i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ĐĂNG HƢNG NHỮNG LỖI THƢỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HÀNH VÀ TÍNH ĐIỂM WISC IV PHIÊN BẢN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2017 z ii Đ[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ĐĂNG HƢNG NHỮNG LỖI THƢỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HÀNH VÀ TÍNH ĐIỂM WISC-IV PHIÊN BẢN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2017 i z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NHỮNG LỖI THƢỜNG GẶP TRONG Q TRÌNH THỰC HÀNH VÀ TÍNH ĐIỂM WISC-IV PHIÊN BẢN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN Mã số: THÍ ĐIỂM Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thành Nam HÀ NỘI – 2017 ii z LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn thạc sĩ Tâm lý học, nhận đƣợc hỗ trợ giúp đỡ cá nhân tập thể Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc chân thành tới TS Trần Thành Nam - ngƣời thầy đầy trí tuệ nhiệt huyết ln theo sát dẫn bƣớc không ngừng khuyến khích, động viên tơi hồn thành nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn tất thầy cô khoa đào tạo sau đại học nhiệt tình giảng dạy, hƣớng dẫn truyền lại kiến thức giá trị tới học viên suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn tới học viên tham gia khóa ”Tập huấn sử dụng trắc nghiệm WISC-IV phiên Việt Nam” tham gia nhiệt tình trình nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè - ngƣời hỗ trợ ủng hộ suốt năm hồn thành chƣơng trình thạc sĩ Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Trần Đăng Hƣng iii z MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH ix MỞ ĐẦU - 1 Lý chọn đề tài - - Mục đích nghiên cứu - - Câu hỏi nghiên cứu - - Giả thuyết nghiên cứu - - Nhiệm vụ nghiên cứu - - Đối tƣợng nghiên cứu - - Khách thể nghiên cứu - - Phƣơng pháp nghiên cứu - - Cấu trúc luận văn - - CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN - 1.1 Các nghiên cứu trƣớc lỗi tiến hành, tính điểm lực nhận thức trắc nghiệm đánh giá trí tuệ Wechsler - 1.1.1 Các nghiên cứu nước - - 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam - 12 - 1.2 Về trắc nghiệm Wechsler - 14 - 1.2.1 Các trắc nghiệm Wechsler - 14 - 1.2.2 Bộ trắc nghiệm WISC-IV WISC-IV phiên Việt - 15 - 1.3 Quy định cách tiến hành, tính điểm diễn giải trắc nghiệm WISC-IV-VN - 23 - 1.3.1 Những nguyên tắc tiến hành WISC-IV-VN: - 23 - 1.3.2 Những nguyên tắc tính điểm WISC-IV-VN - 32 - 1.4 Khái niệm lỗi tiến hành tính điểm trắc nghiệm - 34 - 1.5 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến việc mắc lỗi tiến hành tính điểm WISC-IV-VN - 35 - CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - 37 2.1 Tổ chức nghiên cứu - 37 - 2.1.1 Giai đoạn 1: Nghiên cứu thảo luận nhóm tập trung - 38 - 2.1.2 Giai đoạn 2: Nghiên cứu quan sát tham dự - 40 - 2.1.3 Giai đoạn 3: Nghiên cứu sản phẩm hoạt động - 42 - 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu - 43 - iv z 2.2.1 Nghiên cứu tài liệu - 43 - 2.2.2 Thảo luận nhóm tập trung - 44 - 2.2.3 Nghiên cứu quan sát tham dự - 44 - 2.2.4 Nghiên cứu sản phẩm hoạt động - 45 - 2.2.5 Thống kê xã hội học - 45 - 2.2.6 Nghiên cứu trường hợp - 45 - CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - 46 3.1 Kết nghiên cứu thảo luận nhóm tập trung - 46 - 3.1.1 Thực trạng kết thảo luận nhóm tập trung - 46 - 3.1.2 Kết luận cho phần nghiên cứu thảo luận nhóm tập trung - 51 - 3.2 Kết nghiên cứu quan sát tham dự - 52 - 3.2.1 Thực trạng lỗi mắc phải trình chuẩn bị bối cảnh trước tiến hành trắc nghiệm WISC-IV-VN - 52 3.2.2 Thực trạng lỗi mắc phải trình tiến hành 10 tiểu trắc nghiệm WISC-IV-VN - 53 3.2.3 VN Thực trạng lỗi mắc phải q trình tính điểm trắc nghiệm WISC-IV - 55 - 3.2.4 Bàn luận kết nghiên cứu sản phẩm quan sát tham dự - 56 - 3.2.5 Kết luận cho phần nghiên cứu sản phẩm quan sát tham dự - 57 - 3.3 Kết nghiên cứu sản phẩm hoạt động - 58 - 3.3.1 Thực trạng lỗi mắc phải trình tiến hành ghi chép kết trắc nghiệm WISC-IV-VN - 59 3.3.2 Thực trạng lỗi mắc phải trình tính điểm kết trắc nghiệm WISC-IV-VN - 60 3.3.3 Bàn luận kết nghiên cứu sản phẩm hoạt động - 61 - 3.3.4 Kết luận phần nghiên cứu sản phẩm hoạt động - 61 - 3.4 Kết nghiên cứu trƣờng hợp - 62 - 3.4.1 Thực trạng lỗi số phương pháp khắc phục - 62 - 3.4.2 Kết luận phần nghiên cứu tường hợp - 63 - KẾT LUẬN - 64 KHUYẾN NGHỊ - 65 HẠN CHẾ - 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO - 70 - v z DANH MỤC VIẾT TẮT CHC Cattell-Horn-Carroll CPI Chỉ số Nhận thức thành thạo Cs Cộng ĐTB Điểm trung bình FSIQ Chỉ số Trí tuệ tổng hợp GAI Chỉ số Nhận thức chung IQ Chỉ số Thông minh (Intelligence Quotient) PRI Chỉ số Tƣ tri giác PSI Chỉ số Tốc độ xử lý SKTT Sức khỏe tâm thần VCI Chỉ số Hiểu lời nói WMI Chỉ số Trí nhớ cơng việc WISC-IV Thang đo trí tuệ Wechsler dành cho trẻ em - ấn lần thứ WISC-IV-VN Thang đo trí tuệ Wechsler dành cho trẻ em - ấn lần thứ - phiên Việt vi z DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Tên bảng Trang Tổng hợp kết nghiên cứu trƣớc lỗi tiến hành, tính điểm diễn giải trắc nghiệm trí tuệ Wechsler Bảng 1.2 Tên viết tắt Mơ tả tiểu trắc nghiệm 19 phụ Bảng 1.3 Tên viết tắt điểm thành phần 21 Bảng 1.4 Các vật dụng thang đo WISC-IV-VN 23 Bảng 1.5 Quy định điểm bắt đầu, nguyên tắc quay lại, 26 dừng lại cho 10 tiểu trắc nghiệm WISCIV-VN Bảng 3.1 Các lỗi tiến hành 10 tiểu trắc nghiệm WISC-IV-VN 46 theo kết thảo luận nhóm tập trung Bảng 3.2 Tần suất lỗi mắc phải trình chuẩn bị bối 52 cảnh trƣớc tiến hành trắc nghiệm WISC-IV-VN Bảng 3.3 Tỉ lệ trung bình lỗi mắc phải trình tiến 53 hành 10 tiểu trắc nghiệm WISC-IV-VN so sánh với tỉ lệ trung bình nghiên cứu Mrazik cộng Bảng 3.4 Tần suất lỗi mắc phải q trình tính điểm trắc 55 nghiệm WISC-IV-VN Bảng 3.5 Tỉ lệ số lỗi mắc phải trình tiến hành q trình tính điểm trắc nghiệm WISC-IV-VN vii z 57 Bảng 3.6 Số liệu thống kê lỗi mắc phải trình tiến 58 hành ghi chép kết trắc nghiệm WISC-IV-VN Bảng 3.7 Số liệu thống kê lỗi mắc phải q trình tính điểm kết trắc nghiệm WISC-IV-VN viii z 59 DANH MỤC HÌNH Tên hình Hình 1.1 Thành phần cấu trúc trắc nghiệm WISC-IV Hình 1.2 Ví dụ cách tính tuổi thực tiến hành trắc nghiệm ix z Trang 22 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trắc nghiệm tâm lý đƣợc định nghĩa tập hợp thủ tục/quy trình đƣợc tiêu chuẩn hóa để đo cấu trúc tâm lý đƣợc quan tâm Tiêu chuẩn hóa đƣợc hiểu thủ tục chi tiết cho việc thiết lập bối cảnh làm việc, quy trình thu thập liệu, quy trình tính điểm, quy trình diễn giải phải theo quy định chuẩn bắt buộc theo trắc nghiệm Nói theo cách khác, tất thủ tục đo lƣờng trắc nghiệm phải đƣợc tiến hành xác theo quy trình thống để kết so sánh với chuẩn điểm đƣợc tính tốn mẫu (Stinnett cộng sự, 1994) Do đặc thù ngành Tâm lý Việt Nam ngành mới, chƣa có quản lý nghiêm ngặt nhƣ hệ quy chiếu tính xác độ hiệu việc sử dụng trắc nghiệm để đánh giá, dẫn đến việc sử dụng trắc nghiệm cho phù hợp, xác bao gồm từ việc lựa chọn trắc nghiệm, thao tác tiến hành trắc nghiệm, tổng kết tính điểm theo hệ thống quy trình lại vấn đề khó kiểm sốt Ngun nhân xuất phát từ việc trắc nghiệm khơng đƣợc xây dựng chuẩn hóa theo quy trình tiêu chuẩn khoa học Bởi vậy, kết diễn giải cho trắc nghiệm đƣợc sử dụng nhƣ số liệu tham khảo sử dụng nhƣ sở cho việc đánh giá Hiện có nhiều đơn vị khác tổ chức thực việc chuẩn hóa trắc nghiệm nƣớc ngồi thiết kế để sử dụng hợp chuẩn Việt Nam Việc chuẩn hóa trắc nghiệm giúp cho nhà tâm lý Việt Nam có thêm cơng cụ đánh giá lƣợng giá khoa học, từ diễn giải kết đánh giá cách xác khoa học Những -1- z ... DỤC NHỮNG LỖI THƢỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HÀNH VÀ TÍNH ĐIỂM WISC- IV PHIÊN BẢN VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN Mã số: THÍ ĐIỂM... trắc nghiệm WISC- IV phiên Việt thƣờng gặp lỗi giai đoạn q trình tiến hành, tính điểm trắc nghiệm WISC- IV phiên Việt khách thể Những lỗi thƣờng gặp diễn giai đoạn q trình tiến hành, tính điểm trắc... hành nhằm phát lỗi thƣờng gặp trình thực hành tính điểm trắc nghiệm WISC- IV phiên Việt khách thể chuyên gia trải qua q trình tập huấn tiến hành tính điểm diễn giải trắc nghiệm WISC- IV phiên Việt