường doanh nghiệp trường dạy nghề thuộc dự án giáo dục ky thuạt dạy nghề + Chương 3: Các giải pháp liên kết trường doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề CHƯƠNG T C SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHAT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ BẰNG BIỆN PHÁP TẢNG CƯỜNG SựLIÊN KÊT GIỬA TRƯỜNG DẠY NGHÊ VÀ DOANH NGHIỆP Chương trinh bày vấn đề mang tính lý thuyết chất lượng đào tạo nghề liên kết sở đào tạo với doanh nghiệp dạy nghê sau: 1.1 Đ tạo nghề chất lượng đào tạo nghề 1.1.1 K h i niệm vê đào tạo nghề, phân loại hình thức đào tạo nghê 92 7) X e m x é t đ ể đ a c ô n g n g h ệ m i v o đ o tạ o ; 8) X â y d ự n g v t h ự c h i ệ n c h i ế n lư ợ c h ọ c t ậ p d ự a t r ê n v i ệ c l m ; 9) H ỗ t r ợ đ ể n h ậ n b iế t n h ữ n g c h ộ i tạ o r a th u n h ậ p v đ ợ c đ ầ u tư tra n g th iế t b ị c ấ p trư n g ; 10) G iú p trư n g th ự c h iệ n c ả i tiế n c h ấ t lư ợ n g b ằ n g v iệ c x e m x é t c c b o c o c ủ a T B T V C T , đ a r a c c k h u y ế n n g h ị v g i m s t k ế t q u ả đ ầ u ; 11) G i ú p t r n g x e m x é t k h ả n ă n g t i ế p t ụ c h ọ c l ê n c ủ a h ọ c s in h ; 12) T v ấ n c h o h ọ c s in h v ề c c x u h n g c ủ a th ị trư n g la o đ ộ n g ; 13) T v ấ n v ề tá c đ ộ n g c ủ a c c đ iề u lu ậ t đ ố i v i n g n h ; 14) G iá m s t v g iú p đ ỡ trư n g đ p ứ n g c c y ê u c ầ u v ề k iể m đ ịn h ; 15) C u n g c ấ p n g u n th ô n g tin c h o tr n g , c c T B T V C T c ủ a trư n g v c c trư n g k h c v i n h ữ n g tư v ấ n v ề n g n h , c u n g c ấ p c c th ô n g tin p h ả n h i th e o y ê u c ầ u c h o c c H ộ i đ n g p h t tr iể n c h n g tr ìn h q u ố c g ia ; 16) C h u ẩ n bị v ă n b ả n b o c o h n g n ă m , p h c th ả o n h ữ n g k h u y ế n n g h ị c h ủ y ế u c h o c s đ o tạ o v c c n g n h n g h ề tư n g ứ n g b ằ n g p h n g p h p p h â n tíc h S W O T , b o c o n y đ ợ c tr ìn h lê n h iệ u trư n g n h trư n g , sở L a o đ ộ n g T h n g b in h v X ã h ộ i v c c c q u a n c h ủ q u ả n ; T hành v iê n chủ chốt H Đ TV T N b a o g m : c c c h ủ tịc h c ủ a T B T V C T , n h ấ t m ộ t h ọ c v iê n v a tố t n g h iệ p ( đ ã c ó v iệ c m ), đ i d iệ n S L a o đ ộ n g T h n g b in h v X ã h ộ i, h iệ u trư n g v h iệ u p h ó n h trư n g C h ủ tịc h v p h ó c h ủ t ịc h s ẽ đ ợ c lự a c h ọ n từ n h ữ n g đ i d iệ n b ê n n g o i trư n g N h iệ m k ỳ h o t đ ộ n g c ủ a H Đ T V T N n ă m C c ấ u c ủ a H Đ T V T N đ ợ c m ô tả n h sơ đ d i đ â y : Hội đồng tư vấn trường ngành 1r Đai diên trường Chủ tịch TBTVCT Học viên Đại diện Sở LĐTBXH Khác 93 Tiểu ban tư vấn chương trình đào tao nghề: T iể u b a n tư v ấ n c ấ p c h n g tr ìn h đ o tạ o v ề q u a n h ệ trư n g - n g n h ( d o a n h n g h i ệ p ) c u n g c ấ p c h ộ i t h u t h ậ p t h ô n g t i n đ ầ u v o v ê t h ị t r n g la o đ ộ n g , th u n h ậ n tư v ấ n k ỹ th u ậ t đ ể c h o n h ữ n g k ỹ n ă n g , th i đ ộ v k iế n th ứ c m h ọ c s in h lĩn h h ộ i đ ợ c tạ i c c trư n g đ p ứ n g đ ợ c y ê u c ầ u c ủ a n g i s d ụ n g la o đ ộ n g , c ủ a h ọ c s in h v c ủ a đ ịa p h n g T iể u b a n n y lu ô n p h ụ c v ụ m ộ t c h n g trìn h đ o tạ o h a y m ộ t n g n h n g h ề c ụ th ể , tu y n h iê n n ó c ó th ể p h ụ c v ụ c h o c ả n h ó m n g n h n g h ề c ó liê n q u a n v i n h a u k h i p h ù h ợ p T iể u b a n n y b o c o c h o lã n h đ o n h trư n g , c h o H Đ T V T N v s L Đ T B X H n h ấ t k h i tiể u b a n p h ụ trá c h n h iề u c h n g trìn h tro n g c ộ n g đ n g N h iệ m v ụ c ụ th ể c ủ a T B T V C T n h sau: 1) X c n h ậ n r ằ n g m ứ c đ ộ k ỹ n ă n g t a y n g h ề c ủ a h ọ c s i n h đ p ứ n g n h u cầu ngành; ) N h ậ n b iế t n h ữ n g s ự p h t triể n m i c ủ a n g n h v c c c h ộ i tro n g c ộ n g đ n g , k h u y ế n n g h ị n h ữ n g đ ổ i m i th íc h h ợ p tr o n g c h n g trìn h đ o tạ o h o ặ c đ ề x u ấ t c c c h n g trìn h đ o tạ o m i đ ể th ự c h iệ n ; ) H ỗ trợ đ ể x c n h ậ n c c c h ộ i tạ o r a th u n h ậ p v đ ợ c đ â u tư th iê t bị c ấ p c h n g trìn h ; ) H ỗ trợ đ ể x c n h ậ n c c c h ộ i h ợ p tá c v liê n k ế t c ó h iệ u q u ả v i n g n h ( d o a n h n g h iệ p ) c ấ p c h n g trìn h đ o tạ o ; ) T v ấ n v ề tu y ể n s in h / tiê u c h u ẩ n lự a c h ọ n / tỉ lệ tố t n g h iệ p v h a o h ụ t; ) X e m x é t v tư v ấ n v ề h i lò n g c ủ a h ọ c s in h tố t n g h iệ p v n g i sử d ụ n g la o đ ộ n g ; ) T v ấ n v ề c c y ê u c ầ u đ ố i v i th iế t b ị v c s v ậ t c h â t c h o c h n g tr ìn h đ o tạ o ; ) T v ấ n v ề c c c h ộ i tìm v iệ c m c h o n g i tố t n g h iệ p v k h u y n h h n g c ủ a th ị t r n g l a o đ ộ n g ; 94 ) X c n h ậ n c h ấ t l ợ n g c ủ a c h n g t r ì n h đ o t o b ằ n g c c h x e m x é t lạ i c h n g tr ìn h đ o tạ o , k ế t q u ả h ọ c s in h tố t n g h iệ p , d iệ n n g h ề n g h iệ p , tra n g th iế t b ị v đ n h g iá s ự s ẵ n s n g m v iệ c tro n g n g n h c ủ a h ọ c s in h tố t n g h iệ p ; ) X c n h ậ n c h ộ i đ o tạ o tạ i n i m v iệ c , h ợ p tá c , th ự c h n h , h ọ c tậ p tạ i h iệ n trư n g s ả n x u ấ t; 1 ) C u n g c ấ p th ô n g tin p h ả n h i c h o H ộ i đ n g p h t triể n c h n g trìn h q u ố c g ia ; 12) T v ấ n v ề tá c đ ộ n g c ủ a c c q u i đ ịn h p h p lu ậ t p d ụ n g c h o n g n h ; 13) G iá m s t v g iú p đ ỡ c c c h n g trìn h đ o tạ o đ p ứ n g c c y ê u c ầ u v ề k iể m đ ịn h ; ) X l ý c c v ấ n đ ề k h c n ế u t h ấ y t h í c h h ợ p v i c h n g t r ì n h đ o tạ o ; 15) C u n g c ấ p th ô n g tin đ ầ u v o c h o trư n g th ô n g q u a H Đ T V T N ; ) C h u ẩ n b ị b o c o h n g n ă m v ề c h n g trìn h đ o tạ o th e o p h n g pháp phân tíc h SW OT đ ể đ ệ trìn h lê n lã n h đ o trư n g , S L Đ T B X H HĐTVTN T h n h v iê n c ủ a T B T V C T b a o g m : đ i d iệ n c ủ a trư n g ; h ọ c s in h v a t ố t n g h i ệ p t h u ộ c c h n g t r ì n h đ o t o c ủ a t r n g ; t đ ế n n g i t h u ộ c l ĩn h v ự c d ịc h v ụ v s ả n x u ấ t p h ụ c v ụ c h o c h n g trìn h đ o tạ o v c h iế m đ a s ố tr o n g th n h v iê n c ủ a tiể u b a n C h ủ tịc h v p h ó c h ủ tịc h c ủ a T B T V C T c ũ n g đ ợ c c h ọ n r a từ n h ữ n g n g i n g o i c sở đ o tạ o 95 H Đ T V T N v T B T V C T k h i đ ợ c th n h lậ p tạ i c c trư n g s ẽ b ộ p h ậ n th ự c h iệ n v iệ c th iế t lậ p v c ủ n g c ố v đ iề u h o q u a n h ệ liê n k ế t, h ợ p tá c g iữ a c c c s đ o tạ o n g h ề v n g n h (d o a n h n g h iệ p ) 2 N h ó m g iả i p h p h o n th iệ n thê ch ế , c h ín h s c h k h u y ê n k h íc h q u a n h ệ trư n g n g n h T n g tự n h c c g iả i p h p p d ụ n g c h o c ấ p c sở , c c g iả i p h p m a n g tín h v ĩ m ô n h ằ m tă n g c n g s ự liê n k ế t g iữ a c c c s đ o tạ o v i k h ố i d o a n h n g h iệ p , n â n g c a o c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o tr o n g lĩn h v ự c đ o tạ o n g h ề c ũ n g p h ả i đ ợ c th ự c h iệ n m ộ t c c h đ n g b ộ V ấ n đ ề c ầ n th ự c h iệ n trư c n h ấ t c ũ n g v ấ n đ ề v ề n h ậ n th ứ c Đ ể n â n g c a o n h ậ n th ứ c v ề q u a n h ệ trư n g n g n h tro n g đ o tạ o n g h ề , B ộ L a o đ ộ n g T h n g b in h v X ã h ộ i, B ộ G iá o d ụ c v Đ o tạ o , T ổ n g c ụ c D y n g h ề , B ộ C ô n g n g h iệ p v c c B ộ liê n q u a n , c c c ấ p q u ả n lý d y n g h ề v c ô n g n g h iệ p đ ị a p h n g c ầ n th ự c h iệ n m ộ t s ố h o t đ ộ n g n h : T ổ c h ứ c c c c u ộ c h ộ i th ả o , h ộ i n g h ị riê n g h o ặ c lồ n g g h é p c c c ấ p đ ể b n v ề h o t đ ộ n g q u a n h ệ t r n g n g n h , n h ữ n g lợ i í c h m n ó m a n g lạ i, k in h n g h iệ m th ự c h iệ n tro n g v n g o i n c v ề v ấ n đ ề n y ; T h ả o lu ậ n , tr a o đ ổ i, p h ổ b iế n v ề h o t đ ộ n g q u a n h ệ trư n g n g n h trê n c c p h n g tiệ n th ô n g tin đ i c h ú n g ; Đ n h g iá , tổ n g k ế t h n g n ă m v ề v iệ c th ự c h iệ n h o t đ ộ n g q u a n h ệ trư n g n g n h , n h â n rộ n g c c đ iể n h ìn h trê n p h m v i rộ n g h n , n h iề u n g n h nghề hơn, cấp độ cao S o n g s o n g v i v ấ n đ ề n â n g c a o n h ậ n t h ứ c , c c c q u a n q u ả n lý v ĩ m ô v ề đ o tạ o n g h ề c ầ n p h ả i b a n h n h m ộ t lo t c c q u i đ ịn h , c h ín h s c h n h ằ m k h u y ế n k h íc h p h t tr iể n q u a n h ệ trư n g n g n h tro n g đ o tạ o n g h ề , n â n g c a o c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o C b ả n p h ả i c ó q u i đ ịn h v ề m ộ t s ố v ấ n đ ề c ụ th ể n h sau: 1) B ộ L a o đ ộ n g T h n g b in h v X ã h ộ i, T ổ n g c ụ c D y n g h ề p h ả i p h h ợ p v i B ộ G iá o d ụ c v Đ o tạ o v c c c q u a n liê n q u a n k h c b a n h n h 96 c h n g tr ìn h k h u n g q u ố c g ia th ố n g n h ấ t tro n g to n q u ố c Đ n g th i, c h o p h é p v h n g d ẫ n c c c s đ o tạ o x â y d ự n g c h n g tr ìn h c h i tiế t trê n c sở c h n g t r ì n h k h u n g v i m ộ t t ỷ lệ đ i ề u c h ỉ n h n h ấ t đ ị n h c h o p h ù h ợ p v i y ê u c ầ u th ự c tế Q u i đ ịn h b ắ t b u ộ c k h i th ô n g q u a c h n g trìn h đ o tạ o n g h ề p h ả i c ó ý k iế n c ủ a đ i d iệ n c q u a n s d ụ n g la o đ ộ n g (d o a n h n g h iệ p ) ) Q u i đ ịn h v k iể m tr a v ề v iệ c c ậ p n h ậ t c ô n g n g h ệ , d â y c h u y ề n sả n x u ấ t th ự c t ế tiê n tiế n , h iệ n đ i tro n g n ộ i d u n g c h n g trìn h ) Q u i đ ịn h v ề v iệ c b ổ s u n g đ i d iệ n c ủ a k h ố i d o a n h n g h iệ p (c ó sử d ụ n g h ọ c s in h tố t n g h iệ p ) v o c c H ộ i đ n g tu y ể n s in h , H ộ i đ n g đ n h g iá c ấ p v ă n b ằ n g c h ứ n g c h ỉ n g h ề ) Q u i đ ịn h c ụ th ể trá c h n h iệ m v n g h ĩa v ụ c ủ a c c d o a n h n g h iệ p (đ n v ị s d ụ n g la o đ ộ n g đ ợ c đ o tạ o n g h ề ) đ ố i v i đ o tạ o n g h ề , đ ặ c b iệ t c c n g h ĩa v ụ tà i c h ín h N h n c p h ả i c ó q u i đ ịn h b ắ t b u ộ c c c d o a n h n g h iệ p p h ả i đ ó n g m ộ t k h o ả n t h u ế k h i s d ụ n g l a o đ ộ n g đ ã q u a đ o t o ( c ó t h ể g ọ i t h u ế d o tạ o h a y t h u ế s d ụ n g la o đ ộ n g ) K h o ả n tiề n th u đ ợ c s ẽ đ ợ c đ ầ u tư tr lạ i c h o c c c s đ o tạ o n g h ề m ộ t c c h trự c tiế p h o ặ c g iá n tiế p ) B a n h n h c h ín h s c h k h u y ế n k h íc h c c d o a n h n g h iệ p đ ầ u tư n h x n g , tr a n g th iế t b ị v o v iệ c đ o tạ o n g h ề d i n h iề u h ìn h th ứ c n h c h o h ọ c s in h th ự c tậ p s ả n x u ấ t tạ i x n g , tặ n g tr a n g th iế t b ị c h o c s đ o tạ o T ro n g tr n g h ợ p đ ó , m ộ t p h ầ n k h ấ u h a o m y m ó c th iế t b ị, c h i p h í b ù lỗ c c s ả n p h ẩ m h h ỏ n g đ ợ c tín h v o c h i p h í đ ó n g g ó p c h o đ o tạ o n g h ề v d o a n h n g h i ệ p s ẽ đ ợ c g iả m m ộ t lư ợ n g t h u ế p h ù h ợ p tư n g ứ n g v i k h o ả n tiề n trê n ) P h t tr iể n c c c s d y n g h ề tr o n g c c d o a n h n g h iệ p , n h ấ t tr o n g c c tậ p đ o n , c ô n g ty lớ n , d y n g h ề c h o d o a n h n g h iệ p v c h o x ã h ộ i C c c s d y n g h ề n y đ ợ c đ ặ t tro n g tổ n g th ể q u y h o c h p h t triể n c c c sở d y n g h ề v đ ợ c đ ố i x b ìn h đ ẳ n g v i c c c sở d y n g h ề k h c ) B a n h n h c c c h ín h s c h k h u y ế n k h íc h v h ỗ trợ d o a n h n g h iệ p th a m g ia d y n g h ề n h : 97 - C c c sở d y n g h ề tro n g d o a n h n g h iệ p đ ợ c h ỗ trợ v a y v ố n u đ ã i đ ể x â y d ự n g c s v ậ t c h ấ t tra n g th iế t b ị d y n g h ề ; - C h i p h í x â y d ự n g c s d y n g h ề đ ợ c tín h v o c h i p h í s ả n x u ấ t v trừ v o lã i trư c th u ế c ủ a d o a n h n g h iệ p ; - M u a s ắ m m y m ó c , tra n g th iế t b ị c h o d y n g h ề tr o n g c c c s d y n g h ề c ủ a d o a n h n g h iệ p đ ợ c m iễ n , g iả m th u ế n h ậ p k h ẩ u ; - D o a n h n g h iệ p tổ c h ứ c d y n g h ề đ ợ c m iễ n th u ế th u n h ậ p ; - H ỗ tr ợ đ o tạ o g iá o v iê n d y n g h ề c h o c c c s d y n g h ề c ủ a d o a n h n g h iệ p , n h ấ t c h u y ể n từ c ô n g n h â n tr ìn h đ ộ c a o đ i b i d ỡ n g k iế n th ứ c , c h u y ê n m ô n s p h m đ ể l m g i o v i ê n d y n g h ề ) X â y d ự n g v h o n th iệ n h ệ th ố n g th ô n g tin th ị trư n g la o đ ộ n g n ó i c h u n g v th ị trư n g la o đ ộ n g q u a đ o tạ o n g h ề n ó i riê n g T r o n g h ệ th ố n g n y c ầ n c ó p h â n tíc h , d ự b o v ề n h u c ầ u đ o tạ o n g h ề ( th e o c ấ p trìn h đ ộ đ o tạ o , c c ấ u n g n h , n g h ề , v ù n g , m i ề n , ) C s d ữ l i ệ u c ủ a h ệ t h ố n g t h ô n g t in n y g iú p c h o c c trư n g c h u y ể n d ầ n sa n g đ o tạ o h n g c ầ u , c c d o a n h n g h iệ p t h u ậ n lợ i h n t r o n g t u y ể n d ụ n g l a o đ ộ n g ) H ìn h th n h h ệ th ố n g k ế t n ố i g iữ a h ệ th ố n g tư v ấ n , h n g n g h iệ p d y n g h ề - tư v ấ n g iớ i th iệ u v iệ c m - d o a n h n g h iệ p ) T h n h lậ p H ộ i đ n g trư n g - n g n h q u ố c g ia Đ â y c q u a n đ iề u p h ố i c h ín h s c h v ề q u a n h ệ trư n g n g n h n h ằ m đ ả m b ả o d y n g h ề p h ải p h ù h ợ p , k ị p th i, lin h h o t v c h ấ t lư ợ n g c a o đ ể c ó th ể c n h tr a n h đ ợ c v i th ị t r n g k h u v ự c v q u ố c tế T r ê n đ â y m ộ t s ố k h u y ế n n g h ị v ề c c g iả i p h p tă n g c n g s ự liê n k ế t g iữ a c c trư n g d y n g h ề v i c c d o a n h n g h iệ p n h ằ m n â n g c a o c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề tạ i c c trư n g th u ộ c d ự n G D K T & D N n ó i riê n g c ũ n g n h c c c sở đ o t o k h c n ó i c h u n g t r o n g t h i g i a n tớ i 98 IỸ K ẾT LUẬN P h t triể n đ o tạ o n g h ề đ a n g đ ợ c c o i m ộ t tro n g n h ữ n g q u y ế t sá c h h n g đ ầ u c ủ a V iệ t N a m h iệ n n a y Đ ợ c Đ ả n g v C h ín h p h ủ d n h c h o q u a n tâ m đ ặ c b iệ t, g ầ n đ â y c ô n g tá c đ o tạ o n g h ề đ ã c ó n h ữ n g b c tiế n rõ rệ t, c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o k h ô n g n g n g đ ợ c c ả i th iệ n T u y n h iê n , s o v i m ặ t b ằ n g c h u n g c ủ a c c n c v s o v i y ê u c ầ u c ủ a c ô n g n g h i ệ p h o - h iệ n đ i h o tr o n g th i k ỳ h ộ i n h ậ p k in h t ế t h ế g iớ i h iệ n n a y th ì c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề c ủ a n c ta c ò n r ấ t n h iề u h n c h ế C h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề m ộ t tr o n g n h ữ n g y ế u tố q u a n trọ n g đ ả m b ả o k h ả n ă n g c n h tra n h c ủ a V iệ t N a m k h i g ia n h ậ p T ổ c h ứ c th n g m i t h ế g iớ i v tă n g c n g s ự liê n k ế t g iữ a n h trư n g v i d o a n h n g h iệ p m ộ t b iệ n p h p h iệ u q u ả đ ể n â n g c a o c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề T r o n g l u ậ n v ă n c ủ a m ì n h , t i đ ã t r ì n h b y m ộ t s ố v ấ n đ ề lý l u ậ n v ề c h ấ t lư ợ n g đ o tạ o n g h ề v s ự liê n k ế t g iữ a trư n g v i d o a n h n g h iệ p tro n g lĩn h v ự c đ o tạ o n g h ề c ũ n g n h th ự c tr n g c ủ a c c v ấ n đ ề n y tạ i c c c s đ o tạ o n g h ề n ó i c h u n g v t i 15 t r n g t h u ộ c d ự n G i o d ụ c K ỹ t h u ậ t v D y n g h ề T đ ó , tơ i k iế n n g h ị m ộ t s ố g iả i p h p liê n k ế t g iữ a trư n g v i d o a n h n g h iệ p nhằm n â n g c a o c h ấ t lư ợ n g đ o n g h ề tạ i c c c s đ o tạ o T u y n h iê n , d o n h ữ n g h n c h ế v ề k iế n th ứ c , k in h n g h iệ m th ự c tiễ n v th i g ia n n g h iê n c ứ u n ê n lu ậ n v ă n k h ô n g trá n h k h ỏ i n h ữ n g th iế u s ó t n h ấ t đ ịn h V ì v ậ y , rấ t m o n g đ ợ c s ự g ó p ý c ủ a th ầ y c ô v c c b n E m x in c h â n th n h c ả m n c ô g iá o V ũ T h ị M a i đ ã tậ n tìn h h n g d ẫ n e m th ự c h iệ n lu ậ n v ă n n y T ô i x i n c ả m n B a n q u ả n lý d ự n G i o d ụ c K ỹ t h u ậ t v D y n g h ề , T ổ n g c ụ c D y n g h ề đ ã t o đ i ề u k i ệ n t h u ậ n lợ i c h o t ô i t r o n g v i ệ c t ì m h i ể u t h ô n g tin , tà i liệ u đ ể h o n th n h lu ậ n v ă n n y D A N H M Ụ C T À I L IỆ U T H A M K H Ả O Tiếng Việt Đ ỗ M in h C n g , M c V ă n T iế n (2 0 ), Việt Nam lý luận thực tiễn, Phát triển lao động kỹ thuật N X B L a o đ ộ n g - X ã h ộ i, H N ộ i B ry a n D a ly & L ê P h n g Y ê n (2 0 ), Tư vấn trường ngành hiệu quả, H N ộ i D ự n G D K T & D N (2 0 ), D ự n G D K T & D N (2 0 ), sinh viên, Báo cáo điều tra BME, H N ộ i Báo cáo điều tra lần theo dấu vết học sinh H N ộ i Báo cáo điều tra thị trường lao động - Điều D ự n G D K T & D N (2 0 ), tra sở đào tạo, H N ộ i Báo cáo tổng hợp kết điều tra thị trường lao động lần theo dấu vết học sinh sinh viên vòng 4, H N ộ i D ự án G D K T & D N (2 0 ), D ự án G D K T & D N (2 0 ), Báo cáo tổng kết hoạt động dự án, D ự n G D K T & D N (2 0 ), Báo cáo tổng kết cấu phần chương trình học liệu, H N ộ i H N ộ i N g u y ễ n T iế n Đ t (2 0 ), s ổ 10 L ê K h ắ c Đ o a (1 9 ), 11 T rầ n K h ắ c H o n (2 0 ), 12 P h a n T ù n g M ậ u (2 0 ), 13 P h m V ăn Sơn (2 0 ), 14 N g u y ễ n V iế t S ự (2 0 ), tay kiểm định, H N ộ i Hoàn thiện hệ thống dạy nghề Việt Nam, H N ộ i Kết hợp đào tạo trường doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Việt Nam giai đoạn nay, H N ộ i Đào tạo theo địa chỉ, giải pháp gắn đào tạo với việc sử dụng nguồn nhân lực điều kiện kinh tế thị trường nước ta - T chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, N X B G i o d ụ c H N ộ i , H N ộ i Một số giải pháp nănq cao chất lượng dạy nghề cho học sinh phổ thông bậc trung học trung tâm kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp, H N ộ i pháp, Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải N X B G iá o d ụ c , H N ộ i 15 Đ o T h iê m (1 9 ), TỔ chức và quản lý sản xuất doanh nghiệp, N X B G iá o d ụ c , H N ộ i 16 Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cẩu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, P h a n C h ín h T h ứ c (2 0 ), đại hoá, 17 H N ộ i T ổ n g c ụ c d y n g h ề (2 0 ), Thực trạng kết hợp đào tạo nghề trường doanh nghiệp giai đoạn nay, 18 H N ộ i Báo cáo tổng kết hoạt động dạy nghề, Hà Báo cáo điều tra sở hạ tầng dạy nghề, Hà T ổ n g c ụ c d y n g h ề (2 0 ), N ộ i 19 T ổ n g c ụ c d y n g h ề (2 0 ), N ộ i 20 T ổ n g c ụ c d y n g h ề (2 0 ), Quy hoạch phát triển mạng lưới dạy nghề, H N ội 21 T ru n g tâ m n g h iê n c ứ u k h o a h ọ c d y n g h ề (2 0 ), lao dộng qua đào tạo nghê, Thông tin thị trường N X B L a o đ ộ n g - X ã h ộ i, H N ộ i Tìm hiểu sơ hình thức kết hợp đào tạo nghề nhà trường sở sản xuất, H N ộ i 22 V iệ n c h iế n lư ợ c v c h n g tr ìn h g iá o d ụ c ( 0 ) , 23 V i ệ n c h iế n lư ợ c v c h n g tr ìn h g iá o d ụ c ( 0 ) , Thực nghiệm tô chức kết hợp đào tạo sở đào tạo nghê doanh nghiệp sản xuất, H N ộ i 24 Các giải pháp tăng cường mối quan hệ đào tạo với sử dụng nhân lực có trình độ trung V iệ n c h iế n lư ợ c v c h n g tr ìn h g iá o d ụ c ( 0 ) , học chuyên nghiệp ỞViệt Nam, H N ộ i Tiếng Anh 25 C h u n G y u n J u n g ( 0 ) , V o c a tio n a l t r a in in g s y s te m in K o r e a , M in is tr y o f la b o u r , S e o u l, K o re a 26 L is b e th L u n d a h h a n d T h e o d o r S a n d e r (1 9 ), V o c a tio n a l E d u c a tio n a n d T in in g in G e rm a n y A u g u s t, S w ed e n and Sw eden, T N T E E p u b lic a tio n s v o lu m e 1, PHIẾU ĐIỂU TRA Cơ SỞ ĐÀO TẠO Những thơng tin q vị cung cấp s ẽ phục vụ cho mục đích nghiên cứu thực trạng đào tạo nghề trường _ Tên CƯsơ đào tạ o Địa Q u ậ n /h u y ệ n T ỉn h /th n h p h ố S ố đ iệ n t h o i S ố F a x Đ ịa c h ỉ E m a il Tên người trả lời Chức danh người trả lời A ĐÀ O TẠ O X i n c h o b i ế t t ổ n g s ố h ọ c v i ê n h n g n ă m đ ợ c đ o t o tạ i c sở : Đ n v ị: N g i N ăm N ăm N ăm N ăm N ăm KH 2003 2004 2005 2006 2007 2015 H ọ c n g h ề n g ắ n h n H ọ c n g h ề d i h n B ồi d ỡ n g n â n g c a o K h c ( x in g h i c ụ th ể ) Tổng sô X in c h o b iế t tổ n g s ố h ọ c s in h /s in h v iê n h iệ n đ a n g th e o h ọ c tạ i c sở p h â n th e o b ậ c đ o tạ o v c h u y ê n n g n h / n g h ề đ o tạ o (x ế p th e o th ứ tự chuyên n g n h / n g h ề c ó t ổ n g s ố h ọ c s i n h / s i n h v i ê n đ a n g đ o t o lớ n n h ấ t ) Đ n v ị: N g i Chuyên Ngành/Nghề đào tạo (Xin g h i cụ th ể ) 10 C c n g h ề c ò n lại: Tổng sô học viên Công nhân Kỹ thuật Ngán hạn Dài hạn Trung cấp Cao đảng Tổng số Xin cho biết đánh giá sở khả đáp ứng yêu cầu công việc học sinh/ sinh viên sở sau tốt nghiệp M ức độ đáp ứ n g (% ) K iế n th ứ c c h u y ê n m ô n K ỹ n ă n g th ự c h n h / ta y n g h ề K ỹ n ă n g tiế p c ậ n c ô n g n g h ệ , th iế t b ị m i K ỹ n ă n g đ ọ c , v iế t b o c o k ỹ th u ậ t K h ả n ă n g c h ủ đ ộ n g , p h ố i h ợ p m v iệ c n h ó m B LIÊN KẾT VỚI DOANH NGHIỆP C s đ o t o c ó m ố i l i ê n h ệ v i c c đ ố i t ợ n g s d ụ n g h ọ c v i ê n tố t n g h i ệ p c ủ a m ìn h k h n g ? Có -> câu Không -> câu N ế u c â u t r ả lờ i l c ó , x i n c h o b i ế t m ứ c đ ộ t h n g x u y ê n c ủ a m ố i l iê n h ệ đ ó ( đ n h d ấ u v o ô t n g ứ n g v i m ố i q u a n h ệ đ ó , c ó t h ể đ n h d ấ u n h i ề u ô ) Mức độ liên hệ Mối quan hệ Đ ôi Thường xuyên Đ o tạ o th e o đ n đ ặ t h n g c ủ a d o a n h n g h iệ p (h ợ p đ n g đ o tạ o ) T ổ c h ứ c c h o h ọ c v iê n th ự c tậ p s ả n x u ấ t c c d o a n h n g h iệ p T ổ c h ứ c c h o h ọ c v iê n th a m q u a n k h ả o sá t tạ i c c d o a n h n g h iệ p D o a n h n g h iệ p đ ầ u tư tra n g th iế t b ị, n h x n g th ự c h n h c h o trư n g C g iá o v iê n th a m g ia g iả n g d y tạ i c c lớ p h ọ c n g ắ n h n d o d o a n h n g h iệ p tự tổ c h ứ c M i c c c h u y ê n g ia th ự c tiễ n c c d o a n h n g h iệ p th a m g ia c c b u ổ i h ộ i th ả o , tậ p h u ấ n c ô n g n g h ệ m i, tra o đ ổ i k in h n g h iệ m D o a n h n g h iệ p tà i tr ợ c h o g iá o v iê n c ủ a trư n g th a m g ia c c k h o đ o tạ o b i d ỡ n g , n â n g c a o trìn h đ ộ M i c c c h u y ê n g ia th ự c tiễ n c ủ a d o a n h n g h iệ p th a m g ia x â y d ự n g c h n g trìn h , g iá o trìn h đ o tạ o Đ ịn h k ỳ , c u n g c ấ p c c th ô n g tin tu y ể n s in h , tố t n g h iệ p c h o p h ía d o a n h n g h iệ p 10 Đ iề u tr a th u th ậ p t h ô n g tin p h ả n h i c ủ a d o a n h n g h iệ p k h i sử d u n g la o đ ộ n g c c h ọ c v iê n đ ã đ ợ c đ o tạ o tạ i trư n g c NHÂN VIÊN & GIÁO VIÊN X in c h o b iế t s ô lư ợ n g to n b ộ n h â n v iê n v g iá o v iê n h iệ n m v iệ c tạ i c sở đ o tạ o c ủ a ô n g /b ? Nữ Nam Tổng sô l.S Ố c n b ộ q u ả n lý v n h â n v iê n h n h c h ín h c h u y ê n trá c h S ố g iá o v iê n c h u y ê n trá c h S ố g iá o v iê n k iê m n h iệ m T ổ n g số X in c h o b iế t tỷ lệ g iá o v iê n h iệ n đ a n g g iả n g d y tạ i c s c h ia th e o trìn h đ ộ đ ợ c đ o tạ o v c ấ p trìn h đ ộ g iả n g d y ? Cấp trình độ giảng dạy Chun mơn đưực đào tạo CNKT T ru n g cấp C ao đẳng Đ ại học T h c sỹ T iế n sỹ CĐN TCN CNKT N ăm N ăm N ăm N ăm N ăm N ăm 2003 2007 2003 2007 2003 2007 Cơ sở có đủ giáo viên để đảm nhận hoạt động đào tạo hành tương lai hay khơng? Có Khơng Q -> câu -> câu 10 X i n c h o b i ế t s ố l ợ n g v c c l ĩ n h v ự c s ẽ t h i ế u g i o v i ê n đ ố i v i c s đ o tạ o t r o n g v ò n g t h n g tớ i Công nhân Lĩnh vực chuyên môn đào tạo ( X i n g h i c ụ th ể ) Trung cấp Cao đảng Tổng số Kỹ thuật Tổng số D 10 TÀI CHÍNH - C SỞ VẬT CHÂT X i n c h o b i ế t t ì n h t r n g t r a n g t h i ế t b ị p h ụ c v ụ đ o t o n g h ề h i ệ n c ó c ủ a c sở ? T ỷ lệ th iế t b ị c ũ (c ò n d ù n g đ ợ c ) so vớ i tổ n g s ố (% ) T ỷ lệ th iế t b ị m i so vớ i tổ n g s ố (% ) T ỷ lệ th iế t b ị đ t c h u ẩ n so với tổ n g s ố (% ) T ỷ lệ th iế t bị c ò n th iế u so vớ i n h u c ầ u th ự c t ế (% ) 11 Xin cho biết tình hình tài phục vụ cho đào tạo nghề sở th i g ia n g ầ n đ â y C h ỉ tiê u Tổng k in h phí N ăm N ăm N ăm N ăm N ăm 2003 2004 2005 2006 2007 hoạt động T ro n g đ ó : 1.1 N g â n s c h N h n c c ấ p 1.2 Đ óng góp từ doanh n g h iệ p T ro n g đó: - đ ầ u tư c h o tra n g th iế t b ị d y h ọ c (% ) - C ấ p h ọ c b ổ n g (% ) - đ o tạ o , n â n g c a o trìn h độ g iá o v iê n , cán q u ả n lý (% ) T r ả k in h p h í đ o tạ o c h o c c h ợ p đ n g đ o tạ o vớ i trư n g (% ) 1.3 H uy động từ c c nguồn khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông/bà!