GD hanh vi ung xu van minh Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau Do vậy, phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Đối với trẻ mầm non, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc, loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Vận động theo nhạc hoạt động vô quan trọng trẻ Thông thường, nghe nhạc, có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, hình thức múa tự phát Nhiều em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo Đối với trẻ - tuổi, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Ở âm nhạc giữ vai trò chủ đạo vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngoài cịn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Hiện nay, chương trình âm nhạc phổ biến rộng rãi trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên thực tế, lớp tơi, giáo viên chưa ý hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trình dạy trẻ, hình thức tổ chức dạy vận động theo nhạc đơn điệu, hình thức vận động nhịp điệu thực trẻ, dẫn tới kết chưa đạt so với u cầu Trẻ cịn rụt rè, chưa có kỹ vận động theo nhạc Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ vận động theo nhạc, đưa “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non” Đối tượng nghiên cứu: Trẻ - tuổi Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo bé C8 - trường mầm non Đông Hội Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Thời gian: Từ tháng 8/2019 đến tháng 3/2020 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung lý luận: Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng nhạc cụ, gõ đệm theo hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển tồn diện nhân cách Hoạt động vận động theo nhạc lứa tuổi Mầm non chia làm nhóm sở tri giác âm nhạc tái tạo phương tiện truyền cảm động tác * Nhóm thứ nhất: Là động tác đơn giản biểu cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy… trẻ nghe phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu * Nhóm thứ hai: Hướng vào kỹ chuyển động trình vận động theo nhạc Tất động tác vận động theo nhạc gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa… thực nhiệm vụ chung cảm nhận tiết tấu âm nhạc, loại vận động có chức riêng, khác yêu cầu Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp, phách tác phẩm tiến hành làm quen với tác phẩm Gõ nhịp, phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải xác, với tác phẩm, khơng cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét… Múa dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp Các múa xây dưng sở nội dung, tính chất, nhịp điệu, lời ca Vì trẻ có tư trực quan hình tượng nên múa động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên…Các chất liệu dân gian dân tộc Việt Nam, múa đại khai thác Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ vận động thể, phù hợp với tính động trẻ Trẻ - tuổi biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc, từ tốc độ nhịp nhàng chuyển sang tốc độ nhanh thực bước nhảy Trẻ - tuổi có khả sử dụng nhạc cụ phách tre, xắc xô, trống đệm theo nhịp, tiết tấu chậm Có thể thổi kèn cho giai điệu đơn giản sở - âm Thực trạng vấn đề: Trường mầm non Đông Hội nằm địa bàn huyện Đông Anh - Hà Nội Năm học 2018 - 2019, Nhà trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non I Năm học 2019 - 2020, phân công giảng dạy lớp mẫu giáo bé C8, với tổng số trẻ 21, có 12 nam, nữ Trong q trình thực hiện, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Cảnh quan nhà trường thống mát, có sân chơi rộng với nhiều loại đồ chơi trời, xanh, loại rau, hoa tạo cho tinh thần thoải mái, tâm hứng khởi, phát huy tính sáng tạo, tư trẻ trường - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất tốt nhạc cụ, đàn Oocgan, ti vi, đầu băng, máy vi tính, có phịng múa… - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ, tham gia buổi chuyên đề phòng, trường, kiến tập, dự đồng nghiệp - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường vững chuyên môn, nhiệt tình giúp đỡ lẫn cơng tác - Giáo viên lớp tơi có khả âm nhạc tốt, hát hay, biết đàn - Trẻ lớp ngoan, thông minh, nhanh nhẹn, có nề nếp, thích âm nhạc - Phụ huynh quan tâm, tin tưởng có tinh thần phối kết hợp với giáo viên, phụ huynh muốn em vui vẻ, u thích hoạt động âm nhạc b Khó khăn: - Phụ huynh quan tâm tới vấn đề ăn uống, sức khỏe trẻ, chưa thực quan tâm tới vấn đề học tập, khiếu - Trẻ từ lớp nhà trẻ lên cịn lạ lớp, lạ cơ, nhút nhát, thiếu hụt kiến thức âm nhạc, chưa vân động theo nhạc nhiều - Hình thức tổ chức chưa đa dạng để kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Trong giáo dục âm nhạc, vận động công cụ thể hình tượng âm nhạc Trước thực trạng lớp, tơi nghiên cứu tìm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non” c Khảo sát: Để đánh giá kỹ vận động theo nhạc trẻ, đầu năm đưa tập để khảo sát 100% trẻ lớp tôi, kết thu sau: BẢNG A: KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ STT Nội dung Số Đạt Chưa đạt trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ biết vận động sử dụng 21 nhạc cụ gõ đệm 5/21 23,8 16/21 76,2 Trẻ có khả vận động 21 minh họa lời hát 3/21 14,3 18/21 85,7 Trẻ biết vận động tự 21 3/21 14,3 18/21 85,7 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non (nhún nhảy, lắc lư, múa …) theo nhạc Các biện pháp tiến hành: 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch: Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non theo chương trình trách nhiệm người giáo viên Bản thân lập kế hoạch cho thân cách rõ ràng Nghiên cứu phương pháp, có kế hoạch soạn bài, xếp thời gian, nội dung phù hợp, chuẩn bị đủ đồ dùng dạy trẻ Tôi lên kế hoạch rèn kỹ vận động theo nhạc cho trẻ theo tháng sau: Thời gian NỘI DUNG - Vui sướng, vỗ tay, nói lên cảm nhận Tháng 10 nghe âm gợi cảm - Chú ý lắng nghe, tỏ thích hát theo, vỗ Tháng 11 tay, nhún nhảy, lắc lư theo hát, nhạc - Hát tự nhiên theo giai điệu hát quen thuộc, Tháng 12 bước đầu biết thể sắc thái hát Tháng - Vận động theo nhịp điệu hát, nhạc Tháng - Vận động theo ý thích hát, nhạc quen thuộc MỤC ĐÍCH - Trẻ biết thể vui sướng, vỗ tay, nói lên cảm nhận nghe âm gợi cảm ( Mục tiêu 73) - Trẻ biết ý lắng nghe, tỏ thích hát theo, vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo hát, nhạc ( Mục tiêu 74) - Trẻ biết hát tự nhiên theo giai điệu hát quen thuộc, bước đầu biết thể sắc thái hát ( Mục tiêu 76) - Trẻ biết vận động theo nhịp điệu hát, nhạc (vỗ tay theo phách, nhịp, vận động minh hoạ) ( Mục tiêu 77) - Trẻ biết vận động theo ý thích hát, nhạc quen thuộc ( Mục tiêu 84) Việc xây dựng kế hoạch cụ thể giúp chủ động hoạt động, dễ dàng nắm bắt thay đổi, tiến trẻ kỹ vận động theo nhạc; qua kịp thời động viên khích lệ trẻ để đạt kết tốt 3.2 Biện pháp 2: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo: Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Vai trị giáo vấn đề phải tạo hứng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem biểu diễn mẫu với mức độ hồn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) * Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy cho phù hợp - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay gõ tiếng vào ph ách mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ Ví dụ: Trong Thật hay có câu: Ba thương giống mẹ Vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng Ví dụ: Trong Hoa trường em có câu: Đường chân đôi bạn thân Vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ Ví dụ: Trong sách Chăm sóc giáo dục Mẫu giáo hướng dẫn thực ( - tuổi) không biên soạn động tác múa bài: Cháu yêu bà tác giả Xuân Giao Dựa vào đặc điểm lớp tơi cháu có khả múa động tác đơn giản, dựa vào nội dung hát sáng tạo động tác cho phần dạo nhạc đầu, động tác câu hát, phần nhạc kết - Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng vai, hai tay đưa lên cao đưa sang hai bên theo nhịp hát - Động tác 1: “Bà bà…lắm” Hai tay dang rộng từ từ ấp vào ngực vào từ “lắm”, kết hợp với nhún chân - Động tác 2: “Tóc bà trắng….mây” Hai tay đưa đầu vuốt nhẹ xuống hai bên ngực, kết hợp nhún chân vào tiếng “mây” - Động tác 3: “Cháu yêu bà, cháu nắm bàn tay” Hai tay từ từ ấp lên ngực vào từ “lắm” Sau hai tay úp vào kết hợp với nhún chân vào từ “tay” - Động tác 4: “Khi cháu lời ….vui” Vỗ tay theo nhịp sang hai bên kết hợp với chống gót chân Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên đầu, lắc cổ tay, kết hợp bước xoay tròn chỗ vòng Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội sau: + Cô cho lớp múa ( Cô trẻ đứng đội hình vịng trịn) + Trẻ múa theo nhóm bạn trai bạn gái thành hai vòng tròn đồng tâm + Trẻ múa đôi ( Hai trẻ quay mặt vào tự chọn bạn để múa) + Trẻ múa theo nhóm nhỏ + Cá nhân múa Do trẻ học thông qua bắt chước nên phải làm mẫu nhiều lần Trẻ bắt chước khơng giáo viên nghe nhìn qua mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách xúc cảm động tác, múa Như nhiều hình thức sinh động, hình thành tư trực quan, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật 3.3 Biện pháp 3: Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ: Cũng giống học hát, trẻ phải bắt chước luyện tập nhiều lần động tác cách xác chi tiết Tôi sử dụng số biện pháp sau: * Làm mẫu lại động tác có kết hợp âm nhạc với mục đích khơi phục lại trí nhớ, tri giác thính giác trình tự động tác Khi luyện tập phải làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối hát (Bản nhạc) Những động tác khó, cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca (tiết nhịp) trọn vẹn câu hát * Chỉ dẫn trẻ thực động tác với âm nhạc Chỉ dẫn chi tiết, xác, đặc điểm động tác, đồng thời kích thích trẻ hoạt động độc lập * Sửa chữa dần chi tiết khơng xác (Tách để tập riêng) Ví dụ: Trẻ múa sai câu “Lúc lên bờ vẫy cánh cho khô” Trong Một vịt tác giả Kim Duyên Có nhiều cách sửa sai cô cho trẻ múa riêng động tác nói “Khi đưa tay phía múa, vào múa” Trong múa trẻ tri giác toàn động tác trẻ tự điều chỉnh động tác cho * Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc động tác để gây hứng thú trẻ tích cực hoạt động hình thức lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận động Cơ khuyến khích trẻ tự vận động để tạo khả theo dõi, giúp trẻ làm xác lại * Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, vận động minh hoạ, múa…tơi ln ý tới đội hình trẻ, cho làm mẫu, tất trẻ nhìn thấy quan sát trẻ ( Hình ảnh 1: Đội hình trẻ dễ quan sát làm mẫu) * Đa dạng hoá vận động: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Để trẻ đỡ chán nâng cao khả trẻ nghiên cứu thấy cần phải đa dạng hố vận động Tơi tạo thành trị chơi cho trẻ Ví dụ: Dạy trẻ vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm Tơi tạo thành trò chơi cho trẻ Mời trẻ lên chơi cô: Trẻ gõ đệm, cô vỗ tay: | | | | ì ì ì ì Trẻ Trẻ Trẻ Cô vỗ tay Hoặc cho cháu hai tay chống hông, dậm chân phách đầu, phách dậm gót chân: | | | | ì ì ì ì dậm dậm dậm dậm chân chân chân gót Có thể thay đổi làm động tác đánh cồng dân tộc Tây nguyên | | | | ì ì ì ì gõ gõ gõ vuốt tay ( Hình ảnh 2: Đa dạng hóa vận động âm nhạc qua trị chơi) Khi nghe thể loại âm nhạc, trẻ ngẫu hứng bộc lộ cảm xúc hoạt động hình thể Đây xúc cảm tự nhiên thể hành động theo tính chất giai điệu, nhịp điệu âm nhạc Giáo viên người gợi ý giúp trẻ cảm thụ tính chất âm nhạc khác Trẻ nghe nhạc, vận động theo không cần hát * Củng cố hoàn thiện kỹ bước giúp trẻ thể độc lập, sáng tạo, truyền cảm, đồng cảm với hình tượng nghệ thuật, tơi u cầu trẻ nhớ lại trình tự động tác, phối hợp với bạn, sẵn sàng thực tập ( Hình ảnh 3: Trẻ hát múa theo nhóm) Sự hình thành kỹ vận động theo nhạc cần phải tăng cường luyện tập, vận dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo Việc tăng cường vận động theo nhạc cho trẻ giúp trẻ lớp có hội tham gia rèn luyện kỹ vận động theo nhạc, trẻ vận động cách độc lập, tự nhiên, có sáng tạo 3.4 Biện pháp 4: Dạy vận động theo nhạc cho trẻ thông qua hoạt động phương tiện tổ chức: * Trong tiết học: Giáo dục âm nhạc cho trẻ gồm hoạt động hát, nghe, vận động, trị chơi Xét tính chất kết hợp tiết có trọng tâm khác Riêng vận động theo nhạc trọng tâm vào tiết 3, tiết khác vận động theo nhạc nội dung kết hợp Chính mà tơi đưa yêu cầu nội dung vận động theo nhạc cho Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non loại tiết khác Dạy trẻ vận động lần (tiết 3) yêu cầu trẻ bắt chước vận động theo giáo viên nhịp điệu, động tác Dạy trẻ vận động lần - (tiết 4, tiết mới, tiết mới) u cầu tăng dần, trẻ khơng tập động tác mà biết phối hợp động tác, thay đổi vị trí đội hình theo âm nhạc thể diễn cảm Ví dụ: Dạy vận động gõ đệm theo nhịp theo Đố bạn Dạy vận động lần 1( Tiết 3) trẻ biết cách cầm nhạc cụ sử dụng nhịp điệu, động tác Dạy vận động lần - - mức độ tăng dần, trẻ tập nhịp, động tác mà phối hợp động tác nhóm nhún theo nhịp, nhóm gõ đệm theo nhịp, nhóm vận động minh hoạ Hoặc thay đổi vị trí, kết nhóm vận động minh hoạ (có trẻ làm khỉ, có trẻ làm hươu sao, có trẻ làm voi, gấu.) Đặc biệt trẻ thể vui tươi, hồn nhiên vận động Bên cạnh đó, tơi nghiên cứu áp dụng quan điểm đổi hình thức giáo dục âm nhạc Mục đích giáo dục hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Tơi tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở lên động Chính vậy, vận động theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc Làm đội tác giả Quỳnh Như, sau cho trẻ làm quen với số cách vận động theo nhạc, cho trẻ thể nhiều cách khác cô cho tổ hội ý xem tổ vận động theo cách nào, sau cho tổ thực vận động lúc Có thể tổ gõ đệm theo tiết tấu chậm, có tổ bước kết hợp đá chân (Bước, bước, bước, nhảy đá chân), có tổ vận động minh hoạ nhạc * Dạy trẻ lúc, nơi: - Vận động theo nhạc đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ: Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ dễ dàng sửa sai cho trẻ - Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học: Theo quan điểm sư phạm tích hợp: Tích hợp khơng đặt cạnh, liên kết với nhau, mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể khơng có giá trị phận bảo tồn phát triển, mà đặc biệt ý nghĩa thực tiễn toàn chỉnh thể nhân lên Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Tuổi mẫu giáo lứa tuổi “ Học mà chơi, chơi mà học” phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp mơn học khác vào vận động Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm Làm đội, cô tích hợp hình thành biểu tượng tốn cách đếm số đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc… - Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cơ cho trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa hát Con chim non ( Hình ảnh 4: Tích hợp âm nhạc hoạt động trời) - Vận động theo nhạc thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trị chơi sáng tạo Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai cô giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích - Vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn * Tổ chức cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn ( Hình ảnh 5: Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ ) * Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Đất nước ta giai doạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ cơng nghệ thơng tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học Để dạy trẻ, sưu tầm đoạn nhạc để dạy trẻ hát, vận động theo nhạc Tôi không sưu tầm mạng tơi cịn tìm trị chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học Việc sử dụng ứng dụng công nghệ thơng tin giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn học, trẻ hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, đạt hiệu cao hoạt động Đặc biêt, giúp giảm bớt sức lao động giáo viên, giảm bớt chi phí đồ dùng khơng cần thiết Ví dụ: Dạy múa Cháu yêu bà tác giả Xuân Giao Để chuẩn bị cho giảng, ý tưởng tạo cho trẻ hứng thú khơi gợi tình cảm cháu bà cách cho trẻ xem video clip kịch rối tóm tắt theo truyện Tích Chu Tơi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình cậu bé Tích Chu, Bà cụ, Bà tiên, tập đóng kịch, dựng cảnh Sau quay làm đĩa CD lưu vào máy vi tính, dạy cho xem đầu đĩa ti vi dùng máy vi tính để mở 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh: Gia đình trường học giúp trẻ học làm người, trường mầm non môi trường thứ hai giúp trẻ hình thành nhân cách tồn diện Chính vậy, gia đình nhà trường hai ngơi nhà thân yêu để trẻ học tập vui chơi Do đó, giáo viên cần coi trọng cha mẹ trẻ phần quan trọng đời sống nhà trường nói chung, lớp mẫu giáo bé C8 nói riêng Vì tơi nỗ lực làm tốt cơng tác tuyên truyền, cụ thể sau: Tôi thường tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu vai trò tầm quan trọng âm nhạc phát triển tồn diện trẻ thơng qua buổi họp phụ huynh, ngày lễ, ngày hội… Khuyến khích bậc phụ huynh tìm mua đĩa nhạc trẻ Mầm non ca hát để mở cho trẻ nghe cho trẻ xem chương trình hay kênh truyền hình như: Đồ rê mí, hát siêu chíp chương trình dành cho trẻ Mầm non Khuyến khích phụ huynh cho 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non tham gia lớp học khiếu múa, erobic, hoạt động tập thể theo kiện nhà trường địa phương ( Hình ảnh 6: Phụ huynh cho tham gia lớp học múa, erobic…) Thường xuyên mời phụ huynh đến tham dự dạy mẫu cô hội thi bé, ngày lễ lớn trường Có bảng tin chương trình dạy theo chủ đề hay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Những hát in lời hát đặt góc tuyên truyền để phụ huynh nắm ( Hình ảnh 7: Phụ huynh tham gia vào ngày lễ lớn nhà trường ) Bên cạnh đó, tơi liên lạc thường xun với gia đình trẻ thơng qua trao đổi trực tiếp vào đón trẻ, trả trẻ trao đổi qua mạng xã hội Internet, lập nhóm zalo, facebook Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ hàng ngày để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Việc trao đổi giúp phụ huynh nắm hơm em học gì? Những kỹ trẻ chưa thành thạo cần phụ huynh phối hợp hướng dẫn nhà cho trẻ Qua đó, phụ huynh trẻ dễ dàng trao đổi, chia sẻ với giáo viên tình hình em mình, xem hình ảnh, video múa hát, biểu diễn văn nghệ, hoạt động trường cách sinh động Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở để làm học cụ cho trẻ bao gồm: Thùng giấy, vỏ hộp bia, vỏ hộp nước ngọt, vỏ lon sữa, bảng, loại giấy hoa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… để tự tạo phục trang, đạo cụ phục vụ hoạt động âm nhạc trẻ, chủ đề, kiện năm học Nhờ có phối hợp tốt với phụ huynh học sinh, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ chúng tơi ln có phụ huynh học sinh trẻ đồng hành chia sẻ, hỗ trợ đắc lực vật chất lẫn tinh thần * Khái quát hóa: Sau áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy tổ chức hoạt động, kỹ vận động theo nhạc trẻ lớp tơi có nhiều tiến bộ, trẻ vận động theo nhạc cách linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn tự tin nhiều Cuối năm học 2019 - 2020, tiến hành đưa thêm tập để kiểm tra kỹ vận động theo nhạc 21 trẻ tham gia thực tập trước Trẻ lớp kết khả quan, thể phiếu điều tra chất lượng nhận đánh giá cao nhà trường tổ chuyên môn thông qua biên thẩm định sáng kiến kinh nghiệm:“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non” 11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết quả: * Đối với trẻ: Sau áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy tổ chức hoạt động, nhận thấy trẻ lớp mạnh dạn, động, sáng tạo tự tin hoạt động âm nhạc nói nói riêng tất mơn học khác nói chung, kỹ vận động theo nhạc trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ vận động theo nhạc cách linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn tự tin Cuối năm học 2019 - 2020, tiến hành đưa thêm tập để kiểm tra kỹ vận động theo nhạc 21 trẻ tham gia thực tập trước Trẻ lớp kết khả quan, thể phiếu điều tra chất lượng nhận đánh giá cao nhà trường tổ chuyên môn thông qua biên thẩm định sáng kiến kinh nghiệm:“Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non” BẢNG B: KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ Thời gian Đầu Tỷ lệ Cuối Tỷ lệ % STT năm % năm Nội dung Tổng số 21 100 21 100 trẻ Trẻ biết vận động Đ 05 23,8 20 95,2 sử dụng nhạc cụ gõ CĐ 16 76,2 01 4,8 đệm Trẻ có khả vận Đ 03 14,3 19 90,5 động minh họa lời CĐ 18 85,7 02 9,5 hát 03 14,3 19 90,5 Trẻ biết vận động tự Đ (nhún nhảy, lắc CĐ 18 85,7 02 9,5 lư, múa …) theo nhạc * Đối với giáo viên: Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua tơi biết cách tận dụng 12 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non hoạt động để dạy trẻ, biết lựa chọn nội dung phù hợp để dạy trẻ hết linh hoạt có kinh nghiệm tổ chức hoạt động * Đối với phụ huynh: Ngay từ đầu năm, trọng làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh, nhờ đó, nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ ln bậc phụ huynh đồng hành, chia sẻ hỗ trợ đắc lực vật chất lẫn tinh thần Phụ huynh tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường khai giảng, tết trung thu, tết nguyên đán có tinh thần, trách nhiệm cao hơn, thân thiện, cởi mở, tích cực hợp tác với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ huynh đóng góp, hỗ trợ giáo viên nhiều nguyên vật liệu, học liệu phục vụ cho hoạt động phong trào trường, lớp Kết luận kiến nghị: a Kết luận: Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, địi hỏi giáo viên phải có lịng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Qua tìm kiếm xây dựng thấy đề tài nghiên cứu thu kết định Những vấn đề thuộc lý luận chung đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp thấy rõ khả năng, lực cảm thụ trẻ Dựa đặc điểm đó, tác động làm cho trình tâm lý trẻ ngày phát triển hồn thiện Để hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có q trình sư phạm dài cho dù đâu nữa, trẻ thơ giấy trắng, trở thành người hồn thiện người lớn tác động vào cách tồn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc Qua cơng trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận đông theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non” nhận thấy trẻ mẫu giáo - tuổi thích, hứng thú có khả vận động theo nhạc tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ vận động theo nhạc trẻ 13 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục âm nhạc, giáo khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập, khơng áp đặt, gị bó trẻ Tiết học tổ chức cho nhiều trẻ tham gia Cô giáo người sáng tác đem âm nhạc đến cho trẻ Nếu làm tốt điều đây, tin lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể khả vận động theo nhạc trẻ thông qua tiết dạy cho trẻ Trẻ hiểu giới xung quanh thông qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ tạo đẹp Như vậy, góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ b Kiến nghị: * Đối với phịng giáo dục huyện Đơng Anh: - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chuyên đề phát triển thẩm mỹ nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng theo hướng đổi mới, nhằm giúp giáo viên nắm bắt tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức nội dung thi dạy, kiến tập để giáo viên có điều kiện phát huy, trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp - Hỗ trợ tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận * Đối với trường mầm non: - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi, dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi, để nâng cao trình độ - Khuyến khích giáo viên đăng ký thi giáo viên dạy giỏi, lĩnh vực giáo dục âm nhạc, viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng cho cô trẻ * Đối với giáo viên: - Giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Giáo viên nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm khả vận động, quan phát âm…để có phương pháp dạy thích hợp - Tạo mơi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Linh hoạt tổ chức hoạt động, đa dạng hoá hoạt động làm tăng tính tích cực hoạt động trẻ, truyền đạt xác, hấp dẫn để thu hút trẻ 14 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non - Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động, rèn kỹ cho trẻ lúc, nơi - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục Trên số kiến nghị tơi nhằm mục đích nâng cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Kính mong nhà trường, phòng giáo dục đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2020 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề “ viện chiến lược chương trình giáo dục “Giáo dục âm nhạc tập - - 3” tác giả Phạm Thị Hoà “Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc” vụ giáo dục mầm non “Tâm lý học mầm non” “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II” vụ giáo dục Mâm non 15