Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 8 môn Ngữ văn Download vn UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG THCS DƯƠNG VĂN THÌ NĂM HỌC 2022 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc[.]
UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG THCS DƯƠNG VĂN THÌ NĂM HỌC 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thành phố Thủ Đức , ngày 07 tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MƠN/HĐGD: Ngữ văn A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Kết nối tri thức với sống Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Mạnh Hùng (Tổng chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Trương Thị Phú Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THCS Dương Văn Thì Số điện thoại: 0902819186 Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hải Phòng II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy Tiêu chí Nhận xét (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh Nội dung SGK đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội để học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu giáo dục Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh theo xu hướng phát triển chung Về nội dung Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn Tp Thủ quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn ; Tp Thủ Đức Đức – Tp Hồ Chí Minh.; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên – Tp Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm Đánh giá Đạt Không đạt X X X X X học bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng theo sở cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi giáo kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, dục phổ bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh thơng (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hòa địa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc bàn điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh thành (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử Về phố Hải dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy phương học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến Phòng pháp, khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập hình thức tổ (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù chức dạy học hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Về theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh kiểm tra, (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, đánh phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến giá học sinh; người học tự đánh giá trình học tập kết học tập thân Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tòi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, xbồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Các chủ đề, học thiết kế theo hướng đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh X X X X Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh X Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh giá q trình học tập kết học tập thân (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS địa bàn Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh điều kiện dạy học để nâng cao chất lượng (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học Có đủ hệ thống học liệu bổ trợ, đủ đảm bảo để nâng cao hiệu liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh học tập cho học sinh X X Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo mẻ, khơi gợi hứng thú người học - Nội dung học thiết kế xoay quanh hoạt động đọc, viết, nói, nghe tích hợp kết nối chặt chẽ với Ngữ liệu, kiến thức Tiếng Việt kiến thức văn học có độ khó tương ứng với yêu cầu cần đạt nên đáp ứng nhu cầu học tập học sinh 2.2 Hạn chế - Mỗi chủ đề loại hạn chế việc phân tích rèn luyện kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại, đặc biệt việc tạo lập văn - Hệ thống câu hỏi chưa trọng đến giá trị nghệ thuật văn mà tập trung chủ yếu vào khai thác học sống Người nhận xét Trương Thị Phú UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG THCS DƯƠNG VĂN THÌ NĂM HỌC 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thành phố Thủ Đức , ngày 07 tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN/HĐGD: Ngữ văn A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Hồng Nam – Nguyễn Thành Thi (đồng Chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Trương Thị Phú Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THCS Dương Văn Thì Số điện thoại: 0902819186 Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hải Phòng II Phù Tiêu chí Nhận xét (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh Nội dung SGK đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội để học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu giáo dục Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh theo xu hướng phát triển chung (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương Về (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán Đạt X X X X Đánh giá Không đạt hợp với điều kiện tổ chức dạy học nội sở dung giáo dục phổ thông địa bàn thành phố Hải Về Phịng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh., tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh.; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh X Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, X Các chủ đề, học thiết kế theo hướng đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh X (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo Về điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo kiểm định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh tra, (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù đánh hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến giá học sinh; người học tự đánh giá trình học tập kết học tập thân Về (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị sở vật điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS địa bàn Tp chất, Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học liệu thiết bị điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh dạy học X X Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh X Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp với học sinh X SGK đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học trường THCS địa bàn thành phố Có đủ hệ thống học liệu đầy đủ, đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, mẻ, khơi gợi hứng thú người học nâng cao kĩ đọc, viết, nói, nghe - Đến với học, học sinh mở rộng kiến thức xã hội, thiên nhiên để bước hoàn thiện thân 2.2 Hạn chế - Các văn chủ đề loại hạn chế việc phân tích hình thành kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại X - Việc xếp kiểu văn chưa thực phù hợp theo mức độ nhận thức học sinh Người nhận xét Trương Thị Phú UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG THCS DƯƠNG VĂN THÌ NĂM HỌC 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thành phố Thủ Đức , ngày 07 tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MƠN/HĐGD: Ngữ văn A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh diều Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Minh Thuyết (Tổng chủ biên) – Đỗ Ngọc Thống (Chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh B THƠNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Trương Thị Phú Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Dương Văn Thì Số điện thoại: 0902819186 Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Khơng đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hải Phịng Tiêu chí Nhận xét (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh Nội dung SGK đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội để học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu giáo dục Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh theo xu hướng phát triển chung (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội Đạt X X X Đánh giá Khơng đạt bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thơng địa bàn thành phố Hải Phịng Về nội dung để người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán Nội dung sách giáo khoa hoàn toàn phù hợp với lực đội quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn Tp Thủ Đức – ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn Tp Hồ Chí Minh.; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, Tp Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh.; tạo điều kiện cho nhà trường linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông theo cấp bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng theo học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh xbồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy Về phương học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích pháp, học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập hình thức tổ (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường đa chức dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù dạy học hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo Về định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh kiểm tra, đánh (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù giá hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh giá q trình học tập kết học tập thân Về (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị sở vật điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS địa bàn Tp chất, Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học liệu thiết bị điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh dạy học X X Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh X Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Các chủ đề, học thiết kế theo hướng đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh X X X Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng mở X Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp với đối tượng học sinh X Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học để nâng cao chất lượng Có đủ hệ thống học liệu bổ trợ, đủ đảm bảo để nâng cao hiệu học tập cho học sinh X Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo trục dọc đặc trưng thể loại kết hợp với tiến trình lịch sử phù hợp với mức độ nhận thức học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng văn chương - Ngữ liệu mang đến cho học sinh hiểu biết thể loại, kiểu văn bản; cách tiếp nhận tạo lập văn tương ứng; đồng thời phát triển phẩm chất lực học sinh để giúp em bồi dưỡng tâm hồn, hoàn thiện nhân cách ứng dụng vào đời sống 2.2 Hạn chế - Tên theo thể loại cịn khơ khan, số nội dung hệ thống câu hỏi nặng nề hàn lâm Người nhận xét Trương Thị Phú