TRƯỜNG THCS VĨNH BÌNH TỔ TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Vĩnh Bình, ngày tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 MÔN/HĐGD CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN[.]
TRƯỜNG THCS VĨNH BÌNH TỔ TỰ NHIÊN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Bình, ngày….tháng ……năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên tác giả: BÙI VĂN HỒNG(TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN THỊ CẨM VĂN ( CHỦ BIÊN) Nguyễn Thị Lưỡng, Nguyễn Thị Thúy Trương Minh Trí, Phạm Huy Tuân Nhà xuất bản: Nhà xuất giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Hà Thị Thanh Hằng Mơn dạy: Hóa Chức vụ/Đơn vị cơng tác: THCS Vĩnh Bình Địa email: htt_hang.c2tanhung.tn@cantho.edu.vn Số điện thoại liên hệ: 0978.654.166 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội thành phố cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng sắc người Cần Thơ Có kế thừa hiểu biết, nhận thức kĩ hình thành lớp dưới, có hướng mở nên bổ sung phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh có trình độ lực khác nhau, giúp học sinh tự học, tự khám phá Hệ thống câu hỏi, ví dụ, tập yêu cầu sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địa phương, rèn luyện cho học sinh khả tìm tịi kiến thức vận dụng kiến thức vào sống Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương Dữ liệu, nội dung, hình ảnh minh họa ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; không phân biệt tôn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc Kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Kênh hình sử dụng hình ảnh chân thực, rõ ràng để học sinh dễ quan sát, nhận biết Sách giáo khoa có hệ thống học gắn với thực tiễn, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ đề bảo vệ môi trường, kĩ sống, Từng học sách giáo khoa thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh; nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu Nội dung sách giáo khoa lý thuyết, thí nghiệm thực hành triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, thiết bị điều kiện dạy học sở giáo dục địa phương Nội dung học sách giáo khoa thể khoa học, đại, sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả tư sáng tạo, độc lập, tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời phát triển kĩ hợp tác học sinh Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực Giúp giáo viên kế thừa tính ưu việt mơ hình, phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với mơ hình, phương pháp dạy học đại; phát huy thành tố tích cực chương trình thí điểm triển khai thành cơng địa phương Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà Hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa trình bày rõ ràng, đa dạng Sách giáo khoa phải dảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh cán quản lý sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng nhiều lần 3 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục sở giáo dục Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên viên quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt động, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu điều kiện dạy học khác nhà trường Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục đạo, hướng dẫn quan quản lý giáo dục Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Phù hợp với lực học tập học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập tích cực hiệu Sách giáo khoa dễ sử dụng, trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đơi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy tự tin, mạnh dạn, tạo hứng thú cho học sinh Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường Sách giáo khoa trình bày cân đối, đảm bảo tính thẩm mỹ, phần kiến thức ghi nhớ đóng khung rõ ràng 10 Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học ; tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 11 Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải liên quan hỗ trợ cho Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập 12 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết 13 Nội dung sách giáo khoa có chủ đề, nội dung trọng việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học 14 Nội dung sách giáo khoa với yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá kết giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt môn học/hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thông Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học 15 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) TRƯỜNG THCS VĨNH BÌNH TỔ TỰ NHIÊN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Bình, ngày….tháng ……năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên tác giả: BÙI VĂN HỒNG(TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN THỊ CẨM VĂN ( CHỦ BIÊN) Nguyễn Thị Lưỡng, Nguyễn Thị Thúy Trương Minh Trí, Phạm Huy Tuân Nhà xuất bản: Nhà xuất giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Thu Cúc Môn dạy: Vật Lí Chức vụ/Đơn vị cơng tác: THCS Vĩnh Bình Địa email: Số điện thoại liên hệ: III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội thành phố cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng sắc người Cần Thơ Có kế thừa hiểu biết, nhận thức kĩ hình thành lớp dưới, có hướng mở nên bổ sung phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh có trình độ lực khác nhau, giúp học sinh tự học, tự khám phá Hệ thống câu hỏi, ví dụ, tập yêu cầu sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địa phương, rèn luyện cho học sinh khả tìm tịi kiến thức vận dụng kiến thức vào sống 6 Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương Dữ liệu, nội dung, hình ảnh minh họa ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; không phân biệt tôn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc Kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Kênh hình sử dụng hình ảnh chân thực, rõ ràng để học sinh dễ quan sát, nhận biết Sách giáo khoa có hệ thống học gắn với thực tiễn, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ đề bảo vệ môi trường, kĩ sống, Từng học sách giáo khoa thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh; nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu Nội dung sách giáo khoa lý thuyết, thí nghiệm thực hành triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, thiết bị điều kiện dạy học sở giáo dục địa phương Nội dung học sách giáo khoa thể khoa học, đại, sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả tư sáng tạo, độc lập, tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời phát triển kĩ hợp tác học sinh Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực Giúp giáo viên kế thừa tính ưu việt mơ hình, phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với mô hình, phương pháp dạy học đại; phát huy thành tố tích cực chương trình thí điểm triển khai thành công địa phương Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà Hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa trình bày rõ ràng, đa dạng Sách giáo khoa phải dảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh cán quản lý sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương 7 Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng nhiều lần Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục sở giáo dục Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên viên quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt động, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu điều kiện dạy học khác nhà trường Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục đạo, hướng dẫn quan quản lý giáo dục Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Phù hợp với lực học tập học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập tích cực hiệu Sách giáo khoa dễ sử dụng, trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đơi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy tự tin, mạnh dạn, tạo hứng thú cho học sinh Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập 8 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường Sách giáo khoa trình bày cân đối, đảm bảo tính thẩm mỹ, phần kiến thức ghi nhớ đóng khung rõ ràng 10 Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học ; tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 11 Mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải liên quan hỗ trợ cho Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập 12 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết 13 Nội dung sách giáo khoa có chủ đề, nội dung trọng việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học 14 Nội dung sách giáo khoa với yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá kết giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt môn học/hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học 15 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) TRƯỜNG THCS VĨNH BÌNH TỔ TỰ NHIÊN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Bình, ngày….tháng ……năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên tác giả: BÙI VĂN HỒNG(TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN THỊ CẨM VĂN ( CHỦ BIÊN) Nguyễn Thị Lưỡng, Nguyễn Thị Thúy Trương Minh Trí, Phạm Huy Tuân Nhà xuất bản: Nhà xuất giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Thạch Hồi Minh Mơn dạy: Sử Chức vụ/Đơn vị cơng tác: THCS Vĩnh Bình Địa email: Số điện thoại liên hệ: III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương 10 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội thành phố cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng sắc người Cần Thơ Có kế thừa hiểu biết, nhận thức kĩ hình thành lớp dưới, có hướng mở nên bổ sung phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh có trình độ lực khác nhau, giúp học sinh tự học, tự khám phá Hệ thống câu hỏi, ví dụ, tập yêu cầu sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địa phương, rèn luyện cho học sinh khả tìm tịi kiến thức vận dụng kiến thức vào sống Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương Dữ liệu, nội dung, hình ảnh minh họa ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết giới học sinh; có tính kết nối truyền thống đại; khơng phân biệt tơn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc Kênh chữ kênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Kênh hình sử dụng hình ảnh chân thực, rõ ràng để học sinh dễ quan sát, nhận biết Sách giáo khoa có hệ thống học gắn với thực tiễn, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ đề bảo vệ môi trường, kĩ sống, Từng học sách giáo khoa thể mục tiêu cụ thể, hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực theo chuẩn quy định chương trình nhận thức học sinh; nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu Nội dung sách giáo khoa lý thuyết, thí nghiệm thực hành triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, thiết bị điều kiện dạy học sở giáo dục địa phương Nội dung học sách giáo khoa thể khoa học, đại, sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả tư sáng tạo, độc lập, tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời phát triển kĩ hợp tác học sinh Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập, sở vật chất để hình thành kiến thức phát triển phẩm chất lực Giúp giáo viên kế thừa tính ưu việt mơ hình, phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với mơ hình, phương pháp dạy học đại; phát huy thành tố tích cực chương trình thí điểm triển khai thành công địa phương Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh 11 tế, xã hội địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà Hệ thống câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa trình bày rõ ràng, đa dạng Sách giáo khoa phải dảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh cán quản lý sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng nhiều lần Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục sở giáo dục Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên viên quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt động, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu điều kiện dạy học khác nhà trường Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục đạo, hướng dẫn quan quản lý giáo dục Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Phù hợp với lực học tập học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập tích cực hiệu 12 Sách giáo khoa dễ sử dụng, trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đơi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy tự tin, mạnh dạn, tạo hứng thú cho học sinh Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường Sách giáo khoa trình bày cân đối, đảm bảo tính thẩm mỹ, phần kiến thức ghi nhớ đóng khung rõ ràng 10 Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học ; tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 11 Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải liên quan hỗ trợ cho Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập 12 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết 13 Nội dung sách giáo khoa có chủ đề, nội dung trọng việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học 13 14 Nội dung sách giáo khoa với yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá kết giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt môn học/hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học 15 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) ... Bình, ngày….tháng ……năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên tác giả: BÙI VĂN HỒNG(TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN... Bình, ngày….tháng ……năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên tác giả: BÙI VĂN HỒNG(TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN... Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục đạo, hướng dẫn quan quản lý giáo dục Nội dung sách giáo