Lí luận văn học phần 2 docx Lí luận văn học Phần 2 THAM GIA NHÓM FACEBOOK Vngroupschool com THAM GIA NHÓM FACEBOOK Vngroupschool com https //www facebook com/groups/293893712023261 https //vngroupscho[.]
THAM GIA NHĨM FACEBOOK Lí luận văn học Phần Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK Chương KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC I.KHÁI NIỆM CHUNG Tác phẩm văn học cơng trình nghệ thuật ngơn từ cá nhân tập thể sáng tạo nhằm thể khái quát sống, người; biểu tâm tư, tình cảm, thái độ chủ thể trước thực hình tượng nghệ thuật Tác phẩm văn học tồn hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay hình thức văn nghệ thuật giữ gìn qua văn tự (văn học viết, văn học bác học), viết văn vần hay văn xuôi Xét dung lượng, tác phẩm văn học đồ sộ Chiến tranh và hịa bình L Tơnxtơi, Sơng Ðông êm đềm Sôlôkhốp, Những người khốn khổ V Hugo thơ ngắn vài ba câu Tác phẩm văn học hình ảnh chủ quan giới khách quan” II TÁC PHẨM VĂN HỌC LÀ CHỈNH THỂ CƠ BẢN NHẤT ĐỜI SỐNG VĂN HỌC Tầm quan trọng tác phẩm đời sống văn học Ðời sống văn học bao gồm nhiều chỉnh thể: tác phẩm, tác giả, trào lưu, văn học dân tộc Trong chỉnh thể đó, tác phẩm văn học đơn vị bản, trực tiếp người sáng tác, nghiên cứu, phê bình, thưởng thức Chính vậy, nói tác phẩm văn học có tầm quan trọng đặc biệt đời sống văn học Tầm quan trọng cịn biểu phương diện việc nghiên cứu văn học Mọi môn khoa nghiên cứu văn học đều xuất phát từ tìm hiểu, phân tích, nghiên cứu tác phẩm Từ phân tích tác phẩm, lịch sử văn học đánh giá thành tác giả, dựng lại chân thật mặt văn học thời kì lịch sử, khái quát qui luật phát triển văn học dân tộc, khu vực Phê bình văn học tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm cụ thể nhằm kịp thời khẳng định, biểu dương tìm tịi, khám phá, sáng tạo, ngăn chặn biểu lệch lạc hai phương diện nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật Trên sở nghiên cứu tác phẩm, lí luận văn học khái quát cách xác vấn đề đặc trưng, chất, qui luật phát triển văn học Việc giảng dạy văn học, giảng văn, đòi hỏi thầy trò phải tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm Những nguyên tắc phương pháp phân tích lí luận đề xuất chỗ dựa cần thiết cho việc giảng dạy thay cho việc tìm hiểu trực tiếp tác phẩm Như vậy, vấn đề văn học tập trung trước hết tác phẩm Có thể coi tác phẩm chỉnh thể trung tâm hoạt động văn học Tính chỉnh thể tác phẩm văn học xem xét chủ yếu mối quan hệ nội dung hình thức Nội dung hình thức tác phẩm văn học 2.1 Nội dung tác phẩm nghệ thuật Khái niệm nội dung có sở vững từ mối quan hệ mật thiết văn học thực, bao hàm nhân tố khách quan đời sống nhân tố chủ quan nhà văn, vừa sống ý thức, vừa đánh giá- cảm xúc sống Vì vậy, người ta thường nói đến hai cấp độ nội dung tác phẩm Cấp độ thứ nội dung cụ thể (nội dung trực tiếp) Khái niệm nhằm dung lượng trực cảm tác phẩm Ðó thể cách sinh động khách quan phạm vi thực cụ thể đời sống với diễn biến kiện, thể hình ảnh, hình tượng, hoạt động quan hệ nhân vật, suy nghĩ cảm xúc nhân vật Xuyên qua nội dung cụ thể tác phẩm, cấp độ cao hơn, sâu nội dung tư tưởng (nội dung khái qt) Ðó khái quát trình bày Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK nội dung cụ thể thành vấn đề đời sống và giải vấn đề theo khuynh hướng tư tưởng định. Như vậy, nói nội dung tác phẩm tồn tượng thẩm mĩ độc đáo phản ánh hình tượng thơng qua lựa chọn, đánh giá chủ quan người nghệ sĩ, tức tiếng nói riêng nhà văn bao gồm cảm xúc, tâm trạng, lí tưởng, khát vọng tác giả thực dó Khi nói đến nội dung tác phẩm, Secnưxepki không nhấn mạnh việc "tái hiện tượng thực mà người quan tâm" mà cịn nhấn mạnh đến việc "giải thích sống", "đề xuất phán xét hiện tượng miêu tả" Ơng viết: "Thể phán xét tác phẩm ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật, nhờ nghệ thuật đứng vào hàng hoạt động tư tưởng, đạo đức người" Có thể mượn câu thơ mở đầu Truyện Kiều Nguyễn Du để nói nội dung tác phẩm văn học : Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghét Trải qua bể dâu Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng Chu Mạnh Trinh nhận xét Truyện Kiều cho rằng: "Nếu khơng phải có mắt trơng thấu sáu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực ấy" Có thể coi mắt trơng thấy sáu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời vấn đề nội dung coi bút lực ấy lại vấn đề thuộc về hình thức tác phẩm 2.2.2 Hình thức tác phẩm nghệ thuật Là hệ thống phương tiện phương thức thể nội dung Nó hợp thành nhiều yếu tố: nghệ thuật sử dụng chất liệu, phương tiện nghệ thuật, qui định loại thể, biện pháp kết cấu, cách xây dựng nhân vật, thể hình tượng Tất nhằm mục đích biểu trực tiếp sinh động nội dung tác phẩm, tạo thành dạng tồn định nội dung ấy, qua xây dựng tác phẩm thành chỉnh thể nghệ thuật thống Biêlinxki cho rằng: Dù thơ có chứa chất tư tưởng đẹp đến mấy khơng có tính thơ chỉ là dụng ý đẹp thực tồi Rêpin nói: Ý tưởng anh đẹp đẽ anh vẽ tồi anh làm cho người ta ghê sợ coi rẽ ý tưởng anh mà thơi Như vậy, hình thức yếu tố quan trọng tác phẩm nghệ thuật Ông Phạm văn Ðồng nhấn mạnh tầm quan trọng hình thức nghệ thuật : Giá trị hình thức quan trọng Bởi khơng có giá trị nghệ thuật khơng thể có tác phẩm nghệ thuật ! Nó số khơng ! Chúng ta phải hiểu Tư tưởng, nội dung tư tưởng phải nói mặt u cầu phải trăm phần trăm giá trị nghệ thuật cần thiết, đòi hỏi phải trăm phần trăm năm mươi năm mươi cộng lại Bởi tác phẩm khơng có giá trị nghệ thuật khơng có nghĩa hết Nó khơng phải sản phẩm Cũng có đồng chí có tư tưởng tốt lắm, nghĩa Lênin nói, chết lên thiên đường, khơng làm việc ! Chính tác phẩm tư tưởng khơng có giá trị nghệ thuật giống người 2.2.3 Mối quan hệ nội dung hình thức Nội dung hình thức vốn phạm trù triết học có liên quan đến tượng đời sống Hình thức tất yếu phải hình thức nội dung định nội dung nội dung thể qua hình thức Khơng thể có mà khơng có ngược lại Tác phẩm nghệ thuật tượng xã hội, tác phẩm nghệ thuật có giá trị, nội dung hình thức ln ln thống khắng khít với Nói tác phẩm có giá trị, Biêlinxki cho rằng: Trong tác phẩm nghệ thuật, tư tưởng hình thức phải hịa hợp với cách hữu tâm hồn thể xác, hủy diệt hình thức có nghĩa hủy diệt tư tưởng ngược lại Ở chỗ khác, ơng viết Khi hình thức biểu nội dung Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK gắn chặt với nội dung tới mức tách khỏi nội dung, có nghĩa hủy diệt thân nội dung ngược lại, tách nội dung khỏi hình thức, có nghĩa tiêu diệt hình thức Sự thống nội dung hình thức biểu hiên mặt: nội dung định hình thức hình thức phù hợp nội dung Trong mối tương quan nội dung hình thức, nội dung đóng vai trị chủ đạo Nó có trước, thơng qua ý thức động tích cực chủ quan nghệ sĩ, cố gắng tìm hình thức phù hợp để bộc lộ cách đầy đủ, hấp dẫn chất Chương ÐỀ TÀI - CHỦ ÐỀ - TƯ TƯỞNG - Ý NGHĨA VÀ GIÁ TRỊ CỦA TÁC PHẨM VĂN HỌC I. ĐỀ TÀI khái niệm Ðề tài phạm vi thực mà nhà văn chọn lựa miêu tả, thể tạo thành chất liệu giới hình tượng tác phẩm đồng thời sở để từ nhà văn đặt vấn đề mà quan tâm Có thể nói, đề tài khái niệm trung gian giới thực thẩm mĩ hóa tác phẩm thân đời sống Người ta xác định đề tài phương diện: bên ngồi bên Nói đến phương diện bên ngồi nói đến sự liên hệ túy đến phạm vi thực mà tác phẩm phản ánh Ơí đây, xác đinh đề tài thường dựa sở phạm trù lịch sử- xã hội Có thể nói đến đề tài chống Pháp, chống Mĩ, đề tài xây dựng chủ nghĩa xã hội, đề tài công nhân, nông dân, đội Tuy nhiên, để tránh đồng đề tài đối tượng phản ánh thấy tính chất phạm vi phản ánh, cần phải vào phương diện bên đề tài Ðó sống nào, người thể tác phẩm Nói cách khác, tính chất đề tài bên ngồi Trong trường hợp này, đề tài vấn đề thể tác phẩm nhiều trường hợp trùng khít với chủ đề Chẳng hạn, Sống mịn Nam Cao viết người trí thức tiểu tư sản người trí thức tiểu tư sản quẩn quanh, bế tắc, mòn mỏi Tiếng hát sông Hương Tố Hữu viết người gái giang hồ với sống đau đớn, tủi nhục ước mơ tốt đẹp họ sống cũ Ðề tài đối tượng Ðề tài gắn bó chặt chẽ với đối tượng khơng thể đồng khái niệm Ðối tượng phần khách thể mà người chiếm lĩnh, phù hợp với nhu cầu, lực định nằm bên tác phẩm, chưa chủ thể nhận thức đề tài đối tượng thông qua lựa chọn miêu tả, thể tác phẩm nhà văn Nói cách khác, đối tượng sở đề tài, khái quát phạm vi xã hội, lịch sử tác phẩm Ðề tài hệ thống đề tài Trong tác phẩm văn học, thường có đề tài mà có nhiều đề tài liên quan nhau, bổ sung cho để tạo thành hệ thống đề tài Pospelôp cho rằng: "Hệ đề tài toàn đề tài tác phẩm sáng tác" Chẳng hạn, Truyện Kiều Nguyễn Du vừa có đề tài tình u, hạnh phúc lứa đơi, quan mặt sắt đen sì, nông dân khởi nghĩa, đời cô gái lầu xanh Các đề tài gắn bó chặt chẽ với số phận bi thảm nàng Kiều Trong Tắt đèn Ngô Tất Tố, bên cạnh đề tài sống bi thảm người nơng dân cịn có đề tài sống bọn quan lại tham lam, ích kỉ, đời em bé nghèo khổ Như vậy, nói đến đề tài tác phẩm văn học nói chung, thực chất khơng phải nói đề tài mà hệ thống đề tài Tính lịch sử -cụ thể đề tài Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK Ðề tài tác phẩm thường gắn chặt với thực sống thời đại mà nhà văn sống, mang tính lịch sử xã hội sâu sắc Tìm hiểu trình phát triển lịch sử văn học, nhận thấy thời kì lịch sử khác nhau, thường lên loại đề tài trung tâm khác Trong giai đoạn nửa cuối kỉ 18 nửa đầu kỉ 19, đề tài số phận người phụ nữ chiếm vị trí đáng kể trào lưu văn học nhân đạo chủ nghĩa Việt Nam Trong giai đoạn từ 1945-1975, đề tài người chiến sĩ cách mạng, người công nhân tiên tiến lại lên hàng đầu Có đề tài dường thường lặp lặp lại văn học nơi thời đại Chẳng hạn đề tài tình u hạnh phúc, chiến tranh hịa bình, sống chết Có người cho đề tài vĩnh cửu văn học Thật ra, cách nói Bởi vì, nhà văn viết phạm vi sống đề tài tác phẩm mẻ, khơng lặp lại Tính khách quan tương đối đề tài -Khách quan Ðề tài có tính khách quan thân chưa thể tính tư tưởng Những nhà văn có lập trường tư tưởng khác nhau, chí đối nghịch viết đề tài Raxun Gamzatơp viết: "Ðừng nói: trao cho tơi đề tài Hãy nói: Trao cho tơi đơi mắt" Chế Lan Viên có lần nói thơ Tố Hữu: "Hãy tìm tình cảm, tư tưởng cơng nhân tìm ống khói thơ Tố Hữu." -Tương đối Tính khách quan đề tài mang tính tương đối xét đến cùng, đề tài nhiều gắn bó với giới tinh thần nhà văn Sự quan tâm hứng thú nhà văn loại đề tài định nhiều xuất phát từ chỗ đứng, quan điểm tư tưởng, chí từ khuynh hướng trị nhà văn Nguyễn Ðăng Mạnh có nhận xét đề tài số nhà văn sau: "Trong thực tế đời sống văn học, thường thấy tượng này: nhà văn dù lớn đến đâu có vùng đề tài ưa thích ơng ta viết hay đề tài mà thơi Khi lí đó, ơng ta hướng ngịi bút ngồi khu vực đề tài ấy, ơng ta khơng cịn sắc sảo nữa, tác phẩm trở nên nhạt nhẻo, hình tượng thiếu sức sống, thiếu linh hồn, tài dường rời bỏ ông ta Thiếu thực tế chăng? Khơng hẳn Chẳng hạn, Nguyễn Ðình Thi đâu phải thiếu thực tế ngày sôi sục Cách mạng tháng Tám mà ơng nhân chứng? Nhưng Vỡ bờ, trang tương đối xem có tập viết đất nước cịn chìm đắm cảnh nơ lệ, tối tăm, cực Ðến tập 2, cuối, thấy nhạt nhẻo, sơ lược: nhữg trang mô tả tổng khởi nghĩa tháng đất nước vùng lên tức nước vỡ bờ Có lẽ Nguyễn Ðình Thi bút sinh để làm thơ, soạn nhạc viết văn xi, viết hay đất nước đẹp đau khổ, bất hạnh: "Anh yêu em yêu đất nước, Vất vả, đau thương, tươi thắm vô ngần Không phải ngẫu nhiên mà người chọn viết Nguyễn Trãi Ðông quan Nguyễn Trãi Lam Sơn Và câu thơ hay Ðất nước câu thơ viết Hà Nội đẹp cách hoang vắng, hiu hắt trước Cách mạng tháng "Những phố dài xao xác may/ Người đầu không ngoảnh lại/ Sau lưng thềm nắng rơi đầy" câu thơ viết đất nước bị giày xéo, cào xé kháng chiến chống Pháp "Ôi cánh đồng quê chảy máu/ Dây thép gai đâm nát trời chiều" (Con đường vào giới nghệ thuật nhà văn, tr12-13) Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK II CHỦ ĐỀ Khái niệm Chủ đề vấn đề chủ yếu, trung tâm, phương diện yếu đề tài Nói cách khác, chủ đề vấn đề nhà văn tập trung soi rọi, tô đậm, nêu lên tác phẩm mà nhà văn cho quan trọng Có thể nêu lên số chủ đề tác phẩm: Tắt đèn Ngô Tất Tố tập trung phản ánh số phận bi thảm người nông dân do chế độ sưu thuế, bóc lột tàn khốc xã hội thực dân nửa phong kiến Chí phèo Nam Cao lại tập trung tô đậm vấn đề tha hóa, biến chất phận nơng dân ước mơ làm người lương thiện họ Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du nêu bật lên số phận bi kịch người phụ nữ, những ước mơ vươn tới hạnh phúc, vấn đề đấu tranh để thực tự cơng lí Qua Vợ nhặt, Kim Lân phản ánh sống khốn khổ nhân dân ta nạn đói khủng khiếp năm 1945 tình cảm hướng cách mạng họ đồng thời nêu lên vấn đề có ý nghĩa nhân sâu sắc : Ðó tình sống đời thường người lao động hoàn cảnh gần hoàn toàn bế tắc Trong Mùa lạc, Nguyễn Khải quan tâm đến thay đổi số phận người chịu nhiều bất hạnh xã hội cũ, tìm lại niềm vui, hạnh phúc chỗ đứng xã hội Mối quan hệ đề tài chủ đề -Chủ đề xây dựng từ đề tài định Nói cách khác, chủ đề khơng phải bên trên, bên đề tài mà xuất phát từ ý đồ, từ gợi ý tượng sống cụ thể thơng qua nhìn, quan niệm nhà văn Chủ đề thể thống hữu thực khách quan tư tưởng chủ quan nhà văn Vì vậy, viết đề tài gần gũi, nhà văn nêu lên vấn đề sâu sắc khác tùy thuộc vào tài năng, khả thâm nhập đời sống lí tưởng thẩm mĩ nhà văn Từ đề tài cô gái giang hồ xã hội cũ, nhà văn nêu lên chủ đề khơng giống Có thể thấy rõ điều qua thơ chữ Hán Nguyễn Du, Lời kĩ nữ Xuân Diệu; Ðời mưa gió Nhất Linh Khái Hưng; Tiếng hát sông Hương Tố Hữu Từ đề tài miếng ăn, nhiều tác giả đặt vấn đề khác nhau: Ngô Tất Tố tiếp cận với miếng ăn điều kiện để tồn (Làm no), Nam Cao nêu lên vấn đề nhân cách (Một bửa no, Tư cách mỏ, Trẻ khơng được ăn thịt chó, Sú vơ nia, Sống mòn ); Nguyễn Tuân lại trọng đến miếng ăn giá trị văn hóa, nghệ thuật dân tộc ( Giò lụa, Hương cuội, Chén trà sương sớm, Phở, Cốm ) Trần Ðăng Khoa nhận xét về vấn đề miếng ăn, vấn đề cơm áo tác phẩm Nam Cao có lẽ chưa thực xác đáng thấu đáo: "Văn chương Nam Cao gần với văn chương của Tsêkhơp, Lỗ Tấn khoảng cách tầm cỡ cịn xa Sở dĩ có khoảng cách chỗ, Lỗ Tấn Tsêkhốp quan tâm đau cõi tinh thần cịn Nam Cao lại để tâm trí đến bụng (Tào VĂn Ân nhấn mạnh) Ðọc ông ấy, trang thấy đói Mà văn học luẩn quẩn xung quanh miếng ăn, khó mà lớn được" (Chân dung đối thoại) Chủ đề gắn bó với đề tài nhiều vượt qua giới hạn đề tài cụ thể mà nêu lên vấn đề khái quát, rộng lớn Không nên nghĩ viết đề tài nơng dân, cơng nhân, trí thức chủ đề bị hạn định với tầng lớp cụ thể, xác định Những tác phẩm văn học lớn, bên cạnh việc phản ánh nội dung lịch sử xã hội cụ thể, từ đó, nêu lên vấn đề chung có ý nghĩa khái quát thân phận, nỗi đâu, hạnh phúc người Vì vậy, khơng nên hạn chế ý nghĩa chủ đề phạm vi đề tài xác định Chủ đề hệ thống chủ đề Trong tác phẩm, thường khơng phải có chủ đề mà có nhiều chủ đề gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho tạo thành hệ thống chủ đề (Pospelôp gọi hệ vấn đề) Trong hệ thống chủ đề, lên vài chủ đề có ý nghĩa trung tâm, qn xuyến tồn tác phẩm Ðó chủ đề Bên cạnh đó, có chủ đề có ý nghĩa phận, góp phần bổ sung, làm bật chủ đề chính, gọi chủ đề phụ Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK Trong tác phẩm, chủ đề khơng có giá trị ngang nên việc xác định đắn chủ đề chính, chủ đề phụ góp phần quan trọng việc lí giải ý nghĩa tác phẩm Một số chủ đề xuất phát từ đề tài lịch sử, thiên nhiên, khoa học Nhà văn sáng tác nêu lên vấn đề liên quan đến thời đại lí đó, nhà văn khơng viết đề tài đương thời trực tiếp liên quan đến vấn đề xã hội nóng bỏng Vì vậy, có số tác phẩm viết đề tài lịch sử, thiên nhiên, khoa học Ở đây, tác phẩm nêu lên hai chủ đề khơng bình diện: chủ đề bên khơng trực tiếp biểu nội dung xã hội chủ đề ẩn bên kín đáo bộc lộ ý nghĩa sâu xa vấn đề xã hội nóng bỏng Ðây lối viết bóng gió, khai thác tối đa tính đa nghĩa hình tượng văn học. Trong họp với 100 nhà hoạt động văn hóa văn nghệ sĩ vào ngày 7.10.1987, Tổng bí thư Nguyễn Văn Linh cho :"Sáng tác tác phẩm đụng đến nhà quan liêu mệnh lệnh đương chức đương quyền điều khó phải dũng cảm cách cách khác mà viết Có phải mượn chuyện đời xưa để nói làm phải giật mình, phải thấy nhột Trước đây, có tác phẩm mà phải xổ tọet, tác giả phải hứng chịu nhiều phiền tối, chí lao đao có phải mà ta phải uốn cong ngịi bút cho hợp vị người xấu khơng? Tơi cho phải làm người nghệ sĩ hết chất cách mạng rồi" Chủ đề đề tài phương diện khách quan nội dung tư tưởng tác phẩm Nó giúp người đọc nhận biết tác phẩm đề cập nêu vấn đề đời sống thực Gọi khách quan chủ yếu bắt nguồn từ thực, thực gợi ý có lựa chọn, suy ngẫm nhà văn Khách quan cần hiểu với ý nghĩa tương đối III TƯ TƯỞNG CỦA TÁC PHẨM VĂN HỌC Khái niệm chung Nhận thức, lí giải thái độ toàn nội dung cụ thể sống động tác phẩm văn học vấn đề nhân sinh đặt Tư tưởng linh hồn, hạt nhân tác phẩm, kết tinh cảm nhận, suy nghĩ đời Do yêu cầu tư khái quát, người ta thường đúc kết tư tưởng tác phẩm số mệnh đề ngắn gọn, trừu tượng Thực ra, tư tưởng náu hình tượng sinh động, cảm hứng sâu lắng tác giả Biêlinxki cho rằng: "Tư tưởng thơ, khơng phải là phép tam đoạn luận, giáo điều mà ham mê sống động, cảm hứng" Nếu coi đề tài chủ đề thuộc phương diện khách quan tư tưởng tác phẩm thuộc phương diện chủ quan nội dung tư tưởng tác phẩm Tư tưởng tác phẩm văn học khái quát hai phương diện: lí giải, nhận thức khát vọng nhà văn thể tác phẩm thơng qua hình tượng nghệ thuật Nó gắn bó chặt chẽ với đề tài chủ đề biểu tập trung ba phương diện: Sự lí giải chủ đề, cảm hứng tư tưởng tình điệu thẩm mĩ Sự lí giải chủ đề 3.2.1 Khái niệm Chủ đề lí giải chủ đề có liên quan với nhưng không phải Nếu chủ đề ý đến vấn đề đặt tác phẩm xuất phát từ thực lí giải chủ đề lại quan tâm đến giải thích, cắt nghĩa, nhận thức nhà văn vấn đề đặt tác phẩm dựa quan điểm định Ðây phương diện nội dung tư tưởng tác phẩm Chủ đề Tắt đèn sống bị bần hóa người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Nhưng tác giả khơng nêu sống mà cịn lí giải Trên lập trường nhân đạo chủ nghĩa, Ngơ Tất Tố cắt nghĩa, giải thích sống khổ đau, bế tắc đồng thời bộc lộ rõ thái độ, quan điểm, cảm Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK xúc trước tượng khác sống Qua lí giải chủ đề, người đọc thấy sức khái quát hiểu biết sâu sắc nhà văn đời 3.2.2 Biểu lí giải chủ đề tác phẩm Sự lí giải chủ đề biểu tất yếu tố tác phẩm nhìn chung thường xem xét mặt: lời thuyết minh trực tiếp tác giả, nhân vật tính khách quan hình tượng nghệ thuật, lơigic mơ tả Hai mặt nhìn chung thường thống với Người đọc cần trọng đến tính khách quan hình tượng nghệ thuật ý nghĩa tác phẩm chủ yếu biểu thơng qua hình tượng nghệ thuật phát ngôn trực tiếp tác giả Hai mặt có mâu thuẫn với nhau, văn học cổ Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du nhiều lần nêu lên quan niệm "hồng nhan bạc mệnh", "hồng nhan đa truân", "tài mệnh tương đố" để giải thích cho thân phận long đong, chìm Kiều thơng qua tồn hình tượng nghệ thuật, thơng qua logic của miêu tả, người đọc nhận số phận Kiều "trời xanh", "hóa cơng" mà lực lượng thống trị xã hội lúc Ở đây, lí giải vấn đề đầy mâu thuẫn lại điều làm cho Nguyễn Du vĩ đại Cảm hứng tư tưởng tác phẩm 3.3.1.Khái niệm Ngay từ thời cổ Hy Lạp sau Hégel Biêlinxki đã dùng từ cảm hứng (tiếng Hy Lạp cổ: Pathos) để trạng thái xuất thần, hưng phấn, tình cảm nồng nàn, sâu sắc nhà văn sáng tạo tác phẩm Phùng Quí Nhâm gọi thái độ tư tưởng-tình cảm điều miêu tả Cảm hứng nhà văn cảm hứng tư tưởng tác phẩm quan hệ mật thiết với Cảm hứng tư tưởng tình cảm mãnh liệt, ham muốn tích cực, tư tưởng nhà văn thể cụ thể, sinh động hình tượng nghệ thuật tác phẩm Bến không chồng Dương Hướng thể tâm trạng khắc khoải, ước mơ hạnh phúc đích thực đời thường, cảm thông sâu sắc với người chịu nhiều mát Tràng giang Huy Cận nỗi buồn mênh mông, vô tận trước cảnh trời rộng, sông dài, nhỏ bé, cô đơn người trước vô thiên nhiên, vũ trụ 3.3.2 Sự thể cảm hứng tư tưởng tác phẩm văn học Có khả thể rõ nét cảm hứng tư tưởng nhà văn tác phẩm qua thái độ- tư tưởng -tình cảm nhà văn tượng, tính cách miêu tả: khẳng định phủ định điều miêu tả Khẳng định lí tưởng tốt đẹp phủ định xấu, đồng tình, cảm thơng, ngợi nhân vật diện phê phán, tố cáo lực đen tối Ðiều làm cho tác phẩm thể rõ tính khuynh hướng, "thiên vị" nhân vật lí tưởng mà tác giả yêu mến cho phép họ thể mãnh liệt cảm xúc Sêđrin khẳng định:"Nếu thiếu tư tưởngthiên vị (không phải thiên vị ý nghĩa xuyên tạc người khác mà với ý nghĩa khuynh hướng chung tác phẩm) khơng có sức sống sơi động Ngẫu nhiên, rờ rạc, nguội lạnh, nhạt nhẽo, đặc trưng lớn tác phẩm khơng có tính khuynh hướng Khơng tình tiết bù đắp cho thiếu sót đó" Trong văn học, mối tương quan khả khác tùy thuộc vào giai đoạn văn học, vào nhà văn cụ thể Cảm hứng bắt nguồn từ tình cảm tình cảm nhiều chiều, phức hợp khơng phải đơn điệu Những hài kịch Molière, phía sau nụ cười giọt nước mắt Nhiều thơ Hồ Xuân Hương, bên cạnh giọng điệu tưởng chừng bỡn cợt nỗi xót xa sâu sắc thân phận người phụ nữ, khẳng định giá trị người phụ nữ Vngroupschool.com THAM GIA NHÓM FACEBOOK Cảm hứng tác phẩm chủ yếu thể thơng qua hình tượng nghệ thuật, tính cách miêu tả "loa" phát ngôn cho tư tưởng tác giả Bài thơ "Không chồng mà chữa" Hồ Xuân Hương khẳng định tình u, cảm thơng sâu sắc nể gái Ðó khơng phải điều tội lỗi, điều vô đạo đức Tác giả không trực tiếp lên án xã hội phong kiến câu thơ tự nói lên điều 4.Tình điệu thẩm mĩ (Cảm hứng thẩm mĩ) Cùng với khái niệm đề tài, chủ đề, lí giả chủ đề, cảm hứng tư tưởng nội dung tư tưởng tác phẩm khái quát biểu qua tình điệu thẩm mĩ 3.4.1 Khái niệm chung Tình điệu thẩm mĩ hệ thống giá trị khái quát thể tác phẩm Mọi tác phẩm văn học phản ánh thực tái lớp tượng đời sống giá trị thẩm mĩ định, độc đáo không lặp lại Chính điều làm cho tư tưởng tác phẩm khác với tư tưởng lĩnh vực khác Tình điệu thẩm mĩ tồn khơng khí, mùi vị, cảm giác, thở, nhịp điệu tiêng bao trùm lên tác phẩm Qua Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, người đọc cảm nhận khơng khí dội rợn ngơp, nỗi đau thương khắc khoải trước mát chiến tranh hậu Nhiều thơ Huy Cận để lại ấn tượng bát ngát, mênh mông, vô tận khơng gian, vũ trụ Thơ Nguyễn Bính bâng khuâng, sâu lắng tha thiết tình yêu Trần Ðình Sử cho "Tình điệu bát ngát bình minh biển, dịu êm đêm trăng, dìu hiu nơi thơn vắng, dội dông tố, mênh mang đất trời dó mĩm cười sống, niềm bâng khng trước đổi thay Ðó tồn khơng khí, mùi vị, cảm giác đầy ý nghĩa mà người hít thở thấy tồn đó" Vì vậy cũng thật khó để rõ phân biệt rạch rịi tình điệu thẩm mĩ yếu tố khác tác phẩm 3.4.2 Tình điệu thẩm mĩ cảm hứng tư tưởng Hai khái niệm gắn bó chặt chẽ, khó thể tách rời phân biệt mức độ định Cảm hứng tư tưởng niềm say mê, nhiệt tình khẳng định hay phủ định, thể tinh thần chiến đấu nhằm bảo vệ cơng lí, lẻ phải Tình điệu thẩm mĩ phẩm chất, giá trị thẩm mĩ nội dung tác phẩm Chẳng hạn, chất trào phúng, châm biếm thơ Hồ Xuân Hương tình điệu thẩm mĩ cảm hứng tư tưởng tác phẩm bà lại nhiệt tình khẳng định tình cảm tự nhiên đáng quí người đồng thời phê phán, căm giận lễ giáo khắc khe xã hội Tình điệu thẩm mĩ thơ Tổ quốc đẹp thế Chế Lan Viên thiên đẹp, anh hùng thời đại và người cảm hứng tư tưởng khẳng định, tôn vinh người sống Tình điệu thẩm mĩ khái quát vào phạm trù mĩ học đẹp, anh hùng, cao cả, bi, hài biến thể chúng chẳng hạn, sầu, hận, thống thiết,cái buồn dạng khác bi; chất humour, châm biếm, trào lộng dạng hài; hài hòa, cân đối, hoàn thiện, xinh xắn biểu đẹp; lớn lao, phi thường, mênh mông, bát ngát biểu cao Nói tình điệu thẩm mĩ tác phẩm, ơng Trần Ðình Sử cho rằng: "Có thể nói tới chất châm biếm, u-mua Nhật kí tù bên cạnh chất trữ tình cổ điển chất văn xi đại Có thể nói tới bát ngát nhiều thơ Huy Cận, thống thiết thơ Phan Bội Châu, buồn thơ moiứ, hận sầu số thơ cổ Cần hiểu biểu cụ thể, độc đáo phạm trù thẩm mĩ" Chính tình điệu thẩm mĩ góp phần vào việc bộc lộ rõ tư tưởng tác phẩm văn học Tóm lại, yếu tố trình bày tồn thống hữu tác phẩm phân biệt chúng với có tính chất tương đối IV Ý NGHĨA VÀ GIÁ TRỊ CỦA TÁC PHẨM VĂN HỌC Khái niệm chung Vngroupschool.com THAM GIA NHĨM FACEBOOK Nói đến ý nghĩa giá trị tác phẩm văn học nói đến đánh giá, thẩm định phương diện thuộc nội dung tư tưởng tình cảm, nội dung nhận thức, nghệ thuật, chân thành tình cảm thể tác phẩm Vấn đề đặt ý nghĩa giá trị đâu mà có ? Bởi vì có thực tế trước tác phẩm, người đọc nói chung giới phê bình, nghiên cứu nói riêng có cảm nhận đánh giá khơng giống nhau, chí trái ngược nhau? Tại có tác phẩm tồn thời gian ngắn ngủi so với đời tác giả có tác phẩm tồn mãi với thời gian? Trả lời câu hỏi cách đầy đủ đắn đòi hỏi người nghiên cứu khơng hiểu đặc trưng lí luận sáng tác mà cịn phải ý đến lí luận tiếp nhận, lí luận cảm thụ văn học Trong phần này, chỉ nêu lên số nguyên nhân dẫn đến việc lí giải, nhận định khác ý nghĩa giá trị tác phẩm văn học qua giai đoạn phát triển lịch sử nghiên cứu phê bình văn học Những nguyên nhân tạo nên lí giải khác tác phẩm 4.2.1 Nguyên nhân từ phía người đọc Tác phẩm văn học sáng tác để thưởng thức, tiếp nhận Một tác phẩm tồn với tư cách tác phẩm đích thực đến với người đọc Người đọc khái niệm rộng lớn, bao quát, đa dạng, phức tạp bao gồm tầng lớp người khác giai cấp, dân tộc, trình độ văn hóa, lứa tuổi, giới tính, kinh nghiệm, khiếu, cảm xúc thẩm mĩ với động mục đích đọc tác phẩm khác Chính khác biệt nguyên nhân quan trọng việc định giá tác phẩm văn học - Tính chủ quan ngừơi đọc Có quan niệm tương đối phổ biến phương Ðông phương Tây khẳng định vai trò chủ quan người đọc việc tiếp nhận, thưởng thức đánh giá tác phẩm Những người theo quan niệm cho đọc tác phẩm tái lại cách trung thành điều tác giả gửi gắm thể tác phẩm mà chủ yếu tìm kiếm tâm hồn qua tác phẩm, người đọc là người kể lại tâm hồn qua kiệt tác (A.France) Kim Thánh Thán cho rằng: Tôi phê bình Mái Tây thật người sau họ nghĩ tới tơi, tơi muốn có làm quà cho họ, bất đắc dĩ mà làm việc Tơi thực khơng rõ ý đồ người viết Mái Tây có đúng như hay khơng? Nếu thế, ta nói bắt đầu thấy rõ Mái Tây Bằng không ta nói trước thấy Mái Tây lại thấy có riêng Mái Tây Thánh Thán Việc tiếp nhận tác phẩm văn học hành động gửi gắm tâm người đọc Ðịnh cho tác phẩm ý nghĩa giá trị có phù hợp với vấn đề ẩn chứa tác phẩm với ý định tác giả hay không điều quan trọng mà quan trọng vai trò chủ thể cảm thụ Ingarden nhấn mạnh Có độc giả có đọc mới cho tác phẩm có nhiêu thành tựu mà gọi cụ thể hóa tác phẩm Rolland Barthes cịn cực đoan Khi đọc tác phẩm đặt đọc vào tình tơi Tình hay thay đổi làm tác phẩm khơng tìm lại tác phẩm; tác phẩm phản đối, chống lại ý nghĩa mà tơi gán cho - Tính khách quan người đọc Lí giải cảm thụ, đánh giá tác phẩm khác dựa sở chủ quan người đọc đắn Nếu lĩnh vực sáng tạo nghệ thuật, dấu ấn cá nhân thể đậm nét lĩnh vưcû nghiên cứu, cảm thụ nghệ thuật có tình trạng tương tự Tuy nhiên, hoàn toàn sai lầm cho người đọc yếu tố hoàn toàn chủ quan việc xác định giá trị tác phẩm văn chương Bởi khơng lí giải nhiều tượng văn học khác nhau: Tại có số tác phẩm đánh giá cao giai đoạn đến giai đoạn khác hồn toàn ngược lại? Tại giai đoạn lịch sử khác nhau, người ta lại thường ý khai thác cách khác vài yếu tố tác phẩm ? Tại sau xem xong tác phẩm nghệ thuật, người đọc nói chung có ấn tượng chung tác phẩm, số nhân vật ? (Trương Phi, Quan Công, Hoạn Thư, Mã Giám Sinh, Sở Khanh ) Chính vậy, nói đến giá trị tư tưởng nghệ thuật tác phẩm, tách rời với những hồn cảnh văn hóa-lịch sử- xã hội dịnh Vngroupschool.com ... thuật Tác phẩm văn học tồn hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay hình thức văn nghệ thuật giữ gìn qua văn tự (văn học viết, văn học bác học) , viết văn vần hay văn xuôi Xét... trưng lí luận sáng tác mà cịn phải ý đến ? ?lí luận tiếp nhận, lí luận cảm thụ văn học Trong phần này, chỉ nêu lên số nguyên nhân dẫn đến việc lí giải, nhận định khác ý nghĩa giá trị tác phẩm văn học. .. nghệ thuật Trên sở nghiên cứu tác phẩm, lí luận văn học khái quát cách xác vấn đề đặc trưng, chất, qui luật phát triển văn học Việc giảng dạy văn học, giảng văn, đòi hỏi thầy trò phải tiếp xúc trực