Luận văn thạc sĩ quản lý công tác kiểm tra nội bộ tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN TÀI QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI XUÂN MIÊN e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng đƣợc hƣớng dẫn khoa học TS Mai Xuân Miên Các nội dung nghiên cứu, kết luận văn nghiên cứu tôi, trung thực chƣa công bố dƣới hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá đƣợc tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi luận văn cịn sử dụng số nhận xét, đánh giá nhƣ số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Văn Tài e LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tơi xin đƣợc bày tỏ lịng cảm ơn đến Q Thầy, Cơ Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn; Quý Thầy, Cô Khoa Khoa học Xã Hội Nhân văn; Quý Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy tận tình, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Mai Xuân Miên ngƣời hƣớng dẫn, bảo ân cần, giúp đỡ, hỗ trợ động viên q trình thực hồn chỉnh đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định; đồng chí Lãnh đạo, giáo viên trƣờng Tiểu học địa bàn Thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Mặt dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn thêm hồn thiện Kính chúc quý Thầy, Cô quý đồng nghiệp, bạn bè dồi sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ Nguyễn Văn Tài e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 11 1.2.2 Kiểm tra, tra giáo dục 13 1.2.3 Quản lý công tác KTNB trƣờng học trƣờng tiểu học 17 1.3 Quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học 19 1.3.1 Tầm quan trọng quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học 19 1.3.2 Nội dung quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học 20 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học 30 1.4.1 Yếu tố khách quan 30 e 1.4.2 Yếu tố chủ quan 31 * Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ÐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 34 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 34 2.1.4 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 34 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 35 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 35 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 37 2.3 Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV tiểu học hoạt động KTNB trƣờng tiểu học 40 2.3.2 Thực trạng hoạt động KTNB trƣờng tiểu học 48 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 51 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động KTNB trƣờng tiểu học 51 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 54 2.4.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học 60 * Tiểu kết chƣơng 63 e Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính pháp lý 65 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích ……………………………….65 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi hiệu 66 3.2 Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 66 3.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV tầm quan trọng công tác KTNB trƣờng tiểu học 67 3.2.2 Biện pháp Xây dựng kế hoạch công tác KTNB trƣờng tiểu học phù hợp sở pháp lý đặc điểm tình hình nhà trƣờng 69 3.2.3 Biện pháp Nâng cao hiệu tổ chức, đạo thực kế hoạch công tác KTNB trƣờng tiểu học 73 3.2.4 Biện pháp Tăng cƣờng công tác kiểm tra việc thực kế hoạch KTNB trƣờng tiểu học 76 3.2.5 Biện pháp Chú trọng tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, GV tham gia công tác KTNB trƣờng tiểu học 78 3.2.6 Biện pháp Bảo đảm điều kiện tài chính, sở vật chất, trang thiết bị cho công tác KTNB trƣờng tiểu học 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 82 3.4.2 Kết khảo nghiệm 83 * Tiểu kết chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 I Kết luận 89 II Khuyến nghị 90 e Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 90 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 91 Đối với trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KTNB : Kiểm tra nội NV : Nhân viên NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TTGD : Thanh tra giáo dục TTND : Thanh tra nhân dân UBND : Ủy ban nhân dân e DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức chung CBQL GV công tác KTNB trƣờng tiểu học địa bàn Tp Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 40 Bảng 2.2: Nhận thức CBQL GV nội dung KTNB trƣờng tiểu học 45 Bảng 2.3: Thực trạng công tác KTNB trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 47 Bảng 2.4: Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động KTNB trƣờng tiểu học địa bàn Tp Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 50 Bảng 2.5: Thực trạng lập kế hoạch KTNB trƣờng tiểu học ………… 54 Bảng 2.6: Thực trạng tổ chức công tác KTNB trƣờng tiểu học địa bàn Tp Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 55 Bảng 2.7: Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác KTNB xử lý kết KTNB trƣờng tiểu học địa bàn Tp Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 57 Bảng 2.8: Kết đánh giá chung thực trạng quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học địa bàn Tp Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 59 Bảng 3.1: Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học địa bàn Tp Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 83 Bảng 3.2: Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học địa bàn Tp Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 86 e MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI “Đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” xác định rõ mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT tới năm 2020, định hƣớng tới năm 2030 là: “Tạo chuyển biến chất lƣợng hiệu giáo dục; khắc phục dứt điểm yếu tố yếu kéo dài GD&ĐT ngƣời Việt Nam yêu đất nƣớc, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế.” [1] Để tạo chuyển biến chất lƣợng hiệu giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng, cơng tác quản lý giáo dục quan trọng, thể chức quản lý mặt xây dựng kế hoạch; đạo, tổ chức thực kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình, chất lƣợng giáo dục… Một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lƣợng, hiệu GD&ĐT đƣợc Nghị số 29-NQ/TW, là: “Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục, đào tạo Thực giám sát chủ thể nhà trƣờng xã hội; tăng cƣờng công tác kiểm tra, tra quan quản lý cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch.” [1] Kiểm tra chức bản, quan trọng q trình quản lý Cơng tác giúp nhà quản lý biết rõ mục tiêu, kế hoạch đề đạt đƣợc mức độ, hiệu nhƣ thực tế; từ có chế điều chỉnh hƣớng đích, tìm biện pháp uốn nắn, điều chỉnh, động viên, giúp đỡ kịp thời nhằm đạt mục tiêu định e Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn Phòng Giáo dục Đào tạo đạo làm tốt công tác tuyên truyền, tập huấn để CBQL, GV, NV trƣờng thuộc phạm vi quản lý nhận thức tầm quan trọng, mục đích, nội dung cơng tác tra giáo dục, kiểm tra KTNB trƣờng học Tổ chức nghiên cứu, phổ biến văn pháp luật, văn đạo, hƣớng dẫn cấp công tác tra, kiểm tra; ban hành văn đạo, hƣớng dẫn hiệu trƣởng trƣờng thuộc phạm vi quản lý công tác KTNB trƣờng học; thƣờng xuyên kiểm tra, hƣớng dẫn nghiệp vụ, cách làm để trƣờng tiểu học thực nghiêm túc, có hiệu công tác KTNB Định kỳ sơ kết, tổng kết kết công tác KTNB trƣờng tiểu học; biểu dƣơng khen thƣởng phổ biến nhân rộng kinh nghiệm điển hình làm tốt, đồng thời có hình thức kỷ luật đơn vị buông lỏng hoạt động Động viên, hỗ trợ nghiên cứu, tổng kết thực tiễn nhằm hoàn thiện biện pháp quản lý cơng tác KTNB trƣờng học, góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý công tác KTNB, nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng tiểu học địa bàn Đối với trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn Trƣớc hết, phải có nhận thức đắn vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ KTNB trƣờng học; coi công tác KTNB nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng, đòi hỏi thực thƣờng xuyên, nghiêm túc nhằm tăng cƣờng hiệu lực quản lý, hiệu hoạt động nhà trƣờng Xây dựng kế hoạch KTNB trƣờng học, xây dựng chuẩn đánh giá dựa sở lý luận, sở pháp lý, có vận dụng linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với thực tế địa phƣơng, đơn vị; đồng thời lựa chọn giải pháp phù hợp để tổ chức, đạo thực kế hoạch thƣờng xuyên kiểm tra nhằm trì kỷ cƣơng, nề nếp nhà trƣờng nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện 91 e Tăng cƣờng công tác tự đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra; tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, GV, NV tham gia hồn thành tốt cơng tác KTNB nhà trƣờng, đồng thời thực tốt nhiệm vụ giảng dạy chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Phải kết hợp hoạt động kiểm tra Hiệu trƣởng với hoạt động tự kiểm tra phận, tổ chức CBQL, GV, NV; đồng thời có biện pháp thích hợp việc xử lý kết kiểm tra Thƣờng xuyên tổng kết, rút kinh nghiệm, động viên, biểu dƣơng phận, tổ chức, cá nhân làm tốt, đồng thời có biện pháp xử lý thích đáng phận, tổ chức, cá nhân buông lỏng hoạt động Sử dụng hợp lý kết KTNB trƣờng học việc tổng kết báo cáo kết công tác, đánh giá, xếp loại viên chức, bình xét thi đua, khen thƣởng bảo đảm dân chủ, công bằng, khách quan./ 92 e DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ƣơng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục, Hà Nội [3] Bộ GD&ĐT (2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGD & ĐT ngày 30/3/2006 Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường tra hoạt động sư phạm giáo viên phổ thông [4] Bộ GD&ĐT (2013), Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục [5] Bộ GD&ĐT (2014), Thông tư số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 ban hành Điều lệ Trường tiểu học [6] Bộ GD&ĐT (2017), Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28/12/2017 Ban hành Quy chế thực công khai sở giáo dục đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân [7] Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông [8] Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông [9] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [10] Chính phủ (2012), Nghị định số 07/2012/NĐ-CP ngày 09/02/2012 Quy e định quan giao thực chức tra chuyên ngành hoạt động tra chuyên ngành [11] Chính phủ (2013), Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Về tổ chức hoạt động tra giáo dục [12] Chính phủ (2016), Nghị định số 159/2016/NĐ-CP ngày 29/11/2016 Quy định tiết biện pháp thi hành số điều Luật tra tổ chức hoạt động Ban tra nhân dân [13] Nông Quốc Duy (2017), Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục [14] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [15] Hà Sỹ Hồ (1997), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Phạm Viết Hùng (2016), Biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trường Tiểu học địa bàn quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục [17] Lại Thị Thanh Huyền (2014), Quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục [18] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội [19] Trần Kiểm (2018), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội [20] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) (2014) Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [21] Lƣu Xuân Mới (1993), Kiểm tra nội trường học, Trƣờng CB Quản lý giáo dục, Hà Nội e [22] Lƣu Xuân Mới (1998), Hiệu trưởng với công tác kiểm tra nội trường học, NXB Giáo dục Hà Nội [23] Lƣu Xuân Mới (2001), Bài giảng tra kiểm tra nội trường học, Trƣờng CB Quản lý giáo dục, Hà Nội [24] Trần Hiếu Nghĩa (2015), Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường trung học sở huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục [25] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản giáo dục, Trƣờng CB QLGD Hà Nội [26] Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2012), Luật Thanh tra (Luật số: 56/2010/QH12) [27] Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2019), Luật Giáo dục (Luật số: 43/2019/QH14) [28] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế [29] Lại Văn Thƣ (2016), Quản lý hoạt động KTNB trường trung học sở huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình, Luận văn Thạc sĩ QLGD [30] Viện Ngôn ngữ (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Trung tâm Từ điển học [31] Phạm Viết Vƣợng (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội e PHỤ LỤC 1: Phiếu khảo sát thực trạng công tác kiểm tra nội quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo cán quản lý, giáo viên trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định) Chúng thực đề tài nghiên cứu: “Quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Để có sở đánh giá nhận thức thực trạng công tác kiểm tra nội quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, chúng tơi mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu chéo (x) vào trống thích hợp theo nội dung bảng hỏi sau Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Câu hỏi 1: Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng nhận thức chung công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Mức độ đánh giá TT Nội dung Mục đích KTNB trƣờng học: Phát sai sót, sơ hở để xử lý kỷ luật Phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa ngăn chặn sai phạm, giúp đỡ đối tƣợng e Quan trọng Ít quan trọng (3điểm) (2điểm) Khơng quan trọng (1điểm) Đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ GV; đánh giá nhà trƣờng Chức kiểm tra nội trƣờng học: Tạo lập kênh thông tin phản hồi vững Kiểm soát, phát phòng ngừa Động viên, phê phán, uốn nắn, điều chỉnh, giúp đỡ Đánh giá xử lí cần thiết 3.1 Đối tƣợng KTNB trƣờng học: Kiểm tra GV: Kiểm tra tồn diện GV Kiểm tra cơng tác giảng dạy lớp GV Kiểm tra công tác sƣ phạm tổ, nhóm chun mơn 3.2 Kiểm tra HS: Kiểm tra toàn diện HS Kiểm tra toàn diện lớp HS 3.3 Kiểm tra sở vật chất, thiết bị dạy học: Kiểm tra phòng học, bàn ghế, thƣ viện, phịng thí nghiệm, phịng truyền thống Kiểm tra đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo, phƣơng tiện kĩ thuật dạy học 3.4 Kiểm tra tài chính: Kiểm tra việc thực nguyên tắc tài e trƣờng học Kiểm tra chứng từ thu chi, sổ sách kế toán Kiểm tra tiền mặt Hình thức KTNB trƣờng học Kiểm tra tồn diện tổ chuyên môn, GV, lớp học, HS Kiểm tra theo chuyên đề Kiểm tra thƣờng kỳ theo kế hoạch Kiểm tra đột xuất Kiểm tra việc thực kiến nghị lần trƣớc Câu hỏi 2: Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng nhận thức nội dung kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định TT Mức độ đánh giá Khơng Quan Ít quan quan trọng trọng trọng (3điểm) (2điểm) (1điểm) Nội dung Kiểm tra việc thực kế hoạch phát triển giáo dục phổ cập giáo dục: Thực hiên tiêu số lƣợng HS khối lớp toàn trƣờng Thực tiêu kế hoạch số lƣợng, chất lƣợng phổ cập giáo dục Kiểm tra việc thực nhiệm vụ kế hoạch đào tạo: Thực nội dung, chƣơng trình dạy học giáo dục Chất lƣợng dạy học giáo dục e Kiểm tra việc xây dựng đội ngũ: Kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn Kiểm tra GV Kiểm tra việc xây dựng, sử dụng bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học Công tác tự kiểm tra hiệu trƣởng: Công tác kế hoạch, công tác tổ chức nhân sự, công tác đạo Câu hỏi 3: Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng công tác kiểm tra trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Mức độ đánh giá Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt (3điểm) (2điểm) (1điểm) TT Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra Xác định mục đích, yêu cầu kiểm tra; đối tƣợng kiểm tra; nội dung kiểm tra Lập kế hoạch, chƣơng trình kiểm tra cụ thể Xây dựng lực lƣợng tham gia kiểm tra Tiến hành kiểm tra Nghe báo cáo thu nhận thông tin, tài liệu liên quan đến nội dung kiểm tra Xem xét, xác minh tính xác thực thơng tin, tài liệu liên quan đến nội dung kiểm tra Thu thập thông tin phản hồi; nghiên cứu, đối chiếu quy định để đƣa nhận xét, đánh giá e Xây dựng báo cáo kết kiểm tra thông báo kết kiểm tra Xây dựng báo cáo tổng kết kết kiểm tra; đƣa kết luận; kiến nghị biện pháp xử lí Thơng báo kết kiểm tra Thực kiến nghị, định xử lí sau kiểm tra Lƣu trữ hồ sơ kiểm tra Câu hỏi 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Mức độ đánh giá TT Nội dung Quản lý công tác KTNB chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý nhà trƣờng Quản lý cơng tác KTNB nhằm tạo lập mối liên hệ ngƣợc thƣờng xuyên, kịp thời giúp hiệu trƣởng đề giải pháp điều chỉnh có hiệu q trình quản lý nhà trƣờng Quản lý hoạt động KTNB cơng cụ sắc bén góp phần tăng cƣờng hiệu lực, hiệu quản lý nhà trƣờng Quản lý công tác KTNB tốt có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tƣợng; nâng cao tinh thần trách nhiệm đối tƣợng để e Quan trọng Ít quan trọng (3điểm) (2điểm) Khơng quan trọng (1điểm) làm việc tốt hơn, có hiệu Quản lý công tác KTNB tốt giúp tuyên truyền, nhận rộng kinh nghiệm giáo dục tiên tiến; thúc đẩy tự kiểm tra, tự đánh giá tốt đối tƣợng Quản lý cơng tác KTNB tốt góp phần quan trọng việc nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục nhà trƣờng Câu hỏi 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng lập kế hoạch kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định TT Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch KTNB phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể nhà trƣờng có tính khả thi Kế hoạch KTNB đƣợc thiết kế dạng sơ đồ hoá đƣợc treo văn phòng nhà trƣờng Kế hoạch KTNB đƣợc công bố công khai từ đầu năm học Nội dung kiểm tra thiết thực; hình thức kiểm tra phù hợp, khơng gây tâm lí nặng nề cho đối tƣợng kiểm tra Huy động nhiều lực lƣợng tham gia kiểm tra; bố trí thời gian cần thiết, thích đáng cho kiểm tra Kế hoạch kiểm tra năm học đƣợc cụ thể hóa thành kế hoạch kiểm tra học kì, kế hoạch kiểm tra hàng tháng, kế hoạch kiểm tra tuần với thời gian biểu cụ thể e Bình thƣờng Chƣa tốt Câu hỏi 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng tổ chức công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định TT Nội dung Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Tổ chức lực lƣợng kiểm tra: Thành lập ban kiểm tra; phân công cụ thể công việc cho thành viên Xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm thành viên ban kiểm tra Phân cấp kiểm tra Xây dựng chuẩn kiểm tra: Xây dựng chuẩn đánh giá nhà trƣờng Xây dựng chuẩn đánh giá GV, HS Xây dựng chế độ kiểm tra: Quy định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, trang thiết bị, văn phòng phẩm cho hoạt động kiểm tra Câu hỏi 7: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá cơng tác kiểm tra nội xử lý kết kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định TT Nội dung Tốt Kiểm tra, đánh giá công tác tiến hành KTNB Kiểm tra, đánh giá việc xử lí kết KTNB e Bình thƣờng Chƣa tốt Đánh giá việc tự kiểm tra hiệu trƣởng Câu hỏi 8: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá kết đánh giá chung thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định TT Nội dung Tốt Tính kế hoạch hóa cơng tác quản lý KTNB trƣờng học Công tác tổ chức, đạo công tác KTNB hiệu trƣởng Công tác kiểm tra, đánh giá công tác KTNB hiệu trƣởng Sự phối hợp công tác KTNB tự kiểm hiệu trƣởng phận, tổ chuyên môn Việc sử dụng kết KTNB đánh giá, xếp loại GV Sự bảo đảm điều kiện CSVC, tài cho cơng tác KTNB Bình thƣờng Chƣa tốt PHỤ LỤC 2: Phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia tra viên Phịng GD&ĐT; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường tiểu học tham gia ban kiểm tra nội trường học.) e Chúng thực đề tài nghiên cứu: “Quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học địa bàn Để có sở đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp luận văn đề xuất, mong quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu chéo (x) vào trống thích hợp theo nội dung bảng hỏi sau Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Câu hỏi 1: Quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ tính cần thiết biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Mức độ đánh giá TT Rất cần thiết (3 điểm) Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV tầm quan trọng công tác KTNB trƣờng tiểu học Xây dựng kế hoạch công tác KTNB trƣờng tiểu học phù hợp sở pháp lý đặc điểm tình hình nhà trƣờng Nâng cao hiệu tổ chức, đạo thực kế hoạch công tác KTNB trƣờng tiểu học Tăng cƣờng công tác kiểm tra việc thực kế hoạch KTNB trƣờng tiểu học Chú trọng tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, GV tham gia công tác KTNB trƣờng tiểu học e Cần thiết (2 điểm) Không cần thiết (1 điểm) Bảo đảm điều kiện tài chính, sở vật chất, trang thiết bị cho cơng tác KTNB trƣờng tiểu học Câu hỏi 2: Quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ tính khả thi biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Mức độ đánh giá TT Rất Biện pháp khả thi (3 điểm) Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV tầm quan trọng công tác KTNB trƣờng tiểu học Xây dựng kế hoạch công tác KTNB trƣờng tiểu học phù hợp sở pháp lý đặc điểm tình hình nhà trƣờng Nâng cao hiệu tổ chức, đạo thực kế hoạch công tác KTNB trƣờng tiểu học Tăng cƣờng công tác kiểm tra việc thực kế hoạch KTNB trƣờng tiểu học Chú trọng tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, GV tham gia công tác KTNB trƣờng tiểu học Bảo đảm điều kiện tài chính, sở vật chất, trang thiết bị cho công tác KTNB trƣờng tiểu học e Khả thi (2 điểm) Không khả thi (1 điểm) ... sở lý luận quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chƣơng Thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh. .. Bình Định Chƣơng Biện pháp quản lý cơng tác kiểm tra nội trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định e Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU... trình hoạt động kiểm tra, gồm: Mục tiêu quản lý công tác kiểm tra; Nội dung quản lý công tác kiểm tra; Phƣơng pháp kiểm tra quản lý công tác kiểm tra; Tổ chức quản lý công tác kiểm tra; Cơ sở vật