Đề tài phân tích và trình bày các cặp phạm trù của phép biện chứng duy vật sự vận dụng vào quá trình học tập của sinh viên

BÀI BÁO CÁO GIỮA KỲ Đề tài: Phân tích trình bày cặp phạm trù phép biện chứng vật Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên Nhóm Giảng viên: Thầy Đỗ Văn Thắng Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 Danh sách nhóm Mơn: Triết học Mác - Lênin Ca: Thứ STT MSSV Họ tên B20H0540 Trần Thị Thu My 720H1297 Lê Quốc Nam B20H0361 Bùi Tuyết Nhi 720H1656 Tỷ lệ % tham gia Ghi Võ Thị Quỳnh Như Huỳnh Thị Kim B20H0593 Thanh Nguyễn Phương 720H0791 Thảo Lời cam đoan Chúng em xin cam đoan thuyết trình kỳ Tổ nghiên cứu thực hiê Zn Chúng em kiểm tra liệu theo quy định hành Kết thuyết trình kỳ trung thực không chép từ báo cáo nhóm khác Các tài liê Zu đưbc sc dụng thuyết trình kỳ có ngudn gốc, xuất xứ rõ ràng Biên họp nhóm (V/v Phân cơng cơng việc /Đánh giá hồn thành) Thời gian, địa điểm, thành phần tham dự 1.1 Thời gian: - Lần 1: 9h ngày 14 tháng 10 năm 2021 - Lần 2:19h30’ ngày 19 tháng 10 năm 2021 1.2 Địa điểm: Qua hình thức trực tuyến 1.3 Thành phần tham dự: + Chủ trì: Nhóm trưởng Lê Quốc Nam + Tham dự: Các thành viên lại nhóm + Vắng: Nội dung họp: -Lần 1: Thảo luận chọn đề tài, phân công công việc cụ thể - Lần 2: Kết luận, tổng kết lại hiệu đóng góp thành viên 2.1.Nhóm trưởng đánh giá mức độ hồn thành cơng việc cho thành viên sau: STT Đánh giá mức Ghi Họ tên Nhiệm vụ (ghi chi tiết, cụ độ hoàn thành MSSV thể) (tỷ lệ % ) Trần Thị Thu My B20H0540 Lê Quốc Nam 720H1297 Bùi Tuyết Nhi Võ Thị Quỳnh Như Huỳnh Thị Kim Thanh Nguyễn Phương Thảo B20H0361 720H1656 B20H0593 720H0791 2.2 Ý kiến thành viên: Đề nghị ghi rõ ý kiến thành viên, đdng ý hay không đdng ý với ý kiến nhóm trưởng, phản biện với ý kiến thành viên khác, 2.3 Kết luận họp Thống lại nội dung họp sau có ý kiến thành viên (Đây đánh giá mức độ hồn thành cơng việc thành viên) Cuộc họp đến thống kết thúc lúc phút ngày Thư ký Chủ trì ( Ký ghi rõ họ tên) ( Ký ghi rõ họ tên) Mục lục I Các cặp phạm trù phép biện chứng vật: .7 Định nghĩa phạm trù phạm trù triết học: Bản chất phạm trù: II Cái riêng chung: Khái niệm Quan hệ biện chứng “cái riêng”, “cái chung” “cái đơn nhất” Ý nghĩa phương pháp luận .8 III Nguyên nhân kết quả: .9 Khái niệm Tính chất mối liên hệ nhân Ý nghĩa phương pháp luận .9 IV Tất nhiên ngẫu nhiên: 10 Khái niệm 10 Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên 10 Ý nghĩa phương pháp luận 11 V Nội dung hình thức: 12 Khái niệm nội dung hình thức 12 Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức 12 Một số kết luận mặt phương pháp luận 13 VI Bản chất tượng: .13 Khái niệm chất tưbng 13 Mối quan hệ biện chứng chất tưbng 13 Một số kết luận mặt phương pháp luận 14 VII Khả thực: 14 Khái niệm khả thực 14 Mối quan hệ biện chứng khả thực 14 Một số kết luận mặt phương pháp luận 14 VIII Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên: 15 Vai trò phép biện chứng vật sinh viên: 15 Sự vận dụng phạm trù phép biện chứng vật cho sinh viên 15 Phần mở đầu Trong hệ thống lý luận Triết học Mác-Lênin, V.I.Lênin viết: “Trước người, có màng lưới tưbng tự nhiên Con người năng, người man rb, không tự tách khỏi giới tự nhiên Người có ý thức tự tách khỏi tự nhiên, phạm trù giai đoạn tách khỏi đó, tức nhận thức giới, chúng điểm nút màng lưới, giúp ta nhận thức nắm vững đưbc màng lưới” (V.I.Lênin: Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1981, t.29 102) Ta thấy hệ thống phạm trù phép biện chứng vật khơng phải hệ thống đóng kín, bất biến, mà thường xun đưbc bổ sung phạm trù với phát triển thực tiễn nhận thức khoa học Khả nhận thức người thay đổi giai đoạn lịch sc Do phạm trù phản ánh giới khách quan phải vận động phát triển Là sinh viên ĐH TDT, việc nhận thức đưbc “màng lưới” nhận thức giới mang lại ích lbi to lớn, giúp sinh viên hiểu rõ chất, nắm bắt thay đổi, vận động phát triển hết vận dụng vào thực tiễn công việc sống Đó lí để nhóm em (nhóm 4) nghiên cứu đề tài cặp phạm trù phép biện chứng vật I Các cặp phạm trù phép biện chứng vật: Định nghĩa phạm trù phạm trù triết học: Trong trình nhận thức người thâm nhập ngày sâu vào đối tưbng để nắm bắt thể thông qua khái niệm thuộc tính mối liên hệ chung có tất chúng Đó vân động, khơng gian, thời gian, nhân quả, tính quy luật, tất yếu, ngẫu nhiên, giống nhau, khác nhau, mâu thuẫn… Chúng đặc trưng đối tưbng vật chất, hình thức tdn phổ biến vật chất, khái niệm phản ánh chúng, phạm trù tiết học Phạm trù triết học hình thức hoạt động trí óc phổ biến người, mơ hình tư tưởng phản ánh thuộc tính mối liên hệ vốn có tất đối tưbng thực Mối liên hệ phổ biến vật, tưbng đưbc phép biện chứng vật khái quát thành phạm trù Tính cặp đơi phạm trù thể phản ánh biện chứng tính thống đấu tranh mặt đối lập giới khách quan Bản chất phạm trù: Trong phép biện chứng vật, cặp phạm trù có vai trị phương pháp luận khác Các cặp riêng, chung; tất nhiên ngẫu nhiên; chất tưbng sở phương pháp luận phương pháp phân tích tổng hbp; diễn dịch quy nạp; khái quát hóa, trừu tưbng hóa để nhận thức đưbc toàn mối liên hệ theo hệ thống Các cặp nguyên nhân kết quả; khả thực sở phương pháp luận mối liên hệ phát triển vật, tưbng trình tự nhiên Cặp nội dung hình thức sở phương pháp luận nắm bắt hình thức tdn biểu đối tưbng phụ thuộc vào nội dung, phản ánh tính đa dạng phương pháp nhận thức hoạt động thực tiễn II Cái riêng chung: Khái niệm - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tưbng định - Cái đơn phạm trù triết học dùng để mặt, đặc điểm vốn có vật, tưbng (một riêng) mà khơng lặp lại vật, tưbng khác - Cái chung phạm trù triết học dùng để mặt, thuộc tính khơng có vật, tưbng đó, mà cịn lặp lại nhiều vật, tưbng ( nhiều riêng ) khác Quan hệ biện chứng “cái riêng”, “cái chung” “cái đơn nhất” Các nhà thực khẳng định, chung tdn độc lập, không phụ thuộc vào riêng Và nhà danh cho rằng, chung không tdn thực thực khách quan Chỉ có vật đơn lẻ, riêng tdn thực Cái chung tên gọi, danh xưng đối tưbng đơn lẻ Chủ nghĩa vật biện chứng khắc phục khiếm khuyết để lý giải mối quan hệ chung – riêng Cả chung lẫn đơn không tdn độc lập, tự thân, chúng thuộc tính nên phải gắn với đối tưbng xác định Chỉ riêng (đối tưbng, trình, tưbng riêng) tdn độc lập Cái chung đơn tdn riêng, mặt riêng Cái chung không tdn độc lập, mà mặt riêng liên hệ không tách rời với đơn nhất, hệt đơn liên hệ chặt chẽ với chung “ Bất chung bao quát cách đại khái tất vật riêng lẻ Bất riêng không gia nhập đầy đủ vào chung…” – VI.Lenin: Bút ký triết học, Toàn tập, Hà Nội,2005 VI Lênin viết: "Bất riêng thơng qua hàng nghìn chuyển hóa mà liên hệ với riêng thuộc loại khác (sự vật, tưbng, q trình) Nó “chỉ tdn liên hệ dưa đến chung…” có khả chuyển hóa điều kiện phủ hbp thành riêng khác - Mối liên hệ đơn với chung thể trước hết mối liên hệ lẫn thể thống gdm mặt, yếu tố đơn lẻ vốn có vật, tưbng mặt, yếu tố đưbc lặp lại vật, tưbng khác - Mối liên hệ chung với riêng biểu mối liên hệ lẫn thuộc tỉnh (hay phận) củng có nhiều đối tưbng với đối tưbng đưbc xét tồn Ý nghĩa phương pháp luận - Nếu chung tdn riêng, thuộc tính chung số riêng, nằm mối liên hệ chặt chẽ với đơn mối liên hệ đem lại cho chung hình thức riêng biệt phương pháp thực tiễn dựa việc vận dụng quy luật chung khơng thể vật, tưbng (cái riêng) có liên hệ với chung Vì tưbng khơng phải khơng giống hồn tồn, mà biểu chung đưbc cá biệt hóa, phương pháp xuất phát từ chung đó, trưởng hbp cụ thể, cần phải thay đổi hình thức, phải biệt hóa cho phù hbp với đặc điểm trường hbp - Nếu phương pháp bao hàm chung lẫn đơn nhất, sc dụng kinh nghiệm điều kiện khác, khơng nên sc dụng hình thức có nó, mà nên rút mặt chung trường hbp đó, chi rút nhữn cải thích hbp với điều kiện định Trong q trình phi triển vật, nên hoạt động thực tiễn cần phải tạo điều kiện thuận lbi để “cái đơn có lbi cho người trở thành “cái chung” “cái chung” bất lbi trở thành “cái đơn nhất" III Nguyên nhân kết quả: Nhận thức tác động, tương tác mặt, yếu tố vật, tưbng với nguyên nhân cuối dẫn đến xuất mặt, yếu tố, vật, tưbng chất, khâu định dẫn đến việc phát tính nhân yếu tố quan trọng mối liên hệ phổ biến Khái niệm Nguyên nhân phạm trù chi tác động lẫn mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định Cịn kết phạm trù chi biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây Nhận thức nguyên nhân, kết vừa giúp khắc phục đưbc hạn chế coi nguyên nhân vật, tưbng, điều kiện định, nằm bên vật, tưbng đỏ; vừa khắc phục đưbc thiếu sót coi nguyên nhân cuối vận động, chuyển hóa tồn giới vật chất nằm ngồi nó, lực lưbng phi vật chất Tính chất mối liên hệ nhân Mối liên hệ nhân có tính khách quan, phổ biển tất yếu Phê phản quan niệm sai lầm triết học tâm tính chất mối liên hệ nhân Ph.Ăngghen nhấn mạnh “Hoạt động người thc vàng tinh nhân quả” Từ quan niệm kết nguyên nhân sinh phụ thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh định, phép biện chứng vật cho rằng, nguyên nhân định hồn cảnh định gây kết định Bởi vậy, nguyên nhân khác bao nhiêu, kết chúng gây khác nhiêu Quan niệm vật biện chứng mối quan hệ nhân khơng cứng nhắc, tình Trong q trình vận động, phát triển, nguyên nhân kết đối chỗ, chuyển hóa cho Nhưng vật, tưbng có nguyên nhân khơng có nghĩa vật, tưbng nguyên nhân sinh Trên thực tế, kết nhiều nguyên nhân sinh ra, phân loại nguyên nhận thành nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân thc yếu, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên kết vừa mang ý nghĩa lý luận, vừa mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Ý nghĩa phương pháp luận - Nếu vật, tưbng có nguyên nhân nguyên nhân định, để nhận thức đưbc vật, tưbng thiết phải tìm nguyên nhân xuất nó, muốn loại bỏ vật, tưbng khơng cần thiết, phải loại bỏ ngun nhân sinh - Xét mặt thời gian, nguyên nhân có trước kết nên tìm nguyên nhân vật, tưbng cần tìm vật, kiện, mối liên hệ xảy trước vật, tưbng xuất Trong thời gian mối quan hệ đó, ngun nhân kết đối chỗ cho nhau, chuyển hóa lẫn nên để nhận thức đưbc tác dụng vật, tưbng để xác định phương hướng cho hoạt động thực tiễn, cần nghiên cứu vật, tưbng mối quan hệ mà giữ vai trò kết quả, mối quan hệ mà giữ vai trị ngun nhân, sản sinh kết định - Một vật, tưbng nhiều nguyên nhân sinh định, nên nghiên cứu vật, tưbng khơng vội kết luận ngun nhân sinh nó; muốn gây vật, tưbng có ích thực tiễn cần phải lựa chọn phương pháp thích hbp với điều kiện, hồn cảnh cụ thể khơng nên rập khn theo phương pháp cũ Trong số nguyên nhân sinh vật, tưbng có nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoải, nên nhận thức hành động cần dựa vào nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân bên IV Tất nhiên ngẫu nhiên: Khái niệm Tất nhiên phạm trù chi mối liên hệ chất, nguyên nhân bên vật, tưbng quy định điều kiện định phải xảy thể khác Ngẫu nhiên phạm trù mối liên hệ khơng chất, ngun nhân, hồn cảnh bên ngồi quy định nên xuất hiện, khơng xuất hiện, xuất thể xuất khác Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên 10 a) Tất nhiên ngẫu nhiên tdn khách quan, độc lập với ý thức người có vị trí định phát triển vật Khơng phải có tất nhiên đóng vai trị quan trọng mà tất nhiên ngẫu nhiên có vai trị quan trọng Nếu tất nhiên có tác dụng chi phối phát triển vật ngẫu nhiên có tác dụng làm cho phát triển vật diễn nhanh chậm Thí dụ; cá tính lãnh tụ phong trào yếu tố ngẫu nhiên, không định đến xu hướng phong trào, lại có ảnh hưởng làm cho phong trào phát triển nhanh chậm, mức độ sâu sắc phong trào đạt đưbc b) Tất nhiên ngẫu nhiên tdn tại, chúng không tdn biệt lập dạng t khơng có ngẫu nhiên túy Tất nhiên ngẫu nhiên tdn thống hữu với Sự thống hữu thể chỗ: tất nhiên thể tdn thơng qua vơ số ngẫu nhiên, cịn ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, đdng thời bổ sung cho tất nhiên Ph.Ăngghen nhận xét: xuất nhân vật xuất sắc lịch sc tất nhiên nhu cầu xã hội phải giải nhiệm vụ chín mudi lịch sc tạo nên Nhưng nhân vật lại khơng phải tất nhiên, khơng phụ thuộc vào tiến trình chung lịch sc Nếu gạt bỏ nhân vật nhân vật khác xuất thay Người thay tốt xấu hơn, cuối định phải xuất Như tất yếu khuynh hướng chung phát triển Khuynh hướng khơng tdn tuý, biệt lập, mà đưbc thể hình thức ngẫu nhiên Cái ngẫu nhiên không tdn t mà ln hình thức thể tất nhiên Trong ngẫu nhiên ẩn giấu tất yếu c) Tất nhiên ngẫu nhiên chuyển hoá cho Tất nhiên ngẫu nhiên không nằm yên trạng thái cũ mà thay đổi với thay đổi vật điều kiện định tất nhiên chuyển hố thành ngẫu nhiên ngưbc lại Thí dụ: việc trao đổi vật lấy vật khác xã hội công xã nguyên thuỷ lúc đầu việc ngẫu nhiên Vì lực lưbng sản xuất thấp kém, cơng xã sản xuất đủ cho riêng dùng, chưa có sản phẩm dư thừa Nhưng sau, nhờ có phân cơng lao động, kinh nghiệm sản xuất người đưbc tích luỹ Con người sản xuất đưbc nhiều sản phẩm hơn, dẫn đến có sản phẩm dư thừa Khi trao đổi sản phẩm trở nên thường xuyên biến thành tưbng tất nhiên xã hội Sự chuyển hố tất nhiên ngẫu nhiên cịn thể chỗ, xem xét mối quan hệ này, thơng qua mặt vật, tưbng tất yếu Như vậy, ranh giới tất nhiên ngẫu nhiên có ý nghĩa tương đối 11 Ý nghĩa phương pháp luận Vì tất nhiên gắn với chất vật, định xảy theo quy luật nội vật, cịn ngẫu nhiên khơng gắn với chất nội vật xảy ra, khơng Do hoạt động thực tiễn phải dựa vào tất nhiên, mà dựa vào ngẫu nhiên Nhưng khơng đưbc bỏ qua hồn tồn ngẫu nhiên, ngẫu nhiên không chi phối phát triển vật, có ảnh hưởng đến phát triển vật, đơi cịn ảnh hưởng sâu sắc Do vậy, hoạt động thực tiễn, ngồi phương án chính, người ta thấy có phương án hành động dự phòng để chủ động đáp ứng biến ngẫu nhiên xảy Vì tất nhiên khơng tdn t mà bộc lộ qua ngẫu nhiên Do muốn nhận thức đưbc tất nhiên phải thông qua việc nghiên cứu, phân tích so sánh nhiều ngẫu nhiên Vì khơng phải chung tất yếu, nên nghiên cứu ngẫu nhiên khơng dừng lại việc tìm chung, mà cần phải tiến sâu tìm tất yếu Cái ngẫu nhiên điều kiện định chuyển hố thành tất nhiên Do nhận thức hoạt động thực tiễn, không đưbc xem nhẹ, bỏ qua ngẫu nhiên, khơng định xu hướng phát triển vật V Nội dung hình thức: Khái niệm nội dung hình thức - Nội dung tổng hbp tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật - Hình thức phương thức tdn phát triển vật, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố vật Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức a) Sự thống nội dung hình thức Vì nội dung mặt, yếu tố, trình tạo nên vật, cịn hình thức hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố nội dung nên nội dung hình thức ln gắn bó chặt chẽ với thể thống Nội dung hình thức khơng tdn tách rời nhau, nội dung đưbc thể hình thức định, hình thức ln chứa nội dung định, mà nội dung trình phát triển có nhiều hình thức thể hiện, ngưbc lại, hình thức thể nhiều nội dung khác 12 b) Nội dung giữ vai trò định hình thức trình vận động phát triển vật Khuynh hướng chủ đạo nội dung biến đổi, khuynh hướng chủ đạo hình thức tương đối bền vững, chậm biến đổi so với nội dung Hình thức lạc hậu so với nội dung trở thành nhân tố kìm hãm nội dung phát triển c) Sự tác động trở lại hình thức nội dung Hình thức nội dung định hình thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại nội dung Sự tác động hình thức đến nội dung thể chỗ: Nếu phù hbp với nội dung hình thức tạo điều kiện thuận lbi thúc đẩy nội dung phát triển; khơng phù hbp với nội dung hình thức ngăn cản, kìm hãm phát triển nội dung Ý nghĩa mặt phương pháp luận Nội dung định hình thức, để nhận thức cải tạo đưbc vật, trước hết ta phải vào nội dung, hình thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại nội dung, hoạt động thực tiễn phải thường xuyên đối chiếu nội dung hình thức làm cho hình thức phù hbp với nội dung để thúc đẩy nội dung phát triển VI Bản chất tượng: Khái niệm chất tưbng - Bản chất tổng hbp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật - Hiện tưbng biểu bên chất - Phạm trù chất gắn liền với phạm trù chung, không đdng với chung - Phạm trù chất phạm trù quy luật loại, hay bậc khơng đdng với Vì phạm trù chất rộng phong phú quy luật Mối quan hệ biện chứng chất tưbng - Chủ nghĩa tâm chủ quan cho rằng, chất không tdn thật sự, chất tên gọi trống rỗng người bịa đặt ra, cịn tưbng dù có tdn tổng hbp cảm giác người, tdn chủ quan người - Chủ nghĩa tâm khách quan thừa nhận tdn thực chất khơng phải thân vật mà theo họ thực thể tinh thần - Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng, chất tưbng tdn khách quan vốn có vật khơng sáng tạo ra, vật đưbc tạo nên từ yếu tố định Chủ nghĩa vật biện chứng không thừa nhận tdn khách quan chất tưbng, mà cịn cho rằng, chất tưbng có 13 quan hệ biện chứng vừa thống gắn bó chặt chẽ với nhau, vừa mâu thuẫn đối lập a) Sự thống chất tưbng Khơng có chất tdn túy ngồi tưbng; đdng thời khơng có tưbng hồn tồn khơng biểu chất V.I Lênin viết: "Bản chất ra, tưbng có tính chất" Bản chất tưbng thống với nhau, nhờ thống mà người ta tìm chất, tìm quy luật vơ vàn tưbng bên ngồi b) Tính chất mâu thuẫn thống chất tưbng Bản chất tưbng thống với nhau, thống hai mặt đối lập Do chất tưbng phù hbp hồn tồn mà ln bao hàm mâu thuẫn Bản chất tương đối ổn định, biến đổi, cịn tưbng thường xuyên biến đổi, chất mặt bên ẩn giấu sâu xa thực khách quan; cịn tưbng mặt bên ngồi thực khách quan Ý nghĩa mặt phương pháp luận Bản chất không tdn túy mà tdn vật biểu qua tưbng, muốn nhận thức đưbc chất vật phải xuất phát từ vật, tưbng, trình thực tế Vì chất tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật, tưbng không ổn định, không định vận động phát triển vật VII Khả thực: Khái niệm khả thực - Phạm trù thực đưbc dùng để phản ánh có, tdn thực - Phạm trù khả đưbc dùng để chưa có, có, tới có điều kiện tương ứng Mối quan hệ biện chứng khả thực Khả thực tdn mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không tách rời nhau, thường xun chuyển hóa lẫn q trình phát triển vật Cùng điều kiện định, vật tdn nhiều khả khả Ý nghĩa mặt phương pháp luận 14 Vì thực tdn thực sự, khả chưa có, nên hoạt động thực tiễn cần dựa vào thực, không đưbc dựa vào khả để định chủ trương, phương hướng hành động Khả chưa tdn thật biểu khuynh hướng phát triển vật tương lai Cần tránh hai thái cực sai lầm, là: tuyệt đối hóa vai trò nhân tố chủ quan; hai là: hạ thấp vai trò nhân tố chủ quan việc biến khả thành thực VIII Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên: Vai trò phép biện chứng vật sinh viên: - Khi khẳng định vai trò tư nhận thức cải tạo giới, V.I.Lênin khẳng định: “Ý thức người phản ánh giới khách quan, mà tạo giới khách quan” Điều cho thấy, mặt, thông qua hoạt động tư duy, người nhận thức đắn thực khách quan; mặt khác, thông qua hoạt động thực tiễn, người cải biến thực khách quan theo lbi ích Cũng từ đó, khẳng định tư khoa học, lực tư khoa học có vai trị quan trọng hoạt động nhận thức lẫn hoạt động thực tiễn Năng lực tư biện chứng giúp cho sinh viên nhiều trình học tập công tác sau này: Thứ nhất, tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp sinh viên nhìn toàn diện, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Sinh viên tự học, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, đưa giải pháp mà thực tiễn đặt ra… Thứ hai, có phương pháp học tập, làm việc đắn; sinh viên học vẹt, học tủ; mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Thứ ba, loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ Sự vận dụng phạm trù phép biện chứng vật cho sinh viên: Sinh viên có rèn luyện lực tư qua nhiều môn học, tảng rèn luyện phương pháp luận biện chứng môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Một là, sinh viên cần rèn luyện quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động thực tiễn Trong hoạt động học tập thực tế, sinh viên phải sc dụng đdng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào đối tưbng nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, sinh viên nhận diện phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm ngụy biện 15 Hai là, sinh viên rèn luyện có quan điểm lịch sc – cụ thể nhận thức hành động Khi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hồn cảnh lịch sc - cụ thể, mơi trường cụ thể mà vật sinh ra, tdn tại, phát triển Phải xác định rõ vị trí, vai trò khác mối liên hệ cụ thể, tình cụ thể Ba là, sinh viên cần có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Sinh viên phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn, từ có cách tác động phù hbp thúc đẩy vật phát triển Cần giúp sinh viên nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động Bốn là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu phương pháp luận rút từ cặp phạm trù phép biện chứng vật: riêng chung, nguyên nhân kết quả, tất nhiên ngẫu nhiên, nội dung hình thức, chất tưbng, khả thực Năm là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu quy luật phép biện chứng vật Sinh viên cần rèn luyện nhận thức hành động phải biết từ tích luỹ lưbng để làm biến đổi chất, cách thức tích lũy lưbng (tăng số lưbng, thay đổi cách xếp yếu tố cấu thành, hay hai) Sáu là, sinh viên rèn luyện nghiên cứu nội dung Lý luận nhận thức vật biện chứng Sinh viên cần nắm vững quan điểm thực tiễn, nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, phê phán chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa giáo điều, phê phán chủ nghĩa tuyệt đối chủ nghĩa tương đối, cần xác định chân lý vừa mang tính tương đối, vừa mang tính tuyệt đối chân lý cụ thể 16 ... pháp luận 14 VIII Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên: 15 Vai trò phép biện chứng vật sinh viên: 15 Sự vận dụng phạm trù phép biện chứng vật cho sinh viên 15 Phần mở đầu Trong... giúp sinh viên hiểu rõ chất, nắm bắt thay đổi, vận động phát triển hết vận dụng vào thực tiễn công việc sống Đó lí để nhóm em (nhóm 4) nghiên cứu đề tài cặp phạm trù phép biện chứng vật I Các cặp. .. biến vật, tưbng đưbc phép biện chứng vật khái quát thành phạm trù Tính cặp đơi phạm trù thể phản ánh biện chứng tính thống đấu tranh mặt đối lập giới khách quan Bản chất phạm trù: Trong phép biện