Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên TS Bùi Xuân Thanh Copy right of Tập thể lớp UEH K20 Đ5 Trang 1 MỤC LỤC Câu 1 Anh/Chị hãy phân tích bản chất của chủ nghĩa duy vật biện chứng với tính cách[.]
Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh MỤC LỤC Câu 1: Anh/Chị phân tích chất chủ nghĩa vật biện chứng với tính cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học Câu 2: Đảng ta khẳng định: “Mọi đường lối, chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan” Anh/Chị phân tích sở triết học (cơ sở lý luận sở phương pháp luận) khẳng định Câu 3: Bằng lý luận thực tiễn, Anh/Chị chứng minh rằng: “Ý thức người khơng phản ánh giới mà cịn góp phần sáng tạo giới” Câu 4: Lý luận, phương pháp gì? Mối quan hệ chúng Anh/Chị phân tích sở lý luận yêu cầu phương pháp luận nguyên tắc toàn diện Việc tuân thủ nguyên tắc khắc phục hạn chế hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Câu 5: Anh/Chị phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập vạch ý nghĩa phương pháp luận Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào công Đổi nước ta Câu 6: Anh/Chị phân tích nội dung quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, vạch ý nghĩa phương pháp luận Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào công Đổi nước ta Câu 7: Anh/Chị giải thích câu nói V.I.Lênin: “Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, điều địi hỏi phải có giải thích phát triển thêm” Câu 8: Cơ sở để khẳng định nguyên tắc lịch sử - cụ thể “linh hồn” phương pháp luận triết học Mác – Lênin? Nêu yêu cầu nguyên tắc lịch sử - cụ thể Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng nguyên tắc vào công Đổi nước ta 11 Câu 9: Phép biện chứng tư duy, tư biện chứng gì? Mối quan hệ chúng? Tư biện chứng có vai trị hoạt động nhận thức thực tiễn thời đại chúng ta? 12 Câu 10: Lý luận, thực tiễn gì? Anh/Chị phân tích yêu cầu nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng nguyên tắc vào công Đổi mới? 14 Câu 11: Bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều gì? Anh/Chị phân tích nguyên nhân cách khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều xuất nước ta trước Đổi Muốn khắc phục triệt để bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều phải quán triệt nguyên tắc nào? Phân tích yêu cầu nguyên tắc 15 Câu 12: Anh/Chị phân tích nội dung quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta 16 Câu 13: Anh/Chị phân tích mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng mối quan hệ biện chứng vào trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta 18 Câu 14: Hình thái kinh tế xã hội gì? Anh/Chị phân tích tư tưởng Mác: “Sự phát triển hình thái kinh tế – xã hội trình lịch sử – tự nhiên” 19 Câu 15: Anh/Chị phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin chất người vấn đề giải phóng người? 20 Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh Câu 1: Anh/Chị phân tích chất chủ nghĩa vật biện chứng với tính cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học Trả lời: Bản chất chủ nghĩa vật biện chứng với tính cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học thể chỗ: 1/ Giải vấn đề Triết học từ quan điểm thực tiễn: - Chủ nghĩa vật cũ khơng nhìn thấy tính động sáng tạo ý thức - Chủ nghĩa tâm nhận thấy tính động sáng tạo ý thức tuyệt đối hóa, thần thánh hóa ý thức thành siêu nhiên, thần thánh - Chủ nghĩa vật biện chứng : vật chất có trước v định ý thức, ý thức người xâm nhập vào lực lượng vật chất, thơng qua làm biến đổi thực vật chất theo yêu cầu người CNDVBC đối lập v CNDV tầm thường v chủ nghĩa tâm 2/ Thống giới quan vật với phép biện chứng: - CNDV cũ nặng tính siêu hình - TRong phép biện chứng chủ yếu dc nghiên cứu hệ thống triết học tâm Mác cải tạo CNDV cũ khỏi tính siêu hình phép biện chứng khỏi tính thần bí, tư biện thống lại xây dựng nên NDVBC 3/Tính vật triệt để: CNDVBC ko vật lĩnh vực tự nhiên mà vật lĩnh vực xã hội, CNDV lịch sử cống hiến vĩ đại C.Mac kho tang tư tưởng loài người: - CNDV cũ vật tự nhiên, lĩnh vực xã hội hoàn toàn tâm - Mác – Enghen vận dụng CNDVBC vào nghiên cứu lĩnh vực xã hội v tổng kết lịch sử, kế thừa có phê phán tồn tư tưởng xã hội loài người sở khái quát thực tiễn giai cấp vô sản CNDV lịch sử đời - Lê nin: “ TH Mác CNDV hồn bị, cung cấp cho lồi người v giai cấp cơng nhân cơng cụ nhận thức vĩ đại 4/ Tính thực tiễn-cách mạng: CNDVBC hướng dẫn người hoạt động thực tiễn cải tạo giới: - CNDVBC vũ khí lý luận GC VS: Sức mạnh vật chất giai cấp kết hợp với sức mạnh tinh thần Triết học tạo nên sức mạnh tổng hợp thời đại có sức mạnh tổng hợp làm thay đổi trật tự giới Được luận chứng sở lý luận khoa học+ phản ánh qui luật khách quan lịch sử, CNDVBC trở thành hệ tư tưởng giai cấp vô sản- chứa đựng thống tính khoa học tính cách mạng - CNDVBC ko giải thích giới mà cịn góp phần cải tạo giới Sức mạnh vật chất (của phép BCDV) đánh đổ lực lượng vật chất bảo thủ phản động, xây dựng xã hội người dành cho người- chủ nghĩa cộng sản “ Vũ khí phê phán cố nhiên thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất, lý luận trở thành lực lượng vật chất xâm nhập vào quần chúng - CNDVBC khẳng định tất thắng Mọi hữu tồn tự phủ định Cuộc đấu tranh cũ đấu tranh lâu dài, khó khăn, phức tạp, thất bại tạm thới cuối thắng lợi Chủ nghĩa cộng sản mới, thay chủ nghĩa tư bản-cái cũ CNDVBC trở thành cơng cụ tinh thần để xóa bỏ cũ lỗi thời, xây dựng tiến - CNDVBC hệ thống mở, kim nam cho hành động Cùng với trình đào sâu mở rộng hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức nhân loại, chủ nghĩa DVBC ko ngừng khái quát thành tựu khoa học kinh nghiệm thực tiễn nhân loại để bổ sung, hiệu chỉnh nhằm hoàn thiện Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh Câu 2: Đảng ta khẳng định: “Mọi đường lối, chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan” Anh/Chị phân tích sở triết học (cơ sở lý luận sở phương pháp luận) khẳng định Trả lời: Cơ sở lý luận sở phương pháp luận khẳng định nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, nguyên tắc khách quan Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn rằng: Thực tiễn sở, động lực, mục đích tiêu chuẩn lý luận; lý luận hình thành, phát triển phát xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn - Thực tiễn sở, động lực lý luận: Con người bắt đầu quan hệ với TG lý luận mà thực tiễn, từ hoạt động thực tiễn mà nhận thức người hình thành phát triển Trong trình hoạt động thực tiễn, người tác động vào TG xung quanh buộc chúng phải bộc lộ đặc điểm, thuộc tính để người nhận thức Ban đầu người thu nhận tài liệu cảm tính sau tiến hành so sánh, phân tích, tổng hợp khái quát thành tri thức Do đó, nói tri thức người dù kinh nghiệm hay lý luận, thong thường hay khoa học nảy sinh từ hoạt động thực tiễn - Thực tiễn mục đích lý luận: Con người tiến hành nhận thức TG không dừng lại mục đích hiểu biết TG mà quan trọng cải tạo TG theo mục đích nhu cầu Do đó, tri thức người có ý nghĩa quay trở lại đạo hoạt động thực tiễn người - Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý lý luận: Quá trình nhận thức người TG mang lại kết tri thức, từ đầu tri thức có khả sai Để biết tính đúng, sai tri thức người phải vận dụng chúng vào hoạt động thực tiễn, thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm tra nhận thức, khẳng định tri thức người hay sai, có đạt đến chân lý khách quan hay không Lý luận phải vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung phát triển thực tiễn; thực tiễn phải đạo lý luận - Hoạt động thực tiễn người muốn có hiệu thiết phải có lý luận soi đường Khi lý luận đạt đến chân lý lý luận có khả định hướng mục tiêu, xác định lực lượng, phương pháp, biện pháp thực Lý luận dự báo khả phát triển mối quan hệ thực tiễn - Vận dụng lý luận vào thực tiễn cần phân tích rõ tình hình cụ thể, tránh vận dụng lý luận máy móc, giáo điều kinh viện Như hiểu sai giá trị lý luận mà làm phương hại đến thực tiễn, làm sai lệch thống tất yếu lý luận thực tiễn - Từ lý luận xây dựng mơ hình thực tiễn phát huy nhân tố tích cực, hạn chế yếu tố tiêu cực nhằm đạt kết cao - Bám sát diễn biến thực tiễn để kịp thời bổ sung khuyết điểm lý luận thay đổi lý luận cho phù hợp với thực tiễn Nguyên tắc khách quan Cơ sở lý luận Vật chất có trước so với ý thức, tư Vật chất tồn vĩnh viễn, giai đoạn phát triển định sản sinh ý thức, tư Do ý thức, tư phản ánh TG vật chất, nên trình nhận thức đối tượng khơng xuất phát từ ý thức, từ tư duy, từ ý kiến chủ quan đối tượng, mà phải xuất phát từ than đối tượng, từ chất nó; khơng bắt đối tượng tn theo ý thức, tư duy, mà phải bắt ý thức, tư tuân theo đối tượng Yêu cầu nguyên tắc khách quan ❖ Trong hoạt động nhận thức chủ thể phải: Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh - Xuất phát từ thực khách quan để tái lại nó vốn có mà khơng đưa nhận định, đánh giá tuỳ tiện chủ quan - Biết phát huy tính động sang tạo chủ thể, dám đưa giả thuyết khoa học có giá trị khách thể, đồng thời biết cách tiến hành kiểm chứng giả thuyết thực nghiệm ❖ Trong hoạt động thực tiễn chủ thể phải: - Xuất phát từ thực khách quan để phát quy luật chi phối nó; cho dù thực khách quan có tồn - Dựa quy luật khách quan vạch chương trình, mục tiêu, kế hoạch; tìm kiếm biện pháp, công cụ, phương thức để tổ chức thực chương trình, mục tiêu, kế hoạch đó; kịp thời điều chỉnh, uốn nắn hoạt động người theo lợi ích mục đích đặt Câu 3: Bằng lý luận thực tiễn, Anh/Chị chứng minh rằng: “Ý thức người không phản ánh giới mà cịn góp phần sáng tạo giới” Trả lời: Ý thức toàn hoạt động tinh thần diễn đầu óc người, phản ánh TG vật chất xung quanh, hình thành phát triển trình lao động, định hình thể bên ngồi phương tiện ngơn ngữ Ý thức có kết cấu phức tạp; theo lát cắt chiều ngang ý thức bao gồm tri thức, tình cảm, ý chí; theo chiều sâu TG nội tâm ý thức bao gồm tự ý thức, vơ thức, tiềm thức Ý thức có nguồn gốc nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Nguồn gốc tự nhiên ý thức thể ở: - Ý thức kết trình phát triển lâu dài giới tự nhiên, biểu TG vật chất nói chung trái đất nói riêng có trước người xh lồi người - Ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người, mà óc người lại phát triển hoàn thiện với trình phát triển giới tự nhiên - Sự hình thành phát triển ý thức gắn liền với thuộc tính phản ánh TG vật chất mà thuộc tính phát triển hồn thiện với trình phát triển giới tự nhiên - Phản ánh lực giữ lại, tái lại hệ thống vật chất đặc điểm hệ thống vật chất khác thong qua tương tác lẫn chúng Phản ánh thuộc tính chung dạng vật chất có q trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ thụ động không lực chọn đến chủ động lựa chọn phản ánh Trong TG vơ có hình thức phản ánh vật lý, hố học Khi TG vơ phát triển thành giới hữu với trình độ cao thấp khác xuất hình thức phản ánh từ thấp đến cao Ở thực vật có tính kích thích, động vật có hệ thần kinh trung ương xuất hình thức phản ánh tâm lý Khi vượt chuyển biến thành người, óc vượn thành óc người, đồng thời xuất hình thức phản ánh cao TG vật chất phản ánh ý thức mang tính gián tiếp, khái quát chủ động lựa chọn vật phản ánh - Bộ óc người phản ánh TG khách quan vào óc người nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc xh ý thức biểu vai trị lđ ngơn ngữ hình thành phát triển ý thức Lao động giải phóng chi trước lồi vượn đưa đến dáng thẳng đứng, tách người khỏi loài vật Trong trình lao động người tạo thành phần thức ăn làm cho não người phát triển hồn thiện Trong q trình lao động người tạo công cụ đại nối dài giác quan Cũng trình lao động người tác động vào TG xung quanh buộc chúng phải bộc lộ đặc điểm, tính chất để người nhận thức Nhờ có ngơn ngữ mà ý thức người định hình thể Ngôn ngữ giúp người truyền đạt kinh nghiệm, hiểu biết từ người sang người khác, từ hệ sang hệ khác Nhờ có ngơn ngữ mà phản Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh ánh ý thức mang tính gián tiếp khái qt người trình bày hiểu biết dạng khái niệm, phạm trù, quy luật Bản chất ý thức bao gồm: Bản tính phản ánh, chất sang tạo chất xh - Bản tính phản ánh: Ý thức phản ánh TG khách quan vào óc người Nội dung ý thức biểu thị nội dung nhận từ vật truyền trình phản ánh - Bản chất sáng tạo: Ý thức hành thành phát triển hoạt động lđ sáng tạo người; ý thức không chụp lại nguyên si vật phản ánh mà trình phản ánh vật q trình thu nhận, xử lý chọn lọc thơng tin; phản ánh ý thức phản ánh mang tính gián tiếp khái quát - Bản chất xh: Ý thức hình thành phát triển hoạt động lđ xh người; ý thức tồn ý thức mà tồn người xh loài người; ý thức xh chịu chi phối tồn xh, mặt khác than ý thức cá nhân mang long ý thức xh Câu 4: Lý luận, phương pháp gì? Mối quan hệ chúng Anh/Chị phân tích sở lý luận yêu cầu phương pháp luận nguyên tắc toàn diện Việc tuân thủ nguyên tắc khắc phục hạn chế hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Trả lời: 4.1 Định nghĩa phương pháp luận: Là học thuyết (lý luận) phương pháp; vạch cách thức xây dựng nghệ thuật vận dụng phương pháp Phương pháp luận coi “ hệ thống quan điểm, nguyên tắc xuất phát, cách thức chung để thực hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người 4.2 Phân tích sở lý luận yêu cầu phương pháp luận nguyên tắc toàn diện a/ Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện: nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến MLHPB mối liên hệ mặt (thuộc tính) đối lập tồn vật, lĩnh vực thực MLHPB mang tính khách quan phổ biến Nó chi phối tổng quát tồn , vận động, phát triển vật, trình xảy giới; đối tượng nghiên cứu phép biện chứng Nó nhận thức cặp phạm trù (mặt đối lập- mặt đối lập; chất-lượng; cũ-cái mới; riêng-cái chung; nguyên nhân- kết quả; nội dung-hình thức; chất- tượng; tất nhiên- ngẫu nhiên; khả năng- thực • Nội dung nguyên lý: - Mọi vật, tượng hay trình (vạn vật) giới tồn muôn vàn mối liên hệ ràng buộc lẫn Mối liên hệ tồn khách quan, phổ biến đa dạng - Trong muôn vàn mối liên hệ chi phối tồn chúng có mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ phổ biến tồn khách quan, phổ biến; chúng chi phối cách tổng quát trình vận động, phát triển vật, tượng xảy giới b/ Những yêu cầu Phương pháp luận: - Trong hoạt động nhận thức, chủ thể phải: o Tìm hiểu, phát nhiều mối liên hệ, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố…) chi phối tồn thân vật tốt o Phân loại để xác định quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố…) bên trong, bản, tất nhiên, ổn định…; mối liên hệ bên ngoài, ko bản, ngẫu nhiên o Dựa MLH, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố…) bên đế lý giải MLH, quan hệ lại Qua đó, xây dựng hình ảnh SV thống MLH; phát đặc điểm, tính chất, quy luật (bản chất) - Trong hoạt động thực tiễn, chủ thể phải: o Đánh giá vai trò MLH, quan hệ (hay đặc điểm, tính chất, yếu tố…) chi Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh phối SV o Thông qua hoạt động thực tiễn sử dụng nhiều biện pháp thích hợp để biến đổi MLH, đặc biệt MLH bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng… o Nắm vững chuyển hóa MLH, kịp thời đưa biện pháp bổ sung để phát huy / hạn chế tác động chúng, lái SV theo quy luật hợp lợi ích 4.3 Việc tuân thủ nguyên tắc khắc phục hạn chế hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn: → Quán triệt vận dụng sáng tạo nguyên tác toàn diện khắc phục chủ nghĩa phiến diện, chủ nghĩa chiết trung, chủ nghĩa ngụy biện, hoạt động thực tiễn nhận thức + Chủ nghĩa phiến diện: cách xem xét thấy mặt, mối quan hệ, tính chất hay từ phương diện mà khơng thấy nhiều mặt, nhiều mối liên hệ nhiều tính chất cúa vật + Chủ nghĩa chiết trung: cách xem xét ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ ko rút chất, mối liên hệ vật mà coi chúng nhau, kết hợp chúng cách vô nguyên tắc, tùy tiện + Chủ nghĩa ngụy biện: Cách xem xét qua đánh tráo với không bản, chủ yếu với thứ yếu… hay ngược lại nhằm đạt mục đích hay lợi ích cách tinh vi Trong đời sống xã hội, nguyên tắc toàn diện có vai trị quan trọng Nó địi hỏi không liên hệ nhận thức với nhận thức mà cần phải liên hệ nhận thức với thực tiễn sống, phải ý đến lợi ích chủ thể (các cá nhân hay giai tầng) khác xã hội biết phân biệt đâu lợi ích (sống cịn) lợi ích không bản, phải biết phát huy hay hạn chế tiềm hay nguồn lực từ khắp lĩnh vực hoạt động xã hội (kinh tế, trị, văn hóa…) từ thành phần kinh tế, từ tổ chức trị - xã hội… để có thái độ, biện pháp, đối sách hành động thích hợp mà khơng sa vào chủ nghĩa bình qn, quan điểm dàn đều, tức không thấy trọng tâm, trọng điểm, điều cốt lõi sống vô phức tạp Câu 5: Anh/Chị phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập vạch ý nghĩa phương pháp luận Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào công Đổi nước ta Trả lời: 5.1 Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập vạch ý nghĩa phương pháp luận a) Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập: Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (còn gọi quy luật mâu thuẫn), ba quy luật phép biện chứng vật, hạt nhân phép biện chứng, vạch nguồn gốc động lực phát triển Nội dung QL: - Măt đối lập & mâu thuẫn biện chứng: • Măt đối lập mặt, thuộc tính, khuynh hướng phát triển ngược chiều nhau, tồn SVHT tạo nên SVHT • Mâu thuẫn biện chứng khái niệm dùng để mặt, thuộc tính, khuynh hướng phát triển ngược chiều nhau, trừ, phủ định lẫn tạo thành nguồn gốc, động lực phát triển Nó mang đặc điểm sau: mang tính khách quan, tính phổ biến, tính đa dạng, phong phú - Thống mặt đối lập mặt đối lập nương tựa vào nhau, tạo phù hợp, cân bằng, liên hệ, phụ thuộc ràng buộc lẫn nhau, mang đặc điểm sau: • Hai mặt đối lập tốn • Hai mặt đối lập ràng buộc - Đấu tranh mặt đối lập: Các mặt đối lập trừ, phủ định lẫn nhau, phát triển theo khuynh hướng ngược chiều mang đặc điểm sau: vừa mang tính liên tục vừa mang tính gián đoạn, trải qua nhiều giai đoạn khác Khi SV xuất hiện, mặt đối lập giai đoạn khác đấu tranh chúng đến mức độ Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh làm cho chúng xung đột gay gắt với Nếu hội đủ điều kiện cần thiết, mâu thuẫn giải quyết, SV cũ đi, SV đời SV cũ lại thể thống mặt đối lập & chúng lại tiếp tục đấu tranh với tạo thành mâu thuẫn - Phân loại mâu thuẫn: - MT bên & MT bên - MT & MT kog - MT chủ yếu & MT thứ yếu - MT đối kháng & MT ko đối kháng b) Ý nghĩa PPL: - Vì mâu thuẫn mang tính khách quan & phổ biến nên nhận thức đối tượng phải biết phân tích mặt đồi lập tạo thành mâu thuẫn - Vì MT mang tính đa dạng, phong phú nên giải MT khác ko theo khuôn mẫu - PP chung giải MT đấu tranh mặt đối lập, dẫn đến đời tiến hơn, nên đời sống XH vần phải coi hành vi đấu tranh thúc đẩy phát triển chân XH phát triển lành mạnh 5.2 Sự vận dụng Đảng Cộng sản Việt Nam vào nghiệp cách mạng nước ta − Nước ta thời kỳ độ lên CNXH nên tồn khách quan kinh tế nhiều thành phần xã hội có nhiều giai cấp Mâu thuẫn thành phần kinh tế giai cấp tất yếu Đảng CSVN vận dụng linh hoạt quy luật thống đấu tranh mặt đối lập việc đề sách phát triển thành phần kinh tế Các TPKT thừa nhận tồn khách quan NN tạo điều kiện, môi trường để chúng tồn phát triển thực tế Đồng thời thành phần kinh tế bình đẳng trước pháp luật − Đảng CS Việt Nam nhận biết mâu thuẫn xã hội có giai cấp mâu thuẫn giai cấp công nhân với tầng lớp tư sản Tuy nhiên, Đảng ta nhận rõ mâu thuẫn nội nhân dân, mâu thuẫn cục bộ, tạm thời mâu thuẫn đối kháng nước TBCN nên phương pháp giải tuyệt đối không dùng bạo lực cách mạng − Trong kinh tế thị trường định hướng XHCN tồn mâu thuẫn sau đây: ➢ Mâu thuẫn mục tiêu tăng trưởng kinh tế bảo vệ mơi trường ➢ Mâu thuẫn lợi ích nhân với lợi ích tập thể lợi ích xã hội ➢ Mâu thuẫn tính ưu việt kinh tế thị trường với mặt trái ➢ Mâu thuẫn phát triển tự giác theo đường lên CNXH với khuynh hướng tự phát lên CNTB − Nhận biết mâu thuẫn trên, vận dụng quy luật mâu thuẫn: ➢ Đảng NN ta đưa qui định pháp luật ràng buộc chủ thể xã hội mà đặc biệt chủ thể kinh tế thực nghiêm túc qui định môi trường qui định xây dựng hệ thống xử lý nước thải, rác công nghiệp, rác y tế… Tích cực giáo dục tuyên truyền ý thức chủ thể kinh tế Đưa vấn đề môi trường vào trình lập kế hoạch phát triển quốc gia… + ĐCSVN vận dụng quy luật vào nghiệp cách mạng nước ta ➢ Đảng xác định mâu thuẫn thời đại ta, mâu thuẫn đất nước ta để biết thời đại ta sao, đất nước ta nào, từ vạch chiến lược, sách lược, cương lĩnh, đường lối Đảng ta xác định mâu thuẫn đất nước ta đấu tranh đường, đường lên CNXH đường lên CNTB, cho dù ưu thuộc CNTB, cho dù CNXH rơi vào thối trào khơng có nghĩa đường lên CNXH bị tắt, sở xác định thời đại, Đảng ta cương chọn đường lên CNXH, thời đại ta giai đoạn độ lên CNXH ➢ Ví dụ điển hình đất nước có mâu thuẫn sản xuất thấp nhu cầu thỏa mãn đời sống cao, mâu thuẫn này, đặt phải giải mâu thuẫn cách thúc đẩy phát triển kinh tế, xây dựng phát triển lực lượng sản xuất, xây dựng kinh tế nhiều thành phần để kinh tế phát triển đáp ứng nhu cầu nhân dân Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh ➢ Hiện nay, đất nước ta có mâu thuẫn văn hóa truyền thống văn hóa đại Chúng ta cần phải giải mâu thuẫn cách văn hóa truyền thống, có cần phải giữ lại, kế thừa, có phải đổi mới, phải chấp nhận giá trị bên Đối với giá trị đại bên ngoài, cần phải tiếp nhận sở biến đổi phù hợp với giá trị truyền thống ➢ Giàu nghèo? Câu 6: Anh/Chị phân tích nội dung quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, vạch ý nghĩa phương pháp luận Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào công Đổi nước ta Trả lời: 6.1 Phân tích nội dung quy luật chuyển hóa lượng dẫn đến thay đổi chất, ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận quy luật Nội dung quy luật: * Các khái niệm • Chất tính quy định vốn có SVHT , tổng hợp thuộc tính để SVHT nó, khác với khác • Lượng tính quy định vốn có vật mặt: độ lớn, quy mơ, trình độ phát triển, … biểu thị số, thuộc tính, yếu tố cấu thành * Mối quan hệ biện chứng chất & lượng: Sự vật thể thống mặt chất & lượng Khi SV cịn nó, chất & lượng thống với độ • Độ giới hạn mà thay đổi lượng chưa đủ dẫn đến thay đổi chất • Trong độ, mặt chất & lượng ko ngừng liên hệ, tác động qua lại lẫn Quá trình diễn theo xu hướng chung là: Lương thay đổi trước, thay đổi từ từ, đến giới hạn định dẫn đến thay đổi chất • Sự thay đổi chất gọi bước nhảy Còn giới hạn bước nhảy xảy gọi điểm nút Bước nhảy trình chuyển biến từ chất cũ sang chất Điểm nút giới hạn mà thay đổi lượng đủ dẫn đến thay đổi chất • Đặc điểm bước nhảy đứt đoạn liên tục, bước nhảy xảy chấm dứt dạng tồn tại, giai đoạn thay đổi từ từ lượng ko chấm dứt vận động, phát triển nói chung Vì bước nhảy xảy ra, SV cũ đi, SV đời SV lại thể thống chất mới, lượng Lượng lại biến đổi đến điểm nút xảy bước nhảy Cứ tiếp tục • Sự thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Chất đời có lượng phù hợp với * Phân loại bước nhảy: • Nếu dựa vào quy mơ BN; BN tồn & BN cục • Nếu dưa vào nhịp độ BN: BN & BN đột biến Ý nghĩa phương pháp luận: Nghiên cứu QL giúp ta tránh khuynh hướng sai lầm nhận thức hoạt động thực tiễn: tả khuynh & hữu khuynh • Tả khuynh: lượng tích lũy chưa đủ mà địi biến đổi chất nóng vội, ý chí • Hữu khuynh: lượng tích lũy đủ mà chưa chịu biến đổi chất chần chừ, bảo thủ, trì trệ Phải thấy tính đa dạng bước nhảy, nhận thức hình thức bước nhảy, có thái độ ủng hộ bước nhảy, tạo điều kiện cho bước nhảy thực cách cách kịp thời để đẩy nhanh q trình phát triển * Phân tích nội dung quy luật Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại quy luật phép biện chứng vật Quy luật rõ tính chất cách thức phát triển Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh Sự vật bắt đầu vận động, phát triển thay đổi lượng Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Sự thống chất lượng tồn độ định vật cịn chưa trở thành khác Trong mối quan hệ chất lượng chất mặt tương đối ổn đinh, cịn lượng mặt biến đổi Sự vận động phát triển vật thay đổi lượng Song thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất tức khắc, thay đổi lượng ảnh hưởng đến trạng thái tồn vật Chỉ lượng biến đổi đến giới hạn định (điểm nút) dẫn đến thay đổi chất Sự thay đổi chất gọi bước nhảy Như vậy, lựợng biến đổi đến điểm nút diễn bước nhảy, chất đời thay cho chất cũ, vật đời thay cho vật cũ, lượng lại tiếp tục biến đổi đến điểm nút lại xảy bước nhảy Cứ vậy, trình vận động, phát triển vật diễn theo cách thức từ thay đổi lựợng dẫn đến thay đổi chất cách vơ tận Đó q trình thống tính tuần tự, tiệm tiến, liên tục với tính gián đoạn, nhảy vọt vận động, phát triển Sự tác động trở lại chất lượng Khi chất đời, khơng tồn cách thụ động, mà có tác động trở lại lượng, biểu chỗ, chất tạo lượng cho phù hợp với để có thống chất lượng Sự quy định biểu quy mô, nhịp độ mức độ phát triển lượng 6.2 Đảng cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào nghiệp cách mạng nước ta? Đảng cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào thực tiễn phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN Sau năm 1975 đất nước thống nhất, nước lên CNXH, nóng vội loạt xây dựng quan hệ sản xuất thành phần dựa sở công hữu XHCN tư liệu sản xuất, thành phần kinh tế khác bị coi phận đối lập với kinh tế XHCN Khi đó, lực lượng sản xuất cịn q thấp chưa tích luỹ đủ lượng (tính chất trình độ) vội vã thay đổi chất (quan hệ sản xuất XHCN) làm cho đất nước lâm vào tình trang khủng hoảng kinh tế – xã hội Sau đại hội Đảng lần thứ VI, khắc phục sai lầm thực xây dựng kinh tế hàng hoá nhiều thành phần Chủ trương xây dựng kinh tế thị trường định hướng XHCN phù hợp với chất thời kỳ lịch sử đặc biệt Thời kỳ độ từ CNTB lên CNXH bước nhảy từ chất cũ sang chất Như vậy, phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN tất yếu khách quan, nhận thức đắn quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Điều có nghĩa chưa tích luỹ đầy đủ điều kiện vật chất cho CNXH chưa thể nóng vội xây dựng quan hệ sản xuất XHCN trước làm, mà phải tiến hành dần dần, hay nói cách khác, phải có thời kỳ độ Thực tiễn sau chục năm đổi khẳng định chủ trương xây dựng kinh tế nhiều thành phần phù họp với phát triển lực lượng sản xuất nước ta Nó thực giải phóng, phát triển khơi dậy tiềm sản xuất Khơi dậy lực sáng tạo chủ động chủ thể kinh tế sản xuất đưa nước ta khỏi thời kỳ khủng hoảng kinh tế - xã hội Trong q trình tiến hố cách mạng, mặt phải chống khuynh hướng bảo thủ, trị trệ, nhằm tạo bước nhảy để đẩy nhanh phát triển, mặt khác, lại phải chống tư tưởng nóng vội, muốn đưa nhanh phát triển, tiến hành bước nhảy chưa có điều kiện chín muồi, bất chấp quy luật khách quan Câu 7: Anh/Chị giải thích câu nói V.I.Lênin: “Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm đư ợc hạt nhân phép biện chứng, điều địi hỏi phải có giải thích phát triển thêm” Trả lời: + V.I.LêNin ý muốn nói vị trí “hạt nhân” phép biện chứng vật; quy luật vạch Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh nguồn gốc, động lực bản, phổ biến trình vận động phát triển, điều xuất phát từ qui luật thống đấu tranh mặt đối lập Thực tế, tất vật, tượng giới (tự nhiên, xã hội, tư duy) chứa đựng mặt trái ngược nhau, khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau, mâu thuẩn nội với vật tượng khác – điều mang tính khách quan phổ biến + Ta nhận thấy, nhân tố tạo thành mâu thuẫn mặt đối lập: Trong nguyên tử có điện tử hạt nhân (điện tích âm điện tích dương); sinh vật có đồng hố dị hố; kinh tế thị trường có cung cầu, hàng tiền v v Những mặt trái ngược phép biện chứng vật gọi mặt đối lập Tuy nhiên, theo phép biện chứng quan niệm, mâu thuẫn để mối liên hệ thống đấu tranh, chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng vật, tượng với + Do mặt đối lập nằm liên hệ, tác động qua lại lẫn tạo thành mâu thuẫn biện chứng, mâu thuẫn biện chứng tồn cách khách quan phổ biến tự nhiên, xã hội tư Sự thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập tạo thành khái niệm thống mặt đối lập dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn Xét phương diện mặt đối lập có số yếu tố giống Sự thống mặt đối lập bao hàm đồng + Mặt khác khái niệm đấu tranh mặt đối lập dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập Hình thức đấu tranh mặt đối lập phong phú tùy thuộc vào tính chất, mối quan hệ điều kiện cụ thể vật, tượng + Tóm lại ý này, trình thống đấu tranh mặt đối lập tất yếu dẫn đến chuyển hóa chúng Sự chuyển hóa mặt đối lập diễn phong phú, đa dạng tùy thuộc vào tính chất mặt đối lập tùy thuộc vào điều kiện lịch sử cụ thể Trong thống đấu tranh mặt đối lập, đấu tranh chúng tuyệt đối, thống chúng tương đối, có điều kiện, tạm thời; thống có đấu tranh, đấu tranh tính thống chúng + Khơng dừng lại đó, ta thử xét thêm vai trị mâu thuẫn q trình vận động phát triển vật: Sự liên hệ, tác động chuyển hóa mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động phát triển giới “Sự phát triển đấu tranh mặt đối lập” Do hai mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn biện chứng tồn thống với Sự thống mặt đối lập nương tựa lẫn nhau, tồn không tách rời mặt đối lập, tồn mặt phải lấy tồn mặt làm tiền đề Các mặt đối lập tồn không tách rời nên chúng có nhân tố giống Những nhân tố giống gọi “đồng nhất” mặt đối lập Với ý nghĩa đó,” thống mặt đối lập” cịn bao hàm “ đồng nhất” mặt Do có “đồng nhất” mặt đối lập mà triển khai mâu thuẫn đến lúc đó, mặt đối lập chuyển hoá lẫn Sự thống mặt đối lập biểu tác động ngang chúng Song trạng thái vận động mâu thuẫn giai đoạn phát triển diễn cân mặt đối lập DO ĐÓ: + Để thúc đẩy vật phát triển phải tơn trọng ngun tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập Khi đấu tranh để giải mâu thuẫn phải phù hợp với trình độ phát triển mâu thuẫn đồng thời phải tìm phương thức, phuơng tiện, lực lượng để giải mâu thuẫn + Các mặt đối lập không thống nhất, mà cịn ln “đấu tranh” với Đấu tranh mặt đối lập tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt Hình thức đấu tranh mặt đối lập phong phú, đa dạng, tuỳ thuộc vào tính chất, vào mối liên hệ qua lại mặt đối lập tuỳ điều kiện cụ thể diễn đấu tranh chúng PHÁT TRIỂN THÊM: + Do vật tượng tồn mâu thuẫn, muốn phát mâu thuẫn phải tìm mặt khuynh hướng trái ngược tức tìm mặt đối lập, đồng thời tìm mối liên hệ tác động lẫn mặt đối lập Khi phân tích mâu thuẫn, phải xem xét trình phát sinh, phát triển mâu thuẫn, phải xem xét vị trí vai trị mối quan hệ lẫn mâu thuẫn Đồng thời phải xem xét trình phát sinh, phát triển vị trí mặt đối lập, mối quan hệ tác động qua lại chúng, điều kiện chuyển hoá lẫn chúng có Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 10 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh hiểu đầy đủ đắn thân vật tượng, vận động phát triển điều kiện để giải mâu thuẫn + Vì mâu thuẫn có tính khách quan, tính phổ biến nguồn gốc, động lực vận động, phát triển nhận thức thực tiễn cần phải tôn trọng mâu thuẫn, phát mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm nguồn gốc, chất, khuynh hướng vận động phát triển Vì mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú việc nhận thức giải mâu thuẫn cần phải có quan điểm lịch sử cụ thể tức biết phân tích cụ thể loại mâu thuẫn phương pháp giải phù hợp Trong trình hoạt động nhận thức thực tiễn, cần phân biệt vai trị, vị trí loại mâu thuẫn hoàn cảnh, điều kiện định; đặc điểm mâu thuẫn để tìm phương pháp giải loại mâu thuẫn cách đắn + Theo tôi, ý nghĩa phương pháp luận mà V.I.LêNin muốn truyền đạt lại: Để nhận thức chất vật tìm phương hướng giải pháp cho hoạt động thực tiễn phải sâu nghiên cứu phát mâu thuẫn vật Muốn phát mâu thuẫn phải tìm thể thống mặt, khuynh hướng trái ngược nhau, tức tìm mặt đối lập tìm mối liên hệ, tác động qua lại lẫn mặt đối lập Mặt khác, V.I.Lênin viết: “ Sự phân đơi thống nhận thức phận nó, thực chất…của phép biện chứng” • Do đó, ta phân tích mâu thuẫn, phải xem xét trình phát sinh, phát triển mâu thuẫn, xem xét vai trị, vị trí mối quan hệ lẫn mâu thuẫn; phải xem xét trình phát sinh, phát triển vị trí mặt đối lập, mối quan hệ tác động qua lại chúng, điều kiện chuyển hoá lẫn chúng Chỉ có hiểu mâu thuẫn vật, hiểu xu hướng vận động, phát triển điều kiện để giải mâu thuẫn Để thúc đẩy vật phát triển phải tìm cách để giải mâu thuẫn, khơng điều hoà mâu thuẫn.Việc đấu tranh giải mâu thuẫn phải phù hợp với trình độ phát triển mâu thuẫn Phải tìm phương thức, phương tiện lực lượng để giải mâu thuẫn Mâu thuẫn giải điều kiện chín muồi Một mặt phải chống thái độ chủ quan, nóng vội; mặt khác phải tích cực thúc đẩy điều kiện khách quan để làm cho điều kiện giải mâu thuẫn đến chín muồi Mâu thuẫn khác phải có phương pháp giải khác Phải tìm hình thức giải mâu thuẫn cách linh hoạt, vừa phù hợp với loại mâu thuẫn, vừa phù hợp với điều kiện cụ thể Câu 8: Cơ sở để khẳng định nguyên tắc lịch sử - cụ thể “linh hồn” phương pháp luận triết học Mác – Lênin? Nêu yêu cầu nguyên tắc lịch sử - cụ thể Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng nguyên tắc vào công Đổi nước ta Trả lời: 8.1 sở để khẳng định nguyên tắc lịch sử - cụ thể “linh hồn” phương pháp luận triết học Mác – Lênin? Cơ sở lý luận nguyên tắc lịch sử - cụ thể toàn nội dung lý luận phép biện chứng vật với tính cách khoa học mối liên hệ phổ biến phát triển, tức hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù nói mối liên hệ phổ biến phát triển xảy toàn giới Cở sở lý luận xuất phát từ phản ánh phương thức tồn cụ thể vật thực Nguyên tắc lịch sử - cụ thể coi “linh hồn” phương pháp luận triết học Mác – Lênin tổng hợp nguyên tắc, quan điểm, yêu cầu mang tính phương pháp luận triết học Mác – Lênin, đó, hiểu theo nghĩa rộng, phương pháp biện chứng 8.2 Những yêu cầu cùa nguyên tắc lịch sử - cụ thể: - Trong hoạt động nhận thức, chủ thể phải tìm hiểu trình hình thành, tồn phát triển cụ thể vật cụ thể điều kiện, hoàn cảnh, quan hệ cụ thể Trong hoạt động thực tiễn, chủ thể phải xây dựng đối sách cụ thể, áp dụng cho vật cụ thể tồn điều kiện, hoàn cảnh, quan hệ cụ thể mà không nên áp dụng khuôn mẫu chung chung cho vật nào, điều kiện, Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 11 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh hoàn cảnh, quan hệ Nguyên tắc lịch sử - cụ thể địi hỏi phải phân tích vật cụ thể tình cụ thể thấy - Nguyên tắc lịch sử - cụ thể đòi hỏi phải xây dựng tranh khoa học TG, để qua nhận thức tính mn vẻ tự hiên, tính phong phù lịch sử thống Nguyên tắc LS-CT lãnh tụ giai cấp vô sản vận dụng: Xuất phát từ tình hình cụ thể CNTB giai đoạn tiền độc quyền, tự cạnh tranh mà C Mác cho rằng, cách mạng XHCN thắng lợi tất nước TBCN tiên tiến Sang kỷ 20, CNTB chuyển sang giai đoạn độc quyền, đế quốc chủ nghĩa Khi vận dụng nguyên tắc vào xem xét tình hình giới lúc có thay đổi lớn mà V.I Lênin đến kết luận đắn là: cách mạng XHCN thắng lợi vài nước, khâu yếu CNTB Đảng CS Việt Nam, Đảng CS Trung Quốc quán triệt vận dụng sáng tạo nguyên tắc vào thực tiễn cách mạng nước để xây dựng cho quốc gia đường riêng lên CNXH Như với tư cách khoa học mối liên hệ phổ biến phát triển, phép BCDV có vai trị đặd biệt quan trọng nhận thức thực tiễn Phép BC đòi hỏi ngta phải ý đến tất mặt mối quan hệ phát triển cụ thể mối quan hệ - 8.2 Đảng Cộng Sản Việt Nam vận dụng nguyện tắc vào công đổi nước ta: Vận dụng nguyên tắc LS-CT, từ năm 1930, Đảng ta lựa chọn đường CNXH Ngày nay, để xây dựng thành công CNXH, Đảng đề đường lối xây dựng kinh tế thị trường, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa; ưu tiên phát triển LLSX, đồng thời xây dựng QHSX phù hợp theo định hướng XHCN; phát huy cao độ nội lực đồng thời tranh thủ nguồn lực bên chủ động hội nhập kinh tế quốc tế để phát triển nhanh, có hiệu bền vững; thực tăng trưởng kinh tế liền với phát triển văn hóa, bước cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân, thực tiến công xã hội, bảo vệ cải thiện môi trường; kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cường an ninh, quốc phòng; bảo vệ xây dựng hệ thống trị vững mạnh Câu 9: Phép biện chứng tư duy, tư biện chứng gì? Mối quan hệ chúng? Tư biện chứng có vai trò hoạt động nhận thức thực tiễn thời đại chúng ta? Trả lời: 9.1 Phép biện chứng tư duy, tư biện chứng gì? Phép biện chứng tư hệ thống tư tưởng phản ánh mối liên hệ phổ quát – nguyên lý, quy luật biện chứng – chi phối hình thức tư biện chứng Về nguồn gốc, phép biện chứng tư phản ánh phép biện chứng khách quan vào óc người Tư biện chứng hệ thống nguyên tắc có quan hệ với điều phối hoạt động chủ thể tư việc nhận thức cải tạo thực tiễn giới Về nguồn gốc, tư biện chứng xây dựng từ nội dung phép biện chứng tư duy, trước hết từ nội dung nguyên lý, quy luật 9.2 Mối quan hệ phép biện chứng tư tư biện chứng Phép biện chứng tư có nhiệm vụ giải thích xảy q trình tư nhận thức, đồng thời vạch mối liện hệ phổ biến tiến trình tư diễn đạt điều hệ thống phạm trù phép biện chứng vật Trong đó, tư biện chứng – công cụ nhận thức hiệu xây dựng từ nội dung phép biện chứng tư nói riêng, phép biện chứng vật nói chung – chủ thể sử dụng để nắm bắt chất vật trình vận động, phát triển Phép biện chứng tư thực chức giải thích, quy luật mà tư biện Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 12 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh chứng tuân theo, hình thức mà tư biện chứng phải dựa vào Còn tư biện chứng thực chức điều tiết, chủ thể tư phải xử nào, phải thực thao tác để đạt mục đích hiểu thấu chất vật vận động phát triển – khách thể biện chứng Không nên đồng phép biện chứng tư với tư biện chứng chúng phản ánh đối tượng tư lý luận đại Nói đến phương thức tư lý luận khoa học không nên trọng đến nguyên tắc chi phối tư mà cần phải làm rõ quy luật, hình thức thể 9.3 Tư biện chứng có vai trị ntn hoạt động nhận thức thực tiễn thời đại chúng ta? Theo quan điểm phép tư biện chứng, hoạt động nhận thức người từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Con đường nhận thức thực qua giai đoạn từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ cụ thể đến trừu tượng, từ hình thức bên đến chất bên Nhận thức trở thực tiễn, tri thức kiểm nghiệm hay sai Nói cách khác, thực tiễn có vai trị kiểm nghiệm tri thức nhận thức Do đó, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý, sở động lực, mục đích nhận thức Mục đích cuối nhận thức khơng để giải thích giới mà để cải tạo giới Do đó, nhận thức giai đoạn có chức định hướng thực tiễn - Tư biện chứng giúp khắc phục lối tư phiến diện, giúp xem xét đánh giá vấn đề cách toàn diện, đắn Trong điều kiện kinh tế thị trường xu tồn cầu hố tác động đến mặt đời sống xã hội, nhiều người dễ bị lôi kéo, sa ngã vào tệ nạn xã hội, sống bng thả, đua địi, ăn mặc lai căng; quan niệm cách đơn giản nhiều vấn đề hệ trọng, chẳng hạn tình u, nhân, việc làm, lối sống, quý trọng thành cách mạng mà cha ông ta phải trải qua bao khó khăn, gian khổ giành được, khơng quan tâm tới lịch sử, truyền thống dân tộc; thiếu ý thức giữ gìn, phát huy giá trị sắc văn hố dân tộc - Tư biện chứng vật giúp khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ thái độ định kiến với Thực tế cho thấy, nhiều người tin vào số phận, bói tốn, mê tín dị đoan; chưa có lực làm chủ nhận thức hành động nên gặp phải khó khăn sống, nghiên cứu khoa học, họ thường rơi vào tình trạng bi quan, chán nản đổ lỗi cho hoàn cảnh thụ động chấp nhận hoàn cảnh - Tư biện chứng giúp tránh sai lầm, mò mẫm, đoán thiếu sở khoa học nguy rơi vào ảo tưởng Tránh tình trạng nhìn nhận đánh giá vật cách chung chung, tuyệt đối hố kết luận mà khơng gắn với điều kiện, hoàn cảnh thực tiễn xã hội cụ thể; dễ rơi vào tình trạng thụ động, thiếu sáng tạo học tập hoạt động thực tiễn Tránh chủ quan, kiêu ngạo, thiếu khiêm tốn, khơng có thái độ học hỏi cầu thị Điều ảnh hưởng xấu đến nhận thức hoạt động thực tiễn - Tư biện chứng vật giúp nhìn nhận vật, tượng cách khách quan khoa học, khắc phục sai lầm chủ quan Tư biện chứng vật đòi hỏi phản ánh, nhận thức đối tượng phải bảo đảm nguyên tắc khách quan, nắm quy luật vận động, biến đổi, phát triển nó; phải tơn trọng dựa vào quy luật khách quan để rút kết luận khoa học đắn, nâng cao chất lượng học tập nghiên cứu khoa học - Phương pháp tư biện chứng vật giúp có điều kiện tìm hiểu học tập nghiên cứu môn khoa học khác cách hiệu Việc rèn luyện, bồi dưỡng tư biện chứng vật giúp ta nắm cách thức phân tích, khái quát hoá, trừu tượng hoá đối tượng; biết khai thác, nắm bắt linh hồn vấn đề, sâu vào chất đối tượng nghiên cứu; biết sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp nghiên cứu khoa học, đặt đối tượng nghiên cứu mối liên hệ phong phú trạng thái vận động, biến đổi không ngừng; đồng thời, khắc phục lối tư sai lầm, dàn trải, thiếu trọng tâm, dừng lại trình độ liệt kê, mơ tả - Tư biện chứng vật giúp có khả gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học với hành Rèn luyện lực vận dụng sáng tạo tri thức khoa học để luận giải vấn đề thực tiễn cách có hiệu quả, kích thích khả gắn lý luận với thực tiễn, hiểu sâu sắc vấn đề học tập, khắc phục tình trạng học máy móc, thuộc lòng câu chữ; chống lại quan Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 13 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh điểm tâm, siêu hình, mê tín dị đoan; có lăng kính khoa học đắn để nhận thức giải vấn đề mà thực tiễn sống đặt Câu 10: Lý luận, thực tiễn gì? Anh/Chị phân tích yêu cầu nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng nguyên tắc vào công Đổi mới? Trả lời: 10.1 Lý luận, thực tiễn gì? - Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử người nhằm cải biến xã hội người - Hoạt động thực tiễn bao gồm dạng : + Hoạt động sx vật chất + Hoạt động trị - xh + Hoạt động thực nghiệm khoa học Ngoài dạng này, cịn gồm dạng không khác : hoạt động giáo dục, hoạt động đạo đức, tôn giáo, v.v.v… - Lý luận : hệ thống tri thức khái quát từ thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất quy luật vật, tượng khách quan 10.2 Những yêu cầu nguyên tắc thống lý luận thực tiễn - Thực tiễn sở, động lực, mục đích tiêu chuẩn lý luận; lý luận hình thành, phát triển phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn + Thực tiễn sở lý luận : thực tiễn đề vấn đề mà lý luận cần phải làm sáng tỏ, cần phải giải đáp Chỉ có lý luận gắn với thực tiễn, phục vụ nhu cầu thực tiễn thực tiễn kiểm tra bắt rễ sâu thực, có lý để tồn lâu dài + Thực tiễn động lực lý luận : hoạt động thực tiễn góp phần làm hồn thiện mối quan hệ người với tự nhiên, với xh Trong q trình ln nảy sinh vấn đề địi hỏi lý luận phải hồn thiện để bao quát giải tốt vấn đề thực tiễn đặt + Thực tiễn mục đích lý luận : mục đích chủ yếu lý luận nâng cao lực hoạt động người giới thực khách quan để đem lại cho người ngày nhiều lợi ích nhằm thoả mãn nhu cầu ngày cao đa dạng + Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý lý luận : lý luận coi chân lý phù hợp với thực khách quan mà phản ánh đồng thời thực tiễn kiểm nghiệm - Lý luận phải vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung phát triển thực tiễn, thực tiễn phải đạo lý luận Hoạt động người muốn có hiệu thiết phải có lý luận soi đường : nhờ có lý luận soi đường, hoạt động thực tiễn người trở thành tự giác, có hiệu đạt mục đích mong muốn Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 14 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh 10.3 Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng nguyên tắc vào công Đổi mới? - Lý luận phải bám sát thực tiễn, phản ánh yêu cầu thực tiễn, khái quát kinh nghiệm thực tiễn : tính thống lý luận thực tiễn hoạt động cách mạng ĐCS VN thể nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm thực tiễn VN quốc tế để tiếp tục hoàn thiện lý luận CNXH đường lên CNXH VN Công việc nước ta tiếp tục Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khố IX đánh giá : “Cơng tác lý luận chưa theo kịp phát triển yêu cầu CM” nhấn mạnh “Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, góp phần làm rõ đường lên CNXH nước ta” - Hoạt động thực tiễn lấy lý luận đạo, vận dụng lý luận phải phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể : Ở nước ta “Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta” Chúng ta phải coi trọng lý luận biết vận dụng sáng tạo tri thức khoa học nhân loại đạt vào điều kiện cụ thể đất nước Vận dụng lý luận phải quán triệt quan điểm lịch sử cụ thể đồng thời tiếp thu thành tựu tư nhân loại lĩnh vực - Khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều + Muốn khắc phục bệnh kinh nghiệm có hiệu cần phải : Một quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, tức bám sát thực tiễn, tăng cường học tập nâng cao trình độ lý luận, bổ sung, vận dụng lý luận phù hợp với thực tiễn Hai là, hoàn thiện chế thị trường định hướng XHCN + Muốn khắc phục bệnh giáo điều có hiệu cần phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Nghĩa là, lý luận phải gắn liền với thực tiễn, khái quát từ thực tiễn, vận dụng sáng tạo vào thực tiễn, thường xuyên kiểm tra thực tiễn không ngừng phát triển thực tiễn Câu 11: Bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều gì? Anh/Chị phân tích nguyên nhân cách khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều xuất nước ta trước Đổi Muốn khắc phục triệt để bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều phải quán triệt nguyên tắc nào? Phân tích yêu cầu nguyên tắc Trả lời: 11.1 Bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều gì? Nguyên nhân xuất nước ta trước Đổi Bệnh kinh nghiệm Bệnh kinh nghiệm khuynh hướng tư tưởng tuyệt tối hóa kinh nghiệm, coi thường lý luận khoa học, khuếch đại vai trò thực tiễn để hạ thấp vai trò lý luận Nguyên nhân bệnh kinh nghiệm yếu lý luận, cụ thể: Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 15 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh ❖ Nguyên nhân chủ quan: dễ thỏa mãn với vốn kinh nghiệm thân, ngại học lý luận, khơng chịu nâng cao trình độ lý luận, coi thường khoa học kỹ thuật, coi thường giới trí thức, thiếu nhìn xa trơng rộng, dễ bảo thủ trì trệ ❖ Nguyên nhân khách quan: tồn phổ biến sản xuất nhỏ, trình độ dân trí thấp, khoa học – kỹ thuật chưa phát triển, Nho giáo phong kiến ảnh hưởng nặng nề Bệnh giáo điều: Bệnh giáo điều khuynh hướng tư tưởng cường điệu vai trò lý luận, coi nhẹ thực tiễn, tách rời lý luận khỏi thực tiễn, thiếu quan điểm lịch sử - cụ thể, áp dụng kinh nghiệm cách rập khn, máy móc Ngun nhân bệnh giáo điều yếu lý luận, cụ thể: ❖ Hiểu lý luận kinh nghiệm, hiểu lý luận cách đơn giản, phiến diện, cắt xén, sơ lược… ❖ Xuyên tạc, bóp méo lý luận… 11.2 Cách khắc phục: Để khắc phục triệt để bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều, cần phải quán triệt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn triết học Mác – Lênin Cụ thể: ❖ Bám sát thực tiễn, lý luận phải gắn liền với thực tiễn, thường xuyên kiểm tra thực tiễn không ngừng phát triển thực tiễn, tăng cường học tập nâng cao trình độ lý luận, bổ sung, vận dụng lý luận phù hợp với thực tiễn; ❖ Phải coi trọng lý luận công tác lý luận; nâng cao dân trí, đẩy mạnh nghiệp giáo dục đào tạo, phổ biến rộng rãi tri thức khoa học – công nghệ…; ❖ Phải đổi công tác lý luận Đảng dựa tảng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Quán triệt nhiệm vụ, hướng nghiên cứu chủ yếu phương châm lớn đạo hoạt động lý luận Đảng; ❖ Hoàn thiện chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Vì kinh tế thị trường ln vận động biến đổi, đòi hỏi thành phần, chủ thể kinh tế phải động, sáng tạo, phải thường xuyên bám sát thị trường để ứng phó cho phù hợp; ❖ Phải đổi tư lý luận, khắc phục lạc hậu lý luận, thu hẹp khoảng cách lý luận thực tiễn cách: + từ bỏ lối nghiên cứu kinh viện, tư biện; + thường xuyên đối chiếu lý luận với sống, vận dụng lý luận vào hoàn cảnh thực tế nước ta; ❖ Coi trọng thường xuyên tổng kết thực tiễn, qua sửa đổi, phát triển lý luận có, bổ sung hồn chỉnh đường lối, sách, hình thành lý luận mới, quan điểm để đạo nghiệm đổi xã hội Câu 12: Anh/Chị phân tích nội dung quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trả lời: 12.1 Biện chứng lực lượng sản xuất (PTSX) quan hệ sản xuất (QHSX) 1.1 Khái niệm phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất a) PTSX: cách thức người sản xuất vật chất giai đoạn định LLSX đạt đến trình độ định, thống với QHSX tương ứng với b) LLSX: tồn lực lượng đựoc người sử dụng trình sản xuất vật chất LLSX biểu mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất, lực chinh phục tự nhiên người nhằm thoả mãn nhu cầu đời sống LLSX bao gồm người lao động tư liệu sản xuất (TLSX) * TLSX : bao gồm : Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 16 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh + Đối tượng lao động : - Những vùng giới tự nhiên người khai thác sử dụng đưa vào q trình sản xuất Ví dụ: nơng dân trồng trọt cuốc đất → đất đối tượng lao động, người phụ nữ đan len → len đối tượng lao động - Những sản phẩm người làm từ dạng vật chất tự nhiên trình lao động - Những vùng giới tự nhiên người chưa khai thác sử dụng hướng đến khai thác sử dụng + Tư liệu lao động : vật hay phức hợp nhựng vật thể truyền dẫn tác động người vào đối tượng lao động - Công cụ lao động: cơng cụ truyền dẫn tích cực trực tiếp tác động người vào đối tượng lao động Vì dụ: cuốc đất → công cụ cuốc, người phụ nữ đan len → công cụ kim đan len - Phương tiện sản xuất: toàn sở vật chất kỹ thuật có liên quan đến q trình sản xuất VD: kho chứa, bến bãi, phương tiện lại (xe), phương tiện liên lạc (điện thoại) Trong TLLĐ, công cụ lao động không ngừng đựoc cải tiến, yếu tố động nhất, cách mạng Chính cải tiến hịan thiện khơng ngừng cơng cụ lao động làm biến đổi toàn tư liệu sản xuất *Con người: yếu tố có vai trò quan trọng nhất, định Tư liệu lao động trở thành lực lương tích cực cải biến đối tượng lao động, chúng kết hợp với lao động sống, người, với kỹ năng, kỷ xảo, với trí tuệ kinh nghiệm Hàm lượng trí tuệ điều kiện khoa học công nghệ làm cho người trở thành nguồn lực đặc biệt sản xuất, nguồn lực bản, nguồn lực vô tận c) QHSX: mối quan hệ người với người trình sản xuất vật chất - Quan hệ sở hữu TLSX - Quan hệ tổ chức điều hành sản xuất - Quan hệ phân phối sản phẩm lao động Quan hệ sở hữu TLSX có vai trị định tất quan hệ khác Có hình thức sở hữu tư liệu sản xuất: Sở hữu tư nhân sở hữu xã hội 12.2 Quy luật phù hợp QHSX với trình độ LLSX: - Tính chất trình độ LLSX: + Tính chất LLSX: tính chất tư liệu sản xuất sức lao động Khi công cụ lao động sử dụng cá nhân riêng lẻ để làm sản phẩm không cần đến sức lao động nhiều người LLSX mang tính chất cá thể Khi công cụ lao động sử dụng nhiều người để làm sản phẩm LLSX mang tính chất XH hố + trình độ LLSX biểu ở: • trình độ chun mơn người lao động • Ở trình độ tinh xảo đại cơng cụ lao động • Ở trình độ phân cơng lao động XH, quản lý sx quy mô sx - Mối quan hệ biện chứng LLSX & QHSX + LLSX định hình thành biến đổi quan hệ sản xuất + Sự tác động trở lại QHSX LLSX: trình tác động diễn theo hướng: • Nếu QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX thúc đẩy LLSX phát triển • Nếu QHSX khơng phù hợp với trình độ phát triển LLSX kìm hãm phát triển LLSX Sự phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX phù hợp mâu thuẫn bao hàm mâu thuẫn, dù phù hợp hay khơng phù hợp với trình độ phát triển LLSX, QHSX ln ln mang tính đối lập tương đối, qui định tính chất XH sx xu hướng phát triển quan hệ lợi ích từ tạo nhân tố thúc đẩy hay kìm hãm phát triển LLSX 12.3 Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng quy luật vào trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 17 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh - Từ 1986 trước: + Thực trạng LLSX trình độ thấp, cơng cụ lao động thơ sơ, phương tiện sản xuất lạc hậu + Hình thức sở hữu: toàn dân & tập thể + Tổ chức & điều hành: theo chế mệnh lệnh hành + Phân phối sản phẩm: bao cấp tràn lan QHSX thiết lập tiên tiến so với LLSX trình độ thấp → kìm hãm phát triển LLSX → đời sống vật chất khó khăn - Từ 1986 đến nay: Đại hội Đảng đổi toàn diện lấy đổi kinh tế trọng tâm điều chỉnh lại mặt QHSX để thúc đẩy LLSX + Hình thức sở hữu: đa dạng hố hình thức sở hữu, phát triển kinh tế hàng hố nhiều thành phần với chế thị trường có quản lý nhà nước + Tổ chức & điều hành: xố bỏ chế mệnh lệnh hành chính, giao quyền tự chủ kinh tế + Phân phối sản phẩm: xoá bỏ bao cấp, phân phối theo lao động kích thích sx, kết dính người lao động với tư liệu sx Những năm gần LLSX có dấu hiệu chững lại, mặt QHSX không phù hợp với trình độ LLSX → thực điều chỉnh cổ phần hoá DN nhà nước VN Đảng ta sức xây dựng CNXH phát triển lực lượng sản xuất đại gắn liền với xây dựng quan hệ sản xuất phù hợp mặt: sở hữu, quản lý phân phối Q trình xây dựng địi hỏi phải xây dựng quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo ,các thể chế xã hội tương ứng Nhà nước, đảng phái, giáo hội cho phù hợp với phát triển phương thức sản xuất mà Đảng đề để góp phần xây dựng nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Câu 13: Anh/Chị phân tích mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng mối quan hệ biện chứng vào trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trả lời: * CSHT toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế hệ thống kinh tế xã hội định CSHT XH gồm kiểu quan hệ sau: - QHSX thống trị - QHSX tàn dư - QHSX mầm sống QHSX thống trị giữ vai trò chủ đạo, chi phối QHSX khác * KTTT toàn tư tưởng XH, thiết chế tương ứng với mối quan hệ nội yếu tố hình thành CSHT định Các thiết chế : đảng phái, đồn thể trị XH… Nhà nước thiết chế quan trọng (Nhà nước giai cấp thống trị) 13.1 Mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT: nội dung - CSHT định KTTT, biểu cụ thể sau: + CSHT sinh KTTT đó.QHSX thống trị tạo KTTT tương ứng Giai cấp thống trị kinh tế thống trị ln đời sống tinh thần Mâu thuẫn lĩnh vực kinh tế định mâu thuẫn lĩnh vực tư tưởng mâu thuẫn lĩnh vực tư tưởng phản ánh mâu thuẫn lĩnh vực kinh tế + Khi CSHT có thay đổi sớm muộn KTTT thay đổi theo + Khi CSHT cũ KTTT sinh + Khi CSHT đời KTTT phù hợp với đời theo - Sự tác động trở lại KTTT đến CSHT: trình diễn cụ thể sau: + Chức XH KTTT trì, xây dựng, củng cố, bảo vệ CSHT sinh nó, đồng thời xố bỏ CSHT & KTTT cũ + Các yếu tố KTTT tác động trở lại CSHT mức độ khác + Nếu KTTT phù hợp với quy luật kinh tế thúc đẩy phát triển CSHT ngược lại Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 18 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh 13.2 Đảng ta vận dụng mối quan hệ biện chứng trình xây dựng CHXH nước ta Nước ta trải qua hình thái kinh tế - xã hội khác nhau: từ xã hội cộng sản nguyên thủy tiến lên xã hội chiếm hữu nô lệ, đến xã hội phong kiến tiến hóa lên CNXH bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa đỉnh cao trình tiến hóa chủ nghĩa cộng sản Nước ta giai đoạn xây dựng CNXH theo hướng xây dựng phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Do mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT trình đấu tranh lâu dài cũ CNXH q trình xây dựng nên cịn non yếu, muốn xóa bỏ hết tàng dư xã hội cũ - đại diện cho cũ khó tồn lâu dài Tuy nhiên đường lên CNXH nước ta diễn theo quy luật khách quan thời đại ý muốn chủ quan người định nên hợp quy luật nên ngày phát triển ngược lại cũ không hợp quy luật ngày yếu ▪ Đảng ta xác định: "Con đường lên nước ta phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, tức bỏ qua việc xác lập vị trí thống trị quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng tư chủ nghĩa, tiếp thu, kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt chế độ tư chủ nghĩa" ▪ Do xây dựng sở hạ tầng theo quan điểm đổi Đảng ta nhằm tạo sở hạ tầng mà có nhiều loại quan hệ sản xuất có nhiều hình thức sở hữu với nhiều thành phần kinh tế vừa hợp tác, vừa cạnh tranh với vận động theo định hướng xã hội chủ nghĩa ▪ Trong thành phần kinh tế thành phần kinh tế Nhà nước phải đóng vai trị chủ đạo định hướng xã hội chủ nghĩa với thành phần kinh tế khác Đồng thời “Kinh tế nhà nước với kinh tế tập thể ngày trở thành tảng vững kinh tế quốc dân Kinh tế tư nhân có vai trị quan trọng, động lực kinh tế” Trên tảng sở hạ tầng thống đa dạng xác định đó, cần xây dựng kiến trúc thượng tầng tương ứng để đảm bảo tác động kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng, Đảng ta xác định chất hệ thống trị thời kỳ độ là: ✓ Mang chất giai cấp công nhân, Đảng Cộng sản Việt Nam người lãnh đạo nhất, "Vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, lấy làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động cách mạng", làm cho "chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trị chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân" ✓ Các phận hệ thống trị - xã hội (Nhà nước, tổ chức tơn giáo, đồn thể quần chúng ) có nhiệm vụ, chức riêng, có phương thức hoạt động riêng, song phải nhằm mục tiêu chung là: "phát huy sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc, giữ vững độc lập, thống tổ quốc mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội" Câu 14: Hình thái kinh tế xã hội gì? Anh/Chị phân tích tư tưởng Mác: “Sự phát triển hình thái kinh tế – xã hội trình lịch sử – tự nhiên” Trả lời: 14.1 Hình thái kinh tế xã hội gì? Khái niệm hình thái kinh tế - xã hội: HTKT-XH phạm trù CNDVLS dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu qhsx đặc trưng cho xã hội đó, phù hợp với trình độ định llsx, với kttt tương ứng xây dựng qhsx 14.2 Phân tích tư tưởng Mác: “Sự phát triển hình thái kinh tế – xã hội trình lịch sử – tự nhiên” Dựa sở phát quy luật xã hội chi phối trình phát triển xã hội, sở tổng kết phát triển lịch sử, C Mác tới kết luận khái quát: “ Sự phát triển Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 19 Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên” Tư tưởng C Mác chứa đựng luận điểm sau: Thứ nhất, phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình khách quan, tuân theo quy luật khách quan khơng phụ thuộc vào yếu tố chủ quan người ❖ Trong vận động, phát triển mình, hình thái kinh tế - xã hội vừa bị chi phối quy luật phổ biến, vừa bị chi phối quy luật riêng, đặc thù Các quy luật vận động phát triển phổ biến xã hội quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, quy luật sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng quy luật khác Chính tác động quy luật khách quan mà hình thái kinh tế - xã hội vận động, phát triển từ thấp đến cao ❖ Nguồn gốc sâu xa vận động, phát triển hình thái kinh tế - xã hội phát triển lực lượng sản xuất Chính phát triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất Đến lượt mình, quan hệ sản xuất, tức sở hạ tầng, thay đổi làm cho kiến trúc thượng tầng thay đổi theo, đo mà hình thái kinh tế - xã hội vận động, phát triển thay lẫn cao Thứ hai, phát triển xã hội giống phát triển tự nhiên chỗ trình khách quan, tuân theo quy luật khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người; song lại không giống phát triển tự nhiên, chỗ ln diễn thơng qua hoạt động người cụ thể, hướng đến mục đích, lợi ích định Bởi lẽ, XH XH người, biến đổi XH thông qua hoạt động người Sự tồn chi phối quy luật xã hội liên quan tới hoạt động người Do đó, hoạt động người hợp quy luật khách quan phát triển XH nhanh Nếu hoạt động người trái quy luật khách quan làm chậm tiến trình phát triển lịch sử Thứ ba, phát triển xã hội mang tính lịch sử - tự nhiên phát triển vừa bao hàm tính phổ biên, tính quy luật chung, lại vừa bao hàm tính đặc thù, tính đa dạng Con đường phát triển dân tộc không bị chi phối quy luật chung, mà bị tác động điều kiện phát triển cụ thể dân tộc, điểu kiện tự nhiên, trị, truyển thống, văn hóa, tác động kinh tế… Do đó, theo quan điểm Mác, phát triển lịch sử - tự nhiên xã hội, biểu phát triển dân tộc, hồn tồn biểu hình thức phát triển rút ngắn, bỏ qua hay vài giai đoạn phát triển để lên hẳn giai đoạn phát triển cao Đương nhiên, phát triển rút ngắn, bỏ qua phải diễn theo q trình LS-TN nhiên ko phải theo ý muốn người Tóm lại, theo quan điểm triết học Mác, trình lịch sử - tự nhiên phát triển xã hội diễn theo đường phát triển tuần tự, mà bao hàm bỏ qua, điều kiện định, hình thái kinh tế xã hội định Câu 15: Anh/Chị phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin chất người vấn đề giải phóng người? Trả lời: 1/ Quan điểm triết học Mac-Lênin chất người a Con người thể thống mặt sinh vật mặt XH - Biểu mặt sinh vật: + Khoa học chứng minh người sản phẩm kết trình phát triển lâu dài giới hữu sinh + Cũng động vật khác người phải thoả mãn nhu cầu để tồn phát triển + người chịu chi phối tác động quy luật tự nhiên sinh học : quy luật trao đổi chất thể với môi trường, quy luật biến dị di truyền, quy luật tiến hóa, qui luật đồng hố dị hố, hấp thụ tiết… - Biểu mặt XH + Khác với động vật khác người có lao động, trình lao động hình thành nên tư & ngôn ngữ nâng người lên khỏi vật + có lao động & có tư người thoả mãn nhu cầu theo cách riêng Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang 20 .. .Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh Câu 1: Anh/Chị phân tích chất chủ nghĩa vật biện chứng với tính cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học Trả lời:... khoa học kinh nghiệm thực tiễn nhân loại để bổ sung, hiệu chỉnh nhằm hồn thiện Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh Câu 2:... mà phản Copy right of Tập thể lớp UEH.K20.Đ5 Trang Đáp án 15 câu hỏi ôn thi Triết học Giảng viên: TS.Bùi Xuân Thanh ánh ý thức mang tính gián tiếp khái qt người trình bày hiểu biết dạng khái