Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông lý nhân tông thành phố bắc ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THUỶ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ NHÂN TÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ NHÂN TÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: TS Đào Hải HÀ NỘI – 2015 z LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn thầy, giáo trường ĐHGD- ĐHQGHN tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập trường trình nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh toàn thể cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu khảo sát, giúp đỡ, động viên tơi nghiên cứu để hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Đào Hải tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên để tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng song luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, thày, giáo bạn bè Trân trọng cảm ơn! Bắc Ninh, ngày 20 tháng Năm 2014 TÁC GIẢ Nguyễn Thị Thủy i z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn………………………………………………………… ……… i Danh mục chữ viết tắt…………………………………………………… …ii Mục lục……………………………………………………………… ……iii Danh mục bảng…………………………………………………………… vi Danh mục sơ đồ………………………………………………………….…vii Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường quản lý trường THPT 12 1.2.4 Hoạt động dạy - học 16 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THPT 24 1.3.1 Nội dung đổi giáo dục THPT 24 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 28 Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ NHÂN TÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH 36 2.1 Khái quát Trường THPT Lý Nhân Tông 36 2.2 Thực trạng hoạt động dạy - học trường THPT Lý Nhân Tông 38 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy 38 2.2.2 Thực trạng hoạt động học học sinh 43 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng hoạt động dạy học 45 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT Lý Nhân Tông 45 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 45 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 53 iii z 2.3.3 Thực trạng quản lý sở vật chất (CSVC) phục vụ hoạt động dạy học 58 2.3.4 Thực mối liên hệ gia đình, nhà trường xã hội 60 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động dạy học thuận lợi, khó khăn công tác quản lý trường THPT Lý Nhân Tông 61 2.4.1 Những ưu điểm 61 2.4.2 Những khuyết điểm 61 2.4.3 Những thuận lợi 62 2.4.4 Những khó khăn 63 Tiểu kết chương 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ NHÂN TÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 65 3.1 Định hướng phát triển trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 65 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 66 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 67 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 67 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐDH nhà trường 67 3.3.2 Chú trọng công tác xây dựng kế hoạch dạy - học khoa học 71 3.3.3 Chỉ đạo liệt việc đổi phương pháp dạy học 74 3.3.4 Tăng cường đầu tư khai thác, sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị kỹ thuật dạy học 82 3.3.5 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học nhà iv z trường 83 3.3.6 Xây dựng môi trường thân thiện dân chủ nhà trường, đồng thời phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội 85 3.4 Mối quan hệ biện pháp 87 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 89 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.5.2 Đối tượng bước khảo nghiệm 90 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 101 v z DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bảng thống kê số lượng đọi ngũ CBQL nhân viên 38 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng hoạt động dạy học giáo viên 40 Bảng 2.3 Kết xếp loại giáo viên tham gia hội giảng .42 Bảng 2.4 Kết xếp loại sang kiến kinh nghiệm (SKKN) 42 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng hoạt động học học sinh 44 Bảng 2.6 Kết thi đỗ TNPT Đại học Cao đẳng 44 Bảng 2.7 Kết thực nội dung, chương trình tổ mơn 46 Bảng 2.8 Kết thực việc lập kế hoạch công tác giáo viên 47 Bảng 2.9 Thực trạng việc thực chương trình dạy học giáo viên 48 Bảng 2.10 Mức độ hài lòng phân công giảng dạy 50 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng vận dụng đổi phương pháp dạy học sử dụng phương tiện dạy học………………………………… 52 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến mức độ thực quy định ghi sổ đầu đánh giá xếp loại học sinh 55 Bảng 2.13 Kết khảo sát học nhà học sinh 58 Bảng 2.14 Thực trạng sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 59 Bảng 2.15 Thực trạng việc sử dụng trang thiết bị phục vụ dạy học 60 Bảng 3.1 Tổng hợp kết ý kiến chuyên gia, CBQL giáo viên mức độ cần thiết tính khả thi phận quản lý HĐDH trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh .91 vi z DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Quá trình dạy học 17 Sơ đồ 1.2 Hoạt động dạy học 18 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý HĐDH……………… 88 Sơ đồ 3.2 Biện pháp trọng tâm nhóm biện pháp quản lý HĐDH .89 vii z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta ngày hội nhập sâu rộng với giới nhiều lĩnh vực Điều mang lại cho nhiều hội nhiều khó khăn thách thức Để tận dụng tốt thời cơ, đẩy lùi khó khăn thách thức phải chuẩn bị thật chu đáo nguồn lực đất nước Một nguồn lực nguồn nhân lực Nguồn lực người tạo từ giáo dục đào tạo Vai trò giáo dục phát triển tiềm người, giáo dục đòn bẩy mạnh mẽ mà cần có để tiến vào tương lai, giáo dục quyền người, điều kiện tiên để thực nhân quyền, dân chủ, hợp tác trí tuệ, bình đẳng tơn trọng lẫn Vì vậy, giáo dục - đào tạo có vai trị quan trọng cơng phát triển người, phát triển đất nước, phát triển nhân loại thời đại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII (năm 2006) rõ:”…từ đến năm 2020, sức phấn đấu đưa nước ta thành nước công nghiệp…” Để thực mục tiêu này, Nghị TW2 khóa VIII (tháng 12 năm 2006) đưa định hướng chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Giải pháp chủ yếu tăng cường nguồn lực cho Giáo dục - Đào tạo; tạo động lực cho người dạy, người học; tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục…Trong quản lý giáo dục xem giải pháp quan trọng Nghị Đai hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: ”giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Nghị rõ:” Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh ” Đặc biệt, để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nguồn nhân lực, Nghị Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam, lần thứ XI rõ: “Đổi z Bộ Giáo dục cần nghiên cứu điều chỉnh chương trình, sách giáo khoa mơn học theo hướng giảm tải kiến thức hàn lâm, tăng cường kỹ thực hành Cân đối số tiết học môn học cho phù hợp Tiếp tục cải tiến công tác kiểm tra đánh giá tổ chức thi cử Điều chỉnh, bổ sung Thông tư quy định dạy thêm học thêm Quan tâm tới sách đãi ngộ nhà giáo Nghiên cứu điều chỉnh chức nhiệm vụ Hiệu trưởng nhằm ngăn chặn nạn chạy trường, chạy lớp 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh Giúp nhà trường xây dựng thêm phòng học để thay thê phòng học cấp thành phòng học cao tầng theo hướng đại hóa, tạo điều kiện ngân sách giúp nhà trường tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ HDDH giáo dục Đề nghị UBND tỉnh, tiếp tục quan tâm đầu tư hệ thống máy chiếu đến 100% lớp học Xây dựng thêm khu vui chơi, giải trí giúp HS có nhiều sân chơi lành mạnh Đảm bảo an ninh trật tự, ổn định xã hội 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh Cần có chế mềm dẻo, linh hoạt công tác đạo thực kế hoạch dạy học Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng GV, thi đãi ngộ GV giỏi Xem xét lại công tác thi đua khen thưởng công tác quy hoạch cán quản lý, GV tạo động lực có cán giáo viên khơng ngừng phấn đấu vươn lên công tác giảng dạy Thực tuyển dụng giáo viên theo đề xuất nhà trường, thứ tự ưu tiên tuyển dụng người có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng, người địa phương để có ổn định lâu dài đội ngũ có điều kiện phát triển Tăng cường quyền tự chủ trách nhiệm xã hội cho nhà trường 2.4 Đối với trường THPT Lý Nhân Tông z 95 + Đối với cán quản lý Cần có chiến lược phát triển nhà trường tương lai Nhận thức vai trò tầm quan trọng việc quản lý HĐDH nhà trường Thông tin đầy đủ, minh bạch chủ trương phát triển nhà trường, tuyển sinh Thường xuyên tăng cường sở vật chất phục vụ công tác giáo dục Khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ, kỹ quản lý mặt nhà trường giúp nhà trường khơng ngừng phát triển, giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường Gương mẫu lĩnh vực trước tập thể CB, GV, nhân viên HS Quan tâm tới đời sống giáo viên, tạo môi trường làm việc tốt, dân chủ thực nhà trường để GV phát huy hết khả sáng tạo cơng tác, giảng dạy Xây dựng khối đoàn kết quan đơn vị, tạo chế phối hợp tốt tổ chức, cá nhân nhà trường Động viên khích lệ để người vui vẻ hăng say làm việc + Đối với giáo viên: Thực tốt quy chế chun mơn, tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích cực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng hiệu phương tiện dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS gương sáng trước học sinh đạo đức tinh thần học tập, sáng tạo - Đối với học sinh cha mẹ học sinh: Học sinh cần tích cực học tập, tu dưỡng Đổi phương pháp học tập Lấy tự học làm trọng, tránh học thêm nhiều Chú ý đến học tập toàn diện Cha mẹ học sinh cần thường xuyên liên hệ với nhà trường công tác giáo dục học sinh Tham gia xã hội hóa giáo dục, giúp nhà trường có thêm nguồn lực phục vụ công tác DH + Đối với tổ chức đoàn thể: z 96 Chi Đảng: Mỗi đảng viên cần gương mẫu công tác Chi lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường Cơng đồn: Quan tâm tới đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, GV, nhân viên Thực phối hợp tốt với quyền nhằm xây dựng khối đoàn kết quan Đoàn niên: Phát huy tốt vai trị Đồn niên cơng tác giáo dục niên Tích cực tổ chức hoạt động giải trí, thể thao, văn nghệ để HS có sân chơi trí tuệ, lành mạnh tạo khơng khí mơi trường thân thiện nhà trường Trên số khuyến nghị rút từ nghiên cứu bước đầu tác giả Những khuyến nghị dựa sở khoa học thực tiễn Tác giả mong cấp quản lý nghiên cứu vận dụng góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường./ z 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN (1979), Nghị Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá IV cải cách giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục số khái niệm luận đề - Trường CBQL - Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Cơng đồn giáo dục Việt Nam (2002), Hội thảo tăng cường giải pháp đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, thành phố Huế - 10/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/10/2006 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011của Bộ Giáo dục Đào tạo Đảng Cộng Sản Việt Nam: Tài liệu nghiên cứu, văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật Điều lệ trường phổ thông, Bộ GD H 2001 10 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại hoạt động dạy học Nxb ĐHHQG Hà Nội 11 Trần Khánh Đức (2010), Sự phát triển quan điểm giáo dục, NXB ĐHQG Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ 21 Nxb Chính trị quốc gia 13 Đặng Xuân Hải, Bài giảng Quản lý thay đổi giáo dục Tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giáo dục 14 Đào Hải (2012), Giải pháp quản lý hoạt động dạy – học nhằm nâng z 98 cao chất lượng đào tạo trường CĐCĐ Hà Nội, Đề tài KHCN cấp thành phố 15 Nguyễn Trọng Hậu, Bài giảng Lý luận quản lý quản lý giáo dục dành cho lớp cao học quản lý giáo dục 16 Nguyễn Thị Phương Hoa, Lý luận dạy học đại, tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giáo dục 17 Trần Bá Hoành (1996), "Phương pháp tích cực", Nghiên cứu giáo dục số 3/1996 18 Trần Bá Hoành (2001), Học dạy cách học, Tự học, số 17, 4/2001 19 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 20 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường (giáo trình) Khoa quản lý giáo dục (2006) Đại học phạm Hà Nội 21 Trần Kiều (1995), "Một vài suy nghĩ đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông nước ta", Nghiên cứu giáo dục, số 11/1995 22 Nguyễn Kỳ - Mơ hình dạy học tích cực - Tự học – T6/ 2001 23 Lịch sử Đảng tỉnh Bắc Ninh (1926 - 2000) 24 Phan Trọng Luận (1998), "Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hố người học" mơn khoa học xã hội nhân văn THPT", Thông tin khoa học giáo dục, số 65/1998 25 Lưu Xuân Mới (2002), "Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo", Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002 26 Quách Tuấn Ngọc (1999), "Đổi phương pháp dạy học công nghệ thông tin Xu thời đại", Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999 27 Hà Nhật Thăng (2010), Xu phát triển giáo dục, NXBGD Hà Nội z 99 28 Trần Quốc Thành (2002), Đề cương giảng giải KHQL đại cương - Hà Nội 29 Nguyễn Quốc Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học QL - Trường CBQL TW1 - Hà Nội 30 Hoàng Tuỵ (2003), "Khơng thể có đổi phương pháp tảng nội dung lạc hậu", Báo văn nghệ, số 14 (5/4/2003) 31 Thái Duy Tuyên (1996), "Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học", Nghiên cứu giáo dục, số 2/1996 32 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học - NXB Đại học Quốc gia - Hà Nội 33 Harold Koontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý -NXB khoa học xã hội - Hà Nội 34 I.F Kharlamop, Phát huy tính tích cực học sinh - Viện KHGD Việt Nam z 100 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường, Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu x vào phù hợp) Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến cần thiết cơng tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường nay: A - Rất cần thiết? B - Cần thiết? C - Chưa cần thiết? Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá thực quy chế chuyên môn nhà trường Mức độ thực theo quy định TT Nội dung cần thực trường Thực Thực đầy đủ Kế hoạch dạy học Soạn trước lên lớp Đổi phương pháp giảng dạy Thực chương trình Dự giờ, rút kinh nghiệm Tham gia Hội giảng Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học Kiểm tra đánh giá 10 Giờ lao động 11 Bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu z 101 chưa đầy Không thực Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá thực lập kế hoạch cơng tác cán bộ, giáo viên TT Nội dung Kết thực Có lập kế hoạch Lập kế hoạch không đầy đủ, chi tiết Thực tốt kế hoạch đề Thực không kế hoạch Thực không theo kế hoạch Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá việc thực chương trình dạy học Mức độ thực Tốt TT Nội dung TB Chưa tốt CBQL GV CBQL GV CBQL GV Đánh giá việc thực chương trình qua sổ đầu Kiểm tra việc thực chương trình qua kiểm tra ghi Kiểm tra việc thực chương trình qua dự đột xuất Sử dụng kết thực chương trình qua việc kiểm tra đánh giá HS z 102 Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá mức độ hài lịng Giáo viên phân cơng giảng dạy Hài lịng Bình Khơng hài thường lịng ……………………………………………… ……… Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng sử dụng PPDH phương tiện DH PPDH Thường PTDH Nội dung xuyên Đôi Không CBQL GV CBQL GV CBQL GV Thuyết trình, vấn đáp Tích cực hóa hoạt động nhận thức HS (lấy HS làm trung tâm) Phương pháp Kết hợp phương pháp khác Bảng, phấn Phương CNTT tiện DH Phương tiện đặc thù môn z 103 Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá việc thực ghi đánh giá tiết học Sổ ghi đầu giáo viên Nghiêm túc bám sát Có để ý chưa Khơng để ý đến quy quy định sát định Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá việc lựa chọn phương pháp học tập học sinh TT Nội dung Kết Phương pháp học tập hợp lý tất mơn Cịn lúng túng việc lựa chọn phương pháp học tập Khơng biết cách học tập Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến đánh giá sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Mức độ đầy đủ Đầy đủ Nội dung CBQL GV Cơ sở vật chất phòng học Trang thiết bị phục vụ DH Số lượng phòng chức phịng mơn SGK, tài liệu tham khảo z 104 Bình thường CBQL GV Thiếu CBQL GV Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường, Em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu x vào ô phù hợp) Em cho biết ý kiến đánh giá việc lựa chọn phương pháp học tập TT Nội dung Phương pháp học tập hợp lý tất mơn Cịn lúng túng việc lựa chọn phương pháp học Kết tập Không biết cách học tập Em cho biết ý kiến việc học nhà TT Nội dung khảo sát Lập kế hoạch tự học Dành thời gian từ - tự học ngày Dành thời gian tự học ngày Không tự học nhà thường xuyên Sử dụng phương tiện hỗ trợ học tập Tự kiểm tra kết học tập z 105 Thực Em cho biết ý kiến đánh giá thực trạng hoạt động học học sinh Mức độ đánh giá Bình TT Nội dung Tốt Khá thường Yếu Ý thức học tập trung Tự học Học thêm Học môn Tập trung vào môn thi Đại học theo khối thi Em cho biết mức độ hài lịng việc giảng dạy giáo viên Hài lịng Bình thường Khơng hài lịng Em cho biết ý kiến đánh giá sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Mức độ đầy đủ Nội dung Đầy đủ Bình thường Cơ sở vật chất phịng học Trang thiết bị phục vụ DH Số lượng phòng chức phịng mơn SGK, tài liệu tham khảo Chân thành cám ơn cộng tác Em! z 106 Thiếu Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh đề xuất đây: (đánh dấu x vào ô phù hợp) Mức độ cần thiết Tính khả thi ( %) TT (%) Rất cần Cần Ít cần Rất khả Khả Ít khả Biện pháp QL thi Nâng cao nhận thức cho KHAC cán viên chức học PHUC sinh tầm quan trọng HĐDH nhà trường Chú trọng công tác xây dựng kế hoạch dạy - học khoa học Chỉ đạo liệt việc đổi phương pháp y – học Tăng cường đầu tư khai thác, sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị kỹ thuật dạy học z 107 thi thi Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học nhà trường XD môi trường thân thiện dân chủ N T, đồng thời phối hợp chặt chẽ NT, GĐ XH Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác Ông (Bà)! z 108 i z ... tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ NHÂN TÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY. .. cứu: Hoạt động dạy - học trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học trường THPT Lý Nhân Tông thành phố Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục