Luận văn thạc sĩ phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học huyện hoài ân, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN QUỐC HOÀI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS - TS LÊ KHÁNH TUẤN e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi đƣợc hƣớng dẫn khoa học định hƣớng giúp đỡ PGS.TS Lê Khánh Tuấn Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN e LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn, tác giả nhận đƣợc quan tâm khích lệ, giúp đỡ từ q thầy cơ, đồng nghiệp, bạn bè, ngƣời thân Tác giả xin chân thành cảm ơn: - PGS.TS Lê Khánh Tuấn - Thầy trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, định hƣớng bảo tận tình cho tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn - Lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo sau Đại học, giảng viên giảng dạy, giúp đỡ dẫn tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu triển khai nghiên cứu đề tài - Các đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo; cán chuyên viên Chi cục Thống kê Hoài Ân, cán quản lí giáo viên trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành luận văn - Tất bạn học viên cao học QLGD lớp B khóa 22 động viên, giúp đỡ nhiệt tình giúp tơi hoàn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, có nhiều nỗ lực, cố gắng thân, nhƣng điều kiện, hoàn cảnh thời gian có hạn nên nội dung luận văn khơng tránh đƣợc hạn chế thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận đƣợc giúp đỡ, bảo góp ý chân thành qúy thầy, giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Bình Định, ngày 01 tháng năm 2021 Ngƣời thực Nguyễn Quốc Hoài e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lí 10 1.2.2 Nguồn nhân lực 12 1.2.3 Quản lí nguồn nhân lực 13 1.2.4 Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 14 1.2.5 Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 14 e 1.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 15 1.3.1 Vai trị, nhiệm vụ tổ trƣởng chun mơn trƣờng tiểu học 15 1.3.2 Số lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 17 1.3.3 Chất lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 17 1.3.4 Cơ cấu đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 19 1.3.5 Điều kiện hỗ trợ phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 20 1.4 Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 21 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 21 1.4.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM trƣờng tiểu học 23 1.4.3 Bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học gắn liền với kế hoạch, đề bạt 28 1.4.4 Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng ĐNTTCM trƣờng tiểu học 29 1.4.5 Xây dựng môi trƣờng hoạt động bảo đảm điều kiện cho phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 31 1.4.6 Tổ chức hiệu công tác kiểm tra, đánh giá, quy hoạch, đề bạt, sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động quản lí phát triển đội ngũ tổ trƣởng chun mơn trƣờng tiểu học 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chƣơng 36 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội,huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 38 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 38 2.1.2 Vài nét kinh tế - xã hội huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 38 e 2.1.3 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 39 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 41 2.2.3 Khách thể khảo sát 41 2.2.4 Phƣơng thức khảo sát thu thập, xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 43 2.3.1 Thực trạng thực vai trò, nhiệm vụ ngƣời tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 43 2.3.2 Thực trạng số lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 45 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học gắn liền với quy hoạch, đề bạt 53 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 55 2.4.5 Thực trạng môi trƣờng hoạt động điều kiện cho phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 56 2.4.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 58 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động phát triển đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 61 2.5.1 Ảnh hƣởng yếu tố chủ quan 61 2.5.2 Ảnh hƣởng yếu tố khách quan 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 63 e 2.6.1 Mặt mạnh 63 2.6.2 Điểm yếu 65 2.6.3 Cơ hội cần đƣợc xem xét, tận dụng 66 2.6.4 Khó khăn, thách thức 66 Tiểu kết chƣơng 67 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên mơn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng ý nghĩa phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 71 3.2.2 Nâng cao hiệu quả, hiệu lực hoạt động xây dựng thực quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 73 3.2.3 Thực việc phân công, bố trí sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chun mơn ngƣời, việc, quy hoạch 78 3.2.4 Đổi nội dung, phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 80 3.2.5 Tạo lập môi trƣờng công tác hiệu quả, đảm bảo điều kiện làm việc thực đầy đủ chế độ, sách tổ trƣởng chuyên môn 84 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ trƣởng chun mơn gắn với đề bạt, bố trí, sử dụng 88 e 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 93 Tiểu kết chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 1.1 Đề tài nghiên cứu hệ thống hố, góp phần làm rõ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng TH huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 99 1.2 Đề tài nghiên cứu khảo sát, phân tích làm rõ thực trạng phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định: 99 1.3 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định nhƣ sau: 99 KHUYẾN NGHỊ 100 2.1 Đối với UBND tỉnh Bình Định 100 2.2 Đối với Sở Nội vụ Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 101 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Hoài Ân 101 2.4 Đối với trƣờng tiểu học 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí QLGD Quản lí giáo dục CBQLGD Cán quản lí giáo dục GDTH Giáo dục tiểu học GDĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên TH Tiểu học TT Tổ trƣởng TP Tổ phó 10 HT Hiệu trƣởng 11 PHT Phó Hiệu trƣởng 12 BGH Ban giám hiệu 13 GVTH Giáo viên tiểu học 14 ĐNTTCM Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 15 HSTH Học sinh tiểu học 16 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn 17 TPCM Tổ phó chun mơn 18 CSVC Cơ sở vật chất 19 XHCN Xã hội chủ nghĩa 20 UBND Ủy ban nhân dân 21 HĐND Hội đồng nhân dân 22 PHHS Phụ huỵnh học sinh 23 ĐNTTCMTH Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn tiểu học 24 BDĐNTTCM Bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chun mơn 25 XHHGD Xã hội hóa giáo dục 26 PTĐNTTCM Phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 27 TTCMTH Tổ trƣởng chuyên môn tiểu học e DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu 2.1 Số lƣợng trƣờng, lớp, học sinh cấp tiểu học năm học gần Trang 40 2.2 Số lƣợng cấu khách thể khảo sát thực trạng 41 2.3 Tổng hợp đánh giá tầm quan trọng tổ trƣởng chuyên môn 43 2.4 Kết thực nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên môn 44 2.5 2.6 2.7 Thống kê số lƣợng tổ trƣởng, tổ phó chun mơn trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân năm học 2020-2021 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Cơ cấu đội ngũ tổ trƣởng, tổ phó chuyên mơn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 46 47 48 Thực trạng đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ tổ trƣởng 2.8 chuyên mơn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình 50 Định 2.9 Kết đánh giá thực trạng quản lý nâng cao nhận thức 51 Kết đánh giá quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng 2.10 chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình 52 Định 2.11 2.12 2.13 2.14 Kết thực việc bố trí, sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học gắn liền với quy hoạch, đề bạt Kết xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học Kết thực việc xây dựng môi trƣờng hoạt động bảo đảm điều kiện cho phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Đánh giá tầm quan trọng công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn e 54 55 57 59 105 [27] Lê Khánh Tuấn (2017), Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên phương pháp số (chỉ số phát triển giáo viên TDI - Teachers Development Index), NXB Giáo dục Việt Nam [28] Lê Khánh Tuấn (2019), Phát triển đội ngũ giáo viên trước yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông, NXB Đại học Huế [29] Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội e Pl.1 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo chun viên Phịng GD ĐT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng GV 05 trường TH chọn khảo sát huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định) Để giúp cho chúng tơi có sở khoa học, hồn thành việc nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Hồi Ân tỉnh Bình Định”, kính mong đồng chí vui lịng cung cấp cho số thông tin cách trả lời câu hỏi dƣới (đánh dấu X vào ô thích hợp) Những thông tin đồng chí cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu đƣợc đảm bảo bí mật PHẦN A- THƠNG TIN CÁ NHÂN Vị trí cơng tác - Phịng GD ĐT huyện Hồi Ân - Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng - Giáo viên Trình độ chun mơn cao Tiến sĩ: Thạc sĩ : Đại học: Cao đẳng: Ngành chuyên môn đƣợc đào tạo: PHẦN B - NỘI DUNG TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên mơn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 1.1 Về vai trị, nhiệm vụ tổ trưởng chun mơn: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tầm quan trọng TTCM việc thực vai trò, nhiệm vụ sau trƣờng tiểu học e Pl.2 Mức độ đánh giá TT Tiêu chí đánh giá Rất Quan Ít Khơng quan trọng quan quan trọng Vai trò tổ trƣởng chuyên mơn TTCM đóng vai trị nhƣ chun gia lĩnh vực chuyên môn tổ; ngƣời điều phối, thiết kế chƣơng trình giảng dạy nội dung môn học; tƣ vấn, kiểm tra, đánh giá hiệu giảng dạy TCM TTCM ngƣời giúp HT trực tiếp điều hành, đạo, tổ chức thực kế hoạch nhà trƣờng hoạt động TCM, cầu nối HT GV TTCM đóng vai trị chỗ dựa đáng tin cậy chun mơn; trung tâm đồn kết, tập hợp thành viên tổ Nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên mơn TTCM quản lí GV tổ, xây dựng TCM thành tập thể vững mạnh TTCM có trách nhiệm quản lí GV mơn tổ TTCM quản lí việc xây dựng, triển khai kế hoạch chung tổ việc thực nội dung, chƣơng trình giảng dạy GV TTCM hƣớng dẫn xây dựng quản lí e trọng trọng Pl.3 kế hoạch chuyên môn tổ viên; kiểm tra, đôn đốc tổ viên thực kế hoạch TTCM xây dựng mối quan hệ với cấp trực tiếp (BGH), với TCM khác, tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng 1.2 Về chất lượng đội ngũ TTCM: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá chất lƣợng TTCM trƣờng tiểu học công tác mặt sau TT Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Sự hiểu biết nội dung chuyên môn phƣơng pháp tác nghiệp, có khả hƣớng dẫn kiểm tra ngƣời khác thực hiện; có lực quản lý có khả định hƣớng dẫn dắt ngƣời khác TTCM có trình độ cao kiến thức chun môn nghiệp vụ, thƣờng xuyên cập nhật kiến thức Ngƣời TTCM cần phải thành thạo kỹ quản lí: Kĩ nhận thức, kĩ kĩ thuật, kĩ tổ chức nhân Nắm vững chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách pháp luật nhà nƣớc Hiểu biết sâu rộng thực nghiêm túc chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật nhà nƣớc; đặc biệt lĩnh vực giáo dục e Khá TB Yếu Pl.4 TTCM tu dƣỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng để trở thành nhà sƣ phạm mẫu mực, gƣơng sáng TTCM có thống kiến thức chun mơn, trình độ nghiệp vụ quản lí, quan điểm, niềm tin thái độ NN 1.3 Xin đồng chí cho biết mức độ đáp ứng điều kiện hỗ trợ cho phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường TH nay? TT Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Chính sách, chế độ đội ngũ TTCM: Chế độ, sách đãi ngộ mơi trƣờng làm việc; phân định thẩm quyền theo hƣớng tăng cƣờng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm; đảm bảo tài cho hoạt động TCM Việc tạo điều kiện thuận lợi CSVC, điều kiện làm việc cho đội ngũ TTCM; ƣu tiên cung cấp tài liệu, thông tin, tạo mối quan hệ ngang dọc với cấp quản lý Về thực trạng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 2.1 Thực trạng nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn e Pl.5 Tầm quan trọng Nội dung Rất quan trọng Ít Khơng Quan quan quan trọng trọng trọng Xác định tầm nhìn, mục tiêu dài hạn phân đoạn thời gian năm, kỳ; từ đó, xây dựng nội dung tuyên truyền, giáo dục nhận thức phát triển đội ngũ TTCM trƣờng tiểu học Lập kế hoạch tuyên truyền giáo dục nhằm nâng cao nhận thức để 100% CBQL, GV, PHHS nhận thức phát triển đội ngũ TTCM đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng nội dung, chƣơng trình tun truyền, GD nhận thức Phân cơng, phân nhiệm rõ ràng trách nhiệm cấp GD nhận thức Chỉ đạo trƣờng quán triệt, phổ biến Cung cấp tài chính, nhân lực, sở vật chất cho tuyên truyền, vận động Thƣờng xuyên kiểm tra, giám sát để công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức e Mức độ Tốt Khá T B Yếu Pl.6 2 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM trường tiểu học huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định Tầm quan trọng Rất Nội dung quan trọng Quan trọng Xác định sở lý luận, pháp lý cho việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM Phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ TTCM thời kỳ trƣớc Lập quy hoạch, dự báo nhu cầu số lƣợng, chất lƣợng, cấu TTCM trƣờng TH cho phù hợp với yêu cầu phát triển GD Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ TTCM đến năm 2025 Quy hoạch đội ngũ đảm bảo yêu cầu số lƣợng, chất lƣợng cấu Quy hoạch đƣợc xem xét, bổ sung, điều e Ít Không quan quan trọng trọng Mức độ Tốt Khá TB Yếu Pl.7 chỉnh hàng năm Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ TTCM quy hoạch Phân công, phân nhiệm thành viên theo dõi, kiểm tra giám sát thực quy hoạch 2.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường tiểu học gắn liền với quy hoạch, đề bạt Mức độ Nội dung Tốt Đánh giá thực trạng đội ngũ TTCM trƣờng TH để có kế hoạch tuyển dụng, bố trí, sử dụng cho phù hợp Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng cho đội ngũ TTCM để chuẩn bị cho công tác bổ nhiệm, bố trí, sử dụng TTCM Ban hành kế hoạch định bổ nhiệm, sử dụng TTCM Thực định bổ nhiệm, sử dụng TTCM trƣờng TH theo quy định Theo dõi, kiểm tra giám sát thực việc định bổ nhiệm, sử dụng TTCM trƣờng TH e Khá TB Yếu Pl.8 2.4 Thực trạng xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNTTCM trường tiểu học huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định Mức độ Nội dung Tốt Khá Yếu TB Căn quy định phát triển ĐNGV, sách, chế độ có liên quan ĐT, BD GV CBQL trƣờng học, từ lập kế hoạch bồi dƣỡng TTCM Trình Phịng GDĐT để tổng hợp kế hoạch cụ thể công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ lãnh đạo TCM tham mƣu UBND huyện phê duyệt Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng cho đội ngũ TTCM với nhiều nội dung, phƣơng pháp hình thức Đề nghị phịng GDĐT phối hợp với Phịng Tài - Kế hoạch có sách khuyến khích TTCM đào tạo, bồi dƣỡng Các trƣờng tạo điều kiện khuyến khích TTCM tự học để nâng cao trình độ Kiểm tra, giám sát để công tác đào tạo, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH đạt hiệu Sử dụng hợp lý TTCM sau họ hồn thành khố đào tạo, bồi dƣỡng 2.5 Thực trạng xây dựng môi trường hoạt động bảo đảm điều kiện cho phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học Mức độ Nội dung Tốt e Khá TB Yếu Pl.9 Lập kế hoạch xây dựng môi trƣờng đồng thuận, bầu không khí làm việc động, tơn trọng, tin tƣởng thân thiện Tổ chức hoạt động giao lƣu để TTCM trƣờng TH bày tỏ nguyện vọng, trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ, hợp tác lẫn Xây dựng môi trƣờng tự học, tự giác cống hiến cho đội ngũ TTCM Thực tốt chế độ, sách, tạo điều kiện thuận lợi CSVC, điều kiện làm việc cho đội ngũ TTCM Hiệu trƣởng thƣờng xuyên đạo việc thực xây dựng môi trƣờng hoạt động đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ TTCM Đảm bảo tài chính, sở vật chất cho cơng tác xây dựng đội ngũ TTCM Theo dõi, kiểm tra giám sát thực xây dựng môi trƣờng hoạt động đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ TTCM e Pl.10 2.6 Thực trạng tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển ĐNTTCM trường tiểu học huyện Hoài Ân Tầm quan trọng Nội dung Rất quan trọng Quan Ít quan trọng trọng Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM Ban hành văn hƣớng dẫn thực công tác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM Đào tạo, bồi dƣỡng cán làm công tác kiểm tra trƣờng học Phối hợp lực lƣợng, phƣơng pháp, hình thức khác kiểm tra, đánh giá, đề bạt, thuyên chuyển TTCM Trƣờng TH thực tốt công tác tự kiểm tra nội bộ, tra nhân dân đơn vị Kết đánh giá, xếp loại TTCM đƣợc thực công khai, công bằng, dân chủ e Mức độ Không quan trọng Tốt Khá TB Yếu Pl.11 Thực trạng ảnh hƣớng yếu tố đến hoạt động quản lý phát triển đội ngũ TTCM trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Mức độ TT Yếu tố ảnh hƣởng Ảnh Ảnh Ít ảnh hƣởng lớn hƣởng hƣởng Yếu tố chủ quan 1.1 Nhận thức lực CBQL 1.2 1.3 2.1 2.2 Vai trò hiệu trƣởng nhà trƣờng phối hợp hoạt động Ý thức phấn đấu trách nhiệm ngƣời TTCM Yếu tố khách quan Yêu cầu cấp xã hội giáo dục tiểu học Sự hợp tác, phối hợp tổ chức liên quan Một lần nữa, trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! e Khơng ảnh hƣởng Pl.12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo chun viên Phịng GDĐT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng GV 05 trường TH chọn khảo sát huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định) Phiếu khảo sát, đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chun mơn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Để đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Hồi Ân tỉnh Bình Định, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng hàng ngang điền thông tin vào chỗ gạch chấm) Ý kiến đồng chí ý kiến vơ quý báu, đƣợc sử dụng vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác PHẦN A- THƠNG TIN CÁ NHÂN Vị trí cơng tác: - Phịng GD ĐT Hồi Ân - Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng - Giáo viên Trình độ chun mơn cao nhất: Tiến sĩ: Thạc sĩ : Đại học: Cao đẳng: Ngành chuyên môn đƣợc đào tạo: e Pl.13 PHẦN B - NỘI DUNG TRƢNG CẦU Ý KIẾN Mức độ cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hoài Ân Các mức độ T T Các biện pháp quản lý Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Nâng cao hiệu quả, hiệu lực việc xây dựng thực quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Thực việc phân công, bố trí sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn ngƣời, việc, quy hoạch Đổi nội dung, phƣơng pháp hình thức tổ chức bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Tạo lập môi trƣờng công tác hiệu quả, đảm bảo điều kiện làm việc thực đầy đủ chế độ, sách tổ trƣởng chuyên môn Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ trƣởng chuyên môn gắn với đề bạt, bố trí, sử dụng e Cấp thiết Ít Không cấp cấp thiết thiết Pl.14 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng TH huyện Hoài Ân Các mức độ TT Các biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Nâng cao hiệu quả, hiệu lực việc xây dựng thực quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Thực việc phân công, bố trí sử dụng đội ngũ tổ trƣởng chun mơn ngƣời, việc, quy hoạch Đổi nội dung, phƣơng pháp hình thức tổ chức bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Tạo lập môi trƣờng công tác hiệu quả, đảm bảo điều kiện làm việc thực đầy đủ chế độ, sách tổ trƣởng chuyên môn Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ trƣởng chuyên môn gắn với đề bạt, bố trí, sử dụng Trân trọng cảm ơn đồng chí! e Rất Khả Ít khả Khơng khả thi thi thi khả thi ... Bình Định Chƣơng Biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định e CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC... luận văn có chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình. .. triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu sở lý luận đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn phát triển đội ngũ tổ trƣởng