bé gi¸o dôc ®µo t¹o Người thực hiện Đinh Thị Kim Tuyến SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẦU QUAN ((((( SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC CẤP TRUNG HỌC P.
Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẦU QUAN - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Thiết bị Họ tên người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến Chức vụ: Nhân viên thiết bị Sinh hoạt tổ chun mơn: Văn phịng Năm học: 2015 - 2016 Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến LỜI NÓI ĐẦU -o0o Sau thời gian nghiên cứu tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Đó kết cố gắng tìm tịi năm học vừa qua Lời cảm ơn tơi xin gửi đến tồn thể q thầy trường THPT Cầu Quan, đặc biệt ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi truyền đạt kinh nghiệm quý báu làm tảng hỗ trợ tơi nghiên cứu hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Do lần đầu thực sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi sai sót cố gắng Tôi mong nhận ý kiến quý báu quý thầy cô bạn để đề tài phong phú hoàn thiện Cuối lời, xin kính chúc q thầy bạn dồi sức khỏe công tác tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! Cầu Quan, tháng 05 năm 2016 Người thực Đinh Thị Kim Tuyến Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………………… NỘI DUNG…………………………………………………………………… Cơ sở lý luận trình nghiên cứu 1.1 Một số vấn đề lý luận sở vật chất - thiết bị dạy học 1.2 Một số nội dung quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học 1.2.1 Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn cho công tác xây dựng sở vật chất - thiết bị dạy học 1.2.2 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học 1.2.3 Quản lý mặt hành thiết bị dạy học chặt chẽ, hợp lý khoa học.4 1.2.4 Coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học động viên thành viên tập thể sư phạm tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học .4 Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị đơn vị 2.1 Giai đoạn trước đổi giáo dục .4 2.2 Giai đoạn sau đổi giáo dục Đề xuất số biện pháp 3.1 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học .5 3.2 Phân loại thiết bị dạy học theo môn .5 3.3 Lập sổ nhập kho đồ dùng dạy học để giúp nhân viên thiết bị thí nghiệm theo dõi số lượng thiết bị thiết bị dạy học bổ sung 3.4 Lập sổ danh mục thiết bị……………………………………………………7 3.5 Lập sổ thiết bị giáo dục…………………………………………………… 3.6 Lập sổ ghi tên thiết bị theo môn, khối lớp tiết dạy 3.7 Lập sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học để giúp nhân viên thiết bị thí nghiệm theo dõi, bảo quản thiết bị dạy học tốt theo mẫu sau: .9 Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến 3.8 Lập sổ tiêu hao dụng cụ - hóa chất .10 3.9 Nhân viên thiết bị thí nghiệm thường xuyên kiểm tra sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên để báo cáo định kỳ với ban giám hiệu, từ có biện pháp điều chỉnh, sử lý kịp thời giáo viên vi phạm qui chế không sử dụng thiết bị dạy học lớp, góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục 10 Hiệu áp dụng………………………………………………………… 10 KẾT LUẬN……………………………………………………………………11 1.Ý nghĩa đề tài………………………………………………………… 11 Khả áp dụng .11 Bài học kinh nghiệm hướng phát triển……………………………… 11 Kiến nghị……………………………………………………………………11 Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Tại hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII xác định: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ tha thiết gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Với mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh hình thành phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ khác Một yêu cầu đặt ra: Những nhà quản lý phải làm gì? Làm hoạt động nhà trường có chất lượng để “Sản phẩm” làm móng thật vững Chính để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung cấp phổ thơng nói riêng, vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục mối quan tâm cá nhân nào, nhiệm vụ chung toàn xã hội Xu hướng chung đổi phương pháp giảng dạy phổ thông để giáo viên không người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào chiếm lĩnh tri thức Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến Vì việc cải tiến phương pháp giảng dạy cách tạo nhiều hình thức học tập cần thiết nhằm hút học sinh say mê hào hứng, tự giác lĩnh hội tri thức, từ phát huy lực, trí sáng tạo học sinh Xuất phát từ yêu cầu mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học học phục vụ đổi phương pháp dạy học nhiều giáo viên quan tâm Mặt khác xuất phát từ nhận thức học sinh là: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng - Từ tư trừu tượng đến thực tiễn Vậy làm để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu lên lớp phục vụ đổi phương pháp dạy học? Đó câu hỏi mà người làm công tác quản lý trăn trở thực lưu tâm trọng Là cán quản lý nhà trường, thấy việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học cần thiết tiếp thu học sinh Nhất với vấn đề đổi phương pháp dạy học Chính tơi viết sáng kiến “Đổi quản lý thiết bị dạy học cấp trung học phổ thông” để việc sử dụng thiết bị ngày hiệu Mục đích nghiên cứu Quản lý thiết bị công việc cần thiết, có cơng tác quản lý tốt thiết bị sử dụng có hiệu Chính việc tìm phương pháp quản lý thiết bị góp phần nâng cao hiệu quả, nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài tơi có phương pháp nghiên cứu sau : - Phương pháp quan sát thực tế - Phương pháp so sánh - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Tranh ảnh, đồ, dụng cụ thí nghiệm, thiết bị hóa chất mơn học Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến - Quá trình sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên học sinh cấp trung học phổ thông Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến NỘI DUNG Cơ sở lý luận trình nghiên cứu 1.1 Một số vấn đề lý luận sở vật chất - thiết bị dạy học - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học tất phương tiện vật chất cần thiết để giáo viên học sinh tiến hành tổ chức hợp lý có hiệu chương trình giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục - Cơ sở vật chất thiết bị dạy học có tính phong phú, đa dạng, phức tạp loại hình, cấu trúc, địi hỏi cao điều kiện bảo quản sử dụng - Cơ sở vật chất nhà trường phận cấu thành phương diện tổ chức giáo dục Sự phát triển giáo dục đánh giá thơng qua trình độ trang thiết bị việc sử dụng chúng trình học tập giảng dạy - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương diện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó phương tiện, đối tượng, tiền đề nhận thức - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học tiền đề quan trọng cho việc đổi cải tiến phương pháp dạy học - Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học cho phép giáo viên tăng khối lượng kiến thức giảm thời gian đáng kể cho đơn vị kiến thức, tạo lôi hứng thú việc học tập học sinh đồng thời rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho người học lẫn người dạy 1.2 Một số nội dung quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học 1.2.1 Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn cho công tác xây dựng sở vật chất - thiết bị dạy học - Nâng cao trình độ lý luận nhận thức hiểu biết công tác sở vật chất thiết bị dạy học cho cán giáo viên - Tăng cường công tác tổ chức kiểm tra việc xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học - Có quy định việc đưa trang thiết bị vào sử dụng học Xây dựng nề nếp dạy học theo hướng kết hợp lý thuyết thực nghiệm - Giáo viên phải lập kế hoạch sử dụng thiết bị hàng tháng vào đầu tháng đăng ký sử dụng thiết bị theo quy định với nhân viên quản lý thiết bị 1.2.2 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học - Nhà trường có quy định việc sử dụng thiết bị dạy học như: đăng ký sử dụng thiết bị dạy học; đăng ký sử dụng hóa chất, tranh ảnh, đồ Việc đăng ký phải trước ngày với nhân viên nhân viên quản lý thiết bị Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến - Nhà trường quy định với tất giáo viên phải sử dụng có hiệu thiết bị vốn có - Lãnh đạo thường xuyên kiểm tra việc đăng ký việc giảng dạy theo đăng ký giáo viên 1.2.3 Quản lý mặt hành thiết bị dạy học chặt chẽ, hợp lý khoa học Thiết bị dạy học mặt phương tiện, đối tượng giảng dạy học tập, mặt khác đối tượng vật chất cụ thể tốt, xấu, hư hỏng, mát giảm chất lượng Do việc bảo quản chặt chẽ, hợp lý khoa học cần thiết 1.2.4 Coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học động viên thành viên tập thể sư phạm tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học Thiết bị dạy học đối tượng vật chất nên bị hư hỏng, mát Do để bổ sung nguồn thiết bị có góp phần làm đa dạng, phong phú nguồn thiết bị tương lai để hấp dẫn học sinh vào học, góp phần nâng cao tính tích cực chủ động học sinh cần coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị đơn vị 2.1 Giai đoạn trước đổi giáo dục Trong giai đoạn ngành giáo dục đào tạo chưa thực đổi chương trình sách giáo khoa, chưa đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Giáo viên chủ yếu dạy theo lối thầy chủ động truyền thụ kiến thức, trò bị động nắm bắt kiến thức, nên việc sử dụng thiết bị dạy học lớp việc làm thấy, có xảy mơn Hóa, Sinh với dụng cụ thí nghiệm môn Sử, Địa với đồ, lược đồ có bảng phụ mà thơi Cá biệt cịn có giáo viên khơng biết tên thiết bị dạy học gì, khơng biết cách sử dụng Các trường khơng phải trường chuẩn quốc gia khơng có phịng thiết bị thí nghiệm, nhân viên văn phịng làm cơng tác kiêm nhiệm quản ln phịng thiết bị thí nghiệm Cơng tác bảo quản thiết bị dạy học bị lơ là, bng lỏng dẫn tới tình trạng thiết bị hư hỏng xuống cấp cịn không sử dụng Cán quản lý thực không coi trọng việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học 2.2 Giai đoạn sau đổi giáo dục Khi ngành giáo dục - đào tạo tiến hành đổi nội dung phương pháp dạy học bắt buộc mọi giáo viên lên lớp phải sử dụng thiết bị dạy học, bắt buộc trường phải xây dựng phòng thiết bị thí nghiệm, phịng mơn Điều làm cho cán quản lý thiết bị giáo dục trường gặp nhiều lúng túng chưa có kinh nghiệm biện pháp quản lý phù hợp Khi thiết bị cấp đưa chuyển vào phòng không xếp theo thứ tự, không chia theo môn Khi giáo viên sử dụng phải tìm tốn thời gian, Trang Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến có tìm ngày thấy thiết bị cần Các thiết bị dạy học khơng bảo quản tốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng Điều khiến cho nhiều giáo viên ghi đăng ký sử dụng thiết bị dạy học sổ mà không sử dụng giảng dạy Việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cán quản lý gặp nhiều khó khăn làm lý thuyết Các tổ trưởng ký duyệt giáo án giáo viên lơ việc kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học Đề xuất số biện pháp 3.1 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học - Tất giáo viên giảng dạy sử dụng thiết bị dạy học phải ghi rõ tên thiết bị dạy học vào giáo án ở phần chuẩn bị Việc sử dụng thiết bị dạy học phải xây dựng kế hoạch trước tháng cách điền vào phiếu kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học nộp cho tổ trưởng phê duyệt, sau chuyển cho phịng thiết bị, để nhân viên thuận lợi việc kiểm tra thiết bị trước sử dụng, đảm bảo thiết bị không bị hư hỏng tìm kiếm nhanh chóng Ngồi ra, mơn Hóa, Sinh có sử dụng hóa chất trước thí nghiệm tuần phải làm kế hoạch thí nghiệm thực hành báo phịng thiết bị tên hóa chất, dụng cụ, số lượng sử dụng nhóm học sinh thí nghiệm để nhân viên quản lý chuẩn bị điều kiện, dụng cụ, hóa chất cần thiết để việc tiến hành thí nghiệm hiệu hơn, tránh trường hợp sử dụng hóa chất hư hỏng, thiếu dụng cụ dẫn đến thí nghiệm khơng đạt chất lượng, học sinh khó tiếp thu học - Nhân viên quản lý thiết bị kết hợp với ban giám hiệu nhà trường đề kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học tổ chuyên môn thi sử dụng thiết bị dạy học, phát động sâu rộng giáo viên việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học Đồng thời đề mức thưởng thích đáng để kịp thời động viên khen thưởng giáo viên có sáng kiến hay có thành tích việc làm đồ dùng dạy học thi sử dụng thiết bị dạy học 3.2 Phân loại thiết bị dạy học theo môn - Sắp xếp loại thiết bị dạy học, tranh ảnh, đồ theo khối, theo môn - Đối với tranh ảnh, đồ phải dán mã tranh - Đánh số hộp đánh số lên vị trí để thiết bị - Dùng ký tự chữ để đánh lên giá để thiết bị tủ đựng thiết bị Khi phân loại thiết bị đánh số vị trí giúp giáo viên dễ tìm sử dụng Và cơng tác kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên dễ dàng bị khuyết vị trí ta khơng cần theo dõi sổ mượn phịng thiết bị thí nghiệm Trang 10 Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến 3.3 Lập sổ nhập kho đồ dùng dạy học để giúp nhân viên thiết bị thí nghiệm theo dõi số lượng thiết bị thiết bị dạy học bổ sung Vào đầu năm học, hay đầu học kỳ, nhân viên quản lý thiết bị tiến hành kiểm kê đồ dùng dạy học lập kế hoạch mua sắm bổ sung thiết bị, hóa chất cần thiết phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên Sau thiết bị nhập về, để tiện lợi cho công tác quản lý nhân viên cần ghi vào sổ nhập kho, nhằm xác định số lượng dụng cụ, hóa chất bổ sung định kỳ, xác định xác số tiền chi vào việc mua sắm thiết bị hàng năm PHIẾU NHẬP KHO Ngày tháng năm Nhập kho: Theo hóa đơn: của: Diễn giải: STT Tên thiết bị dạy học ĐVT Số lượng Đơn Giá Thành tiền Tổng cộng -Tổng số tiền (viết chữ): -Số chứng từ gốc kèm theo: Người giao hàng Thủ kho Phụ trách kế toán Thủ trưởng đơn vị (ký, họ tên) (ký, họ tên) (ký, họ tên) (ký, họ tên) Ví dụ: Mua sắm thiết bị bổ sung mơn tốn 10 PHIẾU NHẬP KHO Ngày 26 tháng 12 năm 2015 Nhập kho: Kho thiết bị Theo hóa đơn:0002780 ngày 12/12/2015 của: CT thiết bị trường học Trà Vinh Diễn giải: mua sắm bổ sung Trang 11 Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến STT Tên thiết bị dạy học ĐVT Số lượng Đơn Giá Thành tiền Thước đo độ Cái 31.000 62.000 Compa nhôm Cái 32.000 64.000 Eke 45 độ Cái 27.000 54.000 Tổng cộng 180.000 -Tổng số tiền (viết chữ): trăm tám mươi nghìn đồng -Số chứng từ gốc kèm theo: Người giao hàng Thủ kho Phụ trách kế toán Thủ trưởng đơn vị (ký, họ tên) (ký, họ tên) (ký, họ tên) (ký, họ tên) 3.4 Lập sổ danh mục thiết bị Để dễ dàng công tác quản lý tìm kiếm, tất dụng cụ, hóa chất, tranh ảnh phải gắn mã số riêng Khi giáo viên có nhu cầu mượn ta nhìn vào sổ danh mục thiết bị biết thiết bị thuộc mơn nào, lớp số thứ tự Ví dụ: MƠN LỊCH SỬ STT Mã TB Tên thiết bị Dùng cho lớp Loại thiết bị Mô tả chi tiết PTLS1001 Kiến trúc đền tháp Ấn Độ thời cổ 10 Tranh ảnh Còn PTLS1002 Nhà hát cổ Hi Lạp khu phố cổ Rơma 10 Tranh ảnh Cịn Ghi Nhìn vào sổ danh mục thiết bị, ta biết tranh “Kiến trúc đền tháp Ấn Độ thời cổ” nằm vị trí số 01, dùng cho khối lớp 10 tình trạng sử dụng cịn 3.5 Lập sổ thiết bị giáo dục Thiết bị trình sử dụng nảy sinh việc mát, hư hỏng Bên cạnh vào đầu học kỳ nhà trường bổ sung thiết bị có, làm Trang 12 Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến để nhà trường biết số lượng chất lượng có thiết bị trường qua năm học, để có kế hoạch bổ sung kịp thời Để đáp ứng yêu cầu nhân viên quản lý thiết bị cần lập sổ thiết bị cần thiết SỔ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Năm học………… Tên Quy Nước Đơn ………có ĐVT TBGD cách SX giá TS Hỏng Tăng Giảm TS Hỏng STT 3.6 Lập sổ ghi tên thiết bị theo mơn, khối lớp tiết dạy Ghi rõ vị trí thiết bị giá (hoặc tủ) nào, vị trí số mấy, đồng thời ghi tên tiết dạy (theo phân phối chương trình) sử dụng thiết bị theo mẫu SỔ GHI TÊN THIẾT BỊ DẠY HỌC KHỐI Mơn: STT Vị trí Tên TBDH Giá/tủ Dạy tiết Số Ví dụ: Muốn tìm “kính hiển vi” giáo viên dạy môn Sinh 10 cần mở sổ ghi thiết bị môn Sinh 10, tra cột tên thiết bị “kính hiển vi” giáo viên tìm tủ đựng cột ghi vị trí để kính nhìn vào tiết dạy tìm thiết bị SỔ GHI TÊN THIẾT BỊ DẠY HỌC KHỐI 10 Mơn: Sinh 10 STT Vị trí Tên TBDH Kính hiển vi Trang 13 Giá/tủ Số B Dạy tiết Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến Như giáo viên cần đến giá (tủ) B đến vị trí số lấy kính Sổ ghi tên thiết bị dạy học giúp cho cán quản lý dễ dàng khâu kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Ví dụ: Ban giám hiệu muốn kiểm tra việc sử dụng thiết bị môn Vật lý 10 tiết có sử dụng thiết bị dạy học giáo viên có đăng ký mượn sử dụng khơng cán quản lý cần tra sổ tên thiết bị xem Vật lý 10 tiết có thiết bị sử dụng, xem sổ đăng ký mượn thiết bị lên kiểm tra tiết dạy giáo viên 3.7 Lập sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học để giúp nhân viên thiết bị thí nghiệm theo dõi, bảo quản thiết bị dạy học tốt theo mẫu sau: SỔ NHẬT KÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Họ tên giáo viên: Tổ chun mơn: Tên TBGD hóa chất sử dụng Số Dạy lượng tiết Ngày tháng Môn dạy: Khối lớp Tình trạng Ký Ngày Ký thiết bị mượn trả trả trả Lưu ý: Đối với sổ việc đăng ký mượn thiết bị hết ngày nhân viên thiết bị kẻ ngang để không ghi chèn vào tiếp Ví dụ: SỔ NHẬT KÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Họ tên giáo viên:Nguyễn Kim Khôi Môn dạy: Văn Ngày tháng 5/4/2016 Tên TBGD Số Dạy hóa chất lượng tiết sử dụng Khối lớp Tranh phong cảnh Tây Bắc 12 Tranh phong cảnhViệt Bắc 12 Trang 14 Ký mượn Tổ chun mơn: Văn Tình Ký trạng Ngày trả trả thiết bị trả 5/4/2016 Bình thường 5/4/2016 Bình thường Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến Sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học giúp cho nhân viên thiết bị thí nghiệm dễ dàng khâu quản lý bảo quản thiết bị Nó giúp cho cán quản lý biết giáo viên có sử dụng thiết bị dạy học hay không Sổ ghi tên thiết bị dạy học sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học có mối quan hệ hữu với mang tính thống nhất, đảm bảo độ khớp với sổ đăng ký mượn sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên, độ khớp với sổ đầu số tiết theo phân phối chương trình, độ khớp với giáo án giáo viên (ở phần chuẩn bị) 3.8 Lập sổ tiêu hao dụng cụ - hóa chất Đối với mơn Hóa, Sinh thường sử dụng hóa chất dụng cụ thí nghiệm thủy tinh nên số lượng hóa chất hao hụt đương nhiên, dụng cụ thủy tinh dễ bị vỡ Như vậy, làm để nhân viên quản lý thiết bị quản lý số hóa chất đi, dụng cụ bị vỡ? Xuất phát từ yêu cầu đó, ta nên lập sổ tiêu hao dụng cụ - hóa chất để quản lý số dụng cụ hóa chất bị hư hỏng SỔ TIÊU HAO DỤNG CỤ - HÓA CHẤT STT Tên DC-HC tiêu hao Số Tên Tên GV lượng dạy dạy Lớp dạy Chữ ký GV Ghi 3.9 Nhân viên thiết bị thí nghiệm thường xuyên kiểm tra sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên để báo cáo định kỳ với ban giám hiệu, từ có biện pháp điều chỉnh, sử lý kịp thời giáo viên vi phạm qui chế không sử dụng thiết bị dạy học lớp, góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Định kỳ ba tháng nhân viên quản lý thiết bị phải kiểm kê toàn số thiết bị dạy học có, đánh giá chất lượng thiết bị dạy học để có phương án bổ sung, thay cho học kỳ Hiệu áp dụng Qua gần năm thực biện pháp việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường đạt kết sau: - 95% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học dạy, khơng có giáo viên vi phạm quy chế - Việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học giáo viên tạo nên học hay, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh, rèn luyện cho học sinh ý thức mạnh dạn kết học tập học sinh nâng lên Đặc biệt “hội giảng, thao giảng” đạt kết tốt Trang 15 Người thực hiện: Đinh Thị Kim Tuyến KẾT LUẬN 1.Ý nghĩa đề tài Từ việc nghiên cứu lý luận thực tiễn trình quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tơi rút số kết luận sau: - Quản lý khoa học nghệ thuật địi hỏi người cán quản lý khơng ngừng tự nâng cao trình độ lao động mình, bước cải tiến lao động cách khoa học, từ có khả tiếp cận vận dụng kỹ quản lý vào thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học - Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có kết khả quan song khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để nội dung sáng kiến ngày hồn thiện, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường học Khả áp dụng Đối với sáng kiến áp dụng cơng tác quản lý thiết bị trường trung học phổ thông Tuy nhiên tùy vào điều kiện địa phương mà cần phải biết lựa chọn giải pháp thích hợp cho nơi Bài học kinh nghiệm hướng phát triển Qua tìm hiểu để nghiên cứu đề tài, nhận thấy để đạt hiệu tốt công tác quản lý thiết bị nhân viên quản lý khơng phải hồn thành tốt nhiệm vụ mà cịn phải biết tìm hiểu phương pháp quản lý hiệu tiết kiệm thời gian, công sức để công tác quản lý ngày đạt kết cao Trong năm học sau tiếp tục áp dụng giải pháp nêu vào công tác quản lý cố gắng tìm thêm giải pháp để nâng cao chất lượng cơng tác Kiến nghị - Tăng cường trang thiết bị đầy đủ hơn, chuẩn hơn, đại - Đề nghị cấp quan tâm xây dựng số phịng thí nghiệm môn để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Người viết sáng kiến Đinh Thị Kim Tuyến Trang 16