Thuyết minh chương trình trọng điểm quốc gia phát triển toán học Việt Nam đến năm 2020

Thuyết minh chương trình trọng điểm quốc gia phát triển toán học Việt Nam đến năm 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THUYẾT MINH CHƯƠNG TRÌNH TRỌNG ĐIỂM QUỐC GIA PHÁT TRIỂN TOÁN HỌC VIỆT NAM ĐẾN NĂM 2020 Hà Nội 2010 Nội dung Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học Việt Nam đến năm 2020 Phụ lục: Quyết định việc thành lập Viện Nghiên cứu cấp cao Toán (dự thảo) Quy chế tổ chức hoạt động Viện Nghiên cứu cấp cao Toán (dự thảo) Vai trị Tốn học – thực trạng giải pháp phát triển Việt Nam DANH SÁCH CÁC BAN A BAN CHỈ ĐẠO Ông Nguyễn Thiện Nhân, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Trưởng ban Ông Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên Nhi đồng Quốc hội, ủy viên Ơng Hồng Văn Phong, Bộ trưởng Bộ Khoa học Cơng nghệ, ủy viên Ơng Nguyễn Việt Hồng, Vụ trưởng Vụ tài hành nghiệp, Bộ tài chính, ủy viên B BAN CỐ VẤN GS Hồng Tụy GS Đặng Đình Áng GS Nguyễn Khoa Sơn GS Lê Dũng Tráng C BAN SOẠN THẢO CHƯƠNG TRÌNH 10 GS-TSKH Trần Văn Nhung, Trưởng ban GS-TSKH Lê Tuấn Hoa, ủy viên thường trực TS Nguyễn Thị Lê Hương, ủy viên thường trực GS-TSKH Phạm Kỳ Anh, ủy viên GS-TSKH Hoàng Ngọc Hà, ủy viên GS-TSKH Phan Quốc Khánh, ủy viên GS-TSKH Phạm Thế Long, ủy viên GS-TSKH Nguyễn Văn Mậu, ủy viên TS Nguyễn Văn Ngữ, ủy viên GS-TSKH Ngô Việt Trung, ủy viên Mục lục MỞ ĐẦU SỰ CẦN THIẾT XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH I.1 Vai trị cần thiết phát triển Toán học I.2 Thực trạng phát triển Toán học nước ta I.2.1 Giáo dục Toán học bậc phổ thơng I.2.2 Giảng dạy Tốn bậc đại học I.2.3 Cơng tác nghiên cứu Tốn học I.2.4 Về ứng dụng Toán học I.2.5 Một số đánh giá sơ I.2.6 Nguyên nhân thành công hạn chế I.2.7 Kết luận 10 10 12 14 17 18 20 23 II KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN TOÁN HỌC Ở MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI 24 III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH III.1 Mục tiêu III.2 Các giải pháp III.2.1 Giải pháp dài hạn (đến năm 2030-2040) III.2.2 Giải pháp ngắn hạn trung hạn (đến năm 2020) III.3 Ước tính nhu cầu kinh phí III.4 Tổ chức thực III.5 Tiến độ thực 27 27 28 28 30 37 40 40 IV TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ KINH TẾ - XÃ HỘI 42 V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 I Phụ lục 1: Dự thảo Quyết định việc thành lập Viện Nghiên cứu cấp cao Toán Phụ lục 2: Dự thảo Quy chế tổ chức hoạt động Viện Nghiên cứu cấp cao Tốn Phụ lục 3: Vai trị Tốn học – Thực trạng giải pháp phát triển Việt Nam (138 trang) MỞ ĐẦU Đất nước ta tiến vào kỉ 21 thời đại mà khoa học công nghệ tiến vũ bão Khoa học cơng nghệ khơng đóng vai trị then chốt phát triển loài người mà ngày trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Dù nước công nghiệp đại hay nước phát triển, không phát triển khoa học công nghệ bị tụt hậu, cịn tụt hậu tụt hậu xa Vì vậy, đẩy mạnh phát triển khoa học công nghệ điều mà Đảng Nhà nước luôn nhấn mạnh, không Đại hội Đảng mà thể nhiều sách khác Trong phát triển khoa học công nghệ, kinh tế, xã hội an ninh, quốc phịng, Tốn học có vai trị đặc biệt Phát triển Tốn học vừa tối cần thiết, lại vừa rẻ so với ngành khoa học khác Do nước nghèo nước ta hồn tồn có đủ điều kiện để phát triển Toán học Trên thực tế, khoa học nước ta nói chung Tốn học nói riêng non trẻ - xây dựng từ sau 1954 Dưới nhìn xa trơng rộng Đảng Chính phủ việc đào tạo, với giúp đỡ phe xã hội chủ nghĩa trước đây, bước đầu xây dựng sở khoa học, Tốn học lên ngành phát triển tốt Nhờ Tốn học nước ta từ số trở thành nước có Tốn học vào loại nước phát triển, xếp vào hàng thứ 50-55 giới Tuy nhiên bước đầu, cịn xa đạt trình độ Tốn học nước cơng nghiệp, xa đáp ứng nhu cầu nước ta đào tạo phát triển cơng nghệ, kinh tế Tốn học nước ta vừa số lượng, vừa yếu chất lượng Trong cách 10 năm, xác định hướng khoa học – công nghệ trọng điểm, Tốn học khơng đánh giá mức Do Tốn học khơng coi hướng ưu tiên để phát triển Dưới tác động kinh tế thị trường, số học sinh, sinh viên giỏi theo học ngành Toán giảm sút nghiêm trọng Hậu Toán học khơng tiến lên mà cịn Một số nhân tố gây dựng Toán học non trẻ nước ta bị biến Toán học nước ta bị tụt hậu xa so với số nước khu vực vốn không ta (như Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan) có nguy bị tiêu vong Thấy vấn đề đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định xây dựng Chương trình điểm quốc gia Phát triển Toán học đến năm 2020 Mục tiêu Chương trình tìm giải pháp đột phá nhằm đưa Toán học nước ta phát triển mạnh mẽ, tương xứng với tiềm trí tuệ người Việt Nam, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước lĩnh vực khác như: khoa học, công nghệ, giáo dục đào tạo, kinh tế củng cố quốc phịng Chương trình gồm phần Phần I nêu lên cần thiết xây dựng Chương trình dựa sở phân tích vai trị cần thiết Tốn học lĩnh vực khác đời sống kinh tế xã hội, đánh giá thực trạng phát triển Toán học nước ta tất cấp: từ giáo dục Tốn phổ thơng, tới đào tạo Tốn đại học; từ cơng tác nghiên cứu Toán lý thuyết túy tới việc nghiên cứu Toán ứng dụng ứng dụng Toán học Phần II dành để điểm qua số kinh nghiệm phát triển Toán học số nước giới Trên sở phân tích hai phần đầu, số giải pháp nêu Phần III Để thúc đẩy phát triển Toán học Việt Nam cần phải thực đồng nhiều giải pháp Tuy nhiên, giải pháp thực đơn lẻ cho riêng lĩnh vực Toán học, mà phải tổng thể với ngành khoa học khác, giải hàng loạt ràng buộc phát triển với mặt khác đời sống kinh tế xã hội đất nước Đề chương trình tức đưa chương trình chi tiết hóa Nghị Trung ương Đại hội Đảng lần thứ Nó địi hỏi nhiều thời gian điều kiện phức tạp Do vậy, Chương trình đề cập đến số giải pháp mang tính sách lược mà thực có tính độc lập tương đối so với chương trình tổng thể có, thực Với xuất phát điểm đó, Chương trình khơng trọng nhiều đến tính đồng tính đầy đủ giải pháp, mà trọng tìm giải pháp khả thi khơng cần thật nhiều kinh phí Phần IV phân tích tính khả thi hiệu kinh tế xã hội mà Chương trình đem lại Phần V kết luận kiến nghị Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình Chương trình đề xuất dựa nghiên cứu công phu vấn đề liên quan tới Toán học Việt Nam Phần đính kèm phần phụ lục I SỰ CẦN THIẾT XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH I.1 Vai trị cần thiết phát triển Tốn học Toán học đời phát triển 2000 năm trước Mặc dù xếp vào loại lý thuyết ngành khoa học khác nhau, Toán học sản phẩm thực tiễn quay lại phục vụ thực tiễn Vì từ lâu lồi người thấy rõ vai trị cần thiết Trước hết, Tốn học có mối quan hệ chặt chẽ với tất ngành khoa học tự nhiên Nó đời từ thực tiễn, từ nhu cầu phát triển nhiều ngành khoa học khác, ngược lại cơng cụ khơng thể thiếu để phát triển ngành Có thể nói Toán học đời phát triển đồng hành Vật lí Thiên văn học Ngày khơng có ngành Vật lí khơng dùng phương pháp tốn học Ngược lại Vật lí Thiên văn học tạo nhiều vấn đề, nhiều trường hợp mở hướng cho phát triển Tốn học Cơng nghệ thơng tin tách từ Toán ngành toán đặc biệt với máy móc kĩ tính tốn mạnh Khơng có ngành khoa học kĩ thuật hay quản lí ngày không dùng đến Công nghệ thông tin khơng thể có ngành cơng nghệ thơng tin phát triển thiếu tư kĩ toán học Không thế, hạn chế sản phẩm phần mềm, Cơng nghệ thơng tin Toán học Nếu trước đây, ứng dụng truyền thống Tốn học ngành khoa học Hóa học, Khoa học Trái đất (bao gồm Địa chất học, Đại lý, Khí tượng, Thủy văn, Hải dương học khoa học môi trường), Khoa học sống (Y học, Sinh học) tính tốn truyền thống hay phương pháp Thống kê Tốn học, ngày Tốn học quan trọng việc mơ xây dựng mơ hình hệ thống phức tạp xuất lĩnh vực Tiếp theo, Tốn học đóng vai trị khơng thể thiếu kinh tế học khoa học quản lí Vai trị thể qua nhiều khía cạnh khác nhau, từ giảng dạy, nghiên cứu đến sách kinh tế Mở sách giáo khoa kinh tế ra, dù vi mô hay vĩ mô, dù nhập môn hay cấp cao, người đọc dễ dàng nhận thấy vai trị quan trọng Tốn việc trình bày truyền đạt ý niệm Lý thuyết kinh tế Trên bình diện sách kinh tế, mơ hình Tốn kinh tế Kinh tế lượng viện nghiên cứu quan phủ sử dụng rộng rãi thường xuyên việc đánh giá dự báo ảnh hưởng chu trình, xu hướng kinh tế hay sách kinh tế cơng Để minh chứng cụ thể đóng góp Tốn học Kinh tế học, ta lấy ví dụ cụ thể Von Neumman đề xuất dùng Lí thuyết trị chơi – chun ngành ban đầu mang tính Tốn học túy - thứ ngôn ngữ dùng để biểu diễn giải vấn đề kinh tế cách xác Lối tư nhấn mạnh tương tác chiến lược tác nhân kinh tế (cá nhân, doanh nghiệp, phủ, vv) Lí thuyết cân tổng thể xem trường hợp đặc biệt Lí thuyết trị chơi Tác phẩm chung von Neumann Morgenstern Lý thuyết trò chơi cách mạng hố mơn Kinh tế nghiên cứu Kinh tế Những đóng góp Tốn học ngành khoa học Kinh tế, Y học có lẽ biểu rõ ràng qua việc hầu hết cơng trình cơng cụ nghiên cứu nhà bác học Giải thưởng Nobel có sở Tốn học Chẳng hạn, phần lớn số 58 nhà khoa học đoạt giải Nobel Kinh tế - giải thưởng học thuật cao quý Kinh tế học - xem nhà toán kinh tế hay nhà kinh tế lượng học Tốn học có vai trị ngày cao môn khoa học xã hội Tâm lý học, Kiến trúc, Hội họa, Ngơn ngữ, … Để tóm lược cho vai trị Tốn học ngành khoa học khác, dùng câu nói sau nhà hội họa nhà khoa học tiếng Leonardo da Vinci: “No human investigation can be called real science if it can not be demonstrated mathematically” (tạm dịch: khơng có nghiên cứu xem khoa học thật không chứng minh cách tốn học) Khơng đóng vai trị quan trọng phát triển ngành khoa học, Tốn học cịn góp phần đáng kể việc giáo dục nâng cao dân trí Đối với giáo dục phổ thơng: Việc giảng dạy Tốn học phần khơng thể thiếu Học sinh học ngành khơng học Tốn Người thầy khơng thể dạy tốt khơng có tư tốn học Bởi từ lâu sau nữa, Toán học môn sở cho giáo dục phổ thông Cùng với môn Văn, môn học suốt từ Lớp đến lớp cuối bậc phổ thông tất nước Đối với giáo dục đại học: Đào tạo đại học đào tạo nghề cho chuyên gia, người học cần tiếp thu tất thành tựu khoa học kĩ thuật khoa học quản lí Tay nghề cao phải đôi với thực thi công việc giỏi Vì vai trị to lớn Tốn học ngành khoa học khác, nên việc Toán học đóng vai trị thiết yếu giáo dục đại học điều không cần phải bàn cãi Điều cần nhấn mạnh thêm việc cung cấp kiến thức cần thiết cho việc học nghiên cứu ngành khoa học khác, Tốn học giúp cho sinh viên tăng cường khả tư Đối với nâng cao dân trí: Tốn học phận cấu thành văn minh nhân loại Giáo dục nâng cao dân trí khơng thể thành cơng xem nhẹ việc học nghiên cứu Toán học Ngày thời đại kinh tế tri thức, vai trị Tốn học nâng cao Có thể nói, việc học mơn Tốn giúp người phát triển khả phân tích, tổng hợp, khái quát trừu tượng - thao tác quan trọng tư người Xã hội ngày địi hỏi lực lượng lao động có trình độ suy luận, biết so sánh, phân tích, ước lượng, tính toán, hiểu vận dụng mối quan hệ định lượng lôgic, xây dựng kiểm định giả thuyết mơ hình để rút kết luận có tính lơgic Nói cách khác, giới đại ngày nay, suất lao động phụ thuộc không nhỏ vào vốn hiểu biết định lượng, tức vốn văn hố tính tốn đội ngũ người lao động, văn hoá giáo dục toán học cung cấp Những nhận định khái quát thực tiễn Việt Nam Tốn học góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, tạo nguồn tài nguyên chất xám cho đất nước, tạo tiền đề phát huy nội lực, tiếp thu công nghệ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Hiện tượng nước ta có trình độ dân trí giáo dục cao thực trạng kinh tế nguyên nhân khuyến khích đầu tư nước ngồi Cũng trình độ dân trí tăng lên, nên tốc độ tăng trưởng sử dụng máy tính Internet Việt Nam vào loại cao Ngày nay, Tốn học cịn có ý nghĩa đặc biệt phát triển kinh tế củng cố an ninh, quốc phịng Lồi người tiến vào Kinh tế tri thức Trong chuyển này, ứng dụng Tốn học ngày trực tiếp đem lại nguồn thu nhập đáng kể Thậm chí có số ngành kinh tế mà Tốn đóng góp tỷ trọng lớn, đơi định việc sản xuất phần mềm, cung cấp dịch vị Internet, lưu thơng tài chính, bưu viễn thơng, … Ngay lĩnh vực giáo dục đào tạo – nơi Tốn học có ảnh hưởng lớn – ngồi việc tạo tri thức để phát triển tồn khía cạnh kinh tế - xã hội, đem lại nguồn lợi ích kinh tế trực tiếp dáng kể tổng thu nhập quốc dân Hơn nữa, ngày người ta đến kết luận là: có Tốn học phát triển tạo mơi trường hấp dẫn thu hút nhà đầu tư Chiến tranh đại không chiến vũ khí siêu đại, mà cịn chiến tranh số hóa Số hóa nhân sức mạnh vũ khí lên nhiều lần Cuộc chiến Mỹ Kosovo, Afganistan Irắc chứng minh hùng hồn cho thực tế Với việc sử dụng ngày nhiều phương tiện, vũ khí đại điều khiển tự động, từ xa Tốn học phát triển tạo điều kiện vượt trội đối phương Đất nước khơng đủ kinh phí để trang bị đủ vũ khí đại cho chiến tranh số hóa Nhưng vậy, khơng có nghĩa thờ ơ, khơng ý đến Có đủ trình độ khoa học, cơng nghệ, có Tốn, tìm phương thức để hạn chế vô hiệu hóa đối phương – xảy phá nhiễu thành công đa bảo vệ máy bay B52 không lực Mỹ trận Điện Biên Phủ khơng tháng 12/1972 Đó thời kì tiền chiến tranh số hóa Mật mã đời với mục đích bảo vệ thơng tin (quốc phịng kinh tế) ngày trở thành ngành tốn học thật Đặc biệt Mật mã khóa cơng khai ngày trở nên thơng dụng Nó sử dụng tất kết ngành toán Với kinh doanh kinh tế phục vụ đời sống, mua phần mềm thương mại Dù tốn tiền dùng Thế để bảo vệ bí mật thơng tin cho an ninh quốc gia hay cho an ninh kinh tế, khoa học, … khơng thể đơn giản mua phần mềm Khơng có đảm bảo chip đặt mua, đối phương lại không cài rệp tình báo Rõ ràng đường để bảo đảm bí mật, giải mã thơng tin đối phương, phải tự làm loại thuật tốn, phần mềm Điều làm có Tốn học cao Cịn kể nhiều ví dụ nói tầm quan trọng Toán học mặt đời sống kinh tế - xã hội Nói cách đọng cụ thể, Hội Tốn học Đức khẳng định: “Khơng có lĩnh vực khoa học thâm nhập ảnh hưởng đến lĩnh vực sống cơng việc Tốn học Từ chế tạo ô tô đến phân đường, từ mua bán siêu thị đến kiến trúc, từ dự báo thời tiết đến nghe MP3, từ tàu đến Internet – tất Tốn!” Vì vậy, muốn xây dựng kinh tế tiên tiến, phải phát triển Khoa học Cơng nghệ, mà Tốn học phải coi mũi nhọn Đó đường mà nước giàu kinh tế triển khai mạnh mẽ Chỉ cần lấy ví dụ, thấy rõ điều Nước Mỹ nước có giáo dục đại học nói chung Tốn nói riêng khơng đại giới, mà vượt xa nước xếp Tuy nhiên khơng mà họ chủ quan Để tiếp tục vượt trội đó, thông điệp Liên bang năm 2007, Tổng thống Mỹ G Bush tỏ rõ tâm đất nước họ: “…Chúng ta phải chắn em chuẩn bị cho 10 Chi trả cho cán nghiên cứu Viện NCCCT hình thức tài trợ với người khoảng thời gian ngắn Do khơng làm tính hệ thống việc trả lương Sau thành lập, cho dù độc lập hoàn toàn, Viện NCCCT Viện Toán bổ sung cho hiệu Một nước có nhiều viện nghiên cứu tốn khơng (Mỹ, Pháp, Đức, Nga, Hàn Quốc…) Ngay thành phố có Thực tế, nước có trình độ Tốn học đặc biệt cao Pháp, Pari cho dù có nhiều viện nghiên cứu Toán (dưới dạng trung tâm CNRS) đặt trường đại học, có thêm Viện Tốn IHES – mẫu hình cho Viện NCCCT Từ mơ tả nói trên, thấy hoạt động Viện NCCCT vừa thực nhiệm vụ trước mắt, vừa góp phần xây dựng nguồn nhân lực cho giải pháp dài hạn Nó góp phần hỗ trợ thực giải pháp nêu III.2.2.2 Cử cán nghiên cứu – giảng dạy Toán đào tạo nâng cao trao đổi khoa học định kì nước ngồi Thực trao đổi khoa học định kì có nghĩa tạo điều kiện để nhà tốn học có nhiều cơng trình quốc tế sang làm việc nước ngồi, năm lần - tháng (như chế độ sabbatical nước tiên tiến – lương họ đủ sống nước ngồi, nên khơng cần hỗ trợ nhiều) nhằm tiếp thu nhiều nhất, nhanh thành tựu đồng nghiệp quốc tê để quay trở giảng dạy lại triển khai nghiên cứu cho sinh viên, cán trẻ nước Đây giải pháp xem thường xun, mang tính trước mắt có tính trung hạn dài hạn Toán học phát triển nhanh rộng tới mức khơng có nước hồn tồn thống lĩnh mặt Do nước phát triển Mỹ, Châu Âu, Nhật, người ta thường xun chi khoản kinh phí lớn tạo hình thức để khơng cử học, mà cịn cử nhà Toán học đầu đàn làm việc ngắn hạn nước Bằng cách chuyên gia tiếp thu nhiều nhất, nhanh thành tựu đồng nghiệp quay trở giảng dạy lại triển khai Nếu cấu lại Viện Toán để tập trung số nhà toán học đầu đàn lại, trả lương thật cao cho họ nhằm tạo số “đại thụ”, khơng gây thêm mối bất hòa cộng đồng khoa học nói riêng cộng đồng Tốn học nói chung, mà cịn tăng thêm lãng phí huy động họ vào công tác giảng dạy đại học Nhưng giải tán hồn tồn Viện Tốn học cách biến thành Viện NCCCT, số nhà tốn học hàng đầu ta vốn bị teo tương lai Lí do: thời gian đến làm việc Viện NCCCT so với đời làm khoa học, nên khơng có số người đặc ân dành thời gian nghiên cứu (dù lương thấp) Viện Tốn nay, chẳng thể có đại thụ Viện Tốn có vai trị nó: nơi có điều kiện sản sinh số “đại thụ” để từ có giáo sư đào tạo nguồn nhân lực cao 33 nghiên cứu cho sinh viên, cán trẻ nước Có thể xem cách nhập chất xám (công nghệ) cách hữu hiệu mà Nhà nước ta chưa thực thi9 Do vậy, dù việc xây dựng Viện NCCCT cấp bách cần thiết, điều khơng làm cần thiết thực thi giải pháp Giải pháp có lợi thực ngay, ngày mở rộng qui mô (tùy thuộc khả kinh tế đất nước) Nhược điểm giải pháp q đắt, khơng thể dành cho số đơng người III.2.2.3 Khuyến khích giảng viên Tốn trường đại học đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu Trong biện pháp cần thực chế thưởng cơng trình giảm day Để tăng số lượng báo có chất lượng, nên thưởng cho cơng bố tạp chí quốc tế danh sách SCI, cơng trình: 25 triệu đồng (khoảng 1500$) Việc thưởng thơng qua Viện Nghiên cứu cấp cao Toán, qua Quỹ phát triển khoa học công nghệ quốc gia Thực giảm dạy cách đáng kể cho giảng viên có thành tích nghiên cứu Tốn Với qui chuẩn dạy (bình quân 15 tuần, chưa kể tiết dạy thêm) cộng với thời gian chuẩn bị bài, hội họp, … thời gian dành cho nghiên cứu khơng cịn Do phải có qui định giảm dạy cho người có cơng trình nghiên cứu Chẳng hạn năm trước có báo đăng tạp chí quốc tế SCI, tính tương đương dạy giáo trình 45 tiết (tất nhiên tuần phải đảm bảo tối thiểu giảng tiết) Giải pháp xây dựng Viện NCCCT giúp tạo cú hích cho số giảng viên – nghiên cứu hoàn thành đề tài nghiên cứu cụ thể họ, để phát huy hiệu lực đẩy đó, phải thực tạo điều kiện thời gian cho toàn trình giảng dạy – nghiên cứu họ giải pháp yêu cầu Ngoài mục tiêu nâng cao số lượng chất lượng nghiên cứu ứng dụng Toán học, ba giải pháp hướng tới mục tiêu đến năm 2020, hình thành số khoa Tốn mạnh chất lượng đủ số lượng Tại khoa Toán trường đại học quốc gia, đại học vùng, có người có học vị tiến sĩ Toán giảng Toán cho sinh viên Thạc sĩ nghiên cứu sinh làm trợ giảng Tại tất đại học công lập khác khoa Chú ý chương trình cử nghiên cứu sinh, đào tạo thạc sĩ nước ngồi chương trình đào tạo, giải pháp nâng cao lực nghiên cứu (cho dù có liên quan chặt chẽ, tách rời) 34 học kĩ thuật, kinh tế phải lập mơn Tốn có người có trình độ thạc sĩ Tốn trở lên giảng Toán Giải pháp liên quan đến đào tạo nhân tài III.2.2.4 Hoàn thiện lại hệ thống lớp chuyên Toán theo chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo, thi học sinh giỏi, cấp học bổng, ưu tiên tuyển chọn vào đại học, đào tạo giáo viên Nội dung giải pháp liên quan tới giáo dục Toán đỉnh cao bậc phổ thơng Nó nằm chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo việc hoàn thiện nâng cấp trường chun Cụ thể cần phải: • Hồn thiện lại hệ thống lớp chuyên Toán bậc Trung học phổ thông theo chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo Để tránh mở rộng tràn lan, nên có qui chuẩn bình quân triệu dân xây dựng khối chuyên Toán trọng điểm quốc gia với khoảng 50 học sinh khóa (Dĩ nhiên nên kết hợp với môn khác, để thành trường chuyên hồn chỉnh.) Như bình qn tỉnh có khối chuyên Toán với số lượng khoảng lớp nhỏ khóa10 • Đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường (khối) chuyên Toán trọng điểm quốc gia cho học sinh có điều kiện học gần trường phổ thông tiên tiến giới (về khơng gian trường, phịng học, phịng thí nghiệm, thư viện, phịng thể dục, …) Kinh phí cho mục cấp từ nguồn nâng cao sở vật chất trường học • Khơi phục lại hệ thống thi học sinh giỏi Tốn tồn quốc lớp cuối cấp sở thay đổi cho thực kích thích ham mê học Tốn học sinh Nghiên cứu phối hợp chặt chẽ Bộ GD&ĐT Hội Tốn học Việt Nam cơng tác tổ chức để tăng cường tính xã hội hoạt động • Khơi phục lại hệ thống học bổng hấp dẫn cho học sinh chuyên Toán, cho học sinh giỏi nhà nghèo theo học cách đàng hồng mà khơng cần hỗ trợ thêm bố mẹ • Cho phép học sinh xuất sắc học vượt lớp, vào thẳng đại học để học Toán, ngành khoa học 10 Số lượng không sợ bị dư thừa, lượng nhỏ em học sinh chuyên Toán sau chọn Toán làm nghề Việc em chọn ngành khác hồn tồn hợp lí có hội tăng tiến nhờ có tư Tốn học 35 khác Đặc biệt học sinh đoạt giải Toán quốc tế cần gửi học trường đại học hàng đầu sau đạt giải • Nâng cấp đội ngũ giáo viên giỏi dạy Tốn thơng qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ định kì Hàng năm, vào mùa hè, tổ chức lớp bồi dưỡng 1-3 tuần cho giáo viên giỏi Toán – nên tổ chức ba địa điểm khác nhau: Bắc – Trung – Nam, để nhiều giáo viên tham dự Tại khơng giáo viên cập nhật kiến thức, mà trao đổi với nghiệp vụ Đây hình thức mà hội toán học nước giới, đặc biệt Hội Toán học Mỹ, tổ chức thường xuyên, tất nhiên tài trợ Nhà nước (thông qua Quỹ nghiên cứu quốc gia họ) Giải pháp thứ năm nhằm nâng cao khả ứng dụng Toán học nước ta III.2.2.5 Hỗ trợ số đề tài nghiên cứu ứng dụng Toán học trọng điểm với kinh phí đủ cao Nghiên cứu ứng dụng Tốn học để đem lại lợi ích kinh tế địi hỏi có chuẩn bị lâu cao sở Tốn học Điều địi hỏi có tài trợ ban đầu Do nước ta chưa có tập đồn mạnh dành kinh phí cho nghiên cứu ứng dụng Tốn học, nên tài trợ trơng chờ vào Nhà nước Nếu khơng có tài trợ đủ mạnh đề tài nghiên cứu đề cập đến vấn đề nhỏ bé (như từ trước đến xảy ra) không vươn lên tầm ứng dụng với qui mô lớn rộng rãi Hai giải pháp cuối nhằm tạo chế thu hút chuyên gia Việt Nam nước làm việc, đồng thời nâng cao uy tín, vị Tốn học Việt Nam III.2.2.6 Mời nhà Toán học hàng đầu giới người nước ngoài, người Việt Nam nước ngoài, người Việt Nam cơng tác nước ngồi Việt Nam giảng dạy, nghiên cứu, thực đề tài Toán học trọng điểm, đề tài nghiên cứu chung Hiện NAFOSTED bắt đầu xem xét tài trợ số nhà khoa học nước phối hợp nghiên cứu Nếu dành khoản kinh phí cho giải pháp này, nước ta tận dụng nguồn chất xám đáng kể nhà toán học Việt Nam cơng tác nước ngồi 36 nhà tốn học quốc tế có cảm tình với Việt Nam Trước mắt chưa đủ kinh phí, gói gọn số kinh phí dành cho hoạt động Viện NCCCT Sau có điều kiện, cần tăng cường kinh phí cho trường đại học, cao đẳng viện nghiên cứu mời khách III.2.2.7 Tổ chức hội nghị quốc tế lớn, có kinh phí hỗ trợ phần nhà Tốn học trẻ có lực từ nước xung quanh, nhằm tạo sức hút khu vực Đặc biệt, đăng cai tổ chức Đại hội Toán học Châu Á dự kiến vào năm 2017 Những nước có điều kiện kinh tế vững không tiếc tiền để hỗ trợ cho tài từ nước đến học tập nghiên cứu, tham dự hội nghị, hội thảo (kể số sở nước chưa giàu AIT Thái Lan Viện Toán INSPEM ĐH Putra Malaysia) Ngồi việc qua nhập chất xám nước cách rẻ mạt, cịn gây cảm tình uy tín đội ngũ tinh túy nước phát triển Đó điều khơng phải ngành thực Nhờ thành tựu đạt mà ngành Tốn nước ta có khả thực giải pháp Nếu có kinh phí, Việt Nam đóng vai trị quan trọng Hội Toán học nước ASEAN (SEAMS) – thành lập lâu, hoạt động cịn hạn chế thiếu kinh phí 37 III.3 Ước tính nhu cầu kinh phí Kinh phí ước tính xây dựng sở tỷ giá hối đối đơla Mỹ khoảng 15000 đồng Có thể chia nhu cầu kinh phí thành phần sau: III.3.1 Kinh phí hoạt động Viện “Nghiên cứu cấp cao Toán”: 34 100 tr năm Bảng 1: Chi phí cho hoạt động Viện NCCC Toán STT Khoản chi Số lượng Thành tiền (khi xây xong, khoản tăng cường cho hoạt động máy) 1000 m2 000 tr Lương cho Ban giám đốc Thuê trụ sở người x 20 tr/tháng x 12 200 tr Lương nhân viên phục vụ 500 tr Trang thiết bị 000 tr Thư viện, thông tin liên lạc 500 tr Chi thường xuyên 700 tr Chi khác 300 tr Khách mời nước 100 người x tháng x 15 tr/tháng 500 tr Mời khách quốc tế 50 người x 140tr 000 tr Cử trao đổi nước 15 người x 160 tr 400 tr Chi Hội thảo, xemina, trao đổi kinh nghiệm,… Tổng cộng 000 tr 34 100 tr 38 Chi tiết phần nêu Bảng Chú ý ước tính chưa bao gồm kinh phí xây dựng trụ sở, tính Mục III.4.5 Nhìn vào dự tốn thấy nửa kinh phí Chương trình tập trung vào giải pháp này, gây cảm giác cân đối Tuy nhiên, diễn giải Mục III.2.2.1 tất nhà tốn học có khả nghiên cứu nhà toán học trẻ có điều kiện hưởng lợi trực tiếp từ khoản kinh phí Do tập trung kinh phí hồn tồn có sở đem lại hiệu cao III.3.2 Nâng cao lực cán giảng dạy toán học: 16 000 tr năm Bao gồm nội dung: - Kinh phí cử cán Tốn nghiên cứu ngắn hạn nước ngồi Tính bình qn năm 50 lượt người cử đi, người tháng Kể tiền vé hỗ trợ, tính bình qn 10 000$ (khoảng 160 tr.) người: 50 lượt người x 160 tr = 000 tr - Bồi dưỡng, đào tạo giáo viên giỏi Toán: 000 tr - Hỗ trợ đề tài trọng điểm nghiên cứu ứng dụng Toán học: 000 tr III.3.3 Khuyến khích hỗ trợ nhân tài: 000 tr năm Bao gồm nội dung: - Kinh phí thưởng cơng trình tốn học đăng báo quốc tế Những năm đầu, năm cần: 120 x 25 tr = 000 tr Những năm sau (từ năm 2014) số cao mà phong trào nghiên cứu phát triển lên bước tác động Chương trình - Kinh phí để trao học bổng cho sinh viên giỏi Toán: năm học trao 50 học bổng x năm x 10tr/1 năm = 000 tr (mỗi học bổng triệu (xấp xỉ 60$) tháng) - Học bổng cho học sinh chuyên toán: năm học trao 100 học bổng x năm x 10tr/1 năm = 000 tr (mỗi học bổng triệu (xấp xỉ 60$) tháng) III.3.4 Tổ chức hội nghị quốc tế lớn: 20 000 tr., gồm 39 - Hai năm lần: tỷ x 000 tr.= 10 000 tr - Đại hội Toán học Châu Á: 10 000 tr III.3.5 Xây dựng sở vật chất: 50 000 tr (không kể cấp đất): Xây dựng Trụ sở cho Viện nghiên cứu cấp cao Tốn + Diện tích đất: 30 000 m2 + Diện tích xây dựng (trụ sở làm việc, nhà ăn, nhà khách, …): 10 000 m2 x tr = 50 000 tr Tổng hợp kinh phí: Cho tồn Chương trình, chưa kể cấp đất, 651 tỷ đồng 10 năm (2011 – 2020), bao gồm: Bảng 2: Tổng hợp nhu cầu kinh phí (ước tính) STT Các Khoản Hoạt động Viện “Nghiên cứu cấp cao Toán” Nâng cao lực cán giảng dạy toán học Mức chi Số năm năm 34 100 tr 10 Thành tiền 341 000tr 16 000 tr 10 160 000tr Khuyến khích hỗ trợ nhân tài: 000 tr 10 80 000tr Hội nghị quốc tế 000 tr 10 20 000tr 60 100 tr 10 601 000 tr 50 000 tr Cộng Xây dựng sở vật chất cho Viện nghiên cứu cấp cao Toán Tổng cộng 651 000 tr III.3.6 Nguồn vốn: Từ ngân sách nhà nước (chủ yếu), nguồn vốn huy động hợp pháp khác 40 III.4 Tổ chức thực Bộ Giáo dục Đào tạo quan chủ quản thực Chương trình, có nhiệm vụ: a) Thành lập Ban Điều hành Chương trình gồm đại diện Bộ quan liên quan, số sở giáo dục đại học sở nghiên cứu lớn Toán học Xây dựng chức nhiệm vụ Ban Điều hành để triển khai thực nhiệm vụ giải pháp Chương trình b) Trình Thủ tướng Chính phủ định thành lập Viện Nghiên cứu cấp cao Toán phê duyệt Quy chế tổ chức hoạt động Viện c) Tiến hành tổ chức xây dựng trụ sở Viện Nghiên cứu cấp cao Toán thời gian năm đầu d) Chủ trì, phối hợp với quan liên quan tổ chức kiểm tra, tra, giám sát, đánh giá kết thực hiện; tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm để kịp thời điều chỉnh, xử lý vướng mắc UBND Thành phố Hà Nội chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo bố trí địa điểm để xây dựng Viện Nghiên cứu cấp cao Toán Bộ Kế hoạch Đầu tư chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài lập kế hoạch xây dựng Viện Nghiên cứu cấp cao Toán Bộ Tài chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo bố trí ngân sách để thực kế hoạch Chương trình phát triển Tốn học; xây dựng định mức tài cho hoạt động triển khai Chương trình phát triển Tốn học Hàng năm, sở giáo dục đại học sở nghiên cứu có khả nhu cầu thực nhiệm vụ nêu Chương trình lập đề án trình Bộ Giáo dục Đào tạo xem xét cấp kinh phí triển khai III.5 Tiến độ thực - Bắt đầu thực từ năm 2010 đến năm 2020 - Trước tháng 9/2010: Thành lập Viện Nghiên cứu cấp cao Toán, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT định Ban giám đốc - Trước tháng 10/2010: Thành lập Ban Điều hành Chương trình 41 - Năm 2011: Thuê địa điểm bắt đầu mời khách (các nhà toán học nước) đến làm việc - Từ năm 2011: Triển khai giải pháp đề Thực sở đăng kí triển khai hàng năm Xét cấp loại học bổng cho học sinh sinh viên Tổ chức hoạt động khác (trường hè giáo viên, cử trao đổi khoa học ngắn hạn nước ngoài, …) Một số vấn đề cụ thể: * Việc xây dựng Viện NC cấp cao Tốn: - Năm 2010-Q 2/2011: Liên hệ xin cấp đất thuê thiết kế - Năm 2011 – 2012: Tiến hành xây dựng sở vật chất * Về việc ban hành qui định để đăng kí thực nhiệm vụ Chương trình (như: đăng kí làm việc Viện Nghiên cứu cấp cao Toán, trao đổi khoa học nước ngoài, …): thực năm 2010 - 2011 42 IV TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ KINH TẾ - XÃ HỘI IV.1 Tính khả thi Chương trình đề có tính khả thi cao lí sau: • Sau 50 năm xây dựng, cịn chiếm vị trí khiêm tốn trường quốc tế, Toán học Việt Nam xây dựng đội ngũ vững mạnh vào loại khu vực Đơng Nam Á (chỉ có Singapore sánh cùng) • Viện Tốn, số khoa Toán trường đại học lớn số nhà toán học hàng đầu nước ta thiết lập mối quan hệ quốc tế rộng rãi, nên có kinh phí, cử học sinh, sinh viên nghiên cứu sinh đến học, cử cán đến nâng cao trình độ nhiều trung tâm Tốn học giới Đồng thời có khả mời nhà toán học quốc tế đến cộng tác nghiên cứu, giảng dạy • Hiện có đội ngũ nhà Toán học Việt Nam trẻ giỏi, mà tiêu biểu GS Ngô Bảo Châu, người hầu chắn tới trao Giải thưởng Fields – Giải Nobel Toán học, làm việc nước ngồi Những nhà tốn học sẵn sàng nước năm thời hạn định để giúp thực Chương trình • Người Việt Nam có khả tiếp thu tốt Tốn Thành tích cao ổn đinh sau 35 năm thi Toán quốc tế chứng minh điều Hơn nữa, phần lớn học sinh sau đạt giải Toán quốc tế mà theo học ngành Tốn chứng tỏ nhanh chóng thành đạt Riêng giải pháp Chương trình thành lập Viện NC cấp cao Toán, thời điểm hội vàng để biến thành thực lẽ: • Nhờ trao Giải thưởng Clay tới Giải thưởng Fields, GS Ngơ Bảo Châu có uy tín vị cao giới Tốn học, mời nhiều nhà toán học hàng đầu giới đến cộng tác Qua đó, GS Ngơ Bảo Châu giao trọng trách xây dựng Viện NCCCT, Viện có hội nhanh chóng gây uy tín giới 43 • GS Ngơ Bảo Châu làm việc gần năm IAS Princeton Đã làm việc lâu IHES Pháp, Viện Toán Max-Planck Đức Đã đến báo cáo khoa học nhiều viện trường tiếng giới Như vậy, GS Châu trực tiếp học hỏi kinh nghiệm điều hành trung tâm toán học giới Kinh nghiệm GS Châu có giá trị việc triển khai hoạt động Viện Nghiên cứu cấp cao Tốn • Kinh phí hoạt động thường xun địi hỏi khơng q nhiều: Nếu khơng kể đến xây dựng sở vật chất ban đầu, năm cần khoảng 34 tỷ (Để so sánh, kinh phí KIAS (Hàn Quốc) năm 2009 gần 19 triệu USD.) Do tính khả thi cao thực • Cán hưởng tài trợ cao làm việc Viện (như dạng thực đề án đặc biệt), trở lại quan hưởng lương bình thường Điều không tạo mâu thuẫn chênh lệch tiền lương ngành nghề - cản trở xây dựng sách ưu đãi cho nhóm người – có tính khả thi cao IV.2 Hiệu kinh tế - xã hội Thực thành cơng Chương trình phát triển Toán nêu trên, đạt hiệu kinh tế xã hội vô to lớn Đó là: • Tập trung lực lượng đầu tàu vốn ỏi chúng ta, để từ số tạo nên đấm mạnh, có sức giải số vấn đề lớn • Nhiều cán giảng dạy trường, cán nghiên cứu viện có điều kiện trì nâng cao tiềm lực nghiên cứu mình, tiếp xúc với nhà toán học đầu ngành giới mà khơng cần nước ngồi Do khơng tiết kiệm đáng kể kinh phí mà cịn giải cho số đơng Khơng cịn tạo động lực để người có khả nghiên cứu trường phấn đấu để chấp nhận làm việc Viện • Viện NCCCT sở đào tạo lượng lớn nhà nghiên cứu Toán, tạo tiền đề xây dựng trường đại học – nghiên cứu 44 • Viện NCCCT nhanh chóng trở thành trung tâm nghiên cứu Tốn khu vực Đơng Nam Á, qua góp phần nâng cao vị thể đất nước ta khối ASEAN • Với nghiên cứu có tính định hướng cao nơi tập trung nhà tốn học trình độ cao, Viện NCCCT góp phần đánh giá chất lượng Tốn học tốt hơn, không đơn dựa số Qua góp phần định hướng phát triển Toán học tốt Những hiệu thực đồng thời 12 giải pháp nêu Chương trình bao gồm • Chương trình góp phần đắc lực cho việc xây dựng trường đại học – nghiên cứu, đồng thời tạo hội cho nhiều tài Toán học phát triển Trước mắt, việc triển khai Chương trình góp phần hồn chỉnh Chương trình đào tạo tiên tiến giáo trình Tốn trường đại học (kể khối kĩ thuật) Đây biện pháp cụ thể để “nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đào tạo, đại hóa giáo dục đào tạo với chi phí thấp” - số nhóm giải pháp mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề xuất phiên họp Chính phủ bàn kế hoạch kinh tế xã hội 2007 Như vậy, Chương trình góp phần thiết thực vào thực nhiệm vụ kinh tế - xã hội mà Đại hội Đảng lần thứ X đề – đề cao phát huy nội lực cấp, ngành • Chương trình tạo động lực để đưa Toán học nước ta phát triển lên tầm cao Với Chương trình này, dự kiến năm đầu (tính đến 2015), năm tăng thêm 60 báo quốc tế, tức tăng thêm 30% tiềm lực nghiên cứu 11 Đến năm cuối, số báo quốc tế tăng gấp lần Qua góp phần thúc đẩy phát triển ngành khoa học khác, tạo tiền đề đẩy mạnh ứng dụng Tốn học • Hoạt động thành cơng Chương trình mẫu mực để xây dựng chương trình cho ngành khoa học khác – vốn địi hỏi chi phí hoạt động cao cần nhiều máy móc, nguyên vật liệu Đặc biệt, sở kinh nghiệm hoạt động Viện NC cấp cao Toán tiến hành xây dựng viện NC cấp cao tương tự cho ngành Vật lý, Cơ học, Tin học, Hóa học, Sinh học, … Hệ thống viện 11 Hiện nước năm có xấp xỉ 200 báo Tốn tạp chí quốc tế Trong số khoảng chừng 60 tạp chí SCI SCI-E (xem Bảng 3.3.1, Phụ lục cuối cùng) 45 nghiên cứu cấp cao trọng xây dựng tất nước tiên tiến Dĩ nhiên ghép số viện lại với để thành Viện đa chuyên môn, qui mô không thật lớn Như xem, đặc thù cần kinh phí đầu tư, Tốn học ngành đầu áp dụng cách làm tiên tiến nước V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ a Từ xa xưa, Tốn học đóng vai trị quan trọng phát triển khoa học – kĩ thuật Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ, vai trị Toán học ngày nâng cao Toán học ngày thâm nhập vào mặt sống Muốn phát triển khoa học công nghệ, muốn tránh tụt hậu kinh tế đuổi kịp nước tiên tiến, thiết phải quan tâm đến phát triển Tốn học Tốn học nước ta cịn non trẻ, gặt hái số thành công, lạc hậu so với giới, chưa đáp ứng địi hỏi đất nước cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa Do nước ta thiết phải có sách phát triển Toán học b Đầu tư phát triển Toán học nước ta khơng cấp thiết mà cịn khả thi hiệu quả, địi hỏi kinh phí mà nước ta lại có đội ngũ nhà tốn học cịn ít, giàu tiềm năng, học sinh Việt Nam thông minh chăm Cộng đồng Tốn học quốc tế ln thể thiện chí giúp đỡ Toán học chúng ta, biết quan tâm mức đến Với trình độ uy tín khoa học đặc biệt GS Ngô Bảo Châu – người đạt Giải thưởng Fields – có điều kiện tận dụng giúp đỡ việc triển khai Chương trình Như vậy, xem biện pháp tắt đón đầu để phát triển đất nước c Để xây dựng Toán học mạnh, cần nhiều thời gian giải nhiều vấn đề - khơng riêng Tốn, mà cịn phải đặt mối liên quan phức tạp lĩnh vực khác Do vậy, không nên đặt vấn đề giải cách triệt để, mà phải có chọn lựa tập trung, thực thi số giải pháp đặc thù ngành Toán Với quan điểm vậy, bước xây dựng Tốn học mạnh, mà khơng bị cản bước trở ngại khác 46 d Việc thực thành công “Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học Việt Nam đến năm 2020” đảm bảo cho Toán học Việt Nam vào xu phát triển bền vững; thông qua hoạt động đào tạo, nghiên cứu ứng dụng, Tốn học có đóng góp tích cực vào việc phát triển đất nước Chương trình góp phần định nâng cao trình độ, vị Toán học Việt Nam trường quốc tế Những thành đạt đến năm 2020 Chương trình tạo sở để đưa nước ta thành nước có Tốn học mạnh giai đoạn phát triển Với kết luận trên, Bộ Giáo dục Đào tạo kính đề nghị Chính phủ xem xét cho thực giải pháp đề xuất Chương trình, điểm trọng tâm xây dựng Viện nghiên cứu cấp cao Toán học có sách phát hiện, đào tạo đào tạo liên tục tài toán học tất cấp, trình độ, từ phổ thơng đến sau tiến sĩ, nhằm có nhà tốn học tầm cỡ giới để lãnh đạo Toán học nc nh H Ni, ngày 10 tháng năm 2010 47 ... thực thực lực Toán học Việt Nam Cho đến MR điểm danh gần 400 000 cơng trình (xuất từ năm 1940 đến nay, tức đồng thời với xuất phát triển Toán học Việt Nam) Như tỷ trọng Toán học Việt Nam so với... ngành Toán Với quan điểm vậy, bước xây dựng Tốn học mạnh, mà không bị cản bước trở ngại khác 46 d Việc thực thành cơng ? ?Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học Việt Nam đến năm 2020? ??... Chương trình điểm quốc gia Phát triển Tốn học đến năm 2020 Mục tiêu Chương trình tìm giải pháp đột phá nhằm đưa Tốn học nước ta phát triển mạnh mẽ, tương xứng với tiềm trí tuệ người Việt Nam, đáp