III/ NỘI DUNG 1 I PHẦN MỞ ĐẦU I 1 Lý do chọn đề tài Toán học là một bộ môn khoa học tự nhiên mang tính logíc, tính trừu tượng cao Đặc biệt là với hình học nó giúp cho học sinh khả năng tính toán, suy[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài : - Tốn học mơn khoa học tự nhiên mang tính logíc, tính trừu tượng cao Đặc biệt với hình học giúp cho học sinh khả tính tốn, suy luận logíc phát triển tư sáng tạo Việc bồi dưỡng học sinh học tốn khơng đơn cung cấp cho em số kiến thức thông qua việc làm tập làm nhiều tập khó, hay mà giáo viên phải biết rèn luyện khả thói quen suy nghĩ tìm tịi lời giải toán sở kiến thức học - Qua nhiều năm cơng tác giảng dạy Tốn trường THCS Buôn Trấp nhận thấy việc học tốn nói chung bồi dưỡng học sinh lực học tốn nói riêng, muốn học sinh rèn luyện tư sáng tạo việc học giải tốn việc cần làm người thầy, giúp học sinh khai thác đề tốn để từ toán ta cần thêm bớt số giả thiết hay kết luận ta có toán phong phú hơn, vận dụng nhiều kiến thức học nhằm phát huy nội lực giải tốn nói riêng học tốn nói chung Vì tơi sức tìm tịi, giải chắt lọc hệ thống lại số tập mà ta khai thác đề để học sinh lĩnh hội nhiều kiến thức tốn - Với mong muốn góp phần cơng sức nhỏ nhoi việc bồi dưỡng lực học toán cho học sinh nhằm rèn luyện khả sáng tạo học tốn cho học sinh để em tự phát huy lực độc lập sáng tạo mình, nhằm góp phần vào cơng tác chăm lo bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi toán ngành giáo dục Krông Ana ngày khả quan Chúng xin cung cấp trao đổi đồng nghiệp đề tài kinh nghiệm: “Hướng dẫn học sinh khai thác phát triển số tập hình học Sách giáo khoa Tốn 9” Đề tài ta bồi dưỡng lực học toán cho học sinh dùng việc dạy chủ đề tự chọn toán trường THCS Mong quý đồng nghiệp tham khảo góp ý I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đây đề tài rộng ẩn chứa nhiều thú vị bất ngờ thể rõ vẻ đẹp mơn Hình học đặc biệt giúp phát triển nhiều tư học sinh, vấn đề tiếp tục khai thác hàng năm quan tâm góp ý thầy hẳn kinh nghiệm quý dành cho việc dạy học sinh giỏi.Vì đề tài rộng nên kinh nghiệm trình bày vài chủ đề mơn Hình lớp 9, chủ yếu phần đường tròn chương gần gũi với học sinh xuất nhiều kỳ thi Chỉ thấy thú vị toán thực tế giảng dạy, toán làm cho số học sinh lúng túng chưa nắm phương pháp giải dạng tốn Khi sâu tìm tịi tốn khơng học sinh nắm sâu kiến thức mà cịn tìm vẻ đẹp mơn Tốn nói chung phần Hình học nói riêng Vẻ đẹp thể qua cách giải khác nhau, cách kẻ đường phụ, ý tưởng mà phần Hình học có, làm học sinh u thích mơn Tốn Đó mục đích giáo viên dạy môn cần khêu gợi niềm vui, yêu thích niềm đam mê học sinh mơn học Nhưng mục đích lớn việc dạy học phát triển tư học sinh hình thành nhân cách cho học sinh Qua tốn học sinh có nhìn nhận đánh giá xác, sáng tạo tự tin qua việc giải tập Hình phẩm chất người I.3 Đối tượng nghiên cứu Một số tập hình học Sách giáo khoa Tốn (tập 1,2) I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu học sinh trường THCS Buôn Trấp, chủ yếu học sinh khối ôn luyện thi vào 10, thi vào trường chuyên, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp qua nhiều năm học Thời gian thực năm học I.5 Phương pháp nghiên cứu Tìm hiểu thực tiễn giảng dạy, học tập, bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Tra cứu tài liệu, tham khảo nghiên cứu tài liệu mạng Thực nghiệm, đối chiếu so sánh Nhận xét II PHẦN NỘI DUNG II.1.Cơ sở lí luận Qua việc giảng dạy thực tế nhiều năm THCS thấy đa số học sinh sợ học phần Hình học Tìm hiểu nguyên nhân tơi thấy có nhiều học sinh chưa thực hứng thú học tập mơn chưa có phương pháp học tập phù hợp với đặc thù mơn, hứng thú với phần Hình học có Có nhiều ngun nhân, ta xem xét nguyên nhân sau: - Đặc thù mơn Hình học suy luận có cứ, để có kĩ học sinh nắm vững kiến thức mà cịn phải có kĩ trình bày suy luận cách logic Kĩ học sinh tương đối khó, đặc biệt học sinh lớp em làm quen với chứng minh Hình học Các em bắt đầu tập dượt suy luận có trình bày chứng minh Hình học hồn chỉnh Đứng trước tốn hình học học sinh thường khơng biết đâu, trình bày chứng minh - Trong q trình dạy tốn nhiều giáo viên cịn xem nhẹ chưa trọng việc nâng cao, mở rộng, phát triển toán đơn giản SGK chưa đầu tư vào lĩnh vực này, chưa tạo hứng thú cho học sinh qua việc phát triển vấn đề từ toán - Việc đưa toán phát triển toán cho phù hợp với đối tượng học sinh để có kết giáo dục tốt cịn hiều hạn chế - Học sinh THCS nói chung chưa có lực giải tốn khó, giáo viên định hướng phương pháp kiến thức vận dụng, gợi ý phạm vi tìm kiếm em giải vấn đề - Ngay với học sinh giỏi cịn e ngại với phân mơn Hình học thiếu tự tin niềm đam mê II.2 Thực trạng a) Thuận lợi, khó khăn: *) Thận lợi: Tơi trực tiếp giảng dạy mơn Tốn khối năm, bồi dưỡng học sinh giỏi toán ôn tập, nâng cao kiến thức cho học sinh thi tuyển vào lớp 10, thi vào trường chuyên nên thấy cần thiết phải thực đề tài "Hướng dẫn học sinh khai thác phát triển số tập hình học Sách giáo khoa Tốn " Chúng tơi đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm góp ý kiến q trình giảng dạy, tham khảo tài liệu liên quan mạng, Học sinh độ tuổi động sáng tạo, ln thích khám phá học hỏi điều lạ Điều kiện kinh tế xã hội ngày phát triển Từ quan tâm bậc phụ huynh học sinh ngày nâng lên, tạo điều kiện tốt nhất, trang bị đầy đủ cho em thiết bị đồ dùng học tập *) Khó khăn: Trong chương trình Tốn THCS “Các tốn hình học” đa dạng, phong phú trừu tượng, dạng tốn có nhiều phương pháp giải khác Học sinh học tốn khó, Hình học lạ khó vì: Để làm tốn Hình học học sinh phải vận dụng tất định nghĩa, định lí, tính chất , mà học cách linh hoạt Bên cạnh để giải tốn Hình học lớp học sinh phải nắm vững tất kiển thức, toán lớp Kinh tế gia đình khơng đồng đều, số gia đình chưa có điều kiện nên cịn mải lo làm kinh tế, khơng có thời gian quan tâm đến việc học hành em mình, phó mặc cho cho thầy, cô nhà trường Tác động xã hội làm số học sinh không làm chủ nên đua địi, ham chơi, khơng tâm vào học tập mà dẫn thân vào tệ nạn xã hội chơi game, đánh bài, hút Shisha dẫn đến em hư hỏng ... cao kiến thức cho học sinh thi tuyển vào lớp 10, thi vào trường chuyên nên thấy cần thiết phải thực đề tài "Hướng dẫn học sinh khai thác phát triển số tập hình học Sách giáo khoa Tốn " Chúng tơi... rộng, phát triển toán đơn giản SGK chưa đầu tư vào lĩnh vực này, chưa tạo hứng thú cho học sinh qua việc phát triển vấn đề từ toán - Việc đưa toán phát triển toán cho phù hợp với đối tượng học sinh. .. đa số học sinh sợ học phần Hình học Tìm hiểu ngun nhân tơi thấy có nhiều học sinh chưa thực hứng thú học tập mơn chưa có phương pháp học tập phù hợp với đặc thù mơn, hứng thú với phần Hình học