Bài 25 – Tiết 102 Tiếng Việt DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nắm được cách dùng cum chủ vị để mở rộng câu Tác dụng của việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu 2 Năng lực a Năng lực[.]
Bài 25 – Tiết 102: Tiếng Việt DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm cách dùng cum chủ-vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần cụm từ - Mở rộng câu cụm chủ - vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để - Trong văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ để văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn ) 3.Phẩm chất: - Có thái độ học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: sgk, phiếu học tập, bảng phụ - Giao nhiệm vụ chuẩn bị cụ thể cho học sinh Chuẩn bị học sinh:Nghiên cứu trả lời câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày miệng - Gv ghi lên bảng phụ Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *.Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu: (a) Hãy phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau đây: Mùa xuân tươi đẹp (b) Em phân tích cấu tạo CN nhận xét cấu tạo CN có đặc biệt? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cá nhân giấy nháp, phân tích cấu trúc câu - Giáo viên quan sát, nhắc nhở học sinh làm việc - Dự kiến sản phẩm: + Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Mùa xuân tươi đẹp // CN VN + Nhận xét cấu tạo CN: Mùa xuân/ tươi đẹp c v => CN cấu tạo cụm từ có cấu tạo giống câu đơn, gọi cụm chủ-vị * Báo cáo kết quả: Học sinh trình bày câu phân tích ngữ pháp * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: người ta dùng cụm từ có cấu tạo giống câu đơn để mở rộng câu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động GV GV Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu dùng cụm c-v để I Thế dùng cụm C-V để mở mở rộng câu rộng câu: Mục tiêu: Mục đích việc dùng cụm chủ - Ví dụ: vị để mở rộng câu Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày miệng Hs trước lớp Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Gọi HS đọc ví dụ (bảng phụ) Gv nêu câu hỏi yêu cầu Hs trả lời: (a) Tìm cụm danh từ có câu ? (b) Phân tích cấu tạo cụm danh từ vừa tìm cấu tạo phụ ngữ cụm danh từ ? (c)Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ? Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ: - Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên - Gv nêu câu hỏi gợi ý để học sinh trả lời - Dự kiến sản phẩm: Văn chương / gây cho ta tình cảm ta / khơng có PT DT PS (cụm C-V), luyện tình cảm ta /sẵn có PT DT PS (Cụm C-V) * Báo cáo kết quả: - Học sinh trình bày phần trả lời câu hỏi * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung chốt kiến thức Vậy em thấy ta dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường (được Nhận xét: Văn chương / gây cho ta tình cảm ta khơng có PT DT PS (cụm C-V), luyện tình cảm ta /sẵn có PT DT PS (Cụm C-V) * Kết luận: Khi nói viết, dùng cụm từ có hình thức gọi cụm chủ-vị) làm thành phần câu, thành giống câu đơn bình thường, gọi phần cụm từ, để mở rộng câu cụm chủ - vị, làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ : sgk (68 ) II Các trường hợp dùng cụm C-V HĐ 2: Tìm hiểu trường hợp dùng cụm c- để mở rộng câu: v để mở rộng câu Ví dụ : Mục tiêu: Giúp học sinh thấy trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Phần trình nhóm phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Gọi HS đọc ví dụ (bảng phụ) Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu ví dụ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau vào phiếu học tập: (1)Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu ? (2) Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần ? Qua Phân tích VD trên, em rút học ? Gợi ý: - Điều khiến tơi vui vững tâm? - Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta nào? - Chúng ta nói gì? - Nói cho phẩm giá tiếng việt thực xác định đảm bảo từ ngày nào? * Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cá nhân -> thảo luận nhóm => thống ý kiến vào phiếu học tập - Gv quan sát, động viên gợi ý để Hs hoàn thành nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: a Chị Ba /đến // khiến /rất vui vững tâm => Chủ ngữ cụm c-v b Khi bắt đầu KC, nhân dân ta // tinh thần /rất hăng hái => Vị ngữ cụm c-v c Chúng ta // nói trời /sinh sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ sen => Phụ ngữ cụm động từ cụm c-v d Nói cho phẩm giá TV// thật xác định đảm bảo từ ngày CMT8 /thành công =>Phụ ngữ cụm DT cụm c-v * Báo cáo kết quả: - Mỗi nhóm trình bày câu trước lớp * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung chốt kiến thức Nhận xét: a Chị Ba đến / khiến vui vững tâm => Chủ ngữ cụm c-v b Khi bắt đầu KC, nhân dân ta / tinh thần hăng hái => Vị ngữ cụm c-v c Chúng ta // nói trời /sinh sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ sen => Phụ ngữ cụm động từ cụm c-v d Nói cho phẩm giá TV// thật xác định đảm bảo từ ngày CMT8 /thành công =>Phụ ngữ cụm DT cụm c-v Ghi nhớ : sgk (69 ) -HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức vừa tiếp thu dùng cụm c- v để mở rộng câu để giải dạng tập liên quan Phương thức thực hiện: Kết hợp hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động: + Phần trình bày miệng + Trình bày bảng Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động (lần lượt thực tập Đọc nêu yêu cầu bài? - Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu đây? - Cho biết cụm, cụm C-V làm thành phần ? - Hs lên bảng làm b Trung đội trưởng Bính // khn mặt /đầy đặn d Bỗng bàn tay /đập vào vai // khiến hắn/ giật ->Làm CN, làm PN ĐT III Luyện tập: a Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn/ định được, người ta// gặt mang về.->Làm PN cụm DT ->Làm VN c Khi gái Vịng đỗ gánh, giở lớp sen, // thấy cốm/, tinh khiết, khơng có mảy may chút bụi ->Làm PN cụm DT, PN cụm ĐT HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày miệng học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ: + Đặt câu có CN cụm c-v + Đặt câu có VN cụm c-v - Hs tìm đặt câu theo trường hợp cụ thể HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu: khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu thêm để mở rộng kiến thức, nhằm giúp HS hiểu ngồi kiến thức học nhà trường cịn nhiều điều cần phải tiếp tục học hỏi, khám phá Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân nhà Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày giấy học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ: Tìm câu dùng cụm chủ vị để mở rộng câu văn "Đức tính giản dị Bác Hồ"? * Dặn dò: Hướng dẫn tự học: - Xác định chức ngữ pháp cụm chủ - vị câu văn - Chuẩn bị “ dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu: luyện tập” IV Rút kinh nghiệm: