Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk LắkLuận văn thạc sĩ: Thực hiện chính sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường chính trị tỉnh Đắk Lắk
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN TIẾN HUY THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG HÀ NỘI - năm 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN TIẾN HUY THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐẮK LẮK Ngành: Chính sách cơng Mã số: 34 04 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TĂNG VĂN THẠNH HÀ NỘI - năm 2019 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ này, tác giả xin bày tỏ biết ơn chân thành tới TS Tăng Văn Thạnh - Người thầy tận tình hướng dẫn nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học suốt trình tác giả thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, quý thầy cô giáo Học viện Khoa học xã hội; đội ngũ cán bộ, giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk hướng dẫn, giúp đỡ trình nghiên cứu Trong trình thực luận văn, cịn có hạn chế kinh nghiệm nghiên cứu thời gian nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, q thầy giáo để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đắk Lắk, ngày 20 tháng 02 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Huy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan sản phẩm nghiên cứu khoa học độc lập thân Những thông tin số liệu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Kết nghiên cứu luận văn chưa sử dụng để bảo vệ cơng trình khoa học Đắk Lắk, ngày 20 tháng 02 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Huy MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ TRỰC THUỘC TRUNG ƯƠNG .8 1.1 Các khái niệm liên quan vai trị thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 1.1.1 Các khái niệm có liên quan .8 1.1.2 Vai trị thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương .15 1.2 Nội dung thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 17 1.2.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên 17 1.2.2 Thu hút, tuyển dụng đội ngũ giảng viên .17 1.2.3 Sử dụng, đánh giá đội ngũ giảng viên 18 1.2.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 19 1.2.5 Đãi ngộ, tôn vinh đội ngũ giảng viên 20 1.3 Kinh nghiệm thực sách phát triển đội ngũ giảng viên số trường trị học rút cho trường trị tỉnh Đắk Lắk .21 1.3.1 Kinh nghiệm trường trị tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu 21 1.3.2 Kinh nghiệm trường trị tỉnh Gia Lai 22 1.3.3 Bài học kinh nghiệm rút cho trường trị tỉnh Đắk Lắk 23 Chương THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐẮK LẮK 25 2.1 Giới thiệu khái quát tỉnh Đắk Lắk trường trị tỉnh Đắk Lắk 25 2.1.1 Giới thiệu khái quát tỉnh Đắk Lắk 25 2.1.2 Giới thiệu khái quát trường trị tỉnh Đắk Lắk 27 2.2 Phân tích thực trạng thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk .30 2.2.1 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk 30 2.2.2 Phân tích thực trạng nội dung thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk 38 2.3 Đánh giá chung thực trạng thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk 50 2.3.1 Kết đạt 50 2.3.2 Những hạn chế, bất cập 51 2.3.3 Những vấn đề đặt 53 Chương GIẢI PHÁP HỒN THIỆN NỘI DUNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐẮK LẮK 55 3.1 Quan điểm, định hướng thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk 55 3.2 Ngun tắc hồn thiện sách phát triển đội ngũ giảng viên 57 3.3 Giải pháp hoàn thiện nội dung thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk 59 3.3.1 Giải pháp chung 59 3.3.2 Nhóm giải pháp cụ thể 63 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .81 PHỤ LỤC .84 DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng giảng viên nhà trường từ năm 2014 – 2018 30 Bảng 2.2 Cơ cấu giảng viên nhà trường theo độ tuổi từ năm 2014 – 2018 31 Bảng 2.3 Cơ cấu giảng viên theo giới tính từ năm 2014 – 2018 32 Bảng 2.4 Tổng hợp thâm niên công tác đội ngũ giảng viên 33 Bảng 2.5 Tổng hợp trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên 34 Bảng 2.6 Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm giảng viên năm 2018 35 Bảng 2.7 Trình độ ngoại ngữ tin học giảng viên năm 2018 .36 Bảng 2.8 Tổng hợp hoạt động nghiên cứu khoa học từ năm 2014 – 2018 38 Bảng 2.9 Bảng tổng hợp tiếp nhận tuyển dụng giảng viên .41 Bảng 2.10 Đánh giá giảng viên nhà trường qua hoạt động thao giảng, dự .43 Bảng 2.11 Số lượt người đào tạo, bồi dưỡng từ năm 2014 – 2018 45 Bảng 2.12 Đánh giá việc thực sách đãi ngộ giảng viên 47 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đội ngũ giảng viên với tính chất “lực lượng sản xuất đặc biệt”, đóng vai trò quan trọng nghiệp giáo dục - đào tạo đất nước nói chung có hoạt động đào tạo, bồi dưỡng hệ thống trường trị, nhân tố định chất lượng, hiệu hoạt động giảng dạy Chất lượng đội ngũ giảng viên lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng dạy, khả ngoại ngữ, tin học; không đào tạo, bồi dưỡng ngành, nghề mà khả giáo dục nhân cách cho người học Giảng viên trường trị phải đáp ứng chuẩn mực cao đạo đức xã hội, gương mẫu mực cho người học học tập noi theo Chính vậy, sách đội ngũ giảng viên công cụ quan trọng hoạt động quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, yếu tố có vai trị định trình phát triển đội ngũ giảng viên, góp phần phát triển trường trị Một hệ thống sách đồng bộ, thống nhất, ổn định khả thi thúc đẩy mạnh mẽ phát triển đội ngũ giảng viên, góp phần định việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng trường trị ngược lại Trong thời gian vừa qua, Đảng Nhà nước ban hành nhiều chế, sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, qua tạo điều kiện, mơi trường trị, pháp lý thuận lợi cho việc tổ chức, thực có hiệu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, góp phần quan trọng vào việc thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao, tăng quy mô, chất lượng cấu hợp lý đội ngũ giảng viên trường trị Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân, sách chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường trị thời điểm Chính sách chưa đủ mạnh để đội ngũ giảng viên yên tâm cống hiến, chưa tạo động lực mạnh mẽ để thu hút giảng viên có lực, đủ điều kiện, tiêu chuẩn làm công tác nghiên cứu, giảng dạy, đồng thời chưa đủ sức “răn đe”, sàng lọc giảng viên không đủ lực, trình độ phẩm chất Chất lượng đội ngũ giảng viên cịn chưa ngang tầm với u cầu cơng tác nghiên cứu khoa học giảng dạy tình hình Hiệu quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo cịn chưa cao, mơi trường làm việc đội ngũ giảng viên nặng hành chính, chưa phát huy tối đa khả tư duy, sáng tạo, dân chủ, tự khẳng định lực, trình độ… đội ngũ giảng viên Có nhiều ngun nhân, lý dẫn đến bất cập, hạn chế trên, ngun nhân sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị chưa đồng bộ, cịn chồng chéo, cịn thiếu sách quan trọng, phù hợp với chế thực thống nhất, linh hoạt theo hướng gắn với nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực trường trị u cầu tình hình Trường trị tỉnh Đắk Lắk có chức đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước, nghiệp vụ cơng tác Đảng, quyền, đồn thể cho đội ngũ cán hệ thống trị địa phương, sở, với phương châm “giáo dục, xây dựng người toàn diện” đủ “đức tài” Để thực nhiệm vụ quan trọng này, nhà trường cần phải có đội ngũ giảng viên giỏi trình độ lý luận trị, có trình độ chun môn cao, phẩm chất đạo đức tốt, lực sư phạm giỏi; chuẩn bị điều kiện cần thiết để thực hoạt động giảng dạy, đặc biệt phải quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhà trường cho ngang tầm với nhiệm vụ Trước yêu cầu ngày cao nghiệp đổi đất nước nói chung tỉnh Đắk Lắk nói riêng, địi hỏi trường trị tỉnh Đắk Lắk phải nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán sở cho tỉnh, điều phải ý khơng ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Thực sách phát triển đội ngũ giảng viên từ thực tiễn trường trị tỉnh Đắk Lắk” làm luận văn thạc sĩ chun ngành sách cơng Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên sở giáo dục, đào tạo Nghị Trung ương Đảng, Đảng địa phương nghiên cứu, tổng kết, đánh giá Bên cạnh có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề tài luận văn bàn vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trong cơng trình khoa học, số luận văn tốt nghiệp thạc sĩ viết liên quan để tham khảo, đáng ý có cơng trình sau: Đề án việc "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010" Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Mục tiêu đề án nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, đồng cấu, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hoá đất nước Phạm Tất Dong (2001), “Định hướng phát triển đội ngũ tri thức Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cơng trình khoa học sâu nghiên cứu phát triển đội ngũ tri thức Việt Nam có đội ngũ giảng viên thực trạng định hướng phát triển tương lai Luận án Tiến sĩ Đặng Thị Minh (2015): “Chính sách phát triển trường đại học tư thục Việt Nam”, Luận án Tiến sĩ Quản lý hành cơng bổ sung mặt học thuật khái niệm, vai trò, yếu tố ảnh hưởng đến sách phát triển trường đại học tư thục có nghiên cứu nội dung sách phát triển đội ngũ giảng viên; đề xuất nhóm giải pháp hồn thiện sách phát triển đội ngũ giảng viên Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Thị Hường (2015): “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Trãi” Yêu cầu đội ngũ giảng viên trường Đại học phải có trình độ nghề nghiệp cao, giỏi lực chuyên mơn, có phương pháp sư phạm tốt để thực tốt nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, giảng dạy, đào tạo hệ sinh viên có đức, có tài cho xã hội Do đó, địi hỏi nhà trường phải đặc biệt quan tâm, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Luận văn Thạc sĩ Phạm Minh Hiệu (2007): “Phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp y tế đáp ứng yêu cầu nâng cấp thành Trường Cao đẳng y tế Nam định” Luận văn số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cấp trường từ Trường Trung cấp lên thành Cao đẳng Y tế như: Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ giảng viên; thực nghiêm túc quy trình tuyển chọn; sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên; tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên; xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên ... cho trường trị tỉnh Đắk Lắk 23 Chương THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐẮK LẮK 25 2.1 Giới thiệu khái quát tỉnh Đắk Lắk trường trị tỉnh Đắk. .. pháp hoàn thiện nội dung thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH... đội ngũ giảng viên số liệu thực tiễn đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk, luận văn phân tích, đánh giá thực trạng thực sách phát triển đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh Đắk Lắk nay, nguyên