Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM MẠNH CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN e LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN PHẠM MẠNH CƢỜNG e LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định”, tơi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến lãnh đạo quý thầy cô giảng viên Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Phòng Sau Đại học Trƣờng Đại học Quy Nhơn giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Quốc Tuấn, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến đội ngũ quản lí, giáo viên môn Tiếng Anh trƣờng THPT địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định động viên, giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuân lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Dù thân cố gắng trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc quan tâm, góp ý quý thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để đề tài tiếp tục hồn chỉnh có đóng góp thiết thực khoa học Quản lý giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng 03 năm 2021 Tác giả Phạm Mạnh Cƣờng e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Việt Nam 1.2 Các khái niệm liên quan đề tài 1.2.1 Quản lý, hoạt động, dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học phổ thông 11 e 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 12 1.3 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 13 1.3.1 Mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 13 1.3.2 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 15 1.3.3 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 17 1.4 Lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 20 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 20 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh giáo viên học sinh trƣờng trung học phổ thông 22 1.4.3 Quản lý kiểm tra - đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 25 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 26 1.5.1 Yếu tố khách quan 26 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 Tiểu kết chƣơng 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 30 2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 30 e 2.1.1 Mục đích khảo sát 30 2.1.2 Nội dung khảo sát 30 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 30 2.1.4 Đối tƣợng khảo sát 31 2.2 Khát quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ 32 2.2.1 Về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 32 2.2.2 Về giáo dục đào tạo 33 2.3 Thực trạng dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 35 2.3.1 Thực chƣơng trình dạy học Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 35 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu học tập Tiếng Anh học sinh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 38 2.3.3 Thực trạng chuẩn bị hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 41 2.3.4 Thực trạng thực dạy môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 43 2.3.5 Thực trạng đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 45 2.3.6 Thực trạng mức độ học tập môn Tiếng Anh học sinh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 46 2.3.7 Thực trạng kiểm tra - đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 e 2.4.1 Quản lý việc thực chƣơng trình dạy học mơn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 2.4.2 Thực trạng quản lý dạy môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 47 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn Tổ Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 52 2.4.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dƣỡng giáo viên Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 53 2.4.5 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục ý thức, động thái độ học tập môn Tiếng Anh cho học sinh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 54 2.4.6 Thực trạng tổ chức hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 56 2.4.7 Thực trạng quản lý môi trƣờng, sở vật chất, thiết bị dạy - học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 58 2.4.8 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 60 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 62 2.5.1 Điểm mạnh, điểm yếu 62 2.5.2 Thời , thách thức 63 2.5.3 Nguyên nhân 61 TIỂU KẾT CHƢƠNG 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 e 3.1 Căn nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 67 3.1.1 Căn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 67 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đối tƣợng liên quan vai trị mơn Tiếng Anh 70 3.2.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh giáo viên trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 74 3.2.3 Biện pháp quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh học sinh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 79 3.2.4 Biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 85 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 86 3.4.1 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 86 e 3.4.2 Kết đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 87 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 97 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 97 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 97 2.3 Đối với cán quản lí trƣờng THPT 98 2.4 Đối với tổ (nhóm) mơn Tiếng Anh 98 2.5 Đối với giáo viên Tiếng Anh 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Công nghệ thông tin CNTT Cơ sở vật chất CSVC Điểm trung bình ĐTB Giáo dục & đào tạo GD&ĐT Giáo dục phổ thông GDPT Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo viên Tiếng Anh GVTA Hoạt động dạy học HĐDH 10 Kiểm tra - đánh giá KT-ĐG 11 Kế hoạch dạy học KHDH 12 Phát triển lực PTNL HS 13 Phƣơng pháp dạy học PPDH 14 Phƣơng tiện dạy học PTDH 15 Quản lý giáo dục QLGD 16 Tổ trƣởng chuyên môn TTCM 17 Trung học phổ thông THPT 18 Ủy ban nhân dân UBND e PL-22 Câu 2: Em cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc học môn Tiếng Anh học sinh diễn nhà trƣờng mà em học theo nội dung dƣới đây: Mức độ đánh giá TT Nội dung Sắp xếp HS vào lớp học: tổ chức xếp HS vào lớp cách hợp lý; chia tổ, xếp HS vào tổ học tập; thực bầu ban cán lớp, tổ trƣởng, tổ phó… Xây dựng, củng cố kỷ cƣơng nề nếp nhà trƣờng: QL chặt chẽ tƣợng HS bỏ giờ, trốn tiết; Theo dõi, đánh giá việc thực nề nếp HS GD ý thức, động thái độ học tập cho HS Giáo dục phƣơng pháp học tập theo đặc thù môn cho HS Qui định thực nội dung học tập lớp Qui định thực nội dung học tập nhà Theo dõi việc thực quy định học tập HS GV thƣờng xuyên KT cũ, tự học HS HS tham gia hoạt động ngoại khóa, học tập theo dự án (Project) 10 Thực trạng tổ chức kỳ kiểm tra, khảo sát chất lƣợng 11 Phối hợp với gia đình, theo dõi, nhắc nhở HS thiếu ý thức, động học tập; kỷ luật HS vi phạm nội qui học tập 12 Thông báo kết học tập, rèn luyện HS với gia đình Rất tốt e Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt PL-23 Câu 3: Em cho biết ý kiến mức độ học tập mơn Tiếng Anh thân theo nội dung dƣới đây: Mức độ Nội dung TT Tốt Xác định mục đích học tập, có động học tập mơn Tiếng Anh Có ý thức tự giác học tập, cố gắng hoàn thiện thân Thực nội quy, nề nếp học tập Thực yêu cầu GV trƣớc lên lớp: Học thuộc bài, làm tập nhà đầy đủ Thắc mắc nội dung kiến thức mới, nhờ thầy cô giảng lại chỗ chƣa rõ Hệ thống đƣợc kiến thức, rút đƣợc phƣơng pháp tự học Tiếng Anh Tích cực nghe giảng, ghi chép đầy đủ Tích cực phát biểu xây dựng bài, trao đổi, hợp tác nhóm lớp e Khá TB Yếu PL-24 Câu 4: Em có quan điểm nhƣ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo định hƣớng phát triển lực học sinh nhà trƣờng? Mức độ đánh giá TT Hoàn toàn đồng ý Nội dung “Học Tiếng Anh để làm kiểm tra, thi, chƣa ý đến việc trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ lực Tiếng Anh học cho thân.” “Học Tiếng Anh để ghi nhớ kiến thức có sẵn đƣợc cung cấp thầy cô, chƣa đầu tƣ suy ngh cách tự học tự hệ thống hóa học.” “Học Tiếng Anh để nâng cao trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ, đáp ứng nhu cầu học tập làm việc; tăng cƣờng lực cạnh tranh nguồn nhân lực thời kỳ hội nhập, góp phần vào công xây dựng phát triển đất nƣớc, tạo tảng phổ cập ngoại ngữ cho GDPT vào năm 2025.” Xin chân thành cảm ơn! e Hồn Khơng tồn Đồng Phân đồng khơng ý vân ý đồng ý PL-25 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý TTCM Tiếng Anh) Kính thƣa q thầy giáo, giáo CBQL TTCM Tiếng Anh trƣờng THPT địa bàn huyện Phù Mỹ! Chúng tiến hành nghiên cứu “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định” Để xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Đề án Ngoại ngữ trƣờng THPT địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đƣợc tốt hơn, xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ cần thiết ô thể tính khả thi biện pháp RCT: Rất cấp thiết; CT: Cấp thiết; Ít CT: Ít cấp thiết; KCT: Không cấp thiết RKT: Rất khả thi; KT: Khả thi; TT Biện pháp Ít KT: Ít khả thi; Tính cấp thiết RCT KKT: Khơng khả thi Tính khả thi CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT Nâng cao nhận thức cho đối tƣợng liên quan (CBQL, GV HS) vai trị mơn Tiếng Anh Quán triệt cho CBQL, GV Tiếng Anh yêu cầu, quan 1.1 điểm đổi giáo dục giai đoạn Tổ chức cho CBQL, GV Tiếng Anh học tập nội dung hoạt động dạy 1.2 học môn Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Kế hoạch Đề án dạy học ngoại ngữ hệ e PL-26 TT Biện pháp Tính cấp thiết RCT Tính khả thi CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018-2025 địa bàn tỉnh Bình Định Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề dạy học theo 1.3 định hƣớng phát triển lực học sinh cho CBQL, GV Phối hợp với trƣờng ĐH, CĐ địa bàn tổ chức nói chuyện chuyên đề 1.4 yêu cầu chất lƣợng nguồn nhân lực mà xã hội cần, đặc biệt yêu cầu môn Tiếng Anh 1.5 GV Tiếng Anh hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp tự học để nâng cao lực Tiếng Anh học cho HS Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức 1.6 Họp Cha mẹ học sinh đầu năm học, thông tin Đề án Ngoại ngữ 2.1 Biện pháp quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh giáo viên Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học, bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên Tiếng Anh Nâng cao nhận thức CBQL, GV Tiếng Anh 2.1 tầm quan trọng yêu cầu tất yếu việc đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết e PL-27 TT Biện pháp Tính cấp thiết RCT học tập mơn Tiếng Anh HS đáp ứng yêu cầu Đề án Ngoại ngữ Thành lập Ban Chỉ đạo nhà trƣờng, phân công nhiệm vụ cụ thể để thực 2.1 Kế hoạch Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018-2025 địa bàn tỉnh Bình Định Khuyến khích, động viên GV Tiếng Anh viết Sáng kiến, Nghiên cứu KHSP ứng 2.1 dụng đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh HS Tổ chức, hƣớng dẫn, bồi dƣỡng GV nắm vững 2.1 phƣơng pháp dạy học tích cực mơn Tiếng Anh, thiết kế học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 2.1 Tổ chức thi GV giỏi đổi phƣơng pháp dạy học Khảo sát lực học sinh vào đầu năm học; phân công 2.1 GV phù hợp với đặc điểm lớp học; xây dựng KHDH thích hợp nhằm phát triển lực học sinh 2.1 Tổ chức thao giảng, dự rút kinh nghiệm, ứng dụng e Tính khả thi CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT PL-28 TT Biện pháp Tính cấp thiết RCT Tính khả thi CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT mạnh mẽ công nghệ thông tin vào dạy học kiểm trađánh giá môn Tiếng Anh Tập huấn GV kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn 2.1 Tiếng Anh phần mềm hỗ trợ dạy học môn Tiếng Anh Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học phƣơng pháp 2.1 dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Tiếng Anh Phổ biến cho GV quy 2.1 định quy chế kiểm tra.10 đánh giá HS Ứng dụng công nghệ thơng 2.1 tin quản lí kết học 11 tập HS Xây dựng kế hoạch đào tạo giáo viên, đáp ứng chuẩn 2.1 C1; thƣờng xuyên cử GV 12 tham gia hội thảo, lớp tập huấn nâng cao lực chun mơn Khuyến khích GV viết sáng 2.1 kiến, nghiên cứu KHSP ứng 13 dụng 2.2 Quản lý ứng dụng CNTT kiểm tra- đánh giá môn Tiếng Anh giáo viên Ứng dụng CNTT để kiểm 2.2 tra- đánh giá học sinh công bằng, khách quan, nhanh chóng, đại e PL-29 TT Biện pháp Tính cấp thiết RCT CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT GV sử dụng nhuần nhuyễn tiện ích VNEDU (quản lý điểm điện tử); phần mềm Viettel Study, phần mềm Socrative, phần mềm chấm 2.2 thi trắc nghiệm điện thoại di động, phần mềm kiểm tra đánh giá kèm với chọn câu trả lời trắc nghiệm phòng học tƣơng tác Yêu cầu GV Tiếng Anh sử dụng điện thoại thông minh, kết hợp tiện tích Socrative (đƣợc cung cấp www.socrative.com) để thiết lập kiểm tra đánh giá cho 2.2 học sinh GV đăng ký sử dụng phần mềm, thiết lập dạng kiểm tra trắc nghiệm, sai, câu trả lời ngắn 3.2 Quản lý việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh giáo viên GV thực nghiêm túc 3.2 lên lớp (thời gian vào lớp) Thực soạn giảng kế 3.2 hoạch dạy theo hƣớng đổi mới, ứng dụng mạnh mẽ CNTT CBQL thƣờng xuyên kiểm 3.2 tra, dự giờ, đánh giá GV thƣờng xuyên e Tính khả thi PL-30 TT Biện pháp Tính cấp thiết RCT CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT 4.2 Quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Tiếng Anh Nâng cao chất lƣợng hiệu 4.2 hoạt động hoạt động tổ chuyên môn Tiếng Anh nhà trƣờng 4.2 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch năm học tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn thực chất: trao đổi, tháo gỡ 4.2 khó khăn, chia sẻ kinh nghiệm cách dạy học dài, khó, bàn bạc cách thức bồi dƣỡng học sinh giỏi… TTCM tham gia đợt tập 4.2 huấn nâng cao trình độ chuyên mơn, trình độ quản lý Xây dựng chƣơng trình ngoại khóa, chƣơng trình phối hợp với cá 4.2 nhân, tổ chức nhà trƣờng để tạo môi trƣờng giao tiếp, nâng cao lực Tiếng Anh Thực việc phân công 4.2 nhiệm vụ TTCM theo nhiệm kỳ tín nhiệm hiệu làm việc Tăng cƣờng quản lí hoạt động học môn Tiếng Anh HS 3.1 Giáo dục động học môn Tiếng Anh cho HS 3.1 Bồi dƣỡng động học tập tích cực mơn Tiếng e Tính khả thi PL-31 Biện pháp TT Tính cấp thiết RCT Tính khả thi CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT Anh Tăng cƣờng quản lí hoạt 3.1 động học tập lớp HS Thực đa dạng hóa hoạt động tiết dạy, tạo tình 3.1 mơi trƣờng giao tiếp, mơ tình giao tiếp ngồi đời thực 3.1 Phối hợp với lực lƣợng giáo dục để quản lí HS Tổ chức thực nội quy, 3.1 nề nếp học tập môn Tiếng Anh lớp 3.1 Kiểm tra việc chấp hành quy định, nề nếp học tập Chỉ đạo GV Tiếng Anh bồi 3.1 dƣỡng phƣơng pháp học tập tích cực cho HS Chỉ đạo GV thƣờng xuyên 3.1 đánh giá kết học tập HS, GV hƣớng dẫn HS điều chỉnh hoạt động học Xây dựng thực có 3.1 hiệu quy chế thi đua khen thƣởng – kỷ luật HS 3.2 Hƣớng dẫn học sinh cách thức lập kế hoạch học tập, tự học nâng cao vốn từ vựng Hƣớng dẫn học sinh kế hoạch tự học môn Tiếng 3.2 Anh, sử dụng Internet điện thoại thông minh hỗ trợ e PL-32 TT Biện pháp Tính cấp thiết RCT Tính khả thi CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT 3.2 Chỉ đạo GV bồi dƣỡng lực tự học cho HS 3.2 Chỉ đạo GV kiểm tra hoạt động tự học HS 3.2 Trao đổi kinh nghiệm tự học, phân công HS giỏi giúp đỡ HS yếu, kém; đạo GV Tiếng Anh tổ chức nhóm tự học 3.3 Nâng cao lực giao tiếp tiếng Anh qua hoạt động ngoại khóa TTCM lập kế hoạch tổ chức 3.3 hoạt động ngoại khóa mơn tiếng Anh Cơng tác phối hợp với 3.3 lực lƣợng khác nhà trƣờng để tổ chức ngoại khóa 3.3 Kiểm tra, sơ kết, tổng kết hoạt động Biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ dạy học môn Tiếng Anh Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, 4.1 trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Chỉ đạo việc tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học 4.2 đại ứng dụng CNTT dạy học quản lý Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học 4.3 ứng dụng CNTT cho GV Tiếng Anh Chỉ đạo GV môn Tiếng 4.4 Anh hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung học e PL-33 TT Biện pháp Tính cấp thiết RCT Internet, trang web trƣờng học trực tuyến, thƣ viện điện tử … 4.5 Tổ chức thi soạn giáo án điện tử, soạn giảng Elearning với cơng cụ có sẵn để tạo sân chơi, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên Xây dựng sử dụng có hiệu trang Thông tin 4.6 điện tử nhà trƣờng; xây dựng tính hỗ trợ học tập Website Xin chân thành cảm ơn! e Tính khả thi CT Ít CT KCT RKT KT Ít KT KKT PL-34 PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN Ngƣời trả lời vấn: …………………………………………… Chức vụ: ………………………………………………………… Câu 1: Xin thầy cho biết ý kiến HĐDH mơn Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Đề án Ngoại ngữ nay? Trả lời: ………………………………………………………………………… Câu 2: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến hoạt động tự bồi dƣỡng GV Tiếng Anh nay? Trả lời: ………………………………………………………………… Câu 3: Xin thầy cho biết ý kiến công tác đạo hoạt động đổi sinh hoạt tổ chuyên môn tổ Tiếng Anh nhà trƣờng nay? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 4: Xin thầy cho biết ý kiến cơng tác quản lí hoạt động tự học môn Tiếng Anh học sinh nhà trƣờng nay? Trả lời: …………………………………………………………………… e PL-35 PHỤ LỤC MẪU BIÊN BẢN PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN Ngƣời trả lời vấn: …………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………… Câu 1: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến nhận thức HS hoạt động học tập môn Tiếng Anh nhà trƣờng nay? Trả lời:……………………………………………………………… Câu 2: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến cơng tác đạo giáo dục mục đích, động học Tiếng Anh cho HS nhà trƣờng nay? Trả lời: …………………………………………………………………… Câu 3: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến cơng tác bồi dƣỡng HS giỏi Sử dụng trang Web trƣờng học trực tuyến để tổ chức bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu nhà trƣờng nay? Trả lời: ………………………………………………………………………… Câu 4: Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến việc thực nội dung, chƣơng trình dạy học mơn Tiếng Anh theo Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018-2025 địa bàn tỉnh Bình Định nhà trƣờng nay? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 5: Xin thầy (cơ) có ứng dụng CNTT kiểm tra- đánh giá khơng?Nếu có cụ thể sử dụng ứng dụng gì? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 6: Xin thầy (cơ) cho biết hình thức đánh giá thƣờng xuyên đánh giá định kỳ giảng dạy Tiếng Anh mà thầy cô thƣờng áp dụng? Trả lời: ……………………………………………………………………… e PL-36 PHỤ LỤC MẪU BIÊN BẢN PHỎNG VẤN HỌC SINH Tên học sinh:…………………………………………………… Lớp: …………………………………………………………………… Câu 1: Em có suy ngh vai trị môn Tiếng Anh giai đoạn nay? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 2: Em có u thích học tập môn Tiếng Anh không? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 3: Những khó khăn em gặp phải học mơn Tiếng Anh gì? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 4: Mục đích học tập mơn Tiếng Anh em gì? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 5: Em có sử dụng Internet để nâng cao lực học tập tiếng Anh khộng? Sử dụng nào? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu -Những hình thức kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên em thƣờng đƣợc thầy cô giáo áp dụng? Trả lời: ……………………………………………………………………… Câu 7.GV dạy tiếng Anh em có thƣờng xuyên ứng dụng CNTT kiểm tra-đánh giá khơng ?Nếu có cách thức cụ thể nhƣ nào? Trả lời: ……………………………………………………………………… e ... kết dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh. .. trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định e Chƣơng... quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông