Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt dộng dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở huyện đăkrlắp, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN MAI THỊ DIỆU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮKR’LẤP, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 814.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS LÊ QUANG SƠN e LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, xin chân thành cảm ơn sâu sắc hướng dẫn tận tình mặt khoa học giúp đỡ động viên tinh thần quý báu PGS.TS Lê Quang Sơn suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn từ năm 2018 Tôi c ng vô c ng cảm ơn chia s kinh nghi m, đ ng g p ý kiến liên quan đến nội dung luận văn quý l nh đ o, anh ch đ ng nghi p t i trường THCS, l nh đ o phòng Giáo dục đào t o huy n ĐắkR’Lấp, tỉnh Đắk Nông Tôi c ng xin đ ng thời cảm ơn hỗ trợ động viên tinh thần thành viên gia đình đ giúp đỡ tơi hồn thành nội dung luận văn Bình Định, n tháng năm 2019 Học vi n Mai Thị Diệu e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tơi Các số li u tài li u luận văn trung thực c dẫn ngu n cụ th , kết luận khoa học luận văn kết trình nghiên cứu khoa học cách nghiêm túc Tôi T c giả uận v n Mai Thị Diệu e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 T nh cấp thiết đề tài Mục đ ch nghiên cứu Đối tượng khách th nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhi m vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ph m vi nghiên cứu Những đ ng g p đề tài Cấu trúc đề tài nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1.Ở Vi t Nam 1.1.2 Trên giới 11 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Quản lý giáo dục 12 1.2.2 Ho t động d y học 16 1.2.3 Quản lý ho t động d y học 17 e 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 1.3.1 Ho t động d y học theo tiếp cận sư ph m tương tác 18 1.3.2 Cấu trúc ho t động d y học môn tiếng Anh 21 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 28 1.4.1 Quản lý ho t động d y môn tiếng Anh giáo viên 28 1.4.2 Quản lý ho t động học môn tiếng Anh học sinh 34 1.4.3 Quản lý môi trường d y học môn tiếng Anh 37 TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐĂKR’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 41 2.1 TỔNG QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 41 2.1.1 Mục đ ch khảo sát 41 2.1.2 Khách th khảo sát 41 2.1.3 Nội dung khảo sát 42 2.1.4 Phương pháp khảo sát 42 HỘI VÀ GIÁO DỤC CỦA HUYỆN 2.2.TÌNH HÌNH KINH TẾ - ĐĂKR’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 43 2.3 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮKR’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 46 2.3.1 Đội ng giáo viên, đội ng cán quản lý, nhân viên 46 2.3.2 H thống sở vật chất kỹ thuật nhà trường 47 2.3.3 H thống trang thiết b , phương ti n d y học 48 2.3.4 Quy mô chất lượng giáo dục 48 2.4 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐĂKR’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 49 e 2.4.1 Thực tr ng ho t động d y môn tiếng Anh giáo viên 49 2.4.2 Thực tr ng ho t động học môn tiếng Anh học sinh 52 2.4.3 Thực tr ng môi trường d y học môn tiếng Anh 53 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐĂKRLẤP, TỈNH ĐẮKNÔNG 54 2.5.1 Thực tr ng quản lý ho t động d y môn tiếng Anh giáo viên 54 2.5.2 Thực tr ng quản lý ho t động học môn tiếng Anh học sinh 65 2.5.3 Thực tr ng quản lý môi trường d y học môn tiếng Anh 69 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG 71 2.6.1 Đi m m nh 71 2.6.2 Đi m yếu 72 2.6.3 Nguyên nhân h n chế 74 TIỂU KẾT CHƯƠNG 75 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐĂKR’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 77 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC Y DỰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 77 3.1.1 Nguyên tắt đảm bảo t nh kế thừa 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo t nh thực tiễn 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo t nh đ ng 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo t nh khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo t nh hi u 78 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐĂKR LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 79 e 3.2.1 Tổ chức ho t động nâng cao nhận thức cho cán quản l , giáo viên, ý nghĩa, tầm quan trọng vi c d y học tiếng Anh giai đo n hi n 79 3.2.2 Quản lý đổi phương pháp d y học Tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực học sinh 84 3.2.3 Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương ti n d y học phục vụ ho t động d y học 89 3.2.4 Đa d ng h a hình thức d y học tiếng Anh trường Trung học sở 92 3.2.5 Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin d y học tiếng Anh 97 3.2.6 Xây dựng môi trường d y học Tiếng Anh theo hướng x hội h a 98 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ UẤT 102 3.3.1 Tổ chức khảo sát 102 3.3.2 Kết khảo sát 103 3.3 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM TÁC ĐỘNG 106 3.3.1 Mục đ ch thực nghi m 106 3.3.2 Giả thuyết thực nghi m 106 3.3.3 Nội dung cách thức thực nghi m 106 3.3.4 Kết thực nghi m tác động 106 TIỂU KẾT CHƯƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBQL&GV : Cán quản lý giáo viên CNTT : Công ngh thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐKGD : Điều ki n giảng d y GD&ĐT : Giáo dục đào t o GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn HS : Học sinh HT : Hi u trưởng NT : Nhà trường PHT : Ph hi u trưởng PPDH : Phương pháp d y học TTCM : Tổ trưởng chuyên môn THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân e DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê mẫu khảo sát 41 Bảng 2.2 Thống kê h thống trang thiết b phương ti n d y học trường THCS đ a bàn huy n ĐăkR’Lấp 48 Bảng 2.3 Thống kê quy mô HS khối THCS huy n ĐăkR’Lấp 49 Bảng 2.4 Bảng thống kê tình hình trình độ Giáo viên tiếng Anh t i trường THCS đ a bàn huy n ĐăkR’Lấp qua năm học 50 Bảng 2.5 Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác QL ho t động d y học môn tiếng Anh t i trường hi n 54 Bảng 2.6 Ý kiến CBQL&GV vi c CBQL hướng dẫn GVBM xây dựng kế ho ch giảng ph hợp với mục tiêu môn học 55 Bảng 2.7 Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác quản lý chương trình, nội dung d y học mơn tiếng Anh 56 Bảng 2.8 Ý kiến HS nội dung, chương trình mơn tiếng Anh 58 Bảng 2.9 Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác quản lý PPDH môn tiếng Anh 58 Bảng 2.10 Ý kiến CBQL&GV vi c c ch nh sách b i dưỡng, khen thưởng GV ứng dụng PPDH t ch cực 59 Bảng 2.11 Ý kiến HS CSVC, TB phục vụ d y học môn tiếng Anh 61 Bảng 2.12 Ý kiến HS vi c GV sử dụng phương ti n d y học, công ngh thông tin học 61 Bảng 2.13 Ý kiến HS phương ti n d y học GV hay sử dụng 62 Bảng 2.14 Ý kiến CBQL&GV vi c CBQL mua sắm trang thiết b d y học môn tiếng Anh theo đề xuất GVBM 63 e Bảng 2.15 Ý kiến GV vi c nhà trường cần phải bổ sung phương ti n d y học 64 Bảng 2.16 Ý kiến tầm quan trọng động học tập 65 Bảng 2.17 Ý kiến HS mức độ yêu th ch chương trình mơn tiếng Anh 66 Bảng 2.18 Ý kiến HS vi c GV sử dụng PPDH môn tiếng Anh 67 Bảng 2.19 Ý kiến HS môi trường học tập tiếng Anh hi n 70 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát t nh cấp thiết khả thi bi n pháp 104 Bảng 3.2: Kết ki m tra trình độ tiếng Anh HS trước tiến hành thực nghi m tác động 107 Bảng 3.3: Kết ki m tra trình độ tiếng Anh HS sau tiến hành thực nghi m tác động 108 e Câu 14 : Em có ý i n xuất ối với gi o vi n ti ng Anh v trường v việc học ti ng Anh thời gian n hay hông ? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… e PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Đ có biện ph p v i n nghị thi nhằm góp phần nâng cao chất ượng công t c quản ý dạy học môn Ti ng Anh nh trường in ồng ch vui òng cho bi t ý i n Câu 1: Đ nâng cao hi u công tác quản lý ho t động d y học môn Tiếng Anh nhà trường hi n nay, theo thầy/ cô cần c bi n pháp nào? (Xin thầy/cơ vui lịng xếp theo thứ tự ưu tiên) a b c d e g h i Câu 2: Xin thầy/cơ vui lịng cho biết kiến ngh với Phịng Giáo Dục Đào T o nhằm g p phần thực hi n tốt bi n pháp quản lý ho t động d y học môn Tiếng Anh nhà trường hi n ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… in chân th nh cảm n thầy/cô! e PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (D nh cho c n quản ý v gi o vi n) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát, phân t ch đánh giá thực tr ng công tác quản lý ho t động d y học môn Tiếng trường THCS huy n ĐăkR’Lấp tỉnh Đăk Nông Xin thầy/ cô vui lịng đánh dấu “X” vào mà thầy/cơ cho bi n pháp đ cấp thiết khả thi Mức ộ cấp thi t, thi TT C c biện ph p Tổ chức ho t động nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng vi c d y học giai đo n hi n Quản lý đổi phương pháp d y học Tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực học sinh Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương ti n d y học phục vụ ho t động d y học Đa d ng h a hình thức d y học tiếng Anh trường THCS Tăng cường ứng dụng công ngh thông tin d y học tiếng Anh Xây dựng môi trường d y học Tiếng Anh theo hướng x hội h a Mức ộ cấp Mức ộ thi t (%) thi (%) Rất Cấp K Rất Khả K cấp thiết cấp khả thi khả thiết thiết thi thi in chân th nh cảm n thầy/cô! e PHỤ LỤC THỰC TRẠNG HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thống ý i n CBQL&GV v việc ập hoạch i m tra GVBM thực ổi PPDH Mức ộ thực CBQL GV K t thực 1 Rất Thỉnh Rất Hoàn Tốt Khá Trung Yếu thường thoảng toàn bình xun khơng Số lượng 12 4 13 Tỷ l 11,1 66,7 22,2 Số lượng 17 Tỷ l 7,2 60,7 32,1 5,6 22,2 72,2 11 13 3,7 39,2 46,4 10,7 Nguồn : Kết khảo sát tác giả Thống ý i n CBQL&GV v việc tổ chức bồi dưỡng cho GVBM v ổi PPDH môn ti ng Anh Mức ộ thực CBQL GV K t thực Rất Thỉnh Rất Hồn thường thoảng tồn xun khơng Số lượng 12 Tốt Khá Trung Yếu bình 10 Tỷ l 66,7 33,3 0 22,2 55,6 22,2 Số lượng 17 10 16 10 Tỷ l 60,7 35,7 3,6 7,2 57,1 35,7 Nguồn : Kết khảo sát tác giả e Thống ý i n CBQL&GV v việc tổ chức c c buổi tọa thảo chuy n môn b n v ổi PPDH môn ti ng Anh Mức ộ thực CBQL GV m, hội K t thực Rất Hồn Thỉnh Rất thường tồn thoảng xun khơng Số lượng 12 4 Trung Tốt Khá Yếu bình 0 16 Tỷ l 11,1 66,7 22,2 0 88,8 11,2 Số lượng 18 18 Tỷ l 14,4 64,2 21,4 7,3 64,2 28,5 Nguồn : Kết khảo sát tác giả Thống ý i n CBQL&GV v việc tổ chức thao giảng, dự giờ, i m tra, nh gi dạy GVBM ổi PPDH Mức ộ thực CBQL GV K t thực Rất Hồn Thỉnh Rất thường tồn thoảng xun khơng Số lượng 10 Tốt Trung Khá Yếu bình 11 61,1 5,6 Tỷ l 33,3 55,5 11,2 Số lượng 12 10 20 Tỷ l 21,5 42,8 35,7 7,1 14,4 71,4 7,1 11,1 22,2 Nguồn : Kết khảo sát tác giả e PHỤ LỤC 10 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC Thống ý i n CBQL&GV v việc CBQL tổ chức i m tra v gi GVBM thực nội dung, chư ng trình o tạo theo ng nh cư ng chi ti t môn học Mức ộ thực Rất Thỉnh Rất thường thoảng xuyên Số lượng CBQL GV K t thực Hồn tồn khơng Tỷ l 33,3 44,4 22,3 Số lượng 18 Tỷ l 14,2 64,2 21,6 Tốt Khá Trung Yếu bình 3 12 16,6 16,6 66,8 3 20 10,7 10,7 78,6 0 0 Nguồn : Kết khảo sát tác giả Thống ý i n CBQL&GV v biện ph p hỗ trợ giải quy t c c mâu thuẫn v chuy n môn c c GVBM Mức ộ thực Số lượng CBQL GV K t thực 1 Rất Thỉnh Rất Hồn Tốt thường thoảng tồn xun khơng 12 Khá Trung Yếu bình 13 Tỷ l 11,1 22,2 66,7 5,6 22,2 72,2 Số lượng 16 20 Tỷ l 10,8 32,1 57,1 7,2 21,4 71,4 Nguồn : Kết khảo sát tác giả e Thống ý i n CBQL&GV v việc ph duyệt gi o n n ớp GVBM Mức ộ thực K t thực Rất Hồn Thỉnh Rất thường tồn thoảng xuyên không Số lượng 10 CBQL GV Trung Tốt Khá Yếu bình 11 Tỷ l 11,2 33,3 55,5 Số lượng 17 18 Tỷ l 7,2 32,1 60,7 10,8 25 64,2 11,1 16,7 61,1 11,1 Nguồn : Kết khảo sát tác giả e PHỤ LỤC 11 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG TINH THẦN Thống ý i n CBQL v GV v việc mời GV nước ngo i tham gia giảng dạy, hướng dẫn cho HS Mức ộ thực K t thực Rất Thỉnh Rất Hồn thường thoảng tồn xuyên không Số lượng 1 13 CB QL GV Tốt Khá Trung Yếu bình 14 Tỷ l 5,6 5,6 16,6 72,2 5,6 16,7 77,7 Số lượng 12 18 Tỷ l 7,1 21,5 28,5 42,9 14,4 21,4 64,2 Nguồn : Kết khảo sát tác giả Thống i n CBQL v GV v việc tổ chức hoạt ộng ngoại hóa, CLB, thi… i n quan n ti ng Anh nh trường Mức ộ thực CB QL GV K t thực 1 Rất Thỉnh Rất Hồn Tốt Khá Trung Yếu thường thoảng tồn bình xun khơng Số lượng 12 14 Tỷ l 11,1 16,7 66,6 5,6 Số lượng 12 Tỷ l 21,4 42,8 32,1 3,7 16,7 77,7 18 7,4 14,2 64,2 5,6 14,2 Nguồn : Kết khảo sát tác giả e PHỤ LỤC 12 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH hống ý i n HS v việc GV ti n h nh sử dụng c c PPDH t ch cực Mức ộ thực Số lượng Tỷ l Rất Thỉnh thườn thoảng g xuyên 120 345 25,1 74,1 K t thực Rất Hồn tồn khơng Tốt Khá Trung bình Yếu 0 27 162 276 0 5,9 34,8 59,3 Nguồn : Kết khảo sát tác giả Thống ý i n HS v việc GVBM hướng dẫn c ch học tập cho HS Mức ộ thực Số lượng Tỷ l Rất Thỉnh thườn thoảng g xuyên 109 243 23,4 52,2 K t thực Rất Hồn tồn khơng Tốt Khá Trung bình Yếu 78 35 37 123 284 21 16,7 7,7 7,9 26,4 61,0 4,7 Nguồn : Kết khảo sát tác giả e Thống ý i n HS v việc GV tổ chức cho HS tự học C ch thức tổ chức cho HS tự học Số Tỷ ệ ượng Yêu cầu HS thực hành kỹ giao tiếp với 321 69,0 Yêu cầu HS nghiên cứu trước xác đ nh trọng tâm học 12 2,5 Yêu cầu HS đọc hi u tiếng Anh sách, báo, tài li u c liên quan tới chuyên môn học trường 98 21,0 4.Ý kiến khác 34 7,5 Tổng số 465 100 Nguồn : Kết khảo sát tác giả Thống ý i n HS v việc HS th ch học với GVdạy ti ng Anh Gi o vi n m HS th ch học Số Tỷ ệ ượng GV c cấp học v cao 0 249 53,5 Giỏi chuyên môn, c lực sư ph m tốt 198 42,5 Chi cần giỏi chuyên môn 12 2,5 Ý kiến khác 1,5 465 100 2.GV tận tâm, nhi t tình, thương yêu HS, c trình độ chun mơn tốt Tổng số Nguồn : Kết khảo sát tác giả e PHỤ LỤC 13 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Thống ý i n CBQL&GV v bi u HS có ộng c học tập tốt CBQL GV Nội dung bi u ộng c học tập tốt Số ượng 1.Sự chuyên cần học tập cao 18/18 100 26/28 92,8 2.Thái độ học tập ham học, ham hỏi 16/18 88,9 24/28 85,7 3.Tự giác học làm tập đầy đủ 18/18 100 28/28 100 4.Nghiêm túc ki m tra, đánh giá 12/18 66,7 21/28 75 5.Các bi u hi n khác 6/18 33,3 11/28 39,2 Tỷ ệ Số ượng Tỷ ệ Nguồn : Kết khảo sát tác giả Thống ý i n CBQL&GV v công t c quản ý ộng c học tập HS Mức ộ thực Rất Thỉnh Rất Hoàn thường thoảng tồn xun khơng Ki m tra tình hình chuyên cần lớp Ki m tra vi c học làm tập CB QL GV HS CB QL GV HS K t thực Tốt Khá Trung Yếu bình SL 14 0 TL 77,7 22,3 0 SL 26 0 TL 92,8 7,2 0 SL 348 82 35 TL 74,8 17,6 7,6 SL 12 TL 66,6 22,2 11,2 SL 12 12 TL 42,8 42,8 14,4 SL 106 309 50 15 TL 22,7 66,4 10,9 3,2 50 11,2 10 35,7 3,7 272 32 58,4 7,1 44,4 27,9 13 46,4 6,1 42 372 36 9,0 80,0 7,8 16,6 22,2 28,5 32,1 78 83 16,7 17,8 11,1 16,6 14,2 33,3 Nguồn : Kết khảo sát tác giả e PHỤ LỤC 14 : BÁO CÁO HỌC LỰC BỘ MÔN ANH VĂN VÀ PHỊNG PHỤC VỤ DẠY MƠN ANH VĂN Stt Đơn v Phịng d y mơn Anh văn Nguyễn Du Nguyễn Tr i Nguyễn Văn Linh Nguyễn Công Trứ Nguyễn Bỉnh Khiêm Nguyễn Khuyến Trần Hưng Đ o Trần Quang Khải Lương Thế Vinh 10 Lý Tự Trọng 11 Trần Quốc Toản 12 V Văn Ki t 1 13 Quang Trung TỔNG CỘNG Năm học 2016 - 2017 Năm học 2017 - 2018 Năm học 2018 - 2019 Giỏ Giỏ Ké Tổng i Khá TB Yếu Kém Tổng i Khá TB Yếu m Tổng Giỏi Khá TB Yếu Kém 1062 223 296 415 113 15 1058 217 296 373 155 17 1069 179 295 353 224 18 505 36 558 51 121 298 88 489 30 119 253 82 493 27 601 110 178 250 58 650 82 193 334 37 253 47 66 101 38 247 47 69 93 314 22 48 160 62 22 318 30 55 515 60 158 228 58 11 292 38 109 60 684 84 585 50 78 294 160 242 136 512 18 116 256 118 4 666 97 218 328 22 35 261 42 72 105 40 173 52 349 27 84 158 66 14 472 46 120 247 49 10 427 32 105 226 61 284 40 106 48 303 41 83 110 61 56 164 414 49 768 47 215 468 38 792 49 136 462 145 360 26 164 78 376 24 172 102 414 49 94 177 89 694 51 151 375 114 683 51 135 375 117 670 50 134 361 119 279 31 106 109 33 271 32 72 141 26 69 130 40 120 128 49 21 51 51 81 86 23 257 128 51 38 6168 738 1560 2886 911 73 86 85 73 273 33 56 10 131 6306 698 1529 3071 939 66 6452 674 1505 3011 1196 66 e PHỤ LỤC 15 : BÁO CÁO THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC KHỐI THCS TOÀN HUYỆN NĂM HỌC 2018-2019 Tổng Tỷ ệ Tỷ ệ Nữ số % % Tổng số HS x p oại theo hạnh ki m - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Tổng số HS x p oại theo học ực - Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu - Kém KHỐI KHỐI KHỐI KHỐI Số Tỷ ệ Tỷ ệ Số Tỷ ệ Tỷ ệ Số Tỷ ệ Tỷ ệ Số Tỷ ệ Tỷ ệ ượng % Nữ % ượng % Nữ % ượng % Nữ % ượng % Nữ % 6604 100.00 3271 100.00 1893 100.00 915 100.00 1658 100.00 824 100.00 1547 100.00 766 49.52 1506 100.00 772 51.26 4899 74.18 2836 42.94 1391 73.48 807 42.63 1198 72.26 708 42.70 1174 75.89 678 43.83 1136 75.43 675 44.82 1540 23.32 420 6.36 434 22.93 124 6.55 428 25.81 118 7.12 334 21.59 86 5.56 344 22.84 92 6.11 159 2.41 21 0.32 68 3.59 10 0.53 30 1.81 0.24 37 2.39 0.13 24 1.59 0.33 0.09 0.12 0.13 0.13 6604 100.00 3271 100.00 1893 100.00 1893 100.00 1658 100.00 824 100.00 1547 100.00 766 49.52 1506 100.00 772 51.26 599 9.07 410 6.21 2110 31.95 1352 20.47 3238 49.03 1316 19.93 625 9.46 185 2.80 32 0.48 0.12 159 609 914 198 13 8.40 32.17 48.28 10.46 0.69 159 8.40 609 32.17 914 48.28 199 10.52 13 0.69 178 534 789 150 10.74 119 7.18 32.21 356 21.47 47.59 303 18.28 9.05 44 2.65 0.42 0.12 e 138 482 775 144 8.92 95 6.14 31.16 307 19.84 50.10 314 20.30 9.31 48 3.10 0.52 0.13 124 485 760 133 8.23 32.20 50.46 8.83 0.27 93 314 328 36 6.18 20.85 21.78 2.39 0.07 PHỤ LỤC 16: BÁO CÁO THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC CỦA HỌC SINH D N TỘC THIỂU SỐ KHỐI THCS TOÀN HUYỆN ĐĂKRLẤP, TỈNH ĐĂKNÔNG NĂM HỌC 2018-2019 Tổng Tỷ ệ Tỷ ệ Nữ số % % KHỐI KHỐI KHỐI KHỐI Số Tỷ ệ Tỷ ệ Số Tỷ ệ Tỷ ệ Số Tỷ ệ Tỷ ệ Số Tỷ ệ Tỷ ệ ượng % Nữ % ượng % Nữ % ượng % Nữ % ượng % Nữ % Tổng số HS x p oại theo 1039 100 559 100.00 315 hạnh i m - Tốt 671 64.58 427 41.10 191 - Khá 340 32.72 127 12.22 109 - Trung bình 27 2.60 0.48 15 - Yếu 0.10 Tổng số HS x p oại theo học ực - Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu - Kém 1039 100 559 100.00 315 22 2.12 16 1.54 194 18.67 148 14.24 639 61.50 337 32.44 171 16.46 56 5.39 13 1.25 0.38 58 187 60 100 152 100 60.63 109 34.60 34.60 41 13.02 4.76 0.63 256 159 91 100 135 100 62.11 100 39.06 35.55 34 13.28 1.95 0.39 0.39 250 100 146 100 218 100 126 57.80 171 74 68.40 116 46.40 29.60 29 11.60 2.00 0.40 150 66 68.81 102 46.79 30.28 23 10.55 0.92 0.46 100 152 100 256 100 135 100 250 98.40 146 57.60 218 98.17 126 57.34 1.90 18.41 59.37 19.05 1.27 41 88 17 1.59 13.02 27.94 5.40 0.32 46 158 43 3.13 17.97 61.72 16.80 0.39 36 82 13 1.56 14.06 32.03 5.08 46 158 36 2.40 18.40 63.20 14.40 43 137 32 0.92 19.72 62.84 14.68 e 37 91 11 2.00 14.80 36.40 4.40 34 76 13 0.92 15.60 34.86 5.96 PHỤ LỤC 17 : Tình hình học ực ti ng Anh học sinh THCS tr n ịa b n huyện Đ N m học 2016 - 2017 Stt N m học 2017 - 2018 R’Lấp 2016-2019 N m học 2018 - 2019 Đ n vị Tổng Giỏi Khá TB Y u Kém Tổng Giỏi Khá TB Y u Kém Tổng Giỏi Khá TB Y u Kém Nguyễn Du 1062 223 296 415 113 15 1058 217 296 373 155 17 1069 179 295 353 224 18 Nguyễn Tr i 505 36 84 257 128 558 51 121 298 88 585 50 78 294 160 3 Nguyễn Văn Linh 489 30 119 253 82 493 27 86 242 136 512 18 116 256 118 4 Nguyễn Công Trứ 601 110 178 250 58 650 82 193 334 37 666 97 218 328 22 Nguyễn Bỉnh Khiêm 253 47 66 101 38 247 47 69 93 35 261 42 72 105 40 Nguyễn Khuyến 314 22 48 160 62 22 318 30 55 173 52 349 27 84 158 66 14 Trần Hưng Đ o 515 60 158 228 58 11 472 46 120 247 49 10 427 32 105 226 61 Trần Quang Khải 292 38 81 109 60 284 40 85 106 48 303 41 83 110 61 Lương Thế Vinh 684 56 164 414 49 768 47 215 468 38 792 49 136 462 145 10 Lý Tự Trọng 360 26 86 164 78 376 24 73 172 102 414 49 94 177 89 11 Trần Quốc Toản 694 51 151 375 114 683 51 135 375 117 670 50 134 361 119 12 V Văn Ki t 279 31 106 109 33 271 32 72 141 26 273 33 69 130 40 13 Quang Trung 120 23 51 38 128 49 56 10 131 21 51 51 6168 738 1560 2886 911 73 6306 698 1529 3071 939 66 6452 674 TỔNG CỘNG 1505 3011 1196 (Nguồn : Phòng Giáo dục đào tạo huyện ĐăkR’Lấp e 66 ... PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐĂKR’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 77 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC Y DỰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC... học môn tiếng Anh học sinh 52 2.4.3 Thực tr ng môi trường d y học môn tiếng Anh 53 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐĂKRLẤP, TỈNH... tiến Anh trườn Trun học cở sở hu ện ĐăkR’Lấp, tỉnh Đăk Nôn Chươn 3: Biện pháp quản lý hoạt độn học môn tiến Anh trườn Trun học sở hu ện Đăk R’lấp, tỉnh Đăk Nôn e CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ