Quản lý đào tạo ở học viện hàng không việt nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể

0 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có xuất xứ rõ ràng, không trùng lặp với công trình khoa học cơng bố TÁC GIẢ ḶN ÁN Bùi Thị Mỹ Hảo DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Điểm lệch chuẩn ĐLC Điểm trung bình ĐTB Chủ nghĩa xã hội CNXH Giáo dục đại học GDĐH Giáo dục đào tạo GD&ĐT Nhóm đối chứng NĐC Nhóm thực nghiệm NTN Quản lý đào tạo QLĐT 10 Quản lý giáo dục QLGD 11 Total Quality Management TQM MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 15 1.1 Những cơng trình khoa học nghiên cứu đào tạo trường đại học 15 1.2 Những công trình khoa học nghiên cứu quản lý đào tạo theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 18 1.3 Giá trị cơng trình khoa học tổng quan vấn đề luận án tập trung nghiên cứu 32 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 36 2.1 Những vấn đề lý luận đào tạo trường đại học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 36 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 45 2.3 Những yếu tố tác động đến quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 72 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN HÀNG KHÔNG VIỆT NAM THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 80 3.1 Khái quát chung tổ chức khảo sát thực trạng 80 3.2 Thực trạng đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 85 3.3 Thực trạng quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 94 3.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 111 3.5 Đánh giá chung, nguyên nhân thực trạng kinh nghiệm quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN HÀNG KHÔNG VIỆT NAM THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 4.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm cho chủ thể quản lý đào tạo 4.2 Chỉ đạo hoàn thiện chế, quy định quản lý đào tạo 4.3 Chỉ đạo đổi công tác tuyển sinh đáp ứng yêu cầu tổ chức đào tạo Học viện 4.4 Tổ chức xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp với thực tiễn quản lý chất lượng tổng thể 4.5 Tổ chức đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học 4.6 Quản lý hoạt động học tập sinh viên theo hướng coi trọng đảm bảo chất lượng 4.7 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết đầu Chương KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM 5.1 Khảo nghiệm 5.2 Thử nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 113 120 120 125 129 133 136 140 143 149 149 156 178 181 182 195 DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 10 Bảng 3.10 11 Bảng 3.11 12 Bảng 3.12 13 Bảng 3.13 14 Bảng 3.14 15 Bảng 5.1 16 17 Bảng 5.2 Bảng 5.3 Nội dung Trang Bảng số liệu khách thể khảo sát 80 Bảng Hopkins phân tích mối quan hệ tương quan 82 Bảng thang đo mức độ đánh giá 83 Đánh giá độ tin cậy thang đo nội dung quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 83 Thực trạng mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam 86 Thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên Học viện Hàng không Việt Nam 88 Thực trạng hoạt động học tập sinh viên Học viện Hàng không Việt Nam 90 Kết học tập, rèn luyện sinh viên đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam 94 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam 94 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên Học viện Hàng không Việt Nam 97 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 100 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam 103 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 108 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 111 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 150 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý 152 So sánh tương quan tính cần thiết tính 154 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Bảng 5.4 Bảng 5.5 Bảng 5.6 Bảng 5.7 Bảng 5.8 Bảng 5.9 Bảng 5.10 Bảng 5.11 Bảng 5.12 Bảng 5.13 Bảng 5.14 khả thi biện pháp đề xuất Kết đo mức độ tổ chức đổi chương trình dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể trước thử nghiệm Kết đo mức độ tổ chức đổi nội dung đào tạo theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể trước thử nghiệm Kết đo mức độ tổ chức đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể trước thử nghiệm Kết kiểm định mức độ tổ chức đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể TTest trước thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi chương trình theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể sau thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi nội dung theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể sau thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi phương pháp theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể sau thử nghiệm lần Kết kiểm định mức độ tổ chức đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể TTest sau thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi chương trình dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể trước thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi nội dung dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể trước thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 163 164 164 165 166 167 167 168 169 170 171 29 30 31 32 33 Bảng 5.15 Bảng 5.16 Bảng 5.17 Bảng 5.18 Bảng 5.19 trước thử nghiệm lần Kết kiểm định mức độ tổ chức đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể TTest trước thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi chương trình dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể sau thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi nội dung dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể sau thử nghiệm lần Kết đo mức độ tổ chức đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể sau thử nghiệm lần Kết kiểm định mức độ tổ chức đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể TTest sau thử nghiệm lần 171 172 173 173 174 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TT Tên sơ đồ, biểu đồ Sơ đồ 4.1 Biểu đồ 5.1 Biểu đồ 5.2 Biểu đồ 5.3 Nội dung Trang Mối quan hệ biện pháp Mức độ tính cần thiết biện pháp quản lý Tính khả thi biện pháp đề xuất So sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi 147 151 153 154 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Giáo dục đào tạo nhiệm vụ trị trung tâm trường đại học, sứ mệnh GD&ĐT cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội theo chức năng, nhiệm vụ giao Quá trình đào tạo cấu trúc thành tố mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp đào tạo, chủ thể, đối tượng đào tạo vận hành theo kế hoạch đào tạo xác định Chất lượng đào tạo yếu tố hàng đầu định tồn uy tín, thương hiệu nhà trường Theo Nghị 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện GD&ĐT xác định quan điểm đạo: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” [3, tr.2] Thực tiễn phát triển giáo dục đất nước khẳng định tính đắn quan điểm đó, để đáp ứng mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, quy mô, loại hình, nội dung hình thức đào tạo nhà trường đặt địi hỏi cần có điều chỉnh cần thiết QLĐT để đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Đảm bảo chất lượng đào tạo đòi hỏi quản lý tổng thể trình đào tạo, từ quản lý đầu vào (tuyển sinh), quản lý trình đào tạo (các yếu tố đào tạo) quản lý đầu (kết đào tạo) hay gọi QLĐT theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) Theo nhà trường đại học có Học viện Hàng khơng Việt Nam cần có biện pháp khả thi với điều kiện đảm bảo có thể, mơi trường đào tạo nhằm mang lại hiệu quản lý Quản lý đào tạo theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể nội dung quan trọng, có nhiều ưu công tác quản lý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Học viện Hàng không Việt Nam sở GDĐH công lập hệ thống giáo dục quốc dân, trực thuộc Bộ Giao thông vận tải, hoạt động theo Điều lệ trường đại học Học viện, bên cạnh điểm chung hệ thống giáo dục đại học Học viện có nét đặc thù riêng đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Hàng không; sở đạt tiêu chuẩn chất lượng Bộ Giáo dục Đào tạo; đạt chứng ISO 9001:2005; thành viên thức Chương trình Đào tạo Hàng khơng Quốc tế - TRAINAIR PLUS Quán triệt chủ trương, chiến lược, nghị Đảng, Chính phủ kế thừa kết nghiên cứu hoạt động đào tạo QLĐT trước yêu cầu phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, xu hướng chung đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo ngành hàng không nước giới Nhiều năm qua, QLĐT Học viện Hàng không Việt Nam, bên cạnh kết đạt được, cịn khơng bất cập hạn chế; đổi quản lý từ công tác tuyển sinh, tổ chức đào tạo đánh giá kết đầu theo kinh nghiệm; tính kế hoạch, phương pháp quản lý; vai trị chủ thể quản lý đào tạo chưa phát huy hết trách nhiệm, tư quản lý đào tạo chưa đổi thực theo thói quen nếp cũ; nội dung chương trình đào tạo… Vì thế, chất lượng đào tạo thấp, cân đối cấu trình độ, ngành nghề đào tạo; đào tạo chưa gắn với nhu cầu ngành; kỹ hành nghề sinh viên tốt nghiệp yếu, hệ thống đào tạo phân tán, chương trình đào tạo chậm đổi mới; máy QLĐT cồng kềnh, hiệu thấp, phương pháp giảng dạy chưa tiếp cận với khoa học, công nghệ tiên tiến; sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy thực hành thực tập cho sinh viên… Hiện trạng nguyên nhân khách quan chủ quan, song chủ yếu công tác QLĐT Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể thiếu giải pháp khoa học cụ thể Vấn đề QLĐT nhà khoa học quan tâm nghiên cứu dạng đề tài cấp, viết kỷ yếu hội thảo khoa học, nhiều nghiên cứu sinh CBQL nhà trường, quan đào tạo quan tâm nghiên cứu Do đó, kết nghiên cứu QLĐT nguồn nhân lực trình độ cao hồn thiện lý luận, quy trình tổ chức, QLĐT xác định rõ hơn; giải pháp, biện pháp QLĐT đề xuất có sở khoa học, cụ thể, phù hợp với lĩnh vực nghề nghiệp nhà trường Kết cơng trình nghiên cứu, tạo tảng lý luận cho nghiên cứu lĩnh vực đào tạo, có ngành Hàng không kế thừa phát triển làm cho lý luận ngày hoàn thiện Xuất phát từ lý tác giả luận án chọn vấn đề: “Quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể” làm luận án tiến sĩ chuyên ngành QLGD, với mong muốn đưa giải pháp khoa học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Ngành thời kỳ đất nước Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn QLĐT Học viện Hàng không Việt Nam; đề xuất biện pháp QLĐT Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM), đảm bảo chất lượng đồng yếu tố đào tạo, nhằm nâng cao kết đào tạo từ nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Hàng khơng Việt Nam, góp phần nghiệp đổi GD&ĐT đất nước hội nhập quốc tế Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, sở rút vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu Xây dựng sở lý luận QLĐT trường đại học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Khảo sát, đánh giá thực trạng QLĐT Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Đề xuất biện pháp QLĐT Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể ... không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 45 2.3 Những yếu tố tác động đến quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 72 Chương CƠ SỞ THỰC... THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 36 2.1 Những vấn đề lý luận đào tạo trường đại học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 36 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý đào tạo Học viện Hàng không. .. Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 85 3.3 Thực trạng quản lý đào tạo Học viện Hàng không Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 94 3.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu