Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TÔ MINH DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM, TỈNH ĐĂK NƠNG Chun ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Văn Đệ e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực Nếu sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm./ Tác giả luận văn Tơ Minh Dũng e LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS Nguyễn Văn Đệ - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ động viên tơi hồn thành luận văn Đồng thời, để hồn thành luận văn này, tơi xin trân trọng cảm ơn: - Ban Chủ nhiệm Khoa, Hội đồng Khoa học, Thầy, Cơ giáo Khoa Tâm lí - Giáo dục Phòng Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Quy Nhơn tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu - Ban Giám hiệu, lãnh đạo Phịng, Bộ mơn, cán giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế - Kĩ thuật Phương Nam tỉnh Đăk Nông hỗ trợ, giúp đỡ cung cấp thông tin thực tế - Những người thân gia đình bạn bè, đồng nghiệp dành cho chia sẻ, động viên, ủng hộ vật chất tinh thần để học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do hạn chế định, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến Thầy, Cơ đồng nghiệp để tiếp tục hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Tô Minh Dũng e MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp nghiên cứu đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP 1.1 KHÁI LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Quản lí giáo dục 13 1.2.3 Quản lí hoạt động đào tạo 15 1.3 HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP 16 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo trung cấp 16 1.3.2 Nội dung đào đạo trung cấp 17 1.3.3 Hình thức tổ chức đào tạo phương pháp đào tạo trung cấp 18 1.3.4 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động đào tạo 19 e 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết đào tạo trung cấp 21 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP 21 1.4.1 Quản lí tuyển sinh 21 1.4.2 Quản lí mục tiêu, chương trình đào tạo 22 1.4.3 Quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên 22 1.4.4 Quản lí hoạt động học tập rèn luyện học sinh 25 1.4.5 Quản lí cơng tác kiểm tra đánh, giá kết đào tạo 26 1.4.6 Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí 26 1.4.7 Quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 27 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP 28 1.5.1 Chủ trương Đảng, Nhà nước phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 28 1.5.2 Xu tồn cầu hóa, hội nhập thị trường lao động khu vực 30 1.5.3 Đổi công tác giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, vùng miền 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM, TỈNH ĐĂK NÔNG 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM 34 2.1.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển 34 2.1.2 Nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức 36 2.2 GIỚI THIỆU VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM, TỈNH ĐĂK NÔNG 38 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 e 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 39 2.2.4 Phương thức xử lí số liệu 39 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM 40 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM 44 2.4.1 Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế - Kĩ thuật Phương Nam 46 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động học học sinh 59 2.4.3 Thực trạng quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học đánh giá dạy giáo viên 62 2.4.4 Thực trạng quản hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 64 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ sử dụng thiết bị dạy học 66 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM 68 2.5.1 Đánh giá chung thực trạng 68 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 71 KẾT CHƯƠNG 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM, TỈNH ĐĂK NÔNG 73 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 73 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KT - KT PHƯƠNG NAM TỈNH ĐĂK NÔNG 74 3.2.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 74 3.2.2 Tăng cường quản lí thực quy chế chuyên môn, kế hoạch việc tổ chức hoạt động đào tạo 77 3.2.3 Đổi quản lí hoạt động học tập học sinh 82 e 3.2.4 Đổi quản lí phương pháp dạy học giáo viên 85 3.2.5 Đổi quản lí hoạt động đánh giá học sinh 87 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 94 3.4 KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 95 TIỂU KẾT CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 108 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lí CĐ : Cao đẳng CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên GDNN : Giáo dục nghề nghiệp GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HĐDH : Hoạt động dạy học HĐĐT : Hoạt động đào tạo HS : Học sinh KNNN : Kĩ nghề nghiệp KT-XH : Kinh tế - xã hội LĐ-TB&XH : Lao động - Thương binh Xã hội PPGD : Phương pháp giảng dạy QL : Quản lí QLHĐĐT : Quản lí hoạt động đào tạo TBDH : Thiết bị dạy học TTB : Trang thiết bị TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TC : Trung cấp e DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Số lượng tuyển sinh giai đoạn 2013 – 2018 Số lượng tuyển sinh năm học 2017 – 2018 chia theo ngành nghề Kết đào tạo từ năm học 2009-2010 đến năm học 20162017 Kết đào tạo trình độ trung cấp từ năm học 2015-2016 đến năm học 2018-2019 Đánh giá CBQL thực trạng QL HĐĐT Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam Trang 41 42 43 44 45 2.6 Thực trạng QL sử dụng giáo viên 47 2.7 Thực trạng QL lên lớp sinh hoạt khoa chuyên môn 49 2.8 2.9 Thực trạng QL nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Thực trạng QL việc thực chương trình giảng dạy GV 52 54 2.10 Thực trạng QL thực nề nếp hồ sơ chuyên môn GV 57 2.11 Thực trạng QL hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV 58 2.12 Thực trạng QL hoạt động học tập học sinh 61 2.13 2.14 2.15 3.1 Thực trạng QL hoạt động đổi PPDH đánh giá dạy GV Thực trạng QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Đánh giá việc quản lí, sử dụng thiết bị dạy học Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất e 63 65 67 98 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cơng CNH, HĐH hội nhập kinh tế quốc tế nước ta địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, đội ngũ lao động qua ĐT chiếm tỉ trọng lớn có vai trị tảng quan trọng Vai trị thuộc tồn hệ thống GD quốc dân, có GDNN Do đó, việc phát triển quy mô đôi với nâng cao chất lượng ĐT vừa yêu cầu cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược Vì lẽ đó, tốn chất lượng GD, có chất lượng GDNN, thách thức lớn công tác QLĐT nước ta nay, Việt Nam thực đổi bản, tồn diện GD theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế QLGD, phát triển đội ngũ GV cán QLGD khâu then chốt Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương - khóa VIII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh chóng bền vững” [22] Chiến lược phát triển GD giai đoạn 2011 - 2020 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 nêu rõ: “Hoàn thiện cấu hệ thống GDNN đại học; điều chỉnh cấu ngành nghề trình ĐT, nâng cao chất lượng ĐT, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho phát triển KT-XH; ĐT người có lực sáng tạo, tư độc lập, trách nhiệm công dân, đạo đức kĩ nghề nghiệp, lực ngoại ngữ, kỉ luật lao động, tác phong công nghiệp, lực tự tạo việc làm khả thích ứng với biến động thị trường lao động phận có khả cạnh tranh khu vực giới Đến năm 2020, sở GDNN có đủ khả tiếp nhận 30% số học sinh tốt nghiệp THCS; tỉ lệ lao động qua ĐT nghề nghiệp ĐH đạt khoảng 70%; tỉ lệ SV tất hệ ĐT vạn dân vào khoảng 350 - 400” [42] e 101 nhiều bất cập, điều kiện đảm bảo chất lượng hạn chế nhiều mặt Luận văn đánh giá đầy đủ thực trạng sử dụng biện pháp QL HĐĐT Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam Từ kết khảo sát, bước đầu xác định thành công hạn chế nguyên nhân việc sử dụng biện pháp QL HĐĐT Từ sở lí luận khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu, với điều kiện thời gian cho phép, luận văn đề xuất 06 biện pháp đề tăng cường công tác QL HĐĐT nhà trường Các biện pháp có tính cấp thiết QL HĐĐTN đề cập Mối quan hệ tính đồng biện pháp đặt văn luận Bước đầu khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp với kết đạt được, luận văn hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu xác định Khuyến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Đăk Nơng - Có chế độ, sách ưu đãi thu hút GV giỏi, GV có trình độ cao, thợ bậc cao tham gia công tác GDNN - Tăng cường đầu tư ngân sách cho hoạt động GDNN mở rộng quan hệ tổ chức nước để thu hút đầu tư nghề nghiệp - Chỉ đạo công tác phối hợp đơn vị, sở sản xuất, doanh nghiệp với trường để đáp ứng yêu cầu gắn ĐT với thực tiễn nghề nghiệp - Nâng mức hỗ trợ kinh phí ĐT trình độ TC, tạo điều kiện thuận lợi cho sở GDNN trình triển khai triển khai HĐĐT Vì vấn đề có ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo nghề nghiệp - Lập kế hoạch chiến lược phát triển nhân lực sở dự báo dân số, nguồn lao động lao động qua ĐT ngành, địa phương để sở GDNN tỉnh làm xây dựng kế hoạch ĐT cho phù hợp e 102 2.2 Đối với Sở Lao động - Thương binh Xã hội Đăk Nông - Tạo điều kiện cho CBQL từ khoa chuyên môn trở lên thường xuyên nâng cao nghiệp vụ, giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm - Tăng cường nghiệp vụ cho CBQL nhằm đáp ứng nhiệm vụ tham mưu hướng dẫn công tác cho sở GDNN - Từng bước triển khai thực qui chế đấu thầu, đặt hàng ĐT sở đào tạo nhằm tạo động lực để nâng cao chất lượng ĐT, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao - Tham mưu cho Bộ Lao động - TB&XH tăng cường TBDH sở GDNN nhằm đáp ứng nhu cầu ĐT nghề nghiệp 2.3 Đối với Trường Trung cấp Kinh tế - Kĩ thuật Phương Nam - Triển khai công tác đánh giá hiệu HĐĐT trường, từ xác định lại mục tiêu, nội dung chương trình nhằm bước cải tiến, hoàn thiện chất lượng ĐT thời gian tới - Đối với cán QL cấp trường phải ln tích cực, sáng tạo chủ động trao đổi phương pháp QL, QL HĐĐT mà luận văn đề xuất số biện pháp nhằm thực nâng cao chất lượng ĐT - Mọi thành viên trường cần phải nhận thức cách sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa tác dụng cơng tác GDNN Từ đó, tích cực góp phần vào việc thực đào tạo nguồn nhân lực thời kì CNH, HĐH, đội ngũ GV nhà trường, người trực tiếp thực biện pháp nêu - Đội ngũ cán làm công tác ĐT đội ngũ GV cần tiếp tục quan tâm ĐT, bồi dưỡng nước để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nghiệp vụ quản lí - Nhà trường xây dựng kế hoạch chiến lược, thời gian cụ thể mục tiêu đào tạo, ngành nghề đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương - Thực công tác tư vấn chỗ làm việc cho HS triển khai kế hoạch “theo dõi bước chân” HS sau trường./ e 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD&ĐT (2007), Quy chế Học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy (Ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [2] Bộ GD&ĐT (2008), Quy định liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học (Ban hành kèm theo Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [3] Bộ GD&ĐT (2011), Quy định việc xác định tiêu tuyển sinh trình độ tiến sĩ, thạc sĩ, đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp (ban hành kèm theo Thông tư số 57/2011/TT-BGDĐT ngày 02/12/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [4] Bộ GD&ĐT (2014), Quy chế đào tạo trung cấp chuyên nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 22/2014/TT-BGDĐT ngày 09 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [5] Bộ LĐ-TB&XH (2016), Quy định Điều lệ trường trung cấp (Ban hành kèm theo Thông tư số 47/2016/TT-BLĐTBXH ngày 28/12/2016 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội) [6] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Thông tư số số 15/2017/TT-BLĐTBXH ngày 06/8/207 của Bộ Lao động- Thương binh Xã hội, Quy định tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp [7] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Quy định quy trình xây dựng, thẩm định ban hành chương trình; tổ chức biên soạn, lựa chọn, thẩm định giáo trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng, (Ban hành kèm theo Thông tư số 03/2017/TT-BLĐTBXH ngày 01/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội) e 104 [8] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Quy định quy chế tuyển sinh xác định tiêu tuyển sinh trình độ trung cấp, cao đẳng (Ban hành kèm theo Thông tư số 05/2017/TT-BLĐTBXH ngày 02/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội) [9] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Quy định tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 06/2017/TT-BLĐTBXH ngày 08/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội) [10] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ của nhà giáo giáo dục nghề nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 08/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội) [11] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Quy định việc tổ chức thực chương trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ-đun tín chỉ; quy chế kiểm tra, thi, xét công nhận tốt nghiệp (ban hành kèm theo Thông tư số 09/2017/TTBLĐTBXH ngày 13/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội) [12] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường trung cấp, trường cao đẳng (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2017/TT-BLĐTBXH ngày 30/6/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội) [13] Bộ LĐ-TB&XH (2017), Quy định liên kết tổ chức thực chương trình đào tạo (Ban hành kèm theo Thơng tư số 29/2017/TT-BLĐTBXH ngày 15/12/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội) [14] Nguyễn Phúc Châu (2005), Quản lí sở vật chất thiết bị trường học, Đề cương giảng học phần Quản lí nhà trường dành cho lớp Cao học chuyên ngành quản lí giáo dục, Hà Nội e 105 [15] Chính phủ (2015), Nghị định số 48/2015/NĐ-CP ngày 15/5/2015, Quy định chi tiết số điều của Luật Giáo dục nghề nghiệp [16] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lí luận đại cương quản lí, Trường Cán Quản lí GD&ĐT, Hà Nội [17] Nguyễn Đức Chính (2003), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội [18] Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan, Phương Kì Sơn (1996), Các học thuyết quản lí, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Đào Huy Cường (2009), Quản lí đào tạo dựa vào kiểm định chất lượng theo tiêu chuẩn kỹ nghề Trường Trung cấp KT - KT Phương Nam tỉnh Điện Biên, Luận văn thạc sĩ [20] Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội [21] Trần Khánh Đức (2004), Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội [22] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, VII, VIII, IX, X), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [23] Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề quản lí giáo dục, NXB Giáo dục [24] Bùi Minh Hiền (chủ biên 2009), Quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội [25] Nguyễn Ngọc Hiếu (2010), Biện pháp quản lí đào tạo nghề trường trung cấp xây dựng ng bí - Quảng ninh, Luận văn thạc sĩ [26] Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề của khoa học quản lí, Nhà xuất Lao động, Hà Nội [27] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục, số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội [28] Trần Kiểm (2009), Những vấn đề của khoa học Quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội e 106 [29] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại QL giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [30] Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1985), Một số vấn đề của lí luận quản lí giáo dục, Trường Cán quản lí Giáo dục, Hà Nội [31] Đặng Bá Lãm (chủ biên 2005), Quản lí nhà nước giáo dục lí luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [32] Trương Thị Kim Ngân (2006), Các biện pháp quản lí chất lượng đào tạo Trường trung học kỹ thuật-dạy nghề Bắc Giang, Luận văn thạc sĩ [33] Phạm Thành Nghị (2000), Quản lí chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội [34] Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục - Đại học Quốc gia, Hà Nội [35] Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1990), Giáo dục học, Tập 1,2 NXB Giáo dục, Hà Nội [36] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường Cán Quản lí Giáo dục Trung ương 1, Hà Nội [37] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà Sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [38] Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường Cán Quản lí Giáo dục Đào tạo I, Hà Nội [39] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2014), Luật Giáo dục Nghề nghiệp số 74/2014/ QH 13, Hà Nội [40] Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 579/QĐ-TTg, ngày 19 tháng năm 2011 của Thủ tướng Chính phủ “Phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020” [41] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 630/QĐ-TTg, ngày 29 tháng năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ “Phê duyệt chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011-2012” e 107 [42] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13 tháng năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ “Phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2012” [43] Phạm Viết Vượng (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội [44] Website: chinhphu.vn - Chính phủ Nước CHXHCN Việt Nam [45] Website: moet.gov.vn - Bộ Giáo dục Đào tạo [46] Website: molisa.gov.vn - Bộ Lao động Thương binh Xã hội [47] Website: tcdn.gov.vn - Tổng cục dạy nghề [48] Website: vi.wiktionary.org - Từ điển mở (tiếng việt) [49] Website: vi.wikipedia.org/wiki/Đắk Nông - Bách khoa toàn thư mở Wikipedia e 108 PHỤ LỤC Số hiệu Tên phụ lục Trang PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Trưng cầu ý kiến biện pháp QL HĐĐT Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam) Pl-1 phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Trưng cầu ý kiến cán QL trường Trung cấp) PHIẾU ĐIỂU TRA SỐ (Trưng cầu ý kiến CBQL GV Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam) e Pl-2 Pl-3 Pl-1 PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Trưng cầu ý kiến biện pháp QL HĐĐT Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam) Kính gửi: Các đồng chí CBQL GV Trường TC KT-KT Phương Nam Để nâng cao chất lượng ĐT Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi “Biện pháp QL HĐĐT Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam” (Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân đồng chí) Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Tính khả thi Rất Cần Khơng Khả Khả Khơng cấn thiết cần thi thi khả thiết thiết cao thi Xây dựng đội ngũ GV đủ số lượng, chuẩn chất lượng, đồng cấu Đổi tăng cường QL thực quy chế chuyên môn, kế hoạch hóa việc tổ chức hoạt động ĐT Phát triển chuyên môn GV theo yêu cầu ĐT Tăng cường QL hoạt động học HS QL đổi phương pháp dạy nghề theo yêu cầu đào tạo nghề QL hoạt động đánh giá HS theo yêu cầu ĐT QL sử dụng TBDH Xin chân thành cảm ơn! e Pl-2 PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ (Trưng cầu ý kiến cán QL sở GDNN) Kính gửi: Các đồng chí cán QL sở GDNN Nhằm tăng cường QL HĐĐT trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực nội dung QL HĐĐT Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân đồng chí Đánh giá theo mức độ hiểu sau: Mức độ Hiệu Điểm 4: Rất thường xuyên Điểm 4: Rất hiệu Điểm 3: Thường xuyên Điểm 3: Hiệu Điểm 2: Thỉnh thoảng Điểm 2: Ít hiệu Điểm 1: Khơng thực Điểm 1: Không hiệu TT Các biện pháp Công tác xây dựng đội ngũ QL dạy lớp sinh hoạt khoa chun mơn QL thực chương trình giảng dạy QL GV soạn bài, chuẩn bị QL việc thực hồ sơ cá nhân QL hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV 10 QL hoạt động học HS QL hoạt động cải tiến PGDH GV QL việc sử dụng TBDH QL kiểm tra đánh giá kết học tập HS Mức độ Hiệu 4 Theo đồng chí, cần thêm nội dung QL nội dung QL HĐĐT nhà trường: Xin chân thành cảm ơn! e Pl-3 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỂU TRA SỐ (Trưng cầu ý kiến CBQL GV Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam) Kính gửi: Các đồng chí CBQL GV Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam Để có sở đề xuất biện pháp QL nhằm nâng cao chất lượng ĐT Trường Trung cấp KT-KT Phương Nam, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng QL HĐĐT nhà trường Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân đồng chí Đánh giá theo mức độ hiệu sau: Mức độ TT Hiệu Điểm 4: Rất thường xuyên Điểm 4: Rất hiệu Điểm 3: Thường xuyên Điểm 3: Hiệu Điểm 2: Thỉnh thoảng Điểm 2: Ít hiệu Điểm 1: Không thực Điểm 1: Không hiệu Nội dung Mức độ Hiệu I Những để phân công nhiệm vụ cho 4 GV Năng lực GV Nguyện vọng GV Đề nghị khoa chuyên môn Điều kiện thực tế đơn vị Chuyên ngành đào tạo II Biện pháp QL lên lớp Tổ chức tập huấn cho GV quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy Có kế hoạch QL lên lớp GV 4 e Pl-4 TT Nội dung Xây dựng nề nếp giảng dạy GV Tổ chức dạy thế, dạy bù kịp thời Tổ chức dự định kỳ đột xuất Sử dụng kết nề nếp đánh giá, xếp loại thi đua QL III Mức độ Hiệu Biện pháp QL nhiệm vụ soạn 4 chuẩn bị lên lớp Đề quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị tiết dạy Giao cho khoa lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giáo án GV Thường xuyên kiểm tra giáo án GV Tổ chức kiểm tra đột xuất giáo án GV Kiểm tra việc sử dụng tài liệu, vật tư TBDH Bồi dưỡng lực soạn chuẩn bị lên lớp Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại GV IV Biện pháp QL việc thực chương 4 trình giảng dạy Cụ thể hóa quy định thực chương trình giảng dạy Chỉ đạo khoa chi tiết hóa chương trình Theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng sổ ghi đầu Các khoa chuyên môn kiểm tra kế hoạch giảng dạy GV Thanh tra thực chương trình mơn học V Biện pháp QL thực quy định hồ 4 sơ cá nhân e Pl-5 TT Nội dung Đề quy định cụ thể hồ sơ cá nhân Chỉ đạo khoa chuyên môn định kì kiểm tra hồ sơ cá nhân Thanh tra đột xuất hồ sơ cá nhân Nhận xét cụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá GV VI Biện pháp QL nhiệm vụ tự học, tự bồi 4 dưỡng Chỉ đạo khoa chuyên môn định hướng nội dung tự bồi dưỡng Tổ chức đăng kí nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo khoa kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ tự bồi dưỡng Thanh tra đột xuất hồ sơ tự bồi dưỡng Tổ chức GV báo cáo kết tự bồi dưỡng VII Biện pháp QL hoạt động học tập HS Giáo dục ý thức động thái độ học tập Giáo dục phương pháp học tập cho HS Xây đựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS Xây dựng quy định nề nếp tự học HS Tổ chức chức trực, theo dõi việc thực nề nếp vào lớp HS Chỉ đạo GVCN, Phịng Đào tạo Cơng tác HSSV giám sát nề nếp HS Kết hợp Đoàn trường QL nề nếp HS Khen thưởng kịp thời HS thực tốt nề nếp học tập e Mức độ Hiệu 4 Pl-6 TT Nội dung Mức độ Hiệu Kỉ luật HS vi phạm nề nếp học tập VIII Biện pháp QL nhiệm vụ vận động, đổi 4 phương pháp dạy nghề đánh giá dạy Quy định chế độ dự GV Tổ chức khoa chuyên môn dự thường xuyên Dự đột xuất GV Tổ chức khoa chuyên môn rút kinh nghiệm, đánh giá sau dự Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp dạy nghề Bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp cho GV Tổ chức hội thảo vận dụng đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng kĩ sử dụng phương tiện, kĩ thuật ĐT nghề nghiệp Tổ chức thao giảng đổi phương pháp dạy học IX Biện pháp QL việc kiểm tra, đánh giá kết 4 HS Chỉ đạo khoa chuyên môn, GV thực nghiêm quy chế kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun, thi tốt nghiệp Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra, thi tốt nghiệp Chỉ đạo khoa chuyên môn kiểm tra sổ điểm GV Tổ chức giám sát kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun, thi tốt nghiệp Kiểm tra việc chấm kiểm tra kết thúc môn, thi tốt nghiệp GV e Pl-7 TT Nội dung Phân tích kết học tập HS X Biện pháp QL việc sử dụng TBDN Lập kế hoạch cho công tác QL TBDH (kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo, kiểm tra) Tổ chức, đạo thực sử dụng bảo quản TBDH Kiểm tra, đánh giá công tác QL TBDH Mức độ Hiệu 4 Xin đồng chí cho biết thêm ý kiến đánh giá thực trạng QL hoạt động ĐT nhà trường nay: Xin chân thành cảm ơn! e ... trạng quản lí hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Kinh tế - Kĩ thuật Phương Nam, tỉnh Đăk Nông Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Kinh tế - Kĩ thuật Phương Nam, tỉnh Đăk. .. Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM, TỈNH ĐĂK NÔNG 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM ... TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KĨ THUẬT PHƯƠNG NAM Trường Trung cấp KT - KT Phương Nam tỉnh Đăk Nông giao nhiệm vụ ĐT chủ yếu hai cấp trình độ trung cấp sơ cấp Ngồi ra, Nhà trường
Ngày đăng: 27/03/2023, 08:40
Xem thêm:
