Đang tải... (xem toàn văn)
thuvienhoclieu com thuvienhoclieu com BÀI 1 BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau khi học xong bài 1 Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể I Về năng lực 1 Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ và[.]
thuvienhoclieu.com BÀI BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau học xong Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể: I Về lực Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) – Nêu ấn tượng chung văn (VB) trải nghiệm giúp thân hiểu thêm VB – Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện – Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu – Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài – Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác II Về phẩm chất Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện Đọc hiểu Chuẩn bị trước học HS – Phương pháp: đọc sáng Văn 1: Bầy chim tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… chìa vơi – Phương tiện: SGK, máy (3 tiết) tính, máy chiếu, phiếu học tập – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr.10) Thực hành tiếng Việt – Đọc trước mục Mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ Tri thức ngữ văn (tr.10) (1 tiết) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình… – Phương tiện: SGK, máy thuvienhoclieu.com – Thực phiếu học tập số 1, Trang thuvienhoclieu.com Văn 2: Đi lấy mật (2 tiết) tính, máy chiếu Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ (tr.17) – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… Thực phiếu học tập – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Thực hành tiếng Việt (1 tiết) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Văn Ngàn làm việc hướng dẫn Thực hành đọc Xem lại nội dung tác dụng việc dùng kiểu cụm từ để mở rộng thành phần câu (bài 3, Ngữ văn 6) Phương tiện: SGK, phiếu học tập Thực nhiệm đọc hiểu giao – Phương pháp: Dạy học theo mẫu, thực hành viết theo tiến trình, gợi tìm làm việc nhóm,… Đọc yêu cầu văn tóm tắt, đọc tóm tắt tham khảo (1 tiết) Viết: Tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài (3 tiết) Nói nghe: Trao đổi vấn đề mà em quan tâm (2 tiết) – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: làm việc cá nhân làm việc theo nhóm,… Chuẩn bị nội dung nói, tập luyện trước nói (SGK, tr 30 – 31) – Phương tiện: SGK, phiếu đánh giá theo tiêu chí thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC Mục tiêu: – HS nhận biết chủ đề thể loại học – HS nắm khái niệm công cụ đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, từ hiểu nội dung khái quát học tri thức công cụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết sản phẩm nhóm Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu Giới thiệu học Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ đề – Chủ đề: Thế giới tuyệt đẹp thể loại học tuổi thơ – Thể loại đọc chính: Truyện Thực nhiệm vụ: HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết trước lớp Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn1 Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng tri thức ngữ văn tìm hiểu chuẩn bị nhớ lại nội dung truyện ngắn học, chẳng hạn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam để trả lời – Truyện viết giới tuổi câu hỏi: thơ Truyện kể xoay quanh – Truyện “Gió lạnh đầu mùa” viết đề tài gì? Dựa vào việc liên quan đến bạn đâu mà em xác định vậy? nhỏ như: chị em Sơn, Hiên… – Ai nhân vật chính? Nêu cảm nhận em tính cách – Nhân vật Sơn, cậu nhân vật Khám phá “tri thức ngữ văn” giúp HS có tri thức cơng cụ để đọc hiểu văn Vì thế, tổ chức dạy học hoạt động Tìm hiểu chung học VB1 thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com – Nhắc lại chi tiết truyện mà em nhớ Chia sẻ với bạn em nhớ chi tiết Thực nhiệm vụ: – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trao đổi câu trả lời nhóm – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời phù hợp Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Các nhóm khác nhận xét Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại khái niệm đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật lưu ý HS vai trò “tri thức ngữ văn” q trình đọc VB bé có tính cách hiền lành, giàu tình u thương – HS chia sẻ chi tiết tuỳ theo lựa chọn cá nhân II ĐỌC VĂN BẢN 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) Hoạt động Khởi động Mục tiêu: Giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ trải nghiệm đẹp Câu trả lời cá nhân HS tuổi thơ mà em nhớ Ghi lại số từ ngữ diễn tả cảm (tuỳ theo hiểu biết trải nghiệm thân) xúc em nghĩ trải nghiệm Thực nhiệm vụ: – HS hoạt động cá nhân, kết nối với thực tế, nhớ lại cảm xúc chân thật trải nghiệm thân Ghi chép ngắn gọn nội dung theo yêu cầu – Lưu ý, khơng nhớ trải nghiệm tuổi thơ nhắc lại trải nghiệm mà em vừa trải qua Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu khoảng HS chia sẻ trải nghiệm thân cách ngắn gọn, súc tích GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật Kết luận, nhận định: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com – GV (khơng thiết) chia sẻ HS trải nghiệm tuổi thơ mình, kết nối với học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vơi” nhà, em có biết Mên Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ khơng? Em có thích trải nghiệm khơng? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu: – HS nhận biết đề tài, kể, nhân vật, kiện chính; nhận biết chi tiết tiêu biểu, qua nắm tính cách nhân vật – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, trân trọng đời sống mn lồi Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Hướng dẫn HS tìm hiểu chung – u cầu HS trình bày ngắn gọn thơng tin giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều (HS chuẩn bị nhà, nhiệm vụ phiếu học tập số 1) Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu chung a Tác giả – Nguyễn Quang Thiều sinh năm 1957 Hà Nội – Ông trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế – Hướng dẫn HS bước đầu định hướng cách b Cách đọc hiểu văn truyện đọc văn Bầy chim chìa vơi: Em biết truyện, cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật… Dựa vào hiểu biết này, em định hướng thực hoạt động để đọc hiểu văn “Bầy chim chìa vơi”? Khám phá văn a Tìm hiểu đề tài, kể, nhân vật, cốt truyện a Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu đề tài, ngơi – Truyện kể hai nhân vật Mên Mon kể, nhân vật, cốt truyện Nội dung câu chuyện xoay xung quanh lo lắng, quan tâm Mên Mon Giao nhiệm vụ: – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số bầy chim chìa vôi lúc nước sông (đã chuẩn bị nhà) cho biết đề tài, kể, dâng cao – Đề tài giới tuổi thơ nhân vật truyện Khám phá văn thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com – Câu chuyện kể lời người kể chuyện ngơi thứ ba – Các kiện câu chuyện: + Mên Mon tỉnh giấc bên ngồi trời mưa to, nước sơng dâng cao Cả hai lo lắng cho bầy chim chìa vơi non ngồi bãi sông + Mên Mon muốn đưa bầy chim non vào bờ + Hai anh em tìm cách xuống đò bãi cát để mang bầy chim vào bờ không được, đành quay lại quan sát + Bầy chim chìa vơi non bay lên được, Thực nhiệm vụ: khỏi dịng nước khổng lồ trước ngỡ – HS trả lời câu hỏi – HS đọc diễn cảm số đoạn chọn ngàng, vui sướng hai anh em VB, ý sử thẻ dẫn đọc bên – Giải thích nghĩa từ thích SGK HS nêu thêm từ phải VB khó khác – GV u cầu HS làm việc nhóm đơi: Dựa kết phiếu học tập số 2, tóm tắt lời câu chuyện văn Bầy chim chìa vơi – GV yêu cầu HS: Từ việc đọc văn nhà tóm tắt cốt truyện, em chọn đọc diễn cảm đoạn văn mà em thấy thích nhất; chia sẻ lí em ấn tượng với đoạn đó; tác dụng thẻ dẫn đoạn VB em đọc (nếu có) – GV yêu cầu HS trao đổi từ ngữ khó VB – Tìm hiểu nghĩa từ khó, ghi lại từ chưa hiểu; vận dụng câu hỏi đọc để hiểu VB Báo cáo, thảo luận: – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm – HS giải thích nghĩa từ thích SGK, nêu từ khó mà chưa thích Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận đề tài, nhân vật, kể, cốt truyện b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhóm Một số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mon, số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mên Thực nhiệm vụ: – HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, thống kết nhóm, ghi câu trả lời vào phiếu học tập – GV quan sát, hỗ trợ HS b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Nhân vật Mon: – Lời nói: Có lẽ ngập bãi cát rồi; Em sợ chim chìa vơi non bị chết đuối mất; Thế anh bảo chúng có bơi khơng?; Tổ chim ngập anh Mình phải mang chúng vào bờ, anh – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm im lặng; liên tục hỏi anh làm để mang chim vào bờ; xuống đò anh – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ nước thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Báo cáo, thảo luận: Đại diện khoảng nhóm trình bày kết thực phiếu học tập số 3, thảo luận Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến thức – GV kết nối với phần Tri thức ngữ văn để HS hiểu chi tiết, tính cách nhân vật câu hỏi: + Nếu em Mên Mon em có bến đị khơng? Vì sao? + Qua tìm hiểu trên, em nhận thấy chi tiết truyện có vai trị nào? + Làm cách để xác định tính cách nhân vật? – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh cách nhìn nhận, đánh giá người sống c Tìm hiểu đoạn kết truyện Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối truyện (Từ Khi ánh bình minh đủ sáng đến hết) thực nhiệm vụ sau: – Hình dung, tưởng tượng miêu tả lại hình ảnh “huyền thoại” mà Mên Mon chứng kiến bằng lời văn em (Chú ý miêu tả thời gian, không gian, cảnh vật, tập trung vào hình ảnh bầy chim chìa vơi) – Đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi sơng buổi bình minh, em ấn tượng với chi tiết nào? Vì sao? – Trong đoạn kết, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Theo em, điều khiến nhân vật có cảm xúc vậy? Thực nhiệm vụ: – HS đọc tự chọn chi tiết ấn tượng thân HS làm việc cá nhân – GV gợi ý HS tự đặt vào hồn cảnh nhân vật để lí giải sơng dâng ngập bãi cát, bầy chim chìa vơi non bị chết đuối – Nhận xét Mon: Cậu bé có tâm hồn sáng, nhân hậu, biết yêu thương loài vật, trân trọng sống Nhân vật Mên: – Lời nói: Thế làm bây giờ?; Chứ sao; Nào, xuống đò đấy; Phải kéo bến chứ, khơng chết Bây tao kéo cịn mày đẩy… – Cử chỉ, hành động: khơng ngủ, nằm im lặng, định xuống đò em; giọng người lớn; quấn dây buộc đò vào người gị lưng kéo;… – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho bầy chim chìa vơi non, bình tĩnh bảo vệ em đị – Nhận xét nhân vật Mên: Thể người sống có trách nhiệm, biết suy nghĩ, hành đợng dứt khốt, bình tĩnh, quan tâm, bảo vệ em, u lồi vật – HS trả lời theo cảm nhận, suy nghĩ riêng – HS vận dụng “tri thức ngữ văn” nội dung điền phiếu học tập để trả lời vai trò chi tiết truyện cách để xác định tính cách nhân vật c Tìm hiểu đoạn kết truyện – HS hình dung miêu tả theo sáng tạo riêng: cảnh tượng huyền thoại bầy chim chìa vơi non bé bỏng không bị chết đuối mà bay lên, bứt khỏi dòng nước khổng lồ cách ngoạn mục, trước ngỡ ngàng, vui sướng hai anh em – Tuỳ vào cảm nhận, HS có lí riêng để chọn chi tiết thích, chẳng hạn: khoảnh khắc bầy chim chìa vơi cất cánh, chi tiết miêu tả bầy chim non,… – Mỗi HS có cách lí giải riêng, có thể: + Mên Mon lo lắng cho bầy chim chìa vơi, nhìn thấy chúng an toàn hai cảm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết sản phẩm, trao đổi, thảo luận Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn mạnh chi tiết hay, cách cảm nhận, lí giải sâu sắc tinh tế – Liên hệ thực tế, gợi dẫn đến vẻ đẹp lòng dũng cảm; khoảnh khắc người vượt qua gian nan, thử thách để trưởng thành,… Tổng kết – Nêu nội dung truyện “Bầy chim chìa vơi” – Điều làm nên sức hấp hẫn truyện? – Truyện tác động đến suy nghĩ tình cảm em? GV kết nối với nội dung học, nhấn mạnh đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật đọc truyện; chốt kiến thức toàn thấy vui sướng, hạnh phúc + Vui mừng, xúc động bầy chim an toàn Tổng kết – Truyện kể tình cảm hai anh em Mên Mon bầy chim chìa vơi – Về sức hấp dẫn truyện: + Lời thoại, cử chỉ, hành động, suy nghĩ chân chất, mộc mạc, mang nét hồn nhiên trẻ thơ nhân vật + Các việc đậm chất đời thường, gần gũi với trẻ thơ, đặc biệt việc làm giàu tính nhân văn + Nghệ thuật miêu tả tinh tế, đầy chất thơ, nhiều cảm xúc – HS nêu nhận thức riêng tác động truyện đến thân – Câu trả lời yếu tố cần ý đọc VB truyện: + Cần ý đề tài để có định hướng đọc hiểu + Chú ý kiện chính, chi tiết tiêu biểu nhân vật (lời nói, cử chỉ, hành động,…) để hiểu nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ học Nội dung: HS củng cố kiến thức đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ nội dung truyện Sản phẩm: Đoạn văn HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực yêu cầu sau: Khi đọc – Câu trả lời: + Cần ý đề tài để có định VB truyện, em cần ý yếu tố nào? hướng đọc hiểu Thực nhiệm vụ: + Chú ý kiện chính, thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com HS làm việc cá nhân làm việc nhóm để thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận: Khoảng 3, HS chia sẻ kết sản phẩm, góp ý, bổ sung cho sản phẩm bạn Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết sản phẩm, nhấn mạnh cho HS số kĩ đọc hiểu Viết kết nối với đọc Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng – câu) kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sơng lời hai nhân vật Mon Mên (ngôi kể thứ nhất) Thực nhiệm vụ: Hướng dẫn HS chọn nhân vật kể, kể; ý thay đổi lời kể theo thứ nhất, lựa chọn giọng kể phù hợp, đảm bảo việc, đầy đủ chi tiết GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác vào tiêu chí đánh giá để nhận xét sản phẩm bạn Các tiêu chí sau: – Nội dung: Kể nội dung việc, đảm bảo đầy đủ, xác chi tiết – Ngơi kể: Sử dụng ngơi kể thứ – Chính tả diễn đạt: Đúng tả khơng mắc lỗi diễn đạt – Dung lượng; Đoạn văn khoảng 5- câu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS chi tiết tiêu biểu nhân vật (lời nói, cử chỉ, hành động, …) để hiểu nội dung, nghệ thuật truyện Đoạn văn HS bảo đảm yêu cầu Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình học tập thực tiễn Nội dung: Vẽ tranh, tự chọn đọc VB truyện có chủ đề giới tuổi thơ Sản phẩm: Nhật kí đọc sách thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực nhà: – Tranh vẽ HS – Vẽ tranh thể chi tiết nghệ thuật văn – Nhật kí đọc sách, chuẩn bị cho phần trao đổi tiết Đọc mở rộng “Bầy chim chìa vơi” mà em ấn tượng – Tìm đọc truyện ngắn có chủ đề giới tuổi thơ điền thơng tin phù hợp vào nhật kí đọc sách em thiết kế theo mẫu gợi ý Chuẩn bị chia sẻ kết đọc mở rộng em với bạn nhóm trước lớp Thực nhiệm vụ: HS tự tìm đọc truyện ngắn theo yêu cầu, nhận biết đề tài, chi tiết, ấn tượng chung nhân vật ghi lại kết đọc vào nhật kí đọc sách; chuẩn bị trao đổi kết đọc tiết Đọc mở rộng Phụ lục phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Đọc thầm phần Tri thức ngữ văn Tìm điền từ ngữ phù hợp vào chỗ trống phát biểu a Đề tài là…………………………………… , thể trực tiếp tác phẩm văn học b Để xác định gọi tên đề tài, dựa vào………………………… miêu tả ………………………được đặt vị trí trung tâm tác phẩm c Một tác phẩm đề cập nhiều đề tài, có đề tài……… d Chi tiết …………………………….tạo nên giới hình tượng e Tính cách nhân vật là……………………………… tương đối ổn định nhân vật, bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ,… thuvienhoclieu.com Tìm hiểu, ghi vắn tắt thông tin giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều Điều em tìm hiểu nhà văn Nguyễn Quang Thiều: Trang 10 thuvienhoclieu.com PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Đọc thầm văn Bầy chim chìa vơi Dừng lại cuối phần ghi vắn tắt kết đọc theo gợi dẫn sau Đọc thầm phần Tri thức ngữ văn Tìm điền từ ngữ phù hợp vào chỗ trống phát biểu 1.1 Phần (1) kể về: 1.2 Phần (2) kể về: 1.3 Phần (3) kể về: a Đề tài là…………………………………… , thể trực tiếp tác phẩm văn học b Để xác định gọi tên đề tài, dựa vào………………………… miêu tả ………………………được đặt vị trí trung tâm tác phẩm c Một tác phẩm đề cập nhiều đề tài, có một……………………………………… d Chi tiết …………………………….tạo nên giới hình tượng e Tính cách nhân vật là……………………………… tương đối ổn định nhân vật, bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ,… thuvienhoclieu.com Trang 11 Tìm hiểu, ghi vắn tắt thơng tin giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều PHIẾU HỌC TẬP SỐ thuvienhoclieu.com 1.Đọc kĩ văn tìm hiểu nhân vật Mon theo gợi dẫn 1.1 Tìm hiểu nhân vật Mon phần (1) - Câu chuyện lời nói Mon: - Cử chỉ, hành động Mon: - Tâm trạng, suy nghĩ Mon: 1.2 Tìm hiểu nhân vật Mon phần (2) - Câu chuyện lời nói Mon: - Cử chỉ, hành động Mon: - Tâm trạng, suy nghĩ Mon: 1.3 Tìm hiểu nhân vật Mên phần (3) - Hành động Mon: - Cảm xúc, suy nghĩ Mon chứng kiến bầy chim chìa vơi: Làm việc theo nhóm thành viên để chia sẻ kết thực nhiệm vụ thảo luận 2.1.Em cảm nhận tính cách nhân vật Mon? 2.2 Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Mon thuvienhoclieu.com Trang 12 thuvienhoclieu.com PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.Đọc kĩ văn tìm hiểu nhân vật Mên theo gợi dẫn 1.1 Tìm hiểu nhân vật Mên phần (1) - Câu chuyện lời nói Mên: - Cử chỉ, hành động Mên: - Tâm trạng, suy nghĩ Mên: 1.2 Tìm hiểu nhân vật Mên phần (2) - Câu chuyện lời nói Mên: - Cử chỉ, hành động Mên: - Tâm trạng, suy nghĩ Mên: 1.3 Tìm hiểu nhân vật Mên phần (3) - Hành động Mên: - Cảm xúc, suy nghĩ Mên nhìn thấy bầy chim chìa vơi: Làm việc theo nhóm thành viên để chia sẻ kết thực nhiệm vụ thảo luận 2.1.Em cảm nhận tính cách nhân vật Mên? 2.2 Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Mên thuvienhoclieu.com Trang 13