Ngày soạn Ngày dạy Tuần 30 Tiết 109 BÀI 26, 27 Văn bản CÂY TRE VIỆT NAM Thép Mới I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh 1 Về kiến thức Hiểu và cảm nhận được giá trị nhiều mặt và sự gắn bó cây tre với cuộc s[.]
Ngày soạn:……………………… Ngày dạy:……………………… Tuần 30- Tiết 109 BÀI 26, 27 Văn bản: CÂY TRE VIỆT NAM Thép Mới I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh 1.Về kiến thức: Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam khiến tre trở thành biểu tượng đất nước ta Về kĩ năng: Nắm đặc điểm bật nghệ thuật giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp kể tả 3.Thái độ: - Thấy vai trò tre với người Việt nam - Trân trọng, giữ gìn phát huy nét đẹp giá trị trê II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án + tranh tư liệu tre HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 5’ Mục tiêu cần đạt:GV kiểm tra chuẩn bị học sinh , giúp HS có tâm chuẩn bị 1) Kiểm tra cũ: Cô Tô - Theo nội dung học -Qua Cô Tô em có nhận xét nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Tuân? -Cảnh thiên nhiên “Cô Tô” thật sáng, tươi đẹp Em thích cảnh nhất? Hãy miêu tả lại cảnh lối văn em? 2) Giới thiệu mới: Làng quê Việt Nam nơi - Lắng nghe rợp mát bóng tre, tre người bạn người nông dân Việt Nam sống hàng ngày, lao động chiến đấu ….Cây tre trở thành tượng trưng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa dân tộc: Tre xanh, xanh tự bao giờ? Tự có bờ tre xanh Hoạt động 2: (5’) HDHS tìm I GIỚI THIỆU: hiểu phần đọc hiểu thích Mục tiêu cần đạt: GV giúp hs tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm -Yêu cầu học sinh đọc thích H.Em nêu đôi nét tác giả Thép Mới ? GV: Thép Mới (1925 - 1991) Tên khai sinh Hà Văn Lộc, q Hà Nội.Ngồi báo chí, ơng viết nhiều kí thuyết minh phim H.Em trình bày hoàn cảnh viết nhà văn ? GV giảng: Để ca ngợi nhân dân Việt Nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi, đạo diễn người Ba Lan R Cacmen nhà làm phim người Việt Nam dựa vào tùy bút” Cây tre bạn đường” nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để xây dựng phim tài liệu “Cây tre Việt Nam” Nhà bào lừng danh Thép Mới viết kí “Cây tre Việt Nam” để thuyết minh cho phim L: Xác định thể loại văn H: Thế bút kí? GV: Kí thể văn viết người thật, việc thật, có tính chất thời sự, trung thành với thực đến mức cao H: Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Hoạt động 3: (20’) HDHS tìm hiểu văn Mục tiêu cần đạt: Gv giúp hs khai thác văn bản, tìm hiểu phân tích nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật L: Học sinh trình bày cách đọc GV: Nhận xét, chốt lại: trầm lắng, suy tư, lúc ngào, dịu dàng, khẩn trương, sôi nổi, lúc phấn khởi Chú ý nhấn điệp từ, điệp ngữ -Đọc trước đoạn -Gọi học sinh đọc tiếp -Nhận xét giọng đọc học -Đọc thích * -Nêu đơi nét tác giả Thép Mới 1) Tác giả: -Thép Mới (1925 - 1991) -Tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê Hà Nội -Ngoài báo chí, ơng viết nhiều kí thuyết minh phim -Trình bày hoàn cảnh viết nhà văn - Lắng nghe 2/ Tác phẩm: a) Xuất xứ: Văn lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan ca ngợi kháng chiến chống Pháp dân tộc ta - Kí - Nhắc lại kiến thức kí Cơ Tơ b) Thể loại: kí - Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: - Trình bày - Chú ý - Học sinh đọc - Nhận xét giọng đọc bạn 1) Đọc văn bản: sinh -Yêu cầu học sinh tìm bố cục ? -Nhận xét - sửa sai -Nhấn mạnh đoạn trùng với MB, TB, KB văn miêu tả -Tìm bố cục -Nhận xét- bổ sung -Mỗi đoạn trùng với phần tập làm văn tả cảnh -Yêu cầu học sinh đọc thầm phần - Đọc thầm phần 1 H: Mở đầu văn ,tác giả giới thiệu khái quát tre nào? H: Để khẳng định điều đó, tác giả nêu phẩm chất tốt đẹp tre? 2) Bố cục văn bản: phần -Phần 1: Cây tre người -> Giới thiệu phẩm chất tre -Phần 2: Nhà thơ có lần ca ngợi ….của trúc, tre -> Tre gắn bó với người -Phần 3: Tre già măng mọc dân tộc Việt Nam -> Tre hướng tới tương lai 3) Phân tích chi tiết: a) Phẩm chất tre: - Tre người bạn thân nhân dân Việt Nam - Dáng tre vươn mộc mạc ….chí khí người -> Nghệ thuật nhân hóa, so sánh, điệp từ, tính từ H Để thể phẩm chất tre, tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật chủ yếu nào? GV chốt: Điệp từ “tre” láy lại, ngân nga với hàng loạt động từ, tính từ nhân cách hóa để khắc họa nhiều đặc tính q giá tre H: Qua em có nhận xét phẩm chất tre? -GV: Từ bao đời nay, tre có mặt hầu khắp nẻo đường đất nước gắn bó thủy chung với dân tộc Việt Nam xem biểu tượng người Việt đất Việt Tre mang đức tính người Việt Nam chịu thương, chịu khó, thẳng, kiên trung “ vào đâu tre sống, đâu tre xanh tốt” “ Thanh cao giản dị, chí khí người” Tre khơng mọc riêng mà mọc thành khóm, -Đọc lại đoạn đầu - Tre người bạn thân nhân dân Việt Nam -…đâu đâu ta có nứa tre làm bạn - …mầm non măng mọc -> Tre mang phẩm chất thẳng cao quý người Việt - Dáng tre vươn mộc Nam mạc, màu tre tươi nhũn nhặn….chí khí người -Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, so sánh, điệp từ - Lắng nghe - Tre cao mà chí khí người - Lắng nghe lũy thể đoàn kết, thương yêu, che cho : “ Thương tre chẳng riêng Lũy thành từ mà nên người…” GV chuyển: Cứ tre gắn bó khắng khít với người sống, tre người Việt Nam trải qua bao thăng trầm lịch sử, qua bao chiến tranh giữ nước L: Yêu cầu học sinh quan sát phần GV: Câu thơ mở đâu đoạn trích từ thơ “Cá nước” nhà thơ Tố Hữu, gợi lên hình ảnh bóng tre xanh che mát xóm làng H: Vậy bóng tre xanh giúp cho người gì? H: Tìm phân tính biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn này? GV giảng: Cùng với đa, bến nước, sân đình, tre hình ảnh quen thuộc, thân thương làng Việt cổ truyền Hình ảnh lũy tre bao bọc xóm làng “ bóng tre xanh từ lâu đời, người nơng dân VN dựng nhà dựng cửa, làm ăn sinh sống giữ gìn văn hóa” Bóng tre trở thành hình ảnh hốn dụ để văn hóa lâu đời dân tộc Việt Nam H: Qua hình ảnh “cối xay tre nặng nề quay , từ nghìn đời nay, xay nắm thóc”, em hiểu đời sống người dân lúc giờ? GV: Câu văn với cách gieo vần vần “ay”, gợi phần sống vất vả, lam lũ, khổ cực, nặng nề nhân dân ta chế độ Thực dân Pháp Tre người chung vai vượt qua khó khăn, vất vả H: Vậy tre giúp người b)Tre gắn bó với người lao động, sản xuất + Bóng tre trùm lên …nền văn hóa lâu đời - Quan sát + Cối xay tre … xay nắm thóc -Nêu theo dẫn chứng văn - Điệp từ “ Dười bóng tre xanh”-> bóng tre gắn với xóm làng, gắn với truyền trơng văn hóa lâu đời người Việt + Giang chẻ lạt + que chuyền đánh chắt tre + điều cày tre việc gì? GV giảng: Tre giúp người nơng dân nhiều công việc sản xuất, tre cánh tay người nơng dân; tre gắn bó với người thuộc lứa tuổi đời sống ngày sinh hoạt văn hóa tre gắn bó với người từ thuở lọt lịng nằm nôi tre nhắm mắt xuôi tay giường tre H: Nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng nghệ thuật đó? GV chốt: Lời văn giàu nhạc điệu, sử dụng khéo léo nhiều câu thơ , câu ca dao dần gũi quen thuộc GV chuyển : Câu “ Như tre mọc thẳng, người khơng chịu khuất” có vai trị đoạn văn? Và có nghĩa sao? H.Để chứng minh “ tre bất khuất, thẳng thắn” tác giả dùng dẫn chứng nào? L: Nhận xét nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn này? GV: Với dẫn chứng cụ thể, lời văn trầm hùng, tràn đầy khí “Mn ngàn đời…có chông tre” cuồn cuộn, nhấp nhô song gợi cho người đọc hình dung cụ thể kháng chiến trường kì, dẻo dai, bền bỉ dân tộc ta chiến thắng Thực dân Pháp hùng mạnh H: Qua đó, ta thấy tre có vai trị kháng chiến? L: Tìm thêm chiến tích tre công bảo vệ đất nước - Đời sống vất vả, nặng nề, chậm chạp + Giang chẻ lạt + que chuyền đánh chắt tre + điều cày tre + nôi tre giường tre - Lắng nghe - Tre gần gũi với làng quê Việt Nam, hình ảnh Việt nam bình cổ kính - Phép điệp từ,liệt kê, nhân hóa nhấn mạnh vai trò tre đời sống người - Vai trò chuyển đoạn, khẳng, tre người thẳng thẳng, bất khất chiến đấu -Tre làm cọc, làm chơng để chống lại qn thù - Nhân hóa, điệp từ tạo nhạc điệu, lập luận chặt chẽ, dẫnchứng cụ thể + nôi tre giường tre -> Điệp ngữ, nhân hóa, lời văn giàu nhạc điệu -> Tre ln khắng khít với người lao động c) Tre với người chiến đấu: +Tre lại đồng chí chiến đấu ta + Gậy tre, chơng tre chống lai… + Tre giữ làng …xung phong… -> Nhân hóa, điệp từ, dẫn chứng cụ thể -> Tre ln sát cánh với người chiến đấu GV: Cây tre gắn bó với bao thăng trầm lịch sử nước nhà Hình ảnh Thánh Gióng nhổ bụi tre đằng ngà đánh đuổi giặc Ân xâm lược trở thành biểu tượng cho sức mạnh chiến thắng thần kỳ dân tộc ta kẻ thù xâm lược lớn mạnh Trải qua nhiều thời kỳ lịch sử, lũy tre xanh trở thành “pháo đài xanh” vững chống quân xâm lược, chống thiên tai Tre thật trở thành chiến lũy nguồn vật liệu vơ tận để chế tạo vũ khí cơng chiến đánh đuổi quân xâm lược để giành Độc lập_ Tự cho Tổ Quốc “ Chặt tre, gài bẫy, vót chơng Tre lá, thương chồng nhiêu » Quả thật, tre người“ …giữ làng, giữ nước, giừ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, ” H : Tác giả khái qt vai trị tre lao động chiến đấu bàng câu nói nào ? -Yêu cầu học sinh quan sát đoạn văn GV chuyển: Tre chiến đấu với người để giữ nước Giờ nửa Việt Nam sống hịa bình, tre người lại vang lên khúc hát bình, khúc nhạc đồng quê H: Khúc nhạc đồng quê tre thể qua âm nào? H: Em có cảm xúc nghe tiếng sáo, tiếng tiêu? H: Vậy âm trúc, tre có vai trị đời sống người? GV bình: Đoạn văn gợi lên khung cảnh thơ mộng, bình buổi trưa hè, - Trả lời -Bụi tre Ngà giúp Thánh Gióng đánh tan giặc Ân - Cọc tre sông Bạch Đằng nhiều lần lui quân giặc -Gậy tầm vông,chông tre, mỏ tre giúp nhân dân ta đánh đuổi giặc Pháp,giặc Mĩ d) Tre với người tương lai +Nhạc trúc, nhạc tre… + Sáo tre, sáo trúc - Tre anh hùng lao động! Tre anh hùng chiến đấu! Đọc lại đoạn -> Tre gắn liền với đời sống tinh thần người tiếng sáo dìu vi vu, vi vút, dìu dặt mà thiết tha Đó âm làng quê, phần lãng mạn sống Chính yếu tố tạo nên vẻ đẹp tâm hồn nhân cách người Việt Nam: sống thẳng thắn bất khuất song lãng mạn, giàu tình u thương Cây tre cịn văn hóa độc đáo, phương tiện để người bộc lộ rung động, cảm xúc: nhạc, sáo, diều, hội họa… đa dạng tuyệt diệu dân tộc ta L: Quan sát đoạn văn H: Hình ảnh măng non biểu tượng ai? L: Thảo luận nhóm đôi thời gian phút Nội dung: Em hiểu hình ảnh: “Tre già măng mọc”? L: Nhận xét GV: Điều chỉnh, nêu đáp án Măng non tượng trưng cho hệ trẻ Việt Nam cứng cáp, dẽo dai vững “Tre già măng mọc” truyền thống tiếp bước cha ơng xây dựng đất nước, gìn giữ truyên thống văn hóa hệ trẻ Việt Nam H: Là hệ măng non đất nước, em làm để tiếp bước cha anh? GV giáo dục kĩ sống: Cần cố gắng học tập để bảo vệ xây dựng nước nhà H: Từ hình ảnh măng non phù hiệu thiếu nhi, tác giả suy nghĩ vai trị tre tương lai? H: Hơn nửa kỉ trôi qua, em thấy dự đoán tác giả tre có cịn khơng? Vì sao? GV:Ngày mai sắt thép nhiều tre, tre chiếm vai trò quan trọng sản xuất đời sống - Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê …của trúc, tre - Thấy nhe nhàng, thư thái - Là đời sống tâm hồn người - Lắng nghe - “Tre già, măng mọc”… - Quan sát - Măng non biểu tượng thiếu nhi Việt Nam - Trao đổi- Trình bày nội thảo luận - Tre mãi cao vút - Siêng học tập, vượt khó vươn lên hồn cảnh để có tri thức lĩnh góp phần vào việc việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc hàng ngày người Những sản phẩm từ tre… ngày phong phú, đa dạng Nhiều mặt hang thủ công mĩ nghệ làm từ tre nước giới ưa chuộng đáng giá cao chất lượng thẫm mĩ H: Đoạn cuối tác giả khẳng định điều tre? GV: Ba câu văn cuối thể tư tưởng kí, khái qt tồn đức tính tre dân tộc Việt Nam Câu cảm kết hợp với câu khẳng định, ngợi ca vừa tăng chất trữ tình, vừa chặt chẽ, thuyết phục L: Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật giọng điệu mà tác giả sử dụng đoạn này? H: Từ đó, tác giả khẳng định điều tre? Thể qua chi tiết nào? H: Vì nói, tre tượng trương cao quý dân tộc Việt Nam? GV chốt, chuyển Hoạt động 4: (3’) HDHS tổng kết Mục tiêu cần đạt: GiúpHS nắm nội dung nghệ thuật H.Em nêu nghệ thuật ? H.Nội dung gì? “ Ngày mai sắt thép… - Tre gắn bó với người - Cây tre tượng trưng cao quý người Việt Nam - > Điệp ngữ, lời vừa đậm chất trưc tình vừa chạt chẽ, thuyết phục - Tre biểu tượng người Việt Nam - Nghe -> Tre biểu tượng dân tộc Viết Nam tương lai III TỔNG KẾT: - Điệp ngữ “còn mãi”, giọng điệu tha thiết, chân thành, gửi gắm -Vẫn người bạn thân thiết người dân Việt Nam - Vì tre mang đức tính người Việt Nam, gắn bó, thủy chung với dân tộc Việt Nam -Nêu nghệ thuật bài -Nêu nội dung 1) Nghệ thuật: - Kết hợp luận với trữ tình - Xât dựng hình ảnh phong phú chọn lọc, vừa cụ thể vừa mang tính biểu tượng - Lời văn giàu nhạc điệu, có tính biểu cảm cao - Sử dụng thành công phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ 2) Nội dung: Cây tre người bạn thân thiết lâu đời người nông dân nhân dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam 3) Ý nghĩa văn bản: Văn cho thấy vẻ đẹp gắn bó tre với dân -Nêu ý nghĩa H: Nêu ý nghĩa văn H: Qua việc ca ngợi tre, ta thấy tác giả người nào? L: Đọc Ghi nhớ Hoạt động 5: (4’) HDHS luyện tập - Yêu cầu học sinh đọc phần luyện tập - Nhận xét GV: Cho tập thêm H: Ngày nay, q trình thị hóa cơng nghiệp hóa diễn nhanh đất nước ta, sắc xanh tre bị thu hẹp dần, Theo em liệu điều nên vui hay nên buồn? GV định hướng: Đây điều nên mừng đáng tiếc GV giáo dục môi trường: Giáo dục học sinh biết bảo vệ môi -Cây tre trăm đốt, Thánh trường sốn, bảo vệ di sản gióng, nàng Út ống tre văn hóa dân tộc Chúng ta - Nhận xét chung tay góp sức để đưa hình ảnh tre ngày đẹp hơn, có giá trị tai tương lai tộc ta Qua cho thấy tác giả người có hiểu biết tre, có tình cảm sâu nặng, có niềm từ hào đáng tre Việt Nam IV LUYỆN TẬP: Tìm số câu tục ngữ, ca dao, cổ tích nói tre - Dí dầu cầu dán đóng đinh Cầu tre lắc lẻo ghập ghình khó - IV HƯỚNG DẪN CÁC CƠNG VIỆC NỐI TIẾP.: (1’) -Học bài, tìm thêm ví dụ -Chuẩn bị bài: "Lòng yêu nước" ( Hướng đẫn đọc thêm) Đọc kĩ văn .Soạn theo đọc- hiểu văn * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………… ... làm phim người Việt Nam dựa vào tùy bút” Cây tre bạn đường” nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để xây dựng phim tài liệu ? ?Cây tre Việt Nam? ?? Nhà bào lừng danh Thép Mới viết kí ? ?Cây tre Việt Nam? ?? để thuyết... dung: Cây tre người bạn thân thiết lâu đời người nông dân nhân dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất q báu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam 3) Ý nghĩa văn. .. bó thủy chung với dân tộc Việt Nam xem biểu tượng người Việt đất Việt Tre mang đức tính người Việt Nam chịu thương, chịu khó, thẳng, kiên trung “ vào đâu tre sống, đâu tre xanh tốt” “ Thanh cao